人教PEP版四年级英语下册-Unit 4 At the farm A Let’s spell教案
Unit 4 At the farm
Part A Let’s spell
一、教学目标
1. 能够感知并归纳字母组合or在单词中的发音规律。
2. 能够读出、拼写出符合字母组合or发音规律的单词。
3. 能熟练朗读并理解含符合字母组合or发音规律单词的语句。
二、教学重点及难点
重点：
能够感知并归纳字母组合or在单词中的发音规律。
难点：
1. 能够读出、拼写出符合字母组合or发音规律的单词。
2. 能熟练朗读并理解含符合字母组合or发音规律单词的语句。
三、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Revision 教师出示图片并介绍：Jack又来到了农场，周末他在农场里度过。然后再呈现4组图片，询问：What does he do
on the farm? 引导学生进行回答。 学生仔细观察图片，试着回答老师的问题。 通过图片创设情境，展示Jack在农场里的活动，为呈现含字母组合or的重点词汇做准备。
Presentation 1. 教师再次呈现Jack在农场里活动的四组图片，并对活动内容逐一进行介绍。依次呈现词汇homework,
worm, horse, fort，带领学生朗读单词，纠正学生发音。 学生了解Jack的活动内容，同时学习词汇homework, worm,
horse, fort，并能纠正发音。 通过图片提供的情景学习词汇，初步感知字母组合or的两种不同的发音，为后续活动的衔接做准备。
2. 教师在PPT上呈现词汇worm, homework, world, 学生观察并找到五个词汇的相似之处，培养学生独立思考、分析的能力。激发学work, word，让学生观察这五个词汇的相似之处。 即都含有“-or”。 生学习兴趣。
3. 教师在PPT上继续呈现词汇worm, homework,
world, work, word，让学生讨论字母组合-or在这里的发音规律。 学生讨论字母组合-or的发音规律。 通过讨论的方式，激发学生参与的兴趣，强化学生对字母组合-or发音规律的识记。
4. 教师播放音频，让学生跟读五个词汇。 学生听音频，跟读五个词汇。 纠正学生发音，强化对字母组合-or发音规律的理解与识记。
5. 教师在PPT上呈现词汇horse, fort, born, sport, corn，让学生观察这五个词汇的相似之处。 学生观察并找到五个词汇的相似之处，即都含有“-or”。 培养学生独立思考、分析的能力。
6. 教师在PPT上继续呈现词汇horse, fort, born, sport,
corn，让学生讨论字母组合-or在这里的发音规律。 学生讨论字母组合-or的第二种发音规律。 通过讨论的方式，激发学生参与的兴趣，强化学生对字母组合-or发音规律的识记。
7. 教师播放音频，让学生跟读五个词汇。 学生听音频，跟读五个词汇。 纠正学生发音，强化对字母组合-or发音规律的理解与识记。
8. 教师播放音频，让学生跟读含有-or词汇的chant。然后让学生自己试读chant。注意纠正学生的语音语调。 学生听音频，朗读chant，把握语音语调。 通过朗读chant，帮助学生再次强化字母组合-or的两种不同的发音规律，同时激发学生学习兴趣。 Practice 1. PPT上依次呈现图片及字母组合-or，让学生根据图片拼读单词。 学生根据图片及字母组合-or拼读单词。 检测学生对字母组合-or不同发音规律的掌握情况。
2. PPT上继续呈现一些含有字母组合-or的词汇。让学生集中朗读这些词汇。 学生集中朗读含有字母组合-or的词汇。 通过集中朗读含有字母组合-or的词汇，帮助学生巩固字母组合-or的不同发音规律。
3. PPT呈现6个词汇，让学生逐个读这些词汇，然后听录音将单词排序。 学生读单词，听录音排序。 检测学生对于字母组合-or发音规律的掌握情况。
4. PPT上呈现3个句子，教师播放音频，让学生跟读句子，然后连线。 学生听音频，跟读句子，再将句子和对应的图片连线。 通过听音读句子，帮助学生进一步巩固和强化-or发音规律，理解含-or词汇的句子意思。
5. 课件呈现4组句子，教师让学生听音频，勾选出所听到的句子，然后再读一遍句子并根据图片理解句意。 学生听音频勾选出所听到的句子，然后再读一遍句子，理解句子意思。 通过听音频、选择句子的方式，巩固字母组合-or的发音规律，理解含-or词汇的句子意思。
6. 教师播放音频，让学生观察图片及所给句子，写出空缺的词汇。 学生听音频，填出空缺的单词，结合图片理解所给句子的意思。 巩固字母组合-or的发音规律，通过听力训练，规范写出含-or组合的单词，并理解其含义。
Extension 1. 给出四个句子，让学生读句子，选择合适的单词填学生读句子和所给单词，将单词填在合巩固字母组合-or的发音规律，理解含-or空。 适的句子中。 组合的单词和句子的大意。
2. PPT上呈现词汇中含有字母组合-or的绕口令，让学生尝试朗读。 学生朗读绕口令。 激发学生学习兴趣，巩固字母组合-or的发音规律。
