北师大版一年级下册数学第四单元教案
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源-于-网-络-收-集 第四单元教学计划
教学内容 第四单元《有趣的图形》。学生将经历从立体图形到平面图形的过程，认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步认识平面图形，积累数学活动经验，发展空间观念能设计有趣的图案。
教
学
目
标
情 感
态 度 发展学生的空间观念、动手操作能力和创新意识。
知 识
技 能 认识长方形、正方形、三角形和圆，并能利用它们进行拼图、折纸等活动。
初步认识四边形、五边形、六边形，并能在钉子板上围出相应的图形。
过 程
方 法 欣赏利用图形组成的美丽图案，并能尝试进行设计。
单
元
教
材
分
析 学生学习图形的基础是他们的经验和活动，他们对图形的认识是通过操作获得的。因此，教学时教师要组织丰富多彩的活动，让学生通过动手操作，经历体验，进一步了解和学习常见的平面图形。学生的语言交流对于发展学生空间观念具有重要作用，教师要重视学生的合作与交流。
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源-于-网-络-收-集 第四单元教学小结
本单元中的认识图形历来是小学数学的重点内容，也是培养学生空间观念的重要载体，本单元的学习内容，主要是初步认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形。教学这部分内容，首先可以通过对立体图形的一个面的描述，切入对平面图形的初步认识，如让学生看一看、摸一摸相关立体图形的面。再照课本上的样子画一画，抽象出平面图形。在此基础上让学生想一想，周围哪些物体的一个面是长方形、正方形、三角形、圆，生活中在哪些地方见到过这些图形。
在本单元里，教材安排了大量的“做一做”。“认识图形”主要是观察各种形状的积木和拼图，教学中不但要让学生摸一摸、拼一拼，还要让学生说一说，自己摸的是什么图形，拼出来的又上什么图形，鼓励学生描出、拼出各种不同的图形。“动手做(一)”要先引导学生欣赏“风车”、“万花筒”、“蜻蜒”等美丽的图案，再让学生一说一说这些图案是由哪些图形组成的。在欣赏的过程中，要注意培养学生的观察能力，然后再让学生“涂一涂”，涂上自己喜欢的颜色。“动手做(二)”主要是让学生折一折、剪一剪，并拼出一些简单的图案。“动手做(三)”主要是让学生用七巧板拼图，教学中要鼓励学生发挥想像力，拼出自己喜欢的或与众不同的图案。
总之教学本单元内容，要给学生足够的动手做的机会，让学生在动手做的过程中，体会长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，感受与欣赏图形美，感受图形与日常生活的联系。
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源-于-网-络-收-集 课 时 教 案A
第四单元 第 1课第 1节 授课时间 月 日
课题 认识图形 课型 新授课
教
学
目
标 情感态度 培养学生的观察能力，动手操作能力及空间想像力。
知识
技能 使学生知道长方形、正方形、三角形和圆的形状和名称，体会“面在体上”。
过程方法 通过摆一摆，拼一拼，使学生初步认识长方形、正方形的特点，有够辨认区分这些图形。
教学重点难点 从具体的图形到抽象概念的理解。
教学设计思路 让学生动手实践，通过“摸、看、描”，并在讨论、交流的基础上，认识三角形、圆、长方形和正方形。
教学准备 教师 长方形 正方形 长方体 正方体 三角形
学生 长方形 正方形 长方体 正方体 三角形
