【单元精品教案】北师大版三年级下册数学精品教案-第4单元 千克、克、吨
第4单元 千克、克、吨
本单元属于“数与代数”领域“常见的量”中的内容。对于三年级的学生来说,是初次接触质量单位的概念,在质量单位的学习过程中,教材强调对质量的实际感受。如依靠肌肉感觉,通过掂一掂等方式体验物体有多重。通过对这些知识的学习与掌握,为今后进一步学习有关质量问题的知识打下基础。
1.教材借助熟悉的物品认识质量单位,积累直观经验。学生虽然在日常生活中都接触过一些有关物体轻重的问题,但对1克、1千克、1吨的实际质量的认识还是比较缺乏。因此教材创设了学生熟悉的生活情境,如以体重等学生熟悉的素材为载体,引出对千克、克和吨的认识和学习。每一个活动的编排都力求以学生的生活经验为基础,所举的例子尽可能是学生经常能接触或看到的,以此帮助学生建立生活中常见物品的质量概念,积累更多的直观经验。
2.在具体的操作活动中体验质量单位,建立质量概念。质量单位不像长度单位那样直观、具体,只靠观察无法获得清晰的认识。因此教材在呈现这部分内容时特别注重让学生在实践中去体验、感受,使学生在估计物品的质量时,能够在头脑中逐步形成初步的质量参照体系。教材呈现了多种形式实际操作的活动,让学生借助生活中熟悉的物品,通过掂一掂、称一称、估一估等实践活动,调动学生多种感官参与体验,多积累一些对这些质量单位的亲身感受,逐步建立起质量概念。
1.了解各种称量工具,认识质量单位千克、克、吨,感受1千克、1克、1吨的实际质量。
2.掌握质量单位千克、克、吨之间的相互关系,并能进行简单的换算。
3.结合生活实际,解决与千克、克、吨有关的简单问题,进一步感受质量单位在实际生活中的广泛应用。
通过学习,培养解决生活中的数学问题的意识,激发探究生活中数学问题的愿望,培养学习数学的意识。
结合生活实际,解决与千克、克、吨有关的简单问题,培养有序思考问题的习惯。
结合具体情境,培养不重复、不遗漏地全面思考问题的习惯,体验数学与实际生活的联系,感受数学就在身边。
【重点】
掌握“1千克=1000克,1吨=1000千克”并进行简单的换算。
【难点】
对质量单位的认识和在实践中体验并建立质量观念。
1.数学学习活动要与学生的生活实际密切联系起来。
教学时,应以学生的生活经验为基础,所举的例子尽可能是学生经常能接触或看到的;结合具体的生活情境和学生的想象,使学生对1千克、1克、1吨多一些亲身感受。
2.创造条件让学生开展实际操作活动。
1千克、1克、1吨到底有多重?教师要让学生在实践中去体验、去感受。要创造各种条件,准备充分的教具、学具和实物等,让学生进行猜一猜、掂一掂、称一称、算一算、说一说、比一比等实践活动,调动学生多种感官参与学习活动,使学生感受千克、克和吨,建
立明确的质量概念。教师也可以设计系列的体验活动。如逐步体验1000克、100克、10克、1克有多重。
1 有多重
“有多重” 是本单元第一课,这是学生初次学习有关质量单位的知识,重点是了解1千克和1克的实际质量,能根据实际情况选择合适的质量单位,初步建立起1千克和1克的质量概念。教材紧密联系生活实际,引导学生通过实际操作活动进行充分感知和体验,增加对克和千克的感性认识,初步体验克和千克在现实生活中的广泛应用。
教材的主题情境,从学生熟悉的体重入手,通过淘气和小鸟称体重的画面,引出对质量单位“千克”和“克”的认识。通过称或掂的实际操作感受1千克实际有多重,感受1克有多重,认识1千克和1克之间的关系,并应用初步建立的千克和克的质量概念,掂量、估计一些物品的质量。
1.结合具体生活情境,认识质量单位“千克”和“克”,知道“1千克=1000克”,并能进行简单的换算。
2.了解1千克和1克的实际质量,能根据生活实际选择合适的质量单位。
3.能运用千克和克的有关知识解决简单的实际问题,感受质量单位在实际生活中的应用。
【重点】
结合具体生活情境,感受并认识质量单位“千克”和“克”,了解1千克和1克的实际质量,初步建立千克、克的质量观念。
【难点】
灵活运用千克、克这两个质量单位,正确估计生活中一些常见物品的质量。
【教师准备】 PPT课件。
【学生准备】 1枚2分硬币、2袋500克的食盐、轻重不一的物品等。
方法一
创设情境,感知轻重 。
师:请大家观察主题图,图中淘气和小鸟分别在做什么?