3.PPT上呈现阅读小故事，让学生尝试阅读。 学生阅读小故事。 进一步巩固字母组合-or的发音规律。培养学生根据图片阅读理解文本的能力。
Summary 老师呈现本节课学习的目标词汇及字母组合-or。 学生根据老师呈现的目标词汇及字母组合-or回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework Write and read more
words with the letter
group “-or”. 巩固本课内容，强化字母组合-or发音规律的识记。
四、板书设计
Unit 4 At the farm
Part A Let’s spell
Key words:
horse, fork, homework, worldmap
Sound:the sound of the letter group “-or”
pep四年级英语下册《unit4atthefarm》
PEP 四年级英语下册《Unit 4 At the farm》
Part A Let’s spell 教学设计
教学目标：
1.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习or在单词中的发音规律。
2.能听、说、认读所给例词horse, fork, homework, world map。
3.能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆or的发音规则，并根据or的发音规则读出生词。
4.能够听录音为单词标序号，巩固学习or的音形对应关系。
5.能够通过看图、听录音、写单词活动学习按发音规则拼写单词，填充短语或句子，并进一步强化在四线格中正确书写单词。
教学重点：
1.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习or在单词中的发音规律。
2.能听、说、认读所给例词horse, fork, homework, world map。
教学难点：
1.根据or的发音规则读出生词。
2.简单了解or的音形对应关系。
教学准备：
教学挂图、教学课件
教学过程 ：
Step 1:Warm-up 1.播放第二单元Let’s spell中的歌谣，请学生说出字母组合ir ,ur的发音。
2.教师利用教学课件展示更多字母组合ir, ur的单词，复习巩固字母组合ir, ur在单词中的发音。
Step 2:Presentation
1.然后出示单词work，放慢速度朗读单词，学生尝试拼读。提醒学生work中的or与已学的ir，ur的发音相同。
2.教师出示homework和world map的单词卡片，理解词意，引导学生拼读，找出共同的字母组合，通过拼读感悟or在这两个例词中的发音为/з:/。
3.教师补充更多类似or在单词中发音为/з:/的单词，让学生尝试拼读，如：word，worm，worst。
4.教师出示单词fork请学生朗读，并感知or的发音与world中的是否一致，学习or的第二种发音。并出示单词卡horse，引导学生拼读。
四年级下册英语教案-Unit 4 At the farm B Lets talk 人教PEP
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Unit4 B Let’s talk
一、教学目标
1. 能够听、说、认读单词cow, hen, sheep, horse及其复数形式。
2. 能够熟练运用What are those? / They’re ... / Are they …? / Yes, they are. / No,
they aren’t. / What about those? / They are …等句型于真实语境之中。
3. 学生能通过有针对性地提问，在文本中找到相关信息，提取答案。
4. 能运用相关的句型，根据实际情境，编简单的对话，并进行交流。
二、学情分析
学生情况：
学生已经有了一定数量动物单词的积累，并且能够比较熟练地表达这些动物的复数形式。同时学生在A部分已经学习并且掌握了句型What are these? They are …?的问答形式。
三、重点难点
1. 教学重点：
能够在实际情境中运用句型What are those? / They’re … / Are they…? / Yes, they
are. / No, they aren’t. / What about those? / They are …
2. 教学难点：
(1) 根据物体远近，合理选择these与those进行提问。根据单复数情况合理选择this与these，that与those。
(2) 在实际情境中运用句型进行交流。
四、教学过程
一、热身
1. 师生问候，欣赏歌曲。
欣赏歌曲—— Animals on the farm
【设计意图】上课一开始，通过歌曲活跃气氛，引出主题，为本课的学习做了铺垫。
2. 复习
(1) 组织学生谈论刚刚歌曲里听到和看到的动物。
(2) 教师课件呈现动物剪影，问：What are those? / What are these? / What’s that? / 2 / 5