课时板书（场地）设计 第 课第 节 ====Word行业资料分享--可编辑版本--双击可删====
源-于-网-络-收-集 认识图形
长方形：对边相等
正方形：四边都相等
圆
三角形
教 学 资 料 剪 贴 、 摘 抄
单元教学目标：1、发展学生的空间观念、动手操作能力和创新意思。2、认识长方形，正方形，三角形和圆，并能对他们进行拼图、折纸等活动！ 3、初步认识四边形、五边形、六边形并能在钉子板上围出相应的图形。4、欣赏利用图形组成的美丽图案，并能尝试进行设计。
课 时 教 案B ====Word行业资料分享--可编辑版本--双击可删====
源-于-网-络-收-集 教学步骤：
一、基本训练
1、说一说在生活中你见到的长方形、正方形、长方体、正方体、三角形有哪些？（学生说一说）
2、想一想，你知道的正方体、长方体有什么特点？（学生回忆并说一说）
二、探知导学
1、导入新课
同学们，我们生活中有各种各样的图形，今天，我们就来进一步认识这些图形。（板书：揭示课题）
2、初步认识长方形和正方形。（学生动手操作、感知）
（1）观察数学书（横放、竖放、斜放）的面是什么形状？（学生动手，并说一说）
（2）出示长方体、正方体。这些物体的面是什么形状。
（3）请同学们观察长方形、正方形，并说一说你在生活中见过的长方形、正方形。（生说）
（4）感知长方形和正方形的特点。
分组实践：拿着准备好的长方形测量、对折。（学生观察长方形，找一找特点，分组汇报）
（5）讨论归纳
相等的一组边叫“对边”。板书：对边相等。
（6）正方形的特点是什么呢？ ====Word行业资料分享--可编辑版本--双击可删====
源-于-网-络-收-集 分组实践：学生分组对折、测量、演示、汇报。
总结：板书：四边都相等。
3、感知三角形、圆
（1）出示课本第38页例图、认识图形。
（2）看一看：看红领巾。
（3）摸一摸：摸三角形。
（4）摆一摆：用三根棍摆一个三角形。
（5）思索：三角形的形状大小相同吗？你们是怎么想的？（生说一说）
讨论归纳：
三角形的三边不一定一样长，所以三角形也不一定一样。
4、认识圆
出示课本38页例图，认识图。
学生用硬币，扣子摸一摸，利用实物画一个圆。
三、尝试训练
教材P38连一连，说一说。
四、巩固训练
教材练一练第1、2、3、4题。
五、课堂小结
今天，我们认识了几个新的图形，你能说一说吗？
六、作业设计
1、请你画一个长方形、正方形、三角形、圆。 ====Word行业资料分享--可编辑版本--双击可删====
源-于-网-络-收-集 2、给你30根小棒，你能摆出几个长方形？几个正方形？几个三角形？
课 时 教 案A ====Word行业资料分享--可编辑版本--双击可删====
源-于-网-络-收-集 第四单元 第 2课第 1节 授课时间 月 日
课题 动手做（一） 课型 新授课
教
学
目
标 情感态度 培养学生的合作意识。
知识
技能 通过折纸，剪拼等活动进一步认识平面图形，能对简单图形进行分解和组合。
过程方法 发展空间观念和动手操作能力。
教学重点难点
对简单图形进行分解和组合。
教学设计思路
在指导学生动手操作的过程中让学生掌握知识。
教学准备 教师 几何图形、长方形、正方形、三角形、圆
学生 几何图形、长方形、正方形、三角形、圆
课时板书（场地）设计 第 课第 节 ====Word行业资料分享--可编辑版本--双击可删====
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动手做（一）
折一折 拼一拼 想一想
教 学 资 料 剪 贴 、 摘 抄
在生活中我们到处都可以见到这些图形，同学们回到家后仔细观察家里的物体，看看能在哪些物体上找到这些图形，把你的发现告诉你的爸爸、妈妈，好吗?
