部编版道德与法治七年级下册第五课《品出情感的韵味》第1课时 精品课件
【部编人教版】七年级下册道德与法治导学案(含答案)5.第五课 品出情感的韵味第1课时 我们的情感世界
第1页 共3页 第五课 品出情感的韵味
第1课时 我们的情感世界
一、学习目标
1.了解情感与情绪的联系和区别。
2.知道情感是复杂的。
3.理解情感的作用，学会通过情感来体验生命、体验生活，能够进行自我评价，让自己的情感更加丰富、深刻。
二、自主预习
1.我们通过 来体验生命、体验生活；同时， 让我们的内心世界更加丰富。
2.我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较 的倾向，就可能产生某种情感。
3.在社会生活中， 是人最基本的 。
4.丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物， 。
三、合作探究
如果你遇到下面的情景，你会有怎样的情感体验？你该怎么办？
（1）情景一：下雨天，放学路上，一只小猫在路边，浑身被雨淋湿了，正在“喵喵”地叫，这时你该怎么做？
（2）情景二：身处环境优美的自然风景区，你发现有个别游客乱扔垃圾，这时你会怎样做？
（3）情景三：隔壁的老奶奶身体不好，经常大声咳嗽，影响你做作业。某天上学时，在楼道里，老奶奶一边咳嗽一边慢腾腾地走在你前边。你上学快迟到了，这时你会怎样做？
四、随堂演练
1.人非草木，孰能无情，这里的“情”通常是指( )
第2页 共3页 A．心情 B．情感 C．情趣 D．情绪
2.以下描述，属于情感的有( )
①对弱势群体遭欺凌有正义感 ②中国女排12年后再次在奥运会上夺冠，我们内心会升起荣誉感 ③看到“神舟”十一号发射成功，我们有自豪感 ④犯了错误，我们有羞愧感
A．①②④ B．①②③ C．①③④ D．①②③④
3. 下列关于情绪与情感的认识不正确的是( )
A．情绪与情感是紧密相关的
B.情绪是短暂的，不稳定的
人教版《道德与法治》七年级下册 第五课 品出情感的韵味 同步测试
人教版《道德与法治》七年级下册 第五课 品出情感的韵味 同步测试
1 / 3 品出情感的韵味
一、选择题
1．“书是我们的知心好友。当淋浴在灿烂的阳光中，膝上摊开一本书，闻着纸上散发着的油墨清香，旁边放上一杯水，听顽皮的风娃娃吹开书页的美妙声音，我的心里充满了快乐。在我孤独的时候，书陪伴着我，使我感到温暖;在我伤心时，书使我感到快乐，让我感觉世界是多么有趣。”这段话告诉我们（ ）
A. 读书可以帮助人做到一切
B. 读书可以被别人尊重
C. 读书可以自我夸耀
D. 读书可以获得美好情感
【答案】D
2．中华女性网文章指出，目前，中学生较为普遍的存在着一种心理冷漠化的现象。不少中学生感叹“情感失落”——“在学校，课间十分钟最短暂；回到家，厕所里最温暖。”“爸妈问话不耐烦，只愿独居小房间。”“网上聊天好惬意，身旁难得一知己”诸如此类的校园民谣，如今正在学生中间流行着。这则材料给我们的启示是( )
A. 人际冷漠是中学时代的特有现象，没什么大不了的
B. 中学生虚拟世界中也能找到情感寄托，有利于成长
C. 作为中学生我们不能总是被动地接受外部环境的影响，我们要学会用自己的热情和行动来表达情感。
D. 情感问题能让中学生尽快成熟
【答案】C
3．苏霍姆林斯基说过：“没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。”对这句话理解正确的是（ ）
A. 情感能表达我们的愿望，促进我们精神的发展
B. 伪君子毫无情感可言
C. 情感是在人的社会交往、互动中自然引发的
D. 情感可以通过阅读、与人交往、参加有意义的活动等方式获得
【答案】A
4．军军要代表学校参加数学竞赛，在赛前的晚上他因为担心而没有休息好，因精神不好在比赛时愈发焦虑，结果根本没有发挥出正常水平。军军的事例告诉我们（ ）