(PPT课件出示教材第45页情境图)
预设 生:淘气和小鸟都在称体重呢。
师:他们分别有多重?
预设 生:淘气体重是30千克,小鸟体重是50克。
师:谁的体重更重一些呢?你是怎么知道的?
预设 生1:淘气比小鸟重。
生2:人比小鸟重多了。
师:生活中,我们常用千克和克来表示物体有多重,淘气的体重是用“千克”作单位,小鸟的体重是用“克”作单位。千克可以用“kg”表示,克可以用“g”表示。现实生活中的物体也有重有轻,它们到底各自有多重呢?这节课我们就一起来探究有关轻重的问题——有多重。
(板书课题:有多重)
[设计意图] 通过淘气和小鸟比轻重,引出要探究的课题,激发学生的学习兴趣,为探究新知做好铺垫。
方法二
创设情境,激发兴趣。
师:昨天老师让你们和家长一起去购物了,谁能说一说你都买了什么?谁比较轻,谁比较重?
现在请同学们从桌上任拿 2 个物品掂一掂,说一说谁比较轻,谁比较重。今天这节课我们一起来探究有关轻重的问题——有多重。
(板书课题:有多重)
[设计意图] 通过动手掂一掂非常自然地引出了物体有轻重的区别,激发了学生称物体的欲望,为下面的探索学习创设了良好的情境。
一、认识千克。
1.认识秤。
师:想知道生活中的物体谁重,重多少,谁轻,轻多少,应该怎么办?
预设 生:直接看物品包装上标示的净重可以知道物品的质量。
师:生活中很多物品是没有包装的,比如:我们同学的体重,小鸟的体重,桌子上摆的鸡蛋、苹果等物品,要知道它们的质量应该怎么办?
预设 生:用秤称一称。
师:对于秤你了解多少呢?生活中有哪些秤呢?把你认识的秤介绍给大家吧。
预设 生1:我们称体重有体重秤、去超市和市场买东西有电子秤、实验室里有天平。
生2:我家有弹簧秤,我在农贸市场看到过台秤和盘秤……
(PPT课件出示各种秤的图片)
师:你知道圆盘上的刻度和数表示什么意思吗?
预设 生1:盘秤和体重秤一般都是以千克为单位的,当圆盘上的指针指向1就是1千克,指向几就是几千克。圆盘上的刻度是把1千克平均分成10份,每份就是0.1千克。
生2:有些秤是以克为单位的,这样的秤可以称量质量比较轻的物体。称物体的道理是一样的,圆盘上的指针指向几就是几克。
[设计意图] 结合学生的生活实际,通过对秤的认识,唤醒学生生活中有关质量的经验。
2.认识千克。
师:生活中我们常用千克和克表示物体的质量。1千克到底有多重呢?请同学们用秤称一称两袋食盐有多重?
预设 生:2袋食盐1千克。
师:把两袋盐放在手里,掂一掂,感受一下1千克有多重。
师:用手掂一掂苹果,估计一下大约几个苹果的质量是1千克,然后再用秤量一量,验证自己的估计。
(学生掂一掂,量一量,动手操作)
师:请你动手称一称多少个鸡蛋的质量是1千克?几袋牛奶的质量是1千克?
预设 生:我的测量结果是16个鸡蛋大约1千克,4袋牛奶1千克。
师:我们再找一找,周围哪些物品的质量大约是1千克?