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源-于-网-络-收-集 教学步骤：
一、基本训练
（1）我们学过哪些平面图形？
（2）正方形、长方形、圆形、三角形他们都有什么特点？
二、探知导学
1、学生动手操作
提问：把一张正方形的纸折成一样的两部分，怎么折？剪一剪，比一比。
动手折一折
方法一 ： 方法二：
2、学生试一试
老师提问：长方形、三角形、圆分别折成相等的两部分，怎么折？剪一剪，比一比。
3、交流汇报
长方形可以这样折：
三角形： 圆：
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源-于-网-络-收-集 4、利用剪出的图形拼一拼。（拼出你喜欢的图形）
三、尝试训练
你能用一张长方形的纸，折出一个正方形吗？（想一想，做一做）
四、巩固训练
教材练一练1题。（只要学生能用自己的语言说清楚，教师都给予肯定）。
教材练一练3题：（组织学生动手折，并说出折的过程）
五、课堂小结
同学们，生活中有许多图形，只要同学们细心观察，就会发现它们的美。
六、作业设计
1、将一张正方形的纸剪成四个一样大小的三角形，用这些三角形可以拼出哪些图形？
2、用两个○，一个□，一个△，两个□，你能组成什么样的图形？
新北师大版 小学一年级 数学下册 第四单元 第3课时 动手做(二) 优秀教案
新北师大版 小学一年级 数学下册 第四单元 第3课时 动手做(二) 优秀教案
第3课时 动手做(二)
【教学目标】
1．通过用七巧拼图的活动，进一步熟悉学过的平面图形，初步认识平形四边形。
2．在操作的过程中发展想象力，培养创新意识。
3. 发展学生的空间观念、动手操作能力和创造力。
【教学重难点】
重难点：通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步认识长方形、正方形和三角形。。
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
小朋友，你们喜欢玩玩具吗？今天这节课老师和你们一起来玩玩具。
（出示七巧板）你们知道这是什么吗？生回答。板书：七巧板
二、初步认识七巧板
1.为什么叫七巧板呢？
由7块板组成。有7种颜色。
把一个正方形分成了颜色不同的7块。
2.认真观察。
七巧板由哪些图形组成？。
有5个三角形，有1个正方形，有1个平形四边形。 重点介绍其中的平行四边形。
让学生认识平形四边形。
3.让学生拿出自己的七巧板。
把七巧板的7个图形分类。
说一说，你是怎么分的？
①按图形分。
②按颜色分。
③按大小分。
4.不但可以分一分七巧板的图形，还可以比一比七巧板的图形，通过比较，你发现了什么？有大有小。
哪个力形最大？哪个图形最小？
（让学生拿起来互相看看）
这两个一样大。
你是怎么知道的？
放在一起比出来的。
（演示比的方法）
5.介绍七巧板。
七巧板是由5个三角形、1个正方形和一个平行四边形组成的。它是我们祖先的一项卓越创造。
19世纪初，七巧板流传到西方，引起人们广泛的兴趣，并迅速传播开来，被称为“东方魔板”。
只要我们动手又动脑，发挥我们的智慧，用七巧板就可以拼出多种多样的图形。
想试验试吗？
下面我们就来拼一拼。
三、按要求用七巧板拼出图形
1.拼出正方形。
说说你是用哪几个图形拼成的。有没有和他拼的不一样的？
还有哪些不同的拼法？
一年级下册数学教学设计-第四单元《认识图形》 北师大版
一年级下册数学教学设计-第四单元《认识图形》 北师大版
一、教学目标
1. 能够认识常见的平面图形，如正方形、长方形、三角形、圆形等；
2. 能够辨认和描述平面图形基本属性，如边数、角数、边长、面积等；
3. 能够在图形中辨认出对称线和轴线；
4. 了解几何图形在日常生活中的应用。
二、教学内容
1. 常见平面图形的认识与辨认：正方形、长方形、三角形、圆形；
2. 颜色、形状、大小、方向和位置等基本图形属性；
3. 初步了解对称线和轴线的概念；
4. 小学生活中运用几何图形的场合。
三、教学过程
1. 导入环节
教师提供各种图形的图片和图形的名字，与学生一起进行讨论，问学生是否了解这些图形的名字，以及学会过哪些图形。
2. 认识图形
教师在黑板上画出几个常见图形，如正方形、长方形、三角形、圆形等，并带领学生一起观察比较它们之间的不同。
3. 图形的基本属性
教师用黑板或幻灯片等工具展示一些图形，引导学生注意它们的颜色、形状、大小、方向和位置等基本属性，让学生在观察中边观察边进行记录与归纳。 4. 对称线和轴线
