《合欢树》教案4篇
The right decision comes from the wisdom of everyone.同学互助 一起进步（页眉可删）
《合欢树》教案4篇
《合欢树》教案 篇1
【教学目标】
1.把握__的脉络线索。
2.引导学生研读和品味作品，体会作者沉静、淡然的语言风格所具有的情感张力。
3.感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生感受母爱、学会珍惜。
【教学重点】
体会作者沉静、淡然的语言所具有的情感张力。
【教学难点】
理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义。
【教学方法】
阅读、讨论
【课时安排】 一课时
【教学步骤】
一、明确教学目标
从__题目和文体入手把握__内容。
二、教学过程与教学环节
1.导入新课。
孟郊诗云：“谁言寸草心，报得三春晖?”
李陵悲吟：“老母已死，虽欲报恩将安归?”
人啊，恬然于父母铸就的港湾，便会向往外面世界的精彩;能够承欢于爹妈的膝下，谁又能够理解母爱的伟大?人们常说，“只有失去了，才知道珍贵”，史铁生的《合欢树》里蕴含着的，就是这样一份对于他母亲的沉甸甸的回忆。
2.快速阅读课文，初步感知。
3.品味母亲的形象。
问题：母亲生前的哪些话、哪些事至今还缠绕着“我”?
(1)关于“我”在一次作文竞赛中得了第一的事，母亲在“我”十岁和二十岁时有何不同的表现，作者为什么要写这件事? 答：十岁那年，“我”在一次作文竞赛中得了第一，但母亲没有表扬“我”，而是急着跟“我”说她自己小时候作文做得还要好，还说“我那时可能还不到十岁呢”，这让“我”听得扫兴，就装着根本不注意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛;二十岁，“我”的两条腿残废了，对治好“我”的腿终于绝望的时候，发现我在写小说，母亲旧话重提，“你小时的作文不是得过第一”。
作者为什么要写这件事?
就形式而言，作者采用了先抑后扬的表现手法。对同一件事，母亲先后说过不相同的话，这是由于“我”的境遇不同，因此目的和用意也就很不一样。对于年少的心高气傲的急切期待母亲表扬的孩子来说，一瓢冷水可以让孩子冷静，不至于骄傲、自满;对于因残疾而绝望的青年，母亲旧话重提，“你小时的作文不是得过第一”，这是激励，以此鼓励“我”振作精神，把写作的路走下去，以获得生的勇气和尊严，可见母亲用心良苦。在这一抑一扬之间，母亲的聪明和伟大展露无遗。
就内容而言，通过这件事可以看出，至今还在缠绕着“我”的既有母亲的慈爱、教子之道，还有母亲的美丽和悲伤。正是这一切的一切，才使我在母亲去世多年后仍对她无法忘怀。
(2)课文描述了给“我”治病过程中母亲的哪些细节? 答：“为了我的腿，她头上开始有了白发。”(肖像描写)
“母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱，她总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。”“母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。”(动作描写)
“再试一回，不试你怎么知道会没用?”(语言描写)
(3)母亲是怎样鼓励“我”写作的?
答：鼓励“我”好好写作：“你小时的作文不是得过第一?”“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作。”
为“我”借书：“她到处去给我借书。”
推“我”去看电影：“顶着雨或冒了雪推我去看电影。”
(4)通过这些细节描写，表现了怎样的一种母爱?
母爱是无条件的，无私无怨、坚强执著、宽厚仁慈、牺牲自我……
4.快速自读课文，深入理解文意。
问题：课文为什么要以“合欢树”做题目呢?
(1)母亲为什么要栽这棵合欢树呢? 答：合欢树是作者个人命运的写照，也是母爱的具体的体现物。母亲把对儿女的疼爱融入在对合欢树的精心呵护和培育中。合欢树从弱小到长大长强长壮与史铁生由残疾到对生命有所感悟，坚定地活下来有相似之处。
(2)为什么我后来到院子里想去看而又不去看那棵合欢树?