预设 生1:1大袋洗衣粉大约是1千克。
生2:两瓶矿泉水大约是1千克。
生3:10本数学书大约是1千克。
师:下面我们以小组为单位,想办法任意称出几千克重的物品,然后用手掂一掂。
(学生可以称书包、苹果、洗衣液、土豆等课前准备好的物品)
师:你知道自己的体重吗?汇报一下。请大家互相抱一抱,感受几十千克的质量。
[设计意图] 通过称一称、掂一掂、估一估、找一找、抱一抱等活动,让学生在亲自动手操作中感受1千克质量的轻重。
二、认识克。
师:请大家拿出课前准备好的2分硬币称一称。
预设 生:2分硬币太轻了,用盘秤称不出来。
师:我们可以用天平来称一称。你们会使用天平吗?谁来介绍一下使用方法?
预设 生:天平是用来称量比较轻的物体质量的工具,天平有左右两个托盘,左边的托盘放物品,右边的托盘放砝码。当指针指向正中间时,说明砝码的质量就是物品的质量。
师:下面请大家在小组内分别称出2分硬币、几颗黄豆、几个回形针……的质量,并做好记录。
物品名称
质量
(学生在小组内分工合作,动手测量)
师:谁愿意说说你们组的测量结果?
预设 生1:我们组在称物品时都是用克作单位。
生2:1枚2分硬币大约1克,1枚5分硬币大约3克,1枚1元硬币大约15克……
生3:50粒花生米大约35克,3个曲别针大约1克,1支铅笔大约9克……
师:把刚才称的1克的2分硬币拿出来,放在手里掂一掂。有什么感受?
预设 生:很轻很轻。
[设计意图] 通过“掂”的感受,建立1克的质量概念。
师:找一找生活中哪些物品的质量大约是1克。
预设 生1:我们组刚才量了3个曲别针的质量大约是1克。
生2:2粒药片的质量大约是1克。
生3:1粒花生米的质量大约是1克。
生4:5张纸的质量大约是1克。
[设计意图] 注重估测,同时形成1克的质量概念。
三、克和千克之间的关系。
师:请大家一只手掂1枚2分硬币,另一只手拎起1桶油,通过感觉,猜一猜多少个2分硬币和一桶油差不多一样重。
预设 生1:100枚2分硬币的质量和一桶油差不多。
生2:1000枚2分硬币的质量和一桶油差不多。
生3:10000枚2分硬币的质量和一桶油差不多。
师:看来光靠感觉是不准确的,请大家看图,你知道了什么?
(PPT课件出示教材第45页“认一认”“说一说”的图)
预设 生:我知道了,一桶油1千克,一枚2分硬币1克,1千克=1000克。1000枚2分硬币和一桶油一样重。
[设计意图] 通过学生的动手拎一拎,猜一猜,看一看,在动手动脑的体验过程中,主动寻找千克和克之间的关系,进一步加深学生对千克和克的认识和理解。
四、估计并称出物品质量。
师:找一些物品掂一掂,估计一下有多重,再称一称,比一比,看谁估计的更接近。
(学生动手掂一掂,称一称)
北师大版数学三年级下册第四单元 千克、克、吨第1课时 有多重(教案)
第四单元 千克、克、吨
单元教学目标：
1、结合学生熟悉的生活情境，让学生在活动中感受并认识质量单位克、千克、吨，了解1克、1千克、1吨的实际质量，建立清晰的质量单位的概念。
2、掌握质量单位克、千克、吨之间的相互关系，并能进行简单的换算。
3、了解质量单位克、千克、吨的字母表示方法，了解用秤可以称物体的轻重。
4、能结合生活实际，在具体的情境中解决与克、千克、吨有关的简单问题，进一步感受数与生活的密切联系。
单元教学重点难点：
1、重点
感受并认识质量单位克、千克、吨，了解1克、1千克、1吨的实际质量，建立清晰的质量单位的感念。
2、难点
吨的质量概念的建立。
课时安排：4课时
第1课时 有多重
有多重
教学目标：
1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
2、掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。
3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
教学难点：掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。
教学用具：各种秤、幻灯、小黑板、1千克的盐。
教学设计：
一、创设情境，感知轻重。
1、游戏导入。请三位学生到台前做“背一背”的游戏（请一位同学背另外两位同学，被背的两位同学轻重对比明显）。背的同学把感受讲给同学们听，让学生感受到人是有轻重的。
