译林版(三起)三年级下册英语课件Unit7 On the farm(第1课时)
Unit7Onthefarm(讲义)译林版英语三年级下册
三年级英语下册
Unit 7 On the farm语法精讲精练
一、 Wele to +地点，欢迎来到……
如：Wele to our school. –Thank you. –欢迎来到我们学校。谢谢。
Wele to my farm. –Thanks. 欢迎来到我的农场。谢谢。
二、You’re wele. =Not at all. = That’s all right. =My pleasure.不用谢。别客气。
如：Thank you. You’re wele. 谢谢。不用谢。
Thank you for your present. Not at all.谢谢你的礼物。别客气。
Thank you for helping me. That’s all right.谢谢你帮助我。不用谢。
三、What’s this / that+地点？问单个东西是什么？
如：What’s this on the desk? It’s a pen. 课桌上的这是什么？它是一支钢笔。
What’s that under the table? It’s a ruler. 桌子下的那是什么？它是一把尺子。
四、What are these / those +地点？问两个以上东西是什么？
如：What are these? They’re cows. 这些是什么？它们是奶牛。
What are those on the farm? They’re pigs. 那场上那些是什么？它们是猪。
五、Is this / that a / an …？问单个东西是……吗？
如：Is this a dog? Yes, it is. 这是一只狗吗？是的，它是。
Is that a duck? No, it isn’t. 那是一只鸭子吗？不，它不是。
Is this a pencil? No, it’s a pen. 这是一支铅笔吗？不，它是一支钢笔。
译林版三年级英语下册Unit 7 On the farm
三年级
三年级教学资料
Unit 7 On the farm
【教学内容】
1. New vocabularies:
① Four-skill words: farm, they, those, apple, pear
② Three-skill words: they’re, pig, cow
2.Key structures：
① What are these / those ? They’re ...s.
② Are these / those …s ? Yes. / No. They’re ...s.
【教学目标】
By the end of the lesson, the students should be able to:
1. understand the story and find out what’s on grandpa’s farm;
2. get to know the meaning of “these, those ,apples, pears ,pigs , cows”
both in spoken and written forms, and pronounce them clearly;
3. get to know the singular form and plural form of nouns;
4. get to know the differences between “these” and “those” ,and use them
correctly;
5. use structures like “What are these / those ? They’re ...s . Are these /
those …s ?” etc.to talk about things on the farm
6. get interested in the nice things in our life.
三年级下册英语教案Unit 7 On the farm译林版(三起)
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Unit 7 On the farm
一、教学目标
1.能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。
2.能正确理解、会读下列句型：
Welcome to my farm. What are these\ those? They’re ...
Are these\ those...? Yes. They’re...No, They’re ...
3.能正确听、说、读单词cow, pig, pear, apple, orange.
4.在真实的情境中表演，让学生体验学习、参与、合作的乐趣。
二、教学重点
1.能正确理解、会读下列句型：
Welcome to my farm. What are these\ those? They’re ...
Are these\ those...? Yes. They’re...No, They’re ...
2.能正确听、说、读单词cow, pig, chicken, duck, pear, apple, orange.
三、教学难点
1.能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。
2.能正确理解、会读下列句型：
Welcome to my farm. What are these\ those? They’re ...
Are these\ those...? Yes. They’re...No, They’re ...
四、教学准备
课件，实物，图片
五、教学过程
2 / 3
一、Warming up
1、Say“Hello”to our techers
2、Sing a song“These are apples”
3、（T指桌上的实物）：What are these?Ss:They are apples /oranges.4、T:
These apples are sweet.Where are the apple trees? (PPT)5、揭题They are on the
译林版三年级下册英语一课一练Unit 7 On the farm 同步练习3
1
牛津译林版2018-2019学年小学英语三年级下册Unit 7 On the farm 同步练习3
一、根据图片将单词补充完整。
1.根据图片将单词补充完整
（1）a________ ________le
（2）c ________w
（3）________i________
（4）________ra________g________
二、选出下列单词中不同类的单词
2.选出下列单词中不同类的单词（ ）
A.cow
B.pig C.eleven 2 3.选出下列单词中不同类的单词（ ）
A.lunch
B.dinner
C.pear
4.选出下列单词中不同类的单词（ ）
A.twelve
B.eleven
C.duck
5.选出下列单词中不同类的单词（ ）
A.where
B.chicken
C.duck
6.选出下列单词中不同类的单词（ ）
A.apple
B.in
C.cake
7.选出下列单词中不同类的单词（ ）
A.breakfast
B.cow
C.lunch
三、选择题。
8.Nice ____ meet you, Tao tao.