答：合欢树融入了作者对母亲无以回报的愧疚之情。母亲为他付出太多太多，牺牲了一个正常女人所追求的事业、生活和爱情。如果自己不残疾的话，母亲的生活会是另外一种样子。
(3)如何理解“悲伤也成享受”这句话的含义?
答：母亲的去世让人悲伤，合欢树里有作者对自己命运的一种感伤，传递出人事代谢的无奈之感。但深挚的母爱却始终温暖鼓舞着作者，感伤过后对生活充满更坚定的信念。
(4)小结：
合欢树虽没有在第一部分出现，但是，通过母亲对合欢树的照料，通过写合欢树的生长，母亲的内心世界得到进一步的展示，母子的情结也得到进一步的深化。母亲的形象随着合欢树的生长而凸现出来，作者对母亲的那份深深的情愫也伴随着合欢树的生长而升华。
5.归纳写法，积累阅读经验。 这篇__写了什么内容，主题是什么，用了什么手法?
以物来命名的散文，有以下几个特点：
(1)物融入了一段故事，而且是一段感人的故事。
(2)融入了作者的真情实感在里面，是作者内心情感的物化。
(3)作为一种象征，借物来表现高尚的品格。如冰心的《小橘灯》，茅盾的《白杨礼赞》。
三、作业
1.查找并摘抄有关“母爱意义”、“生命意义”的精彩语录。
2.写一篇300字的读后感，《感悟母爱》。
《合欢树》教案 篇2
教学目的
一、知识与技能：体会作者选材组材的技巧，理解'合欢树'在文中的深刻寓意以及象征手法的运用。
二、过程与方法：引导学生提出问题，探究问题，具体深入理解__。
三、情感态度价值观：体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜 教学重点与难点：
引导学生和作者的情感发生共鸣，探讨合欢树丰厚的象征意义，解读作者复杂的心理变化。
教学重、难点
1、理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义。
2、品读淡然的叙述背后的情感张力。
教学方法：
以朗读带动理解；师生共同研究、探讨。
课时安排：
一课时
教学内容与过程：
一、导入：
双腿瘫痪史铁生走上文学创作道路二十多年来创作了许多优秀的作品并多次获得各项文学创作奖。那么他是怎样克服了身体上的残疾而获得写作上的成功的？他的背后究竟是怎样一个人在支撑着他、激励着他？今天就让我们随着《合欢树》走进史铁生的世界，走进史铁生对于他母亲的沉甸甸的回忆中。
二、（1）__可以分为几个部分?主题是什么? 明确:两部分 母爱
（2）思考：哪一处细节最让你感动？通过这些细节描写，表现了怎样的一种母爱？
明确:无私无怨 坚强执着 宽厚仁慈 牺牲自我的爱。
三、__是写母爱，为什么以《合欢树》为题？思考下面的几个问题
1、合欢树是怎么来的？经历了怎样的生命历程？
2、为什么课文在第7段才提到合欢树？有什么象征意义？
明确：母爱树 希望树 思念树
3、作者多次写到那个刚来到世上“瞪着眼睛看树影儿”的孩子，有什么作用？
明确：文中三次提到那个“刚来世上的孩子”，前两次说他“不哭不闹，瞪着眼睛看树影儿”，这里的“树影儿”，这里的“树影儿”就是合欢树的影子，合欢树上处处是母爱的影子，作者始终对合欢树怀着一种复杂的感情，一方面找借口不肯去看，另一方面“挺后悔前两年没有自己摇车进去看看”。也许是他不知如何去面对失去这一份厚重的母亲吧。也许他只想把这一切深深地藏在心底，独自咀嚼，“悲伤也成享受”吧。
四、小结：
一粒沙里见世界，半瓣花上说人情。小小的合欢树，凝聚了史铁生如此深沉浓厚的情感，我们的生活里也不乏细节的感动，当心中某根柔软的琴弦被触动，不要吝惜，把情思凝于笔端，美好就会在一刹那收藏。
《合欢树》是史铁生用朴实无华的语言谱写了一曲感人至深的追忆母爱之曲。曲中音符如行云流水般演绎着，敲击着每一位读者的心灵。款款文字渗透着对母亲去世的悲伤之情，跳动着对母亲的真切怀念之心。亦母亦子合欢树，一枝一叶总关情
五、作业：
一、背有关赞美母亲的名句
孟郊：《游子吟》慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。