2、实践体验。再请学生掂一掂桌上或带来的物体，感受物体的轻重并互相说一说。
二、实践体验，建立概念。
1、认识秤。
2、建立千克的质量观念。
⑴、称一称。
⑵、掂一掂。
⑶、估一估。
⑷、找一找。
北师大版三年级数学下册第四单元教材分析 千克、克、吨教案与反思
第四单元教材分析
随风潜入夜，润物细无声。出自杜甫的《春夜喜雨》
车前学校 陈道锋
千克、克、吨
单元教学目标：
1、结合学生熟悉的生活情境，让学生在活动中感受并认识质量单位克、千克、吨，了解1克、1千克、1吨的实际质量，建立清晰的质量单位的概念。
2、掌握质量单位克、千克、吨之间的相互关系，并能进行简单的换算。
3、了解质量单位克、千克、吨的字母表示方法，了解用秤可以称物体的轻重。
4、能结合生活实际，在具体的情境中解决与克、千克、吨有关的简单问题，进一步感受数与生活的密切联系。
教学重点难点：
1、重点
感受并认识质量单位克、千克、吨，了解1克、1千克、1吨的实际质量，建立清晰的质量单位的感念。
2、难点
吨的质量概念的建立。
【素材积累】
1、冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘摘这广漠的荒原上，闪着寒冷的银光。
2、抬眼望去，雨后，青山如黛，花木如洗，万物清新，青翠欲滴，绿意径直流淌摘心里，空气中夹杂着潮湿之气和泥土草木的混合气味，扑面而来，清新而湿热的气流迅疾钻入人的身体里。脚下，雨水冲刷过的痕迹跃然眼前，泥土地上，湿湿的，软软的。
精编北师版数学三年级下册 第4单元 千克、克、吨 (1)
三年级数学·下 新课标[北师]
第4单元 千克、克、吨
本单元属于“数与代数”领域“常见的量”中的内容。对于三年级的学生来说,是初次接触质量单位的概念,在质量单位的学习过程中,教材强调对质量的实际感受。如依靠肌肉感觉,通过掂一掂等方式体验物体有多重。通过对这些知识的学习与掌握,为今后进一步学习有关质量问题的知识打下基础。
1.教材借助熟悉的物品认识质量单位,积累直观经验。学生虽然在日常生活中都接触过一些有关物体轻重的问题,但对1克、1千克、1吨的实际质量的认识还是比较缺乏。因此教材创设了学生熟悉的生活情境,如以体重等学生熟悉的素材为载体,引出对千克、克和吨的认识和学习。每一个活动的编排都力求以学生的生活经验为基础,所举的例子尽可能是学生经常能接触或看到的,以此帮助学生建立生活中常见物品的质量概念,积累更多的直观经验。
2.在具体的操作活动中体验质量单位,建立质量概念。质量单位不像长度单位那样直观、具体,只靠观察无法获得清晰的认识。因此教材在呈现这部分内容时特别注重让学生在实践中去体验、感受,使学生在估计物品的质量时,能够在头脑中逐步形成初步的质量参照体系。教材呈现了多种形式实际操作的活动,让学生借助生活中熟悉的物品,通过掂一掂、称一称、估一估等实践活动,调动学生多种感官参与体验,多积累一些对这些质量单位的亲身感受,逐步建立起质量概念。
1.了解各种称量工具,认识质量单位千克、克、吨,感受1千克、1克、1吨的实际质量。
2.掌握质量单位千克、克、吨之间的相互关系,并能进行简单的换算。
3.结合生活实际,解决与千克、克、吨有关的简单问题,进一步感受质量单位在实际生活中的广泛应用。
通过学习,培养解决生活中的数学问题的意识,激发探究生活中数学问题的愿望,培养学习数学的意识。
结合生活实际,解决与千克、克、吨有关的简单问题,培养有序思考问题的习惯。
结合具体情境,培养不重复、不遗漏地全面思考问题的习惯,体验数学与实际生活的联系,感受数学就在身边。
【北师版三年级数学下册教案】第四单元千克、克、吨第1课时有多重
第四单元 千克、克、吨
单元教课目标：
1 、结合学生熟习的生活情境，让学生在活动中感觉并认识质量单位克、千克、吨，认识 1 克、 1 千克、 1 吨的实质质量，建立清楚的质量单位的看法。
2、掌握质量单位克、千克、吨之间的相互关系，并能进行简单的换算。
3、认识质量单位克、千克、吨的字母表示方法，认识用秤可以称物体的轻
重。
4、能结合生活实质，在详尽的情境中解决与克、千克、吨有关的简单问题，
进一步感觉数与生活的亲近联系。
单元教课要点难点：
1 、要点
感觉并认识质量单位克、千克、吨，认识 1 克、1 千克、 1 吨的实质质量，
建立清楚的质量单位的感怀。
2、难点
吨的质量看法的建立。
课时安排： 4 课时
第1课时
有多重
有多重