A. 生活中的负面情感体验对我们的成长毫无意义
B. 负面情感只会带给我们消极感受，我们要远离它
部编版道德与法治七年级下册第五课 品出情感的韵味 测试题
第五课 品出情感的韵味
一、单选题
1.下列属于正面情感体验的是（ ）
A.信任感 B.恐惧感 C.羞耻感 D.敬畏感
2、人们的情绪和情感是复杂的，而且是多种多样的。有关二者的区别正确的是( )
①情绪是短暂的、不稳定的 ②情绪会随着情境的改变而变化
③情感是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定
④情感也会随着情境的改变而变化
A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②④
3、“爸爸，我一直想对您说：想让你陪我玩一会儿，你却总在玩手机，我真非常生气，你已经快不是我爸爸了，你快是手机的爸爸了。爸爸，请放下手机！”2017年4月，一篇小学生作文火爆网络，不少家长看了后直呼“脸红”“惭愧”。这告诉我们
A. 家庭保护很重要，依赖父母最可靠 B. 网络世界乐无穷，沉迷手机好心情
C. 家庭需要正能量，亲情陪伴助成长 D. 兴趣爱好各不同，换位思考互尊重
4、“清晨，聆听林间的第一声鸟鸣；夜晚，眺望远方璀燦的星空。在不断发现美、描绘美、感悟美的过程中，我获得了智慧和力量。”这名学生的成长心得告诉我们（ ）
A.生活情趣是丰富多彩的，并无高雅与庸俗之分
B.我们生活的世界里没有不好的事物
C.生活中美好的人和事物会丰富我们对生活、对人生的美好情感
D.除了学习，一切都是美好的东西
5、从G20杭州峰会的“小青荷”到江苏发展大会的“小流苏”,青年志愿者们积极传递文明礼仪,制止不文明的行为。该举动告诉我们要
A．学会亲近社会,自觉服务社会 B．体验生活变化,领略现代文明
C．提高文化素养,突出个人发展 D．强调服务社会,不应获取回报 的6、在建国90周年的阅兵式上，展示了我军的精神风貌和武器装备的变化，感受到祖国的强大。当看到这些场景时我们所产生的情感应当是（ ）
A. 自豪感 B. 同情感 C. 荣誉感 D. 理智感
【最新】2020春部编版七年级道德与法治下册-导学案-第五课第1课时我们的情感世界(导学案)
第二单元 做情绪情感的主人 第五课
第1课时 我们的情感世界
一、学习目标
1.了解情感与情绪的联系和区别。
2.知道情感是复杂的。
3.理解情感的作用，学会通过情感来体验生命、体验生活，能够进行自我评价，让自己的情感更加丰富、深刻。
二、自主预习
1.我们通过 来体验生命、体验生活；同时， 让我们的内心世界更加丰富。
2.我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较 的倾向，就可能产生某种情感。
3.在社会生活中， 是人最基本的 。
4.丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物， 。
三、合作探究
如果你遇到下面的情景，你会有怎样的情感体验？你该怎么办？
（1）情景一：下雨天，放学路上，一只小猫在路边，浑身被雨淋湿了，正在“喵喵”地叫，这时你该怎么做？
（2）情景二：身处环境优美的自然风景区，你发现有个别游客乱扔垃圾，这时你会怎样做？
（3）情景三：隔壁的老奶奶身体不好，经常大声咳嗽，影响你做作业。某天上学时，在楼道里，老奶奶一边咳嗽一边慢腾腾地走在你前边。你上学快迟到了，这时你会怎样做？
四、随堂演练
1.人非草木，孰能无情，这里的“情”通常是指( )
A．心情 B．情感 C．情趣 D．情绪
2.以下描述，属于情感的有( )
①对弱势群体遭欺凌有正义感 ②中国女排12年后再次在奥运会上夺冠，我们内心会升起荣誉感 ③看到“神舟”十一号发射成功，我们有自豪感 ④犯了错误，我们有羞愧感