新版PEP人教小学英语四年级下册《Unit4 At the farm A Let’s learn》教学设计
新版PEP小学英语四年级下册Unit4 At the farm A Let’s learn教学设计
一、教材分析：
本单元围绕“At the farm”这一题材展开，学习农场里的蔬菜和动物，以及单、复数的使用习惯。本课时是本单元的第一课时词汇教学课。重点学习的单词是carrot,tomato,potato和green bean,还有它们的复数形式变化carrot→carrots,tomato→tomatoes,potato→potatoes和green bean→green beans,并能简单地描述蔬菜的特征，如：Look at the
green beans. They’re so long.学生能够理解名词的单复数变化，并能正确地运用。尤其要注意tomato→tomatoes,potato→potatoes这两个单词的复数形式比较特别，本课时不打算深入探讨名词的单复数变化规律，只要求学生记住就行了。因此，在授课的过程中，运用以旧带新的方法自然引出新课内容，让学生新旧结合、不断积累，将所学的语言用于生活。
二、学情分析：
学生从三年级开始学习PEP英语，已经具备了一定的口语表达能力。学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。
三、教学目标
1．知识目标 （1）能够听、说、认读单词tomatoes，potatoes，carrots，green beans。
（2）能理解句子Look at the green beans. They’re so long. Yes, and
the potatoes are big.
（3）会说唱歌谣。
2．能力目标
培养学生的口头表达能力和表演能力。
3．情感目标
教育学生要有合理的饮食习惯。
四、教学重难点
教学重点：掌握三会单词tomatoes，potatoes，carrots，green beans。
人教PEP四年级下册英语Unit 4 At the farm B Let's learn
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What a green farm! 教学设计
课题 What a green farm! 课时 PEP4 Unit4 B Let’s learn
教材与学情简析 教材解读：
本课是PEP教材四年级下册第四单元B部分的Let’s learn，是一堂单词课，也是这个单元的第5课时。本课的话题是farm，场景为农场参观活动，主要教学内容为四个复数形式的农场动物类单词hens, cows, horses和sheep的音义形，其次还包括用句子They/These/Those are …描述这些动物们的名称和特征。除此之外，根据编者意图，本单元前几课时的农场蔬菜单词和句型What are these/those? They are … Are they …? Yes, they are. /
No, they aren’t.等等，也应该在本课得到不断地复现和运用，体现语言的关联性。
学情分析：
四年级学生英语学习将近2年，已具备一定的英语语言基础，能用英语简单表达自己的基本观点，但英语交际能力还有限，在此基础上，作为本单元的第5课时，学生在前一课时的对话学习中有已接触hens和horses，在Let’s play中又已经对于cow及其叫声有所渗透，相当于本课时只剩一个sheep是新授，这样的单词课又有些过于简单。另外，学生已经学习了特殊疑问句What are these / those?的问答，一般疑问句Are these /
those …?的问答以及农场上的蔬菜和部分动物名称，能够针对农场主题开展一定的对话与讨论，但内容仅限于颜色外形的讨论，信息量不大，导致语言交流过于贫乏。如何用学生的已知语言表达更多信息，是本课最大的难点。四年级学生思维活跃，生性好动，易被干扰的特点，因此，教师在教学设计时更应突出重点，排除各种干扰因素，使得学生的注意力迁移与教学步骤吻合，从而达到最佳的教学效果。
小学英语《Unit 4 At the farm A let's learn》优质课教学设计、教案
课文标题： At the farm (A Let’s Learn )
单元名称： Unit4 At the farm
教材版本： PEP Primary English
授课年级： Grade 4 是否能录课 是
姓名： 单位：
课 教学内容安排
时 及教材整合
语言知识目标
学生能够听懂、
语言技能目标 教学目标
情感态度目标
培养学生热爱
学习策略目标
学生能充满自
文化意识目标
让学生了解有
主情景图
A. Let’s talk 会说并能够在恰当的情景中运用、回答句型 ：Are
these...?
Yes, they are./
No, they
aren’t. What
are these?
They
are...They are
big/ small/...
学生能够听说 学生能够运用句 型 Are
these...?
1. Yes, they
are./ No, they
aren’t. What
are these?