母爱是一种巨大的火焰。 -------罗曼.罗兰（法）
母亲的爱是永远不会枯竭的。 ———冈察洛夫(俄罗斯)
妈妈，你是母亲、知己和朋友的完美合。 -----泰戈尔（印）
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁（意大利）
花从春走过，留下缕缕花香；叶从夏走过，留下片片荫凉；风从秋走过，留下阵阵金浪；雪从冬走过，留下种种希望。 《合欢树》教案 篇3
[教学目标]
1、体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜。
2、引导学生对作品朴实的文风、间接含蓄的抒情方式进行有选择的主体性研读和品味。
[教学重点]
理解合欢树丰富的情感内涵。
[教学方法]
以朗读带动理解；师生共同研究、探讨。
[课时安排]
两课时
[课前准备]
初步了解史铁生的生命轨迹和创作经历，走进史铁生的精神世界；
课外阅读史铁生的《秋天的怀念》、《我与地坛》等相关__，走进作者的心灵世界，铺设感悟品味文本的情感基础。 [教学过程]
第一课时
一、导入：“谁言寸草心，报得三春晖”，是的，不论年长年少，也不论天涯海角，单飞后心的另一端永远牵挂的是对母亲的不尽思念。母爱、母子的深情是永远说不完的话题。身体健康的人尚且如此，作为一名残疾人作家，史铁生对母爱更有自己独特的体会。今天就让我们学习这篇《合欢树》，走进史铁生的精神世界，感悟他为我们描写的母子深情。
二、作者简介 史铁生，1951年生于北京,清华大学附中毕业后,于1969年插队延安,1972年因病致瘫,转回北京,1979年开始创作,1983年和1984年分别以《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》荣获全国优秀短篇小说奖。
20__年华语文学传媒奖评价：史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。
三、初步感知，回答问题
（一）
我们已经已经在课下预习过这篇课文了，那么现在请大家带着问题，再次快速地阅读一下__的第一至第三自然段：这三段中讲了哪几件事？请在__中划出最能打动你的地方。（联系写作手法）
预设答案：
《合欢树》公开课教案
《合欢树》公开课教案
第一章：教学目标
1.1 知识与技能：
理解课文《合欢树》的基本情节和主题思想。
分析作者通过对合欢树的描写，表达了对家乡、对自然的热爱和珍惜。
学会欣赏和描绘自然景物，培养观察力和想象力。
1.2 过程与方法：
通过阅读、讨论和写作等方式，深入理解课文内容。
学会通过细节描写来表现主题，提升写作技巧。
培养合作学习和批判性思维能力。
1.3 情感态度与价值观：
感受作者对家乡的热爱和珍惜，培养学生的爱国情怀。
引导学生关注自然环境，提高环保意识。
培养学生热爱文学、热爱阅读的习惯。
第二章：教学内容
2.1 课文简介：
介绍《合欢树》的作者、背景和创作年代。
简述课文情节，引发学生对课文的兴趣。
2.2 课文分析：
分析课文结构，引导学生理解课文的开头、发展、高潮和结尾。
分析作者通过对合欢树的描写，表达了对家乡的热爱和珍惜。
2.3 写作技巧探讨： 引导学生关注作者的写作手法，如细节描写、象征手法等。
讨论这些写作手法如何突出了课文主题，提升了作品的艺术效果。
第三章：教学过程
3.1 导入：
引导学生回顾已学的相关课文，如《荷塘月色》、《故都的秋》等，复习对自然景物的描写方法。
提问学生对家乡的回忆和情感，激发学生对《合欢树》的兴趣。
3.2 自主学习：
学生自主阅读课文，理解情节和主题思想。
学生找出课文中的细节描写，进行分析讨论。
3.3 合作学习：
学生分组进行讨论，分享对课文的理解和感受。
各小组选取一个角度，进行课文主题的深入分析。
3.4 写作练习：
学生根据对合欢树的描写，写一段关于自己家乡的景物描写。
学生互相交流、评价，共同提高写作技巧。
第四章：教学评价