教课目标：
1、结合详尽生活情境，感觉并认识质量单位千克和克，认识
1 千克和
1 克
的实质质量，初步建立千克、克的质量看法。
2、掌握“ 1 千克
= 1000
克”，并能进行简单的换算。
3、体验数学与实质生活的联系，感觉数学就在身旁。
教课要点： 结合详尽生活情境，感觉并认识质量单位千克和克，认识
1 千克和
1
克的实质质量，初步建立千克、克的质量看法。
教课难点： 掌握“ 1 千克 = 1000 克”，并能进行简单的换算。
教课器具： 各种秤、幻灯、小黑板、 1 千克的盐。
教课方案：
一、创建情境，感知轻重。
1、游戏导入。请三位学生到台前做“背一背”的游戏（请一位同学背别的两位
同学，被背的两位同学轻重比较明显） 。背的同学把感觉讲给同学们听，让学生
感觉到人是有轻重的。
2、实践体验。再请学生掂一掂桌上或带来的物体，感觉物体的轻重并相互说一
说。
二、实践体验，建立看法。
1、认识秤。
2、建立千克的质量看法。
⑴、称一称。
⑵、掂一掂。
⑶、估一估。
⑷、找一找。
⑸、猜一猜。
3年级数学北师大版下册教案 第4单元《有多重》
北三数下 第四单元《千克、克、吨》
第1课时 有多重
课题 有多重 课型 新授课
教材分析 《有多重(认识千克和克)》是北师大版三年级数学下册第四单元第一课时，是“数与代数”领域中“常见的量”的一个重要内容。本节课是学生初次学习有关质量单位的知识，教材紧密联系生活实际，引导学生通过实际操作活动称一称、掂一掂、估一估，进行充分感知和体验，增加对千克和克的感性认识，了解“1千克、1克有多重”及它们间的关系。这些知识为学习“吨的认识”以及日后解决有关质量问题奠定了基础。
学情分析 三年级学生初次接触质量单位，对质量单位还缺乏认识，特别是对克、吨这两个质量单位。虽然学生在日常生活中已经接触过物体的轻重问题,会比较差别较大的物体的轻重,但没有形成系统规范的质量概念。
教学策略 针对教学内容及学生的实际情况，我在教学中采用了讲解法、演示法、合作学习法、操作探究等教学策略。通过称一称、掂一掂、估一估、找一找等活动激发学生的学习兴趣。
教学内容 北师版三年级数学下册教科书45——46页。
教学目标 1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念，能根据生活实际选择合适的质量单位。
2、掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。
3、能运用千克和克的有关知识解决简单的实际问题，感受质量单位在实际生活中的应用。
教学重点 结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念，能根据生活实际选择合适的质量单位。
教学难点 掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。
教学准备 多媒体课件、各种秤、回形针、2分硬币、苹果、鸡蛋、1千克面条，A4纸等。
课时安排 1课时
教学环节 导学案
一、创设情境
感知师：同学们，大家好！欢迎来到数学慕课堂，今天我们一起来学习北师大版三年级数学下册第四单元的第一课时《有多重》。
新北师大版小学数学三年级下册第四单元千克、克、吨备课方案
新北师大版小学数学三年级下册第四单元千克、克、吨备课方案
第 2 页 新北师大版小学数学三年级下册第四单元千克、克、吨备课方案
第四单元 千克、克、吨
单元导学
本单元的主要内容有：认识千克、克，认识吨。
本单元属于“数与代数”领域“常见的量”中的内容。通过本单元的学习，感受并认识克、千克和吨，能进行简单的单位换算，能解决与常见的量有关的实际问题。
学生在日常生活中都接触过有关物体轻重的问题，但对1克、1千克、1吨的实际质量认识还比较缺乏。因此需要在熟悉的生活情境中实际体验和感受，才能达到对知识的理解。
备内容
千克、克、吨
有多重(1课时)认识千克、克
1吨有多重(1课时)认识吨
备目标
知识与技能
过程与方法
情感、态度与价值观
1.了解各种称重工具，认识质量单位千克、克、吨，感受1克、1千克、1吨的实际质量。
2.掌握千克、克、吨之间的关系，并能进行简单的换算。
第 3 页 3.结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简单实际问题。