They
are...They are
big/ small/...询问是否是某种蔬菜，或某种蔬菜是什么，
并能描述其特征表
学生能够运用 蔬菜的情感。
培养学生细心 信，敢于开口， 关蔬菜的知识乐于与人交往。
通过师生回答， 让学生了解蔬
A. Let’s learn
Let’s chant 认读蔬菜的单词并结合句型Look at
the...They
are...描述某种蔬菜的特征 句型 Look at
the... They
are...描述特征；
能跟唱歌谣 观察，热爱蔬菜的情感 培养学生听力和口语表达能力。 菜的益处 学生能理解字母组合 or 在 学生能在发音规则的指导下 学生能在掌握语音规律的过 在练习的过程中总结规律，
A Let’s spell 的发音规律。学生能够读出 读出目标词汇。 程中体会成就
感，强化学习 并能举一反三、将规律运用到
人教版PEP四年级下册英语Unit 4 At the farm-3Part A Let’s spell
Unit Four At the farm
Content Part A Let’s spell Period Lesson 3
Teaching Plan Remarks
Teaching
aims 1. To read and write 4 words horse, fork, homework,
world map.
2. To grasp the sound of or.
3. To distinguish the or when it sounds /ə:/ or /ɔ:/.
4. To improve Ss’ interest in learning English by
reading and writing, missing game, filling and
guessing game.
Important
points To read and write 4 words horse, fork, homework,
world map.
Difficult
points To distinguish the sound of or.
Teaching procedures:
Step 1 Warm-up & Revision
1. Greet the class.
2. Let’s chant. I like tomatoes …
3. Ask and answer.
What are they? / What are these? They are….
Are they (these)long/big/red...? Yes, they are. / No they aren’t.
4. Open the books and turn to Page 38. Let’s play a Magic Finger
四年级下册英语教案-Unit 4 At the farm A Let’s spell 人教PEP
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人教版四年级下册英语
《Unit 4 A Let’s spell》教学设计
一、教材分析
本课内容选自人教版PEP（三年级起始版）教材，Book 4 Unit 4 Part A Let’s
spell语音部分的教学内容。教材分为三部分内容，分别是Read, listen and chant;
Read, listen and number; Look, listen and write。为了更好地培养学生英语核心素养，体现英语学习的工具性和人文性，在对本课进行设计时，我创造性地对教材进行了适当的改编：删减了教材配套的chant，取而代之的是更适合本课教学的自编的chant；改变了教材配套练习题的出题方式，用学生更感兴趣的对抗和评比的方式训练学生见词能读，听音能写的语音教学目标。同时我增加了一个绘本的阅读教学“Horton’s horns”这一绘本中每个句子都含有带有字母组合“or”的单词，特别符合本课的教学内容。也正是基于此原因，我创设了一个情境，把Horton作为一个新朋友介绍给同学们，并且整节课的教学都以Horton来贯穿，而不是单纯的为了讲绘本而讲绘本。
二、学情分析
学生在前面三个单元语音部分的学习中，已经了解了本课时的主要任务和基本要求。本部分所提供的四个单词，学生在之前的学习中也有或多或少的接触，大部分学生能够正确读出单词，重点是通过拆音、拼音培养学生的语音意识，达到见词能读，听音能写，发展学生综合语言运用能力和思维能力。
三、教学目标
1. 知识目标：能够通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动来帮助学生归纳字母组合“or”在单词中的发音规律。
2. 能力目标：能够读出符合“or”发音规则的单词，能根据发音拼写出符合“or”发音规则的单词。
3. 情感目标：通过发现式学习方法，培养学生学习英语的兴趣及自信心。并通过绘本教学来培养学生助人为乐的良好品质。
四、教学重点：能够掌握字母组合“or”的两种发音规则，并能够根据发音规律拼读单词。
四年级英语下册教案：Unit 4 At the farm (A Let’s talk)人教PEP版
PEP 4 Unit 4 At the farm (A Let’s talk)教学设计
教师
姓名 单 位 上课年级 课题名称
/ / 四年级 PEP Book4 Unit4 Let’s talk
教学
材料
分析 这是一篇对话课文，主要练习用一般疑问句对农场里的果蔬进行问答。课文描写了Mike和Sarah一起去农场参观，对农民询问所见到的的蔬菜，并适当穿插对果蔬样貌，味道的描述。
教学
设计
说明 会话课分为两大板块
一、 滚动操练果蔬单词，一般疑问句句型和描述性句型。
二、 仿造课文，模拟相似情境，进行对话表演和创编。
教学
内容
确定 1.A Let’s talk/Let’s play
2.重点句型操练 Are these…? Yes, they are. / No, they aren’t.
Look at the … They are…
Try some… They are yum!