教师在黑板上画出几个对称图形，让学生数出其中的对称线，然后带领学生找出其中的轴线。
5. 几何图形在日常生活中的应用
教师以实际生活为例，引导学生思考几何图形在日常生活中的应用场合，如菱形糖、公共标识牌等。
6. 课堂练习
教师通过课堂练习，让学生巩固所学知识，包括图形名字的认识、图形的基本属性的认知、对称图形的对称线和轴线的认知等。
7. 作业布置
教师布置作业，让学生回家复习所学知识，并在实际生活中寻找几何图形的应用场合，并记录下来。
四、教学评估
1. 考试形式：教师可通过期末考试来进行学生的成就检验；
2. 作业评估：教师可通过布置的作业来检测学生的对学习内容的掌握情况；
3. 日常评估：教师可以通过日常课堂练习、小组活动等方式来进行学生的上课情况的评估。
五、教学反思
第四单元《认识图形》是一年级下册数学课程的重要内容，涉及到平面图形的基本认识、基本属性和应用等方面。本教学设计突出了“认识图形”这一主题，采用了观察、分析、归纳等方法，让学生在互动中自主探究，达到了良好的教学效果。针对学生在口语表达能力和文字表达能力方面存在的差异性，本教学设计采用多种教学手段，既有口语交流、观察记录，又有案例分析和集体讨论，使得学生在实践中形成平面图形的整体认识，从而达到实用、简约、生动、风趣、直接、有效的教学目的。
北师大版小学数学一年级下册单元教学设计-第四单元有趣的图形(单元教案)
教学设计
北师大版数学 北师大版小学数学一年级下册单元教学设计
第四单元 有趣的图形
教材分析
本单元是在一年级上册认识了长方体、正方体、圆柱和球四种简单立体图形的基础上,认识一些常见的平面图形-一长方形正方形、三角形和圆。
学情分析
根据已有的生活经验,学生对平面图形一点也不陌生,但是对四种平面图形的具体特征、本质以及平面图形与立体图形的关系还不是很明确。 学生们 非常喜欢学习动手做的课程,但是他们的认知水平有很大差别,有的学生动手能力很强,会用纸折出好几种图案,也有的学生只能折出一种图案,还有些学生不会折。
七巧板是我国民间流传最广也是最常见的一种古典智力玩具,学生非常熟悉也非常喜欢,而七巧板的空间图形变化,又将引出无数个奇妙的图案,这些对于学生来说都是他们探索生活、审视生活、认识世界的有效载体。
教学目标
1、在操作活动中，初步认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”，初步培养学生的空间观念。
2、能利用所学图形，进行拼图、折纸等活动，进一步感受图形的特征。
3、欣赏利用图形组成的美丽图案，并能进行设计。
4、感受图形 与日常生活的密切关系，激发学习图形的兴趣。
教学设计
北师大版数学
第1课时 认识图形
教学目标：
1、 在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。
2、 体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。
3、 培养初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。
教学重、难点： 认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形。
教学准备：课件、正方体、长方体、圆柱、球、剪刀、卡片
教学过程：
一、 新课探究
同学们，你们还记得这些好朋友吗？（拿出长方体、正方体、圆柱、球）
你们还记得他们的特征吗？（记得，找孩子说一说）
但是在他们身上，你还能发现什么呢？今天就让我们一起来找一找。想和老师一起探究的孩子请抱臂坐直。
新北师大版一年级下册数学《整理与复习》精品教案
第四单元 认识图形
第1课时 整理与复习（1）
【教学内容】
教科书第44～45页内容。
【教学目标】
1.对学过的知识进行回顾与反思。让学生回顾在学习过程中的体会与进步。
2.通过引导与交流来回顾学习过程中的体会与进步，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。
3.培养能独立地对所学过的知识进行系统回顾的能力，培养主动学习和认真反思的意识，进而更好地掌握有关知识。
【教学重难点】
重点：整理所学知识。
难点：对所学知识进行回顾和反思。
【教学过程】
一、我学到了什么
1.出示课本第44页主题图。