4.1 学生自评：
学生对自己的学习过程进行总结，评价自己的理解和写作进步。
4.2 同伴评价：
学生互相评价对方的写作，提出建设性意见。
4.3 教师评价： 教师对学生的理解和写作进行评价，给予鼓励和建议。
人教版《合欢树》教案
人教版《合欢树》优秀教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够理解课文《合欢树》的基本内容，了解合欢树的特点及其在人们生活中的意义。
（2）能够把握作者通过对合欢树的描写，表达出的对家乡的热爱和对美好生活的向往。
2. 过程与方法：
通过自主学习、合作探究的方式，学会从文本中提取关键信息，培养阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：
激发学生热爱家乡、保护环境的感情，培养学生积极向上的人生态度。
二、教学重点
1. 合欢树的特点及其在人们生活中的意义。
2. 课文中描绘合欢树的句子及其表达效果。
三、教学难点
1. 理解作者通过对合欢树的描写，表达出的对家乡的热爱和对美好生活的向往。
2. 学会从文本中提取关键信息，培养阅读理解能力。
四、教学准备
1. 课文《合欢树》及相关背景资料。
2. 教学多媒体设备。
五、教学过程 1. 导入新课
（1）教师简要介绍合欢树的特点及在我国的分布情况，引导学生关注课文。
（2）提问：同学们对合欢树有多少了解？课前让大家查找相关资料，大家分享一下自己的收获。
2. 自主学习
（1）学生自主阅读课文，了解课文基本内容。
（2）学生分享自己查找的合欢树的相关资料，增进对合欢树的了解。
3. 合作探究
（1）教师组织学生分组讨论，探讨合欢树在人们生活中的意义。
4. 品析课文
（1）教师引导学生关注课文中描绘合欢树的句子，分析表达效果。
（2）学生分享自己喜欢的句子，体会作者对合欢树的喜爱之情。
5. 情感升华
（1）教师引导学生联系生活实际，谈谈自己对家乡的热爱。
6. 课堂小结
7. 课后作业
（1）熟读课文，巩固所学内容。
（2）结合自己的生活实际，写一篇关于家乡的作文。
六、教学拓展
1. 教师出示一些关于合欢树的图片，让学生欣赏合欢树的美丽，进一步激发学生对合欢树的喜爱。
2. 邀请当地林业部门的工作人员或植物学专家，进行专题讲座，让学生更加深入地了解合欢树及其保护意义。
《合欢树》的教案(通用
《合欢树》的教案(通用
教案：《合欢树》
一、教学内容
本课教材为人教版《语文》八年级上册第五单元第23课《合欢树》。本课主要内容是让学生通过学习课文，了解作者对合欢树的观察和感悟，培养学生对自然美的感受和表达能力。
二、教学目标
1. 能够理解课文内容，把握作者的观察和感悟。
2. 能够通过课文学习，提高自己的观察和表达能力。
3. 能够培养对自然美的热爱和保护意识。
三、教学难点与重点
重点：理解课文内容，把握作者的观察和感悟。
难点：如何通过课文学习，提高自己的观察和表达能力。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程
1. 导入：教师通过展示合欢树的图片，引导学生观察合欢树的特点，引发学生对自然美的关注。
2. 课文阅读：学生自读课文，理解课文内容，教师引导学生关注作者的观察和感悟。
3. 内容讲解：教师详细讲解课文内容，帮助学生理解作者的观察和感悟。 4. 实践练习：学生模仿作者的观察和感悟，选取身边的植物进行观察和表达。
六、板书设计
板书内容：合欢树的特点、作者的观察和感悟。
七、作业设计
1. 作业题目：以你身边的植物为主题，进行观察和表达。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸
教师在课后要对课堂教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及学生的观察和表达能力是否有所提高。同时，教师还可以引导学生进行拓展延伸，如观察和研究其他植物的特点和生长过程，进一步提高学生的观察和表达能力。