教学
目标
定位 学生能够在图片和教师帮助下读懂对话，并能够正确表达句子，完成对话创编和表演。
教学
重点
难点 1.理解对话的意思并按正确的意群朗读；
2.操练并巩固核心句型与词组，并能运用所学知识完成学习任务；
3.完成作业纸练习；
板书
设计
Unit4 At the Farm (A Let’s talk)
What are these?
Are these ...?
Yes, they are./ No, they aren’t.
Try some … They are good.
Thanks, yum!
教学设计
教学
步骤 教师活动 学生活动 建议说明 1.Warm-up
2.Presentation
3. Practice
4.Extension
1.1 课件展示词汇小贴士。
人教PEP四年级下册英语Unit 4 At the farm A Let's spell
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Unit4 A Let’s spell
一、教学目标
知识目标
1. 能认读or的不同发音；
2. 学生能在不同的单词中准确发出or组合的发音。
能力目标
1. 能通过拆音、分音和分类等活动，帮助学生归纳字母组合or在单词中的发音规律；
2. 能正确读出符合or发音规则的单词；
3. 能根据单词的读音拼写出符合or发音规则的单词。
情感目标
通过发现式学习培养学生学习英语的兴趣和自信心。
二、学时重点
1. 能通过拆音、分音和分类等活动，帮助学生归纳字母组合or在单词中的发音规律；
2. 能够根据单词的读音拼写出符合or发音规则的单词。
三、学时难点
能够根据单词的读音拼写出符合or发音规则的单词。
四、新设计
根据学生实际情况设计不同的形式，可以调动起学生的学习兴趣，充分利用学生的注意力、观察力、记忆力和联想力等智力因素。以培养学生的学习兴趣为出发点，使他们在学中乐、乐中学。发挥小学生拥有强烈的模仿力、记忆力、求知欲、表现力。
五、教学活动
活动一【导入】Guessing game
Lead-in
Guessing game
出示教师的相关信息，教师说明活动规则，让学生判断。是，欢呼“Yeah, yeah,
yeah!”；不是，齐说“No, no, no!” 2 / 4
I’m from Ganzhou。
I’m forty years old.
I have a son. He is riding a horse.
活动二【讲授】Presentation
1. 感知字母组合or在单词中/ɔː/的发音。
(1) 比一比。
呈现单词forty, sport, horse，让学生观察，发现字母组合or及or的发音/ɔː/。
(2) 读一读。
跟读or的发音/ɔː/。
(3) 演一演。（利用自制翻页卡）
教师演示，学生根据or发音规则练习读单词。
(4) 练一练。
学生在小组内练习合作拼读单词：horse, fork, pork, York。
四年级下册英语教案-Unit 4 At the farm B Lets learn 人教PEP
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What a green farm! 教学设计
课题 What a green farm! 课时 PEP4 Unit4 B Let’s learn
教材与学情简析 教材解读：
本课是PEP教材四年级下册第四单元B部分的Let’s learn，是一堂单词课，也是这个单元的第5课时。本课的话题是farm，场景为农场参观活动，主要教学内容为四个复数形式的农场动物类单词hens, cows, horses和sheep的音义形，其次还包括用句子They/These/Those are …描述这些动物们的名称和特征。除此之外，根据编者意图，本单元前几课时的农场蔬菜单词和句型What are these/those? They are … Are they …? Yes, they are. /
No, they aren’t.等等，也应该在本课得到不断地复现和运用，体现语言的关联性。
学情分析：
四年级学生英语学习将近2年，已具备一定的英语语言基础，能用英语简单表达自己的基本观点，但英语交际能力还有限，在此基础上，作为本单元的第5课时，学生在前一课时的对话学习中有已接触hens和horses，在Let’s play中又已经对于cow及其叫声有所渗透，相当于本课时只剩一个sheep是新授，这样的单词课又有些过于简单。另外，学生已经学习了特殊疑问句What are these / those?的问答，一般疑问句Are these /
those …?的问答以及农场上的蔬菜和部分动物名称，能够针对农场主题开展一定的对话与讨论，但内容仅限于颜色外形的讨论，信息量不大，导致语言交流过于贫乏。如何用学生的已知语言表达更多信息，是本课最大的难点。四年级学生思维活跃，生性好动，易被干扰的特点，因此，教师在教学设计时更应突出重点，排除各种干扰因素，使得学生的注意力迁移与教学步骤吻合，从而达到最佳的教学效果。