这几幅图里能找到哪些我们学过的知识？你对哪些知识印象最深或最感兴趣？想一想，然后和小组同学说一说。（听学生回答后板书）
2.指导学生仔细观察每一幅图。
（1）比一比。
图上有什么数学信息？互相说一说。
（2）连一连。
选择你喜欢的和同学交流。
（3）说一说。
照样子，从不同方面来说一个数。
（4）拼一拼。 课 外 拓 展 图中人物拼的是什么图案？用到了哪些图形？你能用七巧板拼出长方形吗？能拼出几种？
二、我的成长足迹
1.出示讨论题目：
（1）最满意的一次数学作业。
（2）最有趣的数学问题。
（3）我印象最深的一堂数学课。
2.提出要求：
请你在小组内互相说一说，再进行集体交流，汇报与展示。
三、我提出的问题
出示课本第45页“我提出的问题”下的主题图。
让学生根据自己学习的实际情况提出相应的问题。
【巩固练习】
1.做一做，说一说。课本46页第1题。
提出要求：请独立完成在书上。
进行集体评议。
2.画一画，填一填。课本46页第2题。
学生独立完成。
3.计算比赛。课本第46页第3、4题。
在相同的时间里，看谁做得又多又准。
【课堂小结】
通过这节课的学习，你想说些什么呢？
学习方法指导： 同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习能力，学习能力包括三个要素：
一年级下册数学教案第四单元动手做(一)_北师大版(2018秋)
一年级下册数学教案第四单元动手做（一）_北师大版（2018秋）
第 2 页
第 3 页
第 4 页
第 5 页 学生参与的积极性,很自然地进入下面的活动,同时使学生体验长方形和正方形的变化及特征。】
[来源学|科|网]
1.折一折。
(1)把正方形纸折成相等的两部分。
师:现在请同学们拿出一张正方形纸,你们能把它折成相等的两部分吗?试一试。
教师巡视,注意了解学生不同的方法。
师:谁来说一说自己是怎样折的?边说边给大家表演一下。
学生可能出现的做法:
•对边折,折成两个相等的长方形。
•对角折,折成两个相等的三角形。
(2)把一张正方形纸折成相等的四部分。
第 6 页 师:刚才大家折的都很棒,如果把一张正方形纸折成相等的四部分,怎样折呢?自己试一试。
学生可能会出现的折法:
•先对边折,然后接着把长边对折,折成了四个相等的正方形。
•先对边折,然后把短边对折,折成了四个相等的长方形。
•先对角折,然后把折成的三角形的两个直角边再对折,折成了四个相等的三角形。
(3)把一张长方形纸折成相等的两部分。
师:把一张正方形纸折成相等的两部分、四部分,同学们做得很好,并且了解到不同的折法。如果把一张长方形纸折成相等的两部分,怎么折?有几种折法?请同学们折一折。
学生在交流中可能会出现以下几种折法:
第 7 页 •将短边对折,得到两个相等的长方形。
•将长边对折,得到两个相等的长方形或者正方形。
•沿着对角线对折,得到两个三角形。
当学生出现第三种折法时,教师要对话:这样对折,两个三角形一样大吗?如果学生没有出现这种折法,教师介绍:老师这样折,两个三角形一样大吗?怎样验证?
生1:可以把两个三角形剪下来,比一比,如果重合了,说明两个三角形一样大。
生2:描下一个三角形,放在另一个三角形上比一比。
师:就按你们说的方法,验证一下。
学生动手操作,进行验证,交流结果。
师:同学们,自己把三角形的纸,圆形的纸折
北师大版一年级下册数学 第四单元 有趣的图形 教案
第四单元教材分析
有趣的图形
教学内容：
第四单元《有趣的图形》。学生将经历从立体图形到平面图形的过程，认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步认识平面图形，积累数学活动经验，发展空间观念能设计有趣的图案。
单元教材分析：
学生学习图形的基础是他们的经验和活动，他们对图形的认识是通过操作获得的。因此，教学时教师要组织丰富多彩的活动，让学生通过动手操作，经历体验，进一步了解和学习常见的平面图形。学生的语言交流对于发展学生空间观念具有重要作用，教师要重视学生的合作与交流。
单元教学目标：
1、发展学生的空间观念、动手操作能力和创新意识。
2、认识长方形、正方形、三角形和圆，并能利用它们进行拼图、折纸等活动。
3、初步认识四边形、五边形、六边形，并能在钉子板上围出相应的图形。
4、欣赏利用图形组成的美丽的图案，并尝试着进行设计。
教学重难点：
1、 认识长方形、正方形、三角形和圆,利用长方形、正方形、三角形和圆进行拼图、折纸等活动。
2、初步认识四边形、五边形、六边形，并能在钉子板上围出相应的图形,尝试着利用所认识的简单的图形设计出美丽的图案。