1.借助熟悉的物品认识质量单位，积累直观经验。
2.通过掂一掂、称一称、估一估等实践活动，调动学生多种感官参与体验，建立质量观念。
1.引导学生关心生活，在生活中学习和运用数学。
2.使学生感悟数学知识之间内在联系的逻辑之美，提高审美意识。
备重难点
重点
了解1千克和1克的实际质量。
难点
认识质量单位“吨”。
【轻松备课】北师大版三年级下册数学精品教案-第4单元第2课时 1吨有多重
【轻松备课】北师大版三年级下册数学精品教案第4单元第2课时 1吨有多重
教案：北师大版三年级下册数学精品教案第4单元第2课时 1吨有多重
我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是关于北师大版三年级下册数学的第4单元第2课时，课题是“1吨有多重”。
一、教学内容
1. 引入：通过生活实例，如购物时购买的物品重量，引起学生对重量单位的关注。
2. 学习1吨的概念：介绍1吨的定义，让学生了解1吨等于1000千克。
3. 体验1吨的重量：组织学生进行实践活动，如搬运物品，感受1吨的重量。
4. 计量练习：让学生进行一些计量练习，如计算物品的重量，使用吨作为单位。
二、教学目标
通过本节课的学习，学生能够：
1. 理解1吨的重量概念，知道1吨等于1000千克。
2. 通过实践活动，体验和理解1吨的重量。
3. 能够运用吨作为单位进行物品重量的计量。
三、教学难点与重点
重点：让学生掌握1吨的重量概念，能够运用吨作为单位进行物品重量的计量。 难点：让学生通过实践活动，体验和理解1吨的重量。
四、教具与学具准备
教具：PPT、计量工具（如称重器）、实践活动所需的物品。
学具：学生自带物品（如书包、水壶等）、练习本、笔。
五、教学过程
1. 引入：通过生活实例，如购物时购买的物品重量，引起学生对重量单位的关注。让学生分享自己了解的重量单位。
2. 学习1吨的概念：介绍1吨的定义，让学生了解1吨等于1000千克。让学生进行一些计算练习，巩固对1吨的理解。
3. 体验1吨的重量：组织学生进行实践活动，如搬运物品，感受1吨的重量。让学生分组进行实践活动，并分享自己的体验。
4. 计量练习：让学生进行一些计量练习，如计算物品的重量，使用吨作为单位。让学生自主进行练习，并互相交流答案。
六、板书设计
板书设计如下：
1吨 = 1000千克
实践活动：
1. 搬运物品，感受1吨的重量
2. 计算物品重量，使用吨作为单位
最新北师大版小学数学三年级下册第四单元《千克、克、吨》单元备课教案教学设计含单元教材分析单元测试卷
第四单元教材分析
千克、克、吨
单元教学目标：
1、结合学生熟悉的生活情境，让学生在活动中感受并认识质量单位克、千克、吨，了解1克、1千克、1吨的实际质量，建立清晰的质量单位的概念。
2、掌握质量单位克、千克、吨之间的相互关系，并能进行简单的换算。
3、了解质量单位克、千克、吨的字母表示方法，了解用秤可以称物体的轻重。
4、能结合生活实际，在具体的情境中解决与克、千克、吨有关的简单问题，进一步感受数与生活的密切联系。
教学重点难点：
1、重点
感受并认识质量单位克、千克、吨，了解1克、1千克、1吨的实际质量，建立清晰的质量单位的感念。
2、难点
吨的质量概念的建立。
第四单元 千克、克、吨
单元教学目标：
1、结合学生熟悉的生活情境，让学生在活动中感受并认识质量单位克、千克、吨，了解1克、1千克、1吨的实际质量，建立清晰的质量单位的概念。
2、掌握质量单位克、千克、吨之间的相互关系，并能进行简单的换算。
3、了解质量单位克、千克、吨的字母表示方法，了解用秤可以称物体的轻重。
4、能结合生活实际，在具体的情境中解决与克、千克、吨有关的简单问题，进一步感受数与生活的密切联系。
单元教学重点难点：
1、重点
感受并认识质量单位克、千克、吨，了解1克、1千克、1吨的实际质量，建立清晰的质量单位的感念。
2、难点
吨的质量概念的建立。
课时安排：4课时
第1课时
有多重
教学目标：
1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
2、掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。
3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。 教学难点：掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。