A．①②④ B．①②③ C．①③④ D．①②③④
3. 下列关于情绪与情感的认识不正确的是( )
A．情绪与情感是紧密相关的
B．情绪是短暂的，不稳定的
C．情感是在生活中逐渐积累的，相对稳定
人教版《道德与法治》七年级下册：5.2 在品味情感中成长 导学案(无答案)
人教版《道德与法治》七年级下册：5.2 在品味情感中成长 导学案（无答案）
1 / 3 滦县海阳私立学校导学案
年级 七年级 学科 思品 导学案序号 10 主备人顾宏岩 审核人 年级主任签字
学生姓名 第 小组 班级 上课日期 年 月 日 授课教师
课题 第五课第二框在品味情感中成长
课型 新授
学习
目标 1.认识美好情感在我们成长中的重要作用。
2.认识有些负面情感同样对我们成长有积极作用。
3.明确生活的美好需要表达和传递美好的情感，能够用心领会和发现美好的情感。
重点
难点 重点：美好情感在我们成长中的重要作用。
难点：善于把负面情感转化为成长的助力。
引导预习
1. 美好情感对我们有什么作用？
2.我们怎样才能获得美好的情感？
3.生活中的负面情感体验对我们成长有什么意义？
4.传递情感正能量的途径有哪些？
5.传递情感正能量的意义？
基础再现
6．阅读教材47页探究与分享，回答下列问题。
（1）你如何看待东东和亮亮的情感体验？
（2）在生活中，你有哪些美好的情感体验？说出来与同学分享。
人教版《道德与法治》七年级下册：5.2 在品味情感中成长 导学案（无答案）
2 / 3 7．阅读教材50页探究与分享，回答下列问题。
（1）大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗？
（2）为什么大军会认为这本小书是“我们”的礼物？谈谈你的理解。
拓展提高
8. 2016年巴西里约热内卢奥运上，龙清泉在举重56公斤项目上夺得金牌。在成功的背后，这个出身清贫的苗族男孩，付出了常人难以想象的艰辛。对他的经历我们充满尊敬和钦佩，这是一种（ ）
A. 理智感受 B. 美好情感 C. 积极情绪 D. 负面体验
9. 以下做法有助于我们培养丰富的、健康的、高尚的情感的是（ ）
初中七年级下册道德与法治第五课 品出情感的韵味第1课时 我们的情感世界
第2页 共4页 第五课 品出情感的韵味
第1课时 我们的情感世界
◇教学目标◇
【情感、态度和价值观目标】
关注自己的情感,形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识。培养健康审美情趣,健全自己的人格,过有品质的生活。
【能力目标】
提高对自身情感状态的察觉能力,增强对生活体验的敏感性。能调节和管理自己的情绪,培养高雅、健康的生活情趣。
【知识目标】
了解日常生活中情感的分类。知道情绪与情感的区别与联系,形成对情感的基本认知。了解情感对于个人成长的价值。知道情感是随着生活经历的不断积累、发展而更加丰富、深刻的。
◇教学重难点◇
【教学重点】
情感与情绪的联系和区别。
【教学难点】
情感对我们成长的作用。
◇教学过程◇
【导入新课】
阅读教材P42“运用你的经验”,思考:
(1)结合生活实际,选择下面的一个方面,与同学分享自己的真情实感。
第2页 共4页 提示:①我对亲人的情感:感恩、感谢、依恋等。②我对祖国的情感:自豪、骄傲、热爱、责任感、使命感等。③我对自然的情感:尊重、善待、热爱、敬畏等。④我对家乡的情感:眷恋、关爱、思念等。⑤我对同学的情感:友爱、喜欢、幸福、感激等。⑥我对老师的情感:敬爱、尊重、钦佩、崇拜等。⑦我对动物的情感:亲近感、善待、保护动物的使命感等。⑧我对班级的情感:关爱、归属感等。
(2)你为什么有这些情感?
提示:情感是态度这一整体中的一部分,它与态度中的内向感受、意向具有协调一致性,是态度在生理上的一种较复杂而又稳定的生理评价和体验。每个人的内心都有一个情感世界。
(3)这些情感对你成长有什么意义?