教学准备：
相关的挂图、学具盒、投影片
第1课时
认识图形
教学目标：
1、通过摸、找、画、说、拼等活动，使学生初步体会到解决问题的方法和策略的多样性，在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。
2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。
3、在小组活动中培养学生的操作、观察、表达及思维能力，培养学生的探索意识和协作精神，发展空间观念的动手操作能力。
教学重难点：
通过观察、操作与讨论，使学生感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角形和圆，能根据它们的特征从具体的情境中辨别出这四种图形。
第2课时
动手做（一）
教学目标：
1、通过折纸、剪拼等活动，进一步认识长方形、正方形和三角形。
北师大版一年级下册数学第四单元《4.2动手做(一)》教案、教学设计表格版
《动手做（一）》教学设计
教材分析：
在学生认识了四种常见的平面图形后，通过折纸对简单的图形剪一剪、拼拼，让学生在操作活动中初步感知平面图形的某些特征，并能运用这些特征进行简单的拼图。同时，这一活动也加深了学生对图形本身特点的感受，渗透了“对称”的思想，初步培养学生的动手操作能力发展学生的空间观念和创新意识。
学情分析： 学生在《认识图形》中已经认识了长方形、正方形、圆和三角形。本节课设计了简单的动手操作环节，容易吸引学生兴趣，但课堂容易失控，需要教师提前准备。
教学目标:
1.通过折纸、剪拼等活动，进一步认识平面图形，初步感知平面图形的特征。
2.通过操作活动，积累数学活动经验。
3.培养初步的空间观念和动手操作能力。
教学重点： 通过折纸对简单的图形进行分解和拼接。
教学难点：拼出有趣的图形。
教学准备：课件、平面图形图片，磁铁。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 训练技能 互动 辅助工具
一、引入新课 师： 同学们，老师自己画了几幅画和大家分享，谁来说说每一幅图像什么？每幅图是用我们学过的哪些平面图形组成的？
师:那我们就用这些图形展开今天的学习。 生：第一幅图像房子，是用三角形、和几个长方形组成的。 通过说欣赏画的活动复习学过的平面图形，为接下来的学习做铺垫。 观察能力
师生互动 PPT
画
二、合作交流，探索新知， 师：下面请同学们拿出手中的正方形纸，并把这张正方形纸折成一样的俩部分。试一试有几种方法。 学生试折。
通过一系列的操作活动初步感知平空间思维能力
师生互动
PPT
平面图形
师：你是怎样折的呢？
师：这两部分一样大吗？动手剪一剪、比一比。
师：谁来展示一下你的操作过程呢？
师：再将你们手中的长方形、三角形、和圆形的纸折成一样的两部分，同桌互相交流你是怎么折的，比比大小一样吗？
师组织学生进行长方形、三角形、和圆形的折纸展示。
师：刚刚同学们将我们学过的平面图形折了折，剪了剪，下面同学们就用自己剪出的图形照图中的样子拼一拼。
北师大版一年级数学下册第四单元有趣的图形《认识图形》教学设计
北师大版一年级数学下册第四单元 有趣的图形
1．认识图形
设计说明
本课时的教学目标是在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。
1．认识四种平面图形的特点并掌握辨别平面图形的方法。
体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。在教学时要注意到，培养初步的观察、比较和动手操作能力。
2．进一步巩固四种基本图形的特征。
教学时抓住立体图形与平面图形的关系，通过描出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的关系，培养了观察、比较和动手能力。
课前准备
教师准备：各种立体图形、印泥（海绵即可）、一张大白纸、纸盒中放若干图形纸片；
学生准备：各种小型的立体图形，圆形印泥，小棒，长方体、正方体、圆柱积木。
教学过程
一、情境导入
师：同学们一定都喜欢玩积木吧！这节课我们就一起来玩积木。请大家仔细观察桌子上的积木，你能说出哪块积木的名字？指给大家看一看是什么形状的。
北师大版一年级下册数学第四单元教案
第四单元教学计划