A.to
B.in
9.______ are these?
A.How
B.What
10.They ____ cows.
A.are
B.is
11.Welcome ___ my farm. 3 A.to
B.in
12.______ those apples?
A.Is
B.are
四、写句子。
13.欢迎到我的家来。
冀教版(一起)三年级下册《Lesson 9 On the Farm》 同步练习卷
试卷第1页，总3页 冀教版（一起）三年级下册《Lesson 9 On the Farm》小学英语-有答案-同步练习卷
一、将下列句子译成英语．
1. 小猫会跑．
________
2. 我可以跑得很快．
________
3. 小鸟会飞．
________
4. 鱼会游泳．
________
二、下列句子可以组成一则会话．根据提示，请排列出顺序．
A． Yes， it can．
B． Do you know the bird and the frog？
C． Can a bird fly？
D． Can a frog dance？
E． No， it can't．
F． Yes， I know．
（1）_______ （2）_______ （3）_______ （4）_______ （5）_______ （6）_______
试卷第2页，总3页 参考答案与试题解析
冀教版（一起）三年级下册《Lesson 9 On the Farm》小学英语-有答案-同步练习卷
一、将下列句子译成英语．
1.
【答案】
Catscanrun
【考点】
汉译英
Animal Friends: On the Farm
【解析】
小猫会跑Cats can run．
【解答】
本题考查汉语词汇的英语表达．"小猫"译为Cats，"会跑"译为can run．该句用sb can
do sth的句型表达．句子强调一般事实，时态为一般现在时．
故填：Cats can run．
2.
【答案】
I can run fast．
【考点】
汉译英
Animal Friends: On the Farm
【解析】
我可以跑得很快．I can run fast．
【解答】
本题考查汉语词汇的英语表达．"跑得很快"译为run fast．可以译为can．该句用sb can
do sth的句型表达．句子强调一般事实，时态为一般现在时．
译林版(三起)三年级下册英语优质教案：Unit 7 On the farm 第4课时
英语（三年级下册）
Unit 7 On the farm
Sound time, Checkout time & Ticking time
Teaching contents 教学内容
Sound time, Checkout time & Ticking time
Teaching aims and learning objectives 教学目标
1. 巩固运用句型：What are these/those? 及其应答They’re … Are these/those…?
2. 能运用新句型：What’s that under the tree? It’s a … What are these/those under
the tree? They’re …s.
3. 通过老师的示范发音，学生的跟读与体会，让学生了解辅音字母m在单词中的读音。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点
教学重点：巩固运用句型What are these/those? 及其应答They’re … Are
these/those …?
教学难点：能在语境中熟练运用本单元所学的交际用语和句型。
Teaching procedures 教学过程
Step 1 Greeting & Warm up
1. Greeting
T: Hello, boys and girls.
S: Hello, ...
T: Nice to meet you.
S: Nice to meet you, too.
2. T: Let’s enjoy a song. What can you see on the farm? S1: I can see cows.
S2: I can see horses.
T: This farm is very nice. There are many animals. Do you know whose farm it is?