北师大版三年级数学下册第四单元教案全集
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. 第四单元 千克、克、吨
单元教学目标：
1、结合学生熟悉的生活情境，让学生在活动中感受并认识质量单位克、千克、吨，了解1克、1千克、1吨的实际质量，建立清晰的质量单位的概念。
2、掌握质量单位克、千克、吨之间的相互关系，并能进行简单的换算。
3、了解质量单位克、千克、吨的字母表示方法，了解用秤可以称物体的轻重。
4、能结合生活实际，在具体的情境中解决与克、千克、吨有关的简单问题，进一步感受数与生活的密切联系。
单元教学重点难点：
1、重点
感受并认识质量单位克、千克、吨，了解1克、1千克、1吨的实际质量，建立清晰的质量单位的感念。
2、难点
吨的质量概念的建立。
课时安排：4课时
第1课时
有多重
教学目标：
1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
2、掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。
3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
教学难点：掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。 .
. 教学用具：各种秤、幻灯、小黑板、1千克的盐。
教学设计：
一、创设情境，感知轻重。
1、游戏导入。请三位学生到台前做“背一背”的游戏（请一位同学背另外两位同学，被被的两位同学轻重对比明显）。背的同学把感受讲给同学们听，让学生感受到人是有轻重的。
2、实践体验。再请学生掂一掂桌上或带来的物体，感受物体的轻重并互相说一说。
二、实践体验，建立概念。
1、认识秤。
2、建立千克的质量观念。
⑴、称一称。
⑵、掂一掂。
⑶、估一估。
⑷、找一找。
⑸、猜一猜。
⑹、拎一拎。
⑺、说一说。
⑻、小结：生活中常用千克做单位表示物体有多重。
3、建立克的质量观念。
4、单位换算。
北师大版三年级数学下册第四单元第1课时 精品教案
第四单元：千克、克、吨
单元教材分析：
本单元的主要内容是：千克、克、吨的认识，千克、克、吨之间的关系及千克、克、吨的简单应用。对于三年级的学生来说，是初次接触质量单位的概念，所以教材把这些内容都安排在两个问题情境中进行。其中，“有多重”，是让学生感受并认识质量单位“千克、克”，了解“1千克、1克有多重”及它们间的关系；而“1吨有多重”，是让学生感受并认识质量单位“吨”，了解“1吨有多重”。通过对这些知识的学习与掌握，为今后进一步学习有关质量问题的知识打下基础。
单元教学目标：
1、结合学生熟悉的生活情境，让学生在活动中感受并认识质量单位克、千克、吨，了解1克、1千克、1吨的实际质量，建立清晰的质量单位的概念。
2、掌握质量单位克、千克、吨之间的相互关系，并能进行简单的换算。
3、了解质量单位克、千克、吨的字母表示方法，了解用秤可以称物体的轻重。
4、能结合生活实际，在具体的情境中解决与克、千克、吨有关的简单问题，进一步感受数与生活的密切联系。
单元教学重点：
感受并认识质量单位克、千克、吨，了解1克、1千克、1吨的实际质量，建立清晰的质量单位的感念。
单元教学难点：
1、吨的质量概念的建立。
2、掌握“1千克=1000克，1吨=1000千克”并进行简单的换算。
单元教学课时：
4课时 单元教学反思：
教学内容： 4.1 有多重
教学目的： 1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
2、掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。
3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
教学重点： 结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
教学难点： 掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。