重点和难点解析
一、教学内容
本课教材为人教版《语文》八年级上册第五单元第23课《合欢树》。课文通过对合欢树的观察和描述，展现了作者对自然美的热爱和对生活的感悟。教学内容主要包括理解课文内容，把握作者的观察和感悟，以及通过课文学习，提高学生的观察和表达能力。
二、教学目标
1. 能够理解课文内容，把握作者的观察和感悟。
2. 能够通过课文学习，提高自己的观察和表达能力。
语文七年级上册第9课《合欢树》word教案
我最崇敬的中国作家史铁生于2010年最后一日辞世,两个月前我曾就沪教版高中语文第一册中的《合欢树》开过一节公开课,就让我以语文教师特有的方式来表示追念——借用他的文字来概括《合欢树》：文章通过对往事的追忆,还原再现了母亲的苦难与坚忍以及她对儿子“毫不张扬”的爱;作者在独自咀嚼命运多年之后,借“合欢树”这一由实入虚的意象表达了对母亲的感激与歉疚,更在岁月流转中获得了对母亲、母爱乃至生命的深刻理解。
《合欢树》教案及设计说明
上海杨浦高级中学 胡一之
[教学目标]
1、品味作品平淡文字背后饱含的深情。
2、理解合欢树在文中的涵义，并领会作者对母爱与生命的感悟。
[重点和难点]
1、品读文段，学会欣赏作者内敛又充满张力的文字，真切感受到作者含蓄又深沉的情感。
2、结合对文章的理解，表达自己对母爱与生命的感悟。
说明：教学目标与重点最终这样确定，是源于我对网上一些教学设计不够满意以及对有些设计者的解读重心始终心存怀疑。有些设计秉持的“怀念”、“歌颂”说固然不错但我以为失之宽泛，有隔靴搔痒之感；有的力主“愧疚”、“懊悔”说，也无可厚非，但我又觉得似乎失之单薄，难免有挂一漏万之憾。在慎重考虑了多种意见、结合了作者本人相关作品中的若干提示后，我这样概括《合欢树》：文章通过对往事的追忆，还原再现了母亲的苦难与坚忍以及她对儿子“毫不张扬”的爱；作者在独自咀嚼命运多年之后，借“合欢树”这一由实入虚的意象表达了对母亲的感激与歉疚，更在岁月流转中获得了对母亲、母爱乃至生命的深刻理解。
[教学方法]
品读、交流、探讨、迁移
[教学过程]
一、 导语：
同学们下午好，今天我们要一起来读《合欢树》这篇散文。它的作者史铁生，是现仍在世的中国作家中我最崇敬的一位。我觉得要真正读懂他的作品，一定得先读懂他这个人，所以我们至少得先了解一下他的基本经历。请大家看一份简单的年表——注意一下他生平的几个关键时期：毕业于清华附中，想来是个优秀的学生；18岁插队落户，在恶劣的生活条件下得了重病贻误治疗导致双腿瘫痪，回北京后好不容易在街道工厂找到份专门安排给残疾人的工作，预读过课文的同学应该还记得他干的是什么活。28岁那年凭写作撞开了一条新的人生之路。除了年表上提到的两个奖外，还有一个在我看来分量很重的奖——华语文学传媒大奖，2002该奖将年度杰出成就奖颁给了史铁生，授奖词中有这么一句：
《合欢树》公开课教案 2
《合欢树》公开课教案
一、教学内容
本节课选自教材《植物学》第五章第二节《木本植物的特征与分类》，详细内容围绕合欢树（Albizia julibrissin）的形态结构、生态习性、繁殖方法及其在园林中的应用进行讲解。
二、教学目标
1. 让学生掌握合欢树的形态特征、生态习性和繁殖方法。
2. 培养学生对植物分类的认识，提高植物观察和识别能力。
3. 增强学生的环保意识，了解合欢树在园林中的应用价值。
三、教学难点与重点
重点：合欢树的形态特征、生态习性和繁殖方法。
难点：合欢树与其他相似植物的区别。
四、教具与学具准备
1. 教具：合欢树实物或图片、PPT、视频资料。
2. 学具：笔记本、铅笔、放大镜。
五、教学过程
1. 导入：通过展示合欢树图片，引导学生关注这种美丽的植物，并提出问题：“你们知道这种树叫什么名字？它有什么特别之处？”
2. 知识讲解：
a. 合欢树的形态特征：树形优美，叶片羽毛状，花朵呈伞状花序，颜色鲜艳。
b. 生态习性：喜光、耐寒、耐旱，适应性强。
c. 繁殖方法：播种、扦插、嫁接等。 3. 实践操作：