三年级下册《Unit7 On the farm》第一课时(Storytime)课堂实录与评析
136教育界/ EDUCATION CIRCLE2018年第34期（总第310期）▲课例评点
【教学目标】
一、知识目标
1. 在整体理解的基础上听懂、会说、会读故事中出现的词
汇： pigs， cows， apples， pears，体会名词的复数。
2. 基于故事听懂、会说、会读句型：What are these？
What are those？及回答They’re...会用一般疑问句Are
these... Are those...询问复数物品并做出相应回答。
3. 能理解并朗读故事。
二、能力目标
1. 学生能够阅读并理解故事。
2. 学生能够在理解的基础上较流利地朗读故事。
3. 学生能初步理解如何询问复数名词。
三、情感目标
1. 让学生体会到阅读故事的乐趣，培养学生阅读的兴趣。
2. 让学生通过学习本课，培养爱护动物、热爱生活的精神。
【教学重、难点】
1.基于故事听懂、会说、会读句型What are these？
What are those？及回答They’re...会用一般疑问句Are
these... Are those...询问复数物品并做出相应回答。
2.学生能够在理解的基础上流利地朗读故事，体会人物感
情。
3.能初步运用所学的单词、句型描述复数事物。
【教学准备】
1.教师准备：ppt，板书， 相关道具。
2.学生准备：自读故事，初步了解故事内容。
【教学过程】
Step1：Warm up
1.Enjoy a song
2.Greeting
T-S1： Hello， I’m Miss Chen， nice to meet you.
S1： I’m... Nice to meet you too.
【评析：课前以本单元歌曲导入，活跃气氛的同时让学生
对本课内容有初步感知，师生问候巩固出现的句型Nice to meet
you】Step 2： Lead-in
T： Do you like games？ Let’s play a guessing game.
新译林 3B Unit 7 On the farm教学设计
1
3B Unit 7 On the farm教学案例
一、教学内容：Story time
二、教学目标：
1.能听懂、会说、会读交际用语：Welcome to … What are these/those? They’re …Are
these/those …? Yes, they are./No, they aren’t.
2.能听懂、会说、会读词汇：they’re=they are, pig, cow, chicken, duck.
3.能听懂、会说、会读、会写词汇：farm, they, those, apple, orange, pear.
4.能熟练朗读对话或表演对话。
三、教学重点：
1.句型：What are these/those? Are these/those …?的语调和用法。
2.词汇：farm, they, those, apple, pear的读音；a和an用法的区别。
四、教学难点：
1.名词复数形式用法。
2.正确运用指示代词these与those.
五、教学准备：
动物头饰，水果、动物卡片，PPT 2
六、教学过程：
Step1 Warm-up
1. Listen to a song.: Old Macdonald had a farm.
2. Greetings and Free talk.
T: Good morning,class. Nice to see you. What time is it？
S：It’s … T: It’s time for class. Welcome to my class.师PPT出示句型：Welcome to my…学生跟读，练习。
Learn to say:Welcome to …
PPT出示三幅图，让生练说Welcome to my school/home…
Step2 Presentation and practice.
译林版三年级英语下册第七单元Unit 7 On the farm教案
译林小学英语 三下 Unit 7 On the farm
一 课题
《译林小学英语》三下 Unit 7 On the farm第一课时（Story time）
二 教材简解
本版块的场景在农场，Liu Tao带着Mike去爷爷的农场，在参观农场的过程中，他们谈论着看到的动物和水果。主要学习What are these / those?
They’re … Are these / those…? Yes, they are. / No, they aren’t.等句型。
三 目标预设
1 能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
2 能正确地听、说、读、写词汇farm, they, those, apple, pear, orange。
3 能听懂、会说、会读句型What are these / those? They’re …
Are these / those…? Yes, they are. / No, they aren’t.