教学内容 第四单元《有趣的图形》。学生将经历从立体图形到平面图形的过程，认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步认识平面图形，积累数学活动经验，发展空间观念能设计有趣的图案。
教
学
目
标
情 感
态 度 发展学生的空间观念、动手操作能力和创新意识。
知 识
技 能 认识长方形、正方形、三角形和圆，并能利用它们进行拼图、折纸等活动。
初步认识四边形、五边形、六边形，并能在钉子板上围出相应的图形。
过 程
方 法 欣赏利用图形组成的美丽图案，并能尝试进行设计。
单
元
教
材
分
析 学生学习图形的基础是他们的经验和活动，他们对图形的认识是通过操作获得的。因此，教学时教师要组织丰富多彩的活动，让学生通过动手操作，经历体验，进一步了解和学习常见的平面图形。学生的语言交流对于发展学生空间观念具有重要作用，教师要重视学生的合作与交流。
第四单元教学小结
本单元中的认识图形历来是小学数学的重点内容，也是培养学生空间观念的重要载体，本单元的学习内容，主要是初步认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形。教学这部分内容，首先可以通过对立体图形的一个面的描述，切入对平面图形的初步认识，如让学生看一看、摸一摸相关立体图形的面。再照课本上的样子画一画，抽象出平面图形。在此基础上让学生想一想，周围哪些物体的一个面是长方形、正方形、三角形、圆，生活中在哪些地方见到过这些图形。
在本单元里，教材安排了大量的“做一做”。“认识图形”主要是观察各种形状的积木和拼图，教学中不但要让学生摸一摸、拼一拼，还要让学生说一说，自己摸的是什么图形，拼出来的又上什么图形，鼓励学生描出、拼出各种不同的图形。“动手做(一)”要先引导学生欣赏“风车”、“万花筒”、“蜻蜒”等美丽的图案，再让学生一说一说这些图案是由哪些图形组成的。在欣赏的过程中，要注意培养学生的观察能力，然后再让学生“涂一涂”，涂上自己喜欢的颜色。“动手做(二)”主要是让学生折一折、剪一剪，并拼出一些简单的图案。“动手做(三)”主要是让学生用七巧板拼图，教学中要鼓励学生发挥想像力，拼出自己喜欢的或与众不同的图案。
一年级下册数学教案-第4单元 有趣的图形-北师大版
第4单元 有趣的图形
第1课时 认识图形
【教学内容】
教材第36页例题(认识长方形、正方形、三角形和圆)及第37页练一练第1~5题。
【教学目标】
1.通过观察、操作等活动,初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆,体会“面”在“体”上。
2.在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
3.通过图形在生活中的广泛运用,感受到数学知识与生活息息相关,激发学生对数学学习的兴趣。
【教学重点】
会辨认这四种图形。
【教学难点】
体会“面”在“体”上。
【教学准备】
多媒体课件,立体图形、实物若干,平面图形若干,白纸、彩笔等。
教学过程 教师批注
一、创设情境,导入新课
师:今天老师给大家请来了几个老朋友,他们是谁呢?请看:(课件出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱)
师:小朋友们的桌面上都有一个这样的物体,请你拿出桌面上的物体,像老师这样摸摸你手中物体其中的一个面,说说你有什么感觉?(感知面在体上)
生:平平的、滑滑的。
二、操作交流,探究新知
1.说一说。
师:那我们怎么把这样平平的面请到纸上呢?
同桌讨论,说一说:你准备怎么把这样平平的面搬到纸上?
学生汇报,交流。
生1:我准备用印泥……
生2:我用水彩笔……
生3:我用纸把它盖住折出边角痕迹。
……
2.搬一搬。
师:小朋友们真了不起!想出了这么多的好办法,老师给大家准备了一张纸,请你用你喜欢的方法把手中物体其中的一个面搬到纸上。 生动手操作。(师巡视,巡视时注意观察学生的作品)
交流:
师:我想请几个同学把你的作品给大家展示一下,请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的?
生1:我是从长方体的这个面搬下这个图形的。
师:你说得真好,大家看他搬的图形跟老师的一样吗?(一样,师在黑板上出示长方形),我们再请一个同学展示下他的作品,请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的?
生2:……
师根据学生的回答依次出示正方形、三角形、圆。