a. 学生分组观察合欢树实物或图片，记录其特征。
b. 教师展示合欢树与其他相似植物的对比图片，引导学生进行区分。
4. 例题讲解：以合欢树为例，讲解如何进行植物分类。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，识别其他植物，并进行分类。
六、板书设计
1. 合欢树
a. 形态特征
b. 生态习性
c. 繁殖方法
2. 植物分类
七、作业设计
1. 作业题目：请简述合欢树的形态特征、生态习性和繁殖方法，并举例说明其在园林中的应用。
2. 答案：
合欢树的形态特征：树形优美，叶片羽毛状，花朵呈伞状花序，颜色鲜艳。
生态习性：喜光、耐寒、耐旱，适应性强。
繁殖方法：播种、扦插、嫁接等。
园林应用：合欢树可作为行道树、观赏树、防护林等，具有较高的观赏价值和生态效益。
教案范文：《合欢树》教学设计
《合欢树》教学设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够理解并掌握《合欢树》课文中的关键词汇和句子。
（2）能够分析并描述合欢树的特点和象征意义。
（3）能够表达自己对课文内容的理解和感受。
2. 过程与方法：
（1）通过阅读课文，培养学生独立思考和理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生合作学习和表达能力。
（3）通过写作练习，培养学生创造性思维和写作能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对自然环境的关注和保护意识。
（2）培养学生对家庭、亲情的珍视和感恩之心。
（3）培养学生对生命、成长的思考和积极态度。
二、教学内容：
1. 课文《合欢树》的阅读与理解。
2. 分析合欢树的特点和象征意义。
3. 讨论课文中的亲情主题和家庭价值观。
4. 写作练习：以合欢树为题材，创作一篇小作文。
三、教学重点与难点：
1. 教学重点：
（1）课文内容的理解和分析。 （2）合欢树的特点和象征意义的把握。
（3）亲情主题和家庭价值观的讨论。
2. 教学难点：
（1）合欢树象征意义的深入理解。
（2）对亲情主题和家庭价值观的个人思考和表达。
四、教学过程：
1. 导入：
（1）引入话题：介绍合欢树在日常生活中的常见度和特点。
（2）激发兴趣：提问学生对合欢树的印象和了解。
2. 阅读理解：
（1）学生自读课文《合欢树》。
（2）教师提问并引导学生讨论课文中的关键词汇和句子。
3. 分析与讨论：
（1）教师引导学生分析合欢树的特点和象征意义。
（2）学生分组讨论课文中的亲情主题和家庭价值观。
4. 写作练习：
（1）教师布置写作任务：以合欢树为题材，创作一篇小作文。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
五、教学评价：
1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的积极参与和发言情况。
2. 课文理解：评估学生对课文内容的理解和分析能力。
3. 写作能力：评价学生在写作练习中的创意和表达能力。 4. 小组讨论：评价学生在团队合作中的交流和合作能力。
高教版中职语文(基础模块)下册第1课《合欢树》教案
高教版中职语文(基础模块)下册第1课《合欢树》教案
《合欢树》
[教学目标]
1、品味作品平淡文字背后饱含的深情。
2、理解合欢树在文中的涵义，并领会作者对母爱与生命的感悟。
[重点和难点]
1、品读文段，学会欣赏作者内敛又充满张力的文字，真切感受到作者含蓄又深沉的情感。2、结合对文章的理解，表达自己对母爱与生命的感悟。