4 能听懂、会说和正确地运用对话中的日常交际用语句型Welcome to…
5 了解名词的复数形式；知道a和an用法的区别。
四 重、难点
能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
五 设计理念
在教学中，应尽量运用图片、体态语等为学生创设情景，从学生的生活经验和兴趣出发，进行语言训练，使学生在真实的情景和方式中学习英语知识，发展语言技能并帮助理解句型的功能和意义；然后引导学生操练、练习、运用。句型操练要与学生的实际生活相结合，并通过“任务型”的教学途径，让学生在解读课文的过程中，自主学习，理解所学内容的意思，开展一些调查活动，使所学内容与学生生活紧密结合，以提高学生实际运用语言的能力。
六 设计思路
本单元所要学习的新词汇是动物及水果类，这些都是学生们平时生活中比较常见的词汇。所以我以一首关于农场里的动植物的歌曲引入新课学习。在教学过程中，通过对每一幅图中句型的呈现、学习及练习让学生达到所学知识的理解和运用。考虑到三年级学生的年龄特点，在课堂中设置了歌曲、韵律、表演、小组比赛等教学活动。通过活动，激发学生的学习兴趣，并且在表演及对话中达到知识巩固和内化运用的作用。
译林版小学英语三下Unit7 On the farm第一课时课堂实录与评析
128教育界/ EDUCATION CIRCLE2018年第22期（总第298期）▲课例评点译林版小学英语三下Unit7 On the farm第一课时课堂实录与评析江苏省扬州市生态科技新城杭集镇中心小学 毛新 执教江苏省宜兴市杨巷小学 钱峰 评析一、课题（学科和年级）三下Unit7┈On┈the┈farm┈（英语┈三年级）二、教材简解本课是译林版小学《英语》（三年级起点）三年级下册第七单元第一课时的故事教学。本节课Story┈time的场景是在农场，Liu┈Tao带着Mike去爷爷的农场，在参观农场的过程中，他们谈论看到的动物和水果。本节课要求学生在理解故事、尝试表演故事的基础上，初步区分名词的单复数及如何用英语询问远处、近处的物体。三、目标预设1. 知识目标┈┈┈┈┈（1）┈能听懂、会说、会读词汇pig，┈cow，┈chicken，┈duck，┈picture.（2）┈能听懂、会说、会读日常交际用语Welcome┈to...┈┈┈┈┈（3）┈能听懂、会说、会读句型“What┈are┈these/those?┈They’re...”┈“Are┈these/those...?┈Yes，┈they┈are.┈/┈No，┈they┈aren’t.”2. 能力目标（1）┈能够理解故事内容，并初步朗读课文，做到语音、语调准确。（2）┈能够借助图片、板书等的帮助，尝试表演对话。（3）┈能初步运用所学句型询问近处、远处的物体并区分单复数。（4）┈能够提高语言综合运用能力、与他人的合作能力。3. 情感目标（1）┈能积极参与课堂活动，在轻松的学习氛围中学习知识。（2）┈能获得学习成就感，增强对英语学习的兴趣。（3）┈在学习的过程中，能培养学生欣赏大自然，热爱多彩生活的情感。四、重点、难点1.重点（1）┈学生能够理解故事内容，并初步朗读课文，做到语音、语调准确。（2）┈能初步运用所学句型询问近处、远处的物体并区分单复数。2.难点（1）┈学生能在故事情景中理解句型“What┈are┈these/those?┈They’re...”┈“Are┈these/those...?┈Yes，┈they┈are.┈/┈No，┈they┈aren’t.”（2）┈能区分询问近处、远处的物体的方式。（3）┈区分单复数。五、设计理念在素质教育和新课程的背景下，教师由传统的知识的传授者、灌输者转变为学生学习的帮助者、促进者、指导者、组织者和合作者。教学更加注重学生发展，培养学生能力，使学生学习的主体性充分发挥出来，在学习中获得成功。教学面向全体学生，提高学生的学习兴趣，增强其实践能力和创新精神，并在保证面向全体学生的同时，积极创造条件，满足有更大学习潜力的学生的需要。六、设计思路本课Story┈time比较有趣味性，但除了Nice┈to┈meet┈you.┈Welcome┈to...和What┈are┈these?┈在前面单元提到过，其他单词句型基本为新授，内容量很大，需要在教学时间和教学内容中找到一个平衡点。在教学过程中，笔者主要采用任务型教学和情景式教学相结合的方式，深入解析文本，并创设情景，使教材生活化，教学情境化。课的开始，直接引入课题On┈the┈farm，并提出“你想装饰一个农场吗？”