提示:情感是人适应生存的心理工具,是心理活动的组织者,也是人际通信交流的重要手段。
教师过渡:人非草木,孰能无情。我们每个人的内心都有一个情感世界。关注自己的情感状态,不断创造、积累美好的情感体验,向他人传递情感正能量,会让我们的生命更有意义。本课时,我们就来一起学习《我们的情感世界》。
【人教版七年级下册道德与法治教案】第五课 品出情感的韵味 第1课时 我们的情感世界
第五课 品出情感的韵味
第1课时 我们的情感世界
1 教学分析
【教学目标】
情感、态度与价值观目标 关注自己的情感，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识
能力目标 提高对自身情感状态的觉察能力，增强对生活体验的敏感性
知识目标 知道情绪与情感的联系与区别，形成对情感的基本认知；了解情感对于个人成长的价值
【重点难点】
教学重点：情感与情绪的关系；情感的作用。
教学难点：情感与情绪的关系。
2 教学过程
一、导入新课
(多媒体播放视频——升国旗仪式)
升国旗仪式
想一想：面对国旗、听着国歌你有什么想法或什么感受？
提示：自豪、激动……
教师讲述：人非草木，孰能无情。我们每个人的内心都有一个情感世界。关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。这一节课就让我们共同品味“我们的情感世界”这个话题。
二、新课讲授
目标导学一：丰富的情感
运用你的经验
结合生活实际，选择下面的一个方面，与同学分享自己的真情实感。
提示：学生把自己的真情实感写在书上，与同学分享。
活动一：说一说
探究与分享：你有过以下情感体验吗？ ◇正义感——对公正的体验。当我们看到有人遭受欺辱，并为此感到愤怒时，我们可以体验到正义感。
◇胜任感——对能力的体验。当我们独立完成某项任务，得到他人的承认和赞赏时，我们可以体验到胜任感。
◇责任感——对职责的体验。当我们承担角色、接受任务时，我们可以体验到责任感。
问题：
(1)除了上述情感体验，你在生活中还有过哪些情感体验？
教师强调：生活中我们因为不同的情境会有着不同的情绪表现。同时作为社会中的一员，我们需要与他人交往，渴望得到真挚的友谊。我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。
分组讨论：
(2)情感与情绪的关系
①情感与情绪紧密相关。伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。
(最新部编版)统编版《道德与法治》七年级下册-第五课 品出情感的韵味 同步测试
（2016版）人教版《道德与法治》七年级下册同步练习
第五课 品出情感的韵味
一．单选题（共6小题）
1．“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”说明（ ）
A．要看到自己的长处 B．要看到梅与雪的差异
C．要看到别人的短处 D．要扬长避短，自强不息
2．小刚在市里的英语口语比赛中获得了一等奖，内心充满愉悦；兰兰打扫卫生时不慎将教室的玻璃打碎，内心充满歉疚；升国旗时，小波面向国旗，民族自豪感油然而生……上述同学的体验（ ）
①是一种健康的、高尚的情感
②是促进个人积极向上的动力
③是积极情绪的表现，有利于个人身心的健康
④表明少年时期情感丰富，变幻莫测。
A．①③ B．①② C．③④ D．②④
3．以下描述属于情感的是（ ）
①家境贫寒的小洪，刻苦学习，立志用知识改变命运
②小明树立服务社会、建设社区的责任感
③看到天宫一号发射取得圆满成功，小强感到无比的骄傲和自豪
④面临考试，小娜紧张得手脚冒汗。
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④
4．2015年9月3日上午，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年阅兵式在北京举行。来自五大洲的17个国家的军队方队或代表队和我军的方阵，一起参加胜利日阅兵分列式。精彩的呈现，威武的军容，展示了我军的精神风貌和武器装备的变化。当同学们看到这一场景时所产生的情感应当是（ ）
A．自豪感 B．同情感 C．荣誉感 D．理智感
5．以下自然景观、人和事，能给我们带来美好感受的是（ ）
①长江三峡
②上海市普陀区水电修理工徐虎 ③印度洋海啸
④禽流感
⑤我国建设社会主义和谐社会。
A．①② B．③④⑤ C．①②⑤ D．①③⑤