说明：教学目标与重点最终这样确定，是源于我对网上一些教学设计不够满意以及对有些设计者的解读重心始终心存怀疑。有些设计秉持的“怀念”、“歌颂”说固然不错但我以为失之宽泛，有隔靴搔痒之感；有的力主“愧疚”、“懊悔”说，也无可厚非，但我又觉得似乎失之单薄，难免有挂一漏万之憾。在慎重考虑了多种意见、结合了作者本人相关作品中的若干提示后，我这样概括《合欢树》：文章通过对往事的追忆，还原再现了母亲的苦难与坚忍以及她对儿子“毫不张扬”的爱；作者在独自咀嚼命运多年之后，借“合欢树”这一由实入虚的意象表达了对母亲的感激与歉疚，更在岁月流转中获得了对母亲、母爱乃至生命的深刻理解。
[教学方法]
品读、交换、探讨、迁移
第一课时
[教学过程]
1、导语：
同学们下午好，今天我们要一起来读《合欢树》这篇散文。它的作者XXX，是现仍在世的中国作家中我最崇敬的一位。我觉得要真正读懂他的作品，一定得先读懂他这个人，所以我们至少得先了解一下他的基本经历。请大家看一份简单的年表——注意一下他生平的几个关键时期：毕业于XXX，想来是个优秀的学生；18岁插队落户，在恶劣的生活条件下得了重病贻误治疗导致双腿瘫痪，回北京后好不容易在街道工厂找到份专门安排给残疾人的工作，预读过课文的同学应该还记得他干的是什么活。28岁那年凭写作撞开了一条新的人生之路。除了年表上提到的两个奖外，还有一个在我看来分量很重的奖——华语文学传媒大奖，2002该奖将年度杰出成就奖颁给了XXX，授奖词中有这么一句： “……他（XXX）体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的心。”
中职语文基础模块《合欢树》设计教案
中职语文基础模块《合欢树》设计教案
一、教学内容
本节课选自中职语文基础模块第一册，具体章节为《合欢树》。详细内容包括：理解课文《合欢树》的背景、主题及作者情感；学习课文中涉及的修辞手法和表达技巧；掌握生字词及常用句型。
二、教学目标
1. 理解并掌握课文《合欢树》的内容，了解作者对家乡的深厚感情；
2. 学习并运用课文中的修辞手法和表达技巧，提高写作能力；
3. 培养学生的审美情感，激发他们对家乡、自然的热爱。
三、教学难点与重点
难点：理解课文中的修辞手法和表达技巧，体会作者情感；
重点：掌握生字词，学习课文内容，培养审美情感。
四、教具与学具准备
教具：多媒体设备、黑板、粉笔；
学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程
1. 导入：通过展示合欢树的图片，让学生描述其特征，引入新课；
2. 课堂讲解：详细讲解课文内容，分析作者情感，讲解修辞手法和表达技巧；
3. 例题讲解：选取课文中的经典例句，进行深入剖析；
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行仿写练习；
5. 小组讨论：分组讨论课文中的难点问题，共同解决； 7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计
1. 课题：《合欢树》
2. 生字词：合欢、葱茏、庇荫等；
3. 修辞手法：比喻、拟人、排比等；
4. 重点句型：课文中的经典例句；
5. 作者情感：对家乡的热爱和思念。
七、作业设计
1. 作业题目：结合课文内容，以“我的家乡”为题，写一篇作文；
八、课后反思及拓展延伸
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察身边的自然景物，尝试运用所学知识进行描述，提高写作水平。同时，推荐相关文学作品，拓宽学生的阅读视野。
重点和难点解析
1. 教学内容的理解与掌握；
2. 教学目标的具体化；
3. 教学难点与重点的识别；
4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；
5. 板书设计的逻辑性和清晰度；
6. 作业设计的针对性和答案的指导性；
小学语文《合欢树》教案
小学语文《合欢树》教案
《合欢树》教案
教学目标：
1、把握文章的脉络线索，《合欢树》教案。
2、从细节描写中体味母亲对我的深情。
3、理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义。