6．“人非草木，孰能无情”的“情”指的是（ ）
A．情绪 B．情感 C．情趣 D．情操
二．材料分析题（共1小题）
7．今年是扬州建城2500周年，为了更好地了解扬州的历史和今天，九年级（13）班同学开展了“话扬州”的主题班会，请你一起参与。
人教部编版道德与法治七年级下册第五课《品出情感的韵味》第1课时《我们的情感世界》教案
第 1 页 共 4 页
才
第五课 品出情感的韵味
第1课时 我们的情感世界
1 教学分析
【教学目标】
知识目标 情感与情绪的关系；情感的作用
能力目标 运用多媒体和各种活动创造情境，充分发挥学生的学习自主性，积极参与课堂的讨论，倡导自主探究、自主交流，认识我们的情感世界
情感、态度与
价值观目标 引导学生正确处理学习、生活中的情感问题，保持健康、积极、愉快、乐观向上的精神状态
【重点难点】
教学重点：情感与情绪的关系；情感的作用。
教学难点：情感与情绪的关系。
2 教学过程
一、导入新课
(多媒体播放视频)
升国旗仪式
想一想：面对国旗、听着国歌你会有什么想法或什么感受？
提示：自豪、激动……
教师讲述：人非草木，孰能无情。我们每个人的内心都有一个情感世界。关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。这一节课就让我们共同品味“我们的情感世界”这个话题。
二、新课讲授
目标导学一：丰富的情感
(多媒体显示)
运用你的经验
结合生活实际，选择下面的一个方面，与同学分享自己的真情实感。
第 2 页 共 4 页
才
提示：学生把自己的真情实感写在书上，与同学分享。
活动一：说一说
(多媒体显示活动内容)
探究与分享：你有过以下情感体验吗？
◇正义感——对公正的体验。当我们看到有人遭受欺辱，并为此感到愤怒时，我们可以体验到正义感。
◇胜任感——对能力的体验。当我们独立完成某项任务，得到他人的承认和赞赏时，我们可以体验到胜任感。
◇责任感——对职责的体验。当我们承担角色、接受任务时，我们可以体验到责任感。
问题：
(1)你有过以上情感体验吗？在生活中还有哪些情感体验？
教师强调：生活中我们因为不同的情境会有着不同的情绪表现。同时作为社会的人，我们需要与他人交往，渴望得到真挚的友谊。我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。
部编人教版道德与法治七年级下册教学设计-第5课 品出情感的韵味(教案)
部编人教版道德与法治七年级下册教学设计
第五课第一框 我们的情感世界
1.教学目标
情感目标：引导学生关注自己的情感，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识；感受生活中的美好情感，保持健康、积极、愉快、乐观向上的生活态度。
能力目标：提高对自身情感状态的觉察能力，增强对生活体验的敏感性；倡导自主探究、自主交流，认识我们的情感世界。
知识目标：知道情感与情绪的联系与区别，从而形成对情感的基本认知；了解情感对个人成长的价值。
2.教学重点：情感与情绪的关系；情感的作用。
教学难点：情感反映着我们对人和事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。
3.教学过程：
导入新课：播放视频《我的母亲》
思考：你从视频中体会到了什么？
我们的情感世界
讲授新课
活动：歌曲情感感悟。
（一）播放歌曲《我爱你中国》
思考1、歌曲表达了一种什么样的情感？
2、歌曲中用了哪些词语来描绘？
活动：运用我的经验——我的真情实感
学生分学习小组分别讨论对祖国、对自然、对家乡、对亲人、对同学、对老师、对动物、对 的情感。组长在全班交流。
（二）1、出示2016年度感动中国人物张超的颁奖词和事迹材料
思考：从英雄张超的身上你感悟到了什么？
强烈的责任感及爱国主义精神
2、2016年度感动中国人物——王锋的颁奖词及材料
问：看了张超和王锋的事迹，你有什么样的情感体验？产生这种情感的原因是什么？
小结：感动。为张超身上表现出来的强烈的责任感和爱国主义精神而感动，为王锋的奋不顾身、舍己救人的英雄事迹而感动，对英雄产生了深深的敬佩之情。
活动：情感分享
说说你在生活中感受到的高兴、自豪、骄傲、热爱、羞愧、难过、气愤、内疚等情感体验。
师：“喜怒哀乐，人之常情”“人非草木，孰能无情？”这两句俗语的“情”表达的含义是不是一样的？情绪与情感有什么区别与联系？
小结：联系：情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。