4、基于散文"形散神聚"的特点，采用由散入整的组合法，在内容主旨理解的同时，对散文写作有初步的认识。
5、品味文中细节的内涵能够引导学生学会观察生活、学会感受爱、表达爱、珍惜爱。而作者在对往事的追叙中，也完成了自己对亲情的感悟，这种感悟除了通过细致的细节来表现之外，都集中在合欢树这一象征物上。所以，要把握文章深刻的内涵，就必须理解合欢树在文中的内涵，这样也能帮助学生感悟亲情的美好。
教学过程：
一、激情导入：
我们欣赏过"碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦"的柳的风韵，我们瞻仰过"大雪压青松，青松挺且直"的松的雄姿，我们也遥望过"墙角数枝梅，凌寒独自开"的梅的倩影。树，是大自然中一道美丽的风景，更是人类心灵的一道美丽的风景。合欢树在史铁生的心中挥不去、抹不掉，永远烙在他的心中。
二十岁，对你意味着什么?
二十岁，对史铁生意味着什么? 二十岁的儿子瘫痪了，对母亲意味什么?
学生自由发言
2、题目为合欢树，那么作者有没有一上来就写合欢树呢?哪些地方提到了合欢树?
提示：作者一共四次提到合欢树：(7--12自然段)
(1)通过邻人和初生小孩的注目引出合欢树；(2)写合欢树的由来，似乎是当初误以为的"含羞草"，历经变迁，长成一棵树影婆娑的参天大树；(3)通过刚来到世上的孩子眼中写合欢树的影子；(4)文末，再次通过那个孩子长大后忆起童年往事时会跑去看那棵合欢树，却不会知道那棵树是谁种的，怎么种的。
3、后半部分才提到合欢树，那么前半部分写些什么内容?仔细阅读1-6自然段，圈画出描写"我"和母亲的句子。
《合欢树》公开课教案 3
《合欢树》公开课教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：通过学习《合欢树》这篇课文，使学生了解作者冰心的生平和创作背景，掌握课文中的重点词语和句式，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：感受作者对母亲、家乡的思念之情，培养学生的感恩之心，增强对家乡的热爱之情。
二、教学重点、难点：
1. 教学重点：课文《合欢树》的理解与分析，作者情感的把握，重点词语和句式的掌握。
2. 教学难点：作者情感的细腻把握，对课文深层次含义的理解。
三、教学过程：
1. 导入新课：简要介绍作者冰心的生平和创作背景，引发学生对《合欢树》的兴趣。
2. 自读课文：学生自主阅读课文，感受文章的意境，体会作者的情感。
3. 讲解课文：对课文进行逐段讲解，分析课文内容，解释重点词语和句式。
四、课后作业：
1. 熟读课文，巩固对课文的理解。
2. 按照课文中的句式，写一段关于自己对母亲、家乡的情感描述。
五、教学反思：
在课后对教学效果进行反思，看是否达到教学目标，学生对课文的理解是否深刻，对作者情感的把握是否准确。根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
六、教学策略：
1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂，提高学生的思维能力和口语表达能力。
2. 情境教学：创设相关情境，让学生身临其境地感受作者的情感，增强对课文的理解。
3. 对比教学：通过对比课文中的不同段落，引导学生发现作者情感的变化，深入理解课文。
七、教学评价：
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的能力。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课文的理解程度。
3. 单元测试：进行单元测试，评估学生对《合欢树》这篇课文及相关知识点的掌握情况。
八、教学拓展：
1. 同类作品阅读：推荐学生阅读其他关于母亲、家乡题材的文学作品，拓宽视野，提高阅读能力。