这样一个情境展开任务型教学，分别是：了解农场、参观农场和设计农场。学生通过了解农场，学习新词及句型；通过参观农场，感受文本；通过设计农场，拓展所学，并升华感情。三年级下学期，学生对英语已经有了初步了解，对任务型学习很感兴趣，并且乐于尝试完成任务，享受成功的喜悦。笔者在继续激发和保持学生学习兴趣的同时，还着重培养学生的学习策略，以提高学生的英语思维能力。七、教学过程Step1. Warm up1.Quick┈response┈T：┈If┈you┈see┈the┈pictures，┈words┈and┈phrases，┈read┈129教育界/ EDUCATION CIRCLE2018年第22期（总第298期）课例评点▲them┈loudly.┈But┈if┈you┈see┈a┈bomb，┈please┈clap┈your┈hands┈and┈say“Bomb”.┈【设计意图：上课伊始，通过“快速反应”这一游戏环节，呈现相关农场类的单词，既吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，又自然地引出了本课的主题：“farm”。】2.Lead┈in（课件出示一些美丽的农场）T：┈They’re┈so┈beautiful.┈Do┈you┈like┈them?┈But┈I┈have┈a┈farm┈here.（出示一张不完善的农场张贴在黑板上）Is┈it┈nice?┈Do┈you┈want┈to┈decorate┈it?┈But┈before┈that，┈we┈should┈finish┈3┈tasks.【设计意图：通过欣赏一些美丽农场的图片，一方面吸引学生的注意力，另一方面让学生对于农场有一个直观的感受。再出示一张并不完美的农场，询问学生“你们想装饰它吗？”并围绕这一情景展开本课的主线，即完成三个任务便可以装饰出美丽农场了。】Step2. Presentation &Practice1.Task1：┈Know┈Farm┈things（1）Enjoy┈a┈song┈（animals┈on┈the┈farm）T：┈First，┈we┈should┈know┈the┈things┈on┈the┈farm┈well.┈Let’s┈enjoy┈a┈song.┈Try┈to┈find，┈what’s┈on┈the┈farm?【设计意图：活泼、欢快的歌曲既能舒缓学生的紧张情绪，又能营造和谐的课堂气氛。通过欣赏歌曲，找一找歌曲中包含的农场动物，一方面充分调动了学生的积极性，另一方面让他们在潜移默化中感受新知。】（2）Let’s┈recall【设计意图：让学生回想歌曲中提到的农场动物，从而逐步导入新知：“cow”，“pig”， “chicken”，“duck”， “What are these/those?”，“They’re...”“Are these/those...”“No/Yes， they’re...”。同时通过不断变化课件上动物的数量及远近，让学生感受复数的概念以及距离的远近区分，将单词融入句子中教学，从整体着手，展现给学生完整的语言概念。】（3）Think┈and┈say（fruit┈on┈the┈farm）a.┈T：┈They’re┈all┈animals┈on┈the┈farm.┈Do┈you┈know┈anything┈else┈on┈the┈farm?b.┈T：┈I┈have┈a┈picture┈here.┈What┈are┈these?┈（导入新知orange）c.┈T：┈If┈I┈want┈to┈know┈the┈things┈here.┈How┈can┈I┈ask?（尝试让学生用“What┈are┈these?”来问，用“Are┈these...?”来猜，并导入新知：apple）d.┈T：┈If┈I┈want┈to┈know┈the┈things┈over┈there.┈How┈can┈I┈ask?（尝试让学生用“What┈are┈those?”来问，用“Are┈those...?”来猜，并导入新知：pear）【设计意图：通过询问农场上还有什么，扩大词汇的输出面，培养学生的发散性思维；通过观察一幅果园的图片，尝试让学生学会用“What are these/those?” “Are these/those...?”这些句型来猜测或远或近的水果，一方面减少句型操练的乏味，同时也能检测学生运用these/those的准确性。】（4）┈Work┈in┈pairs请学生就学过的单词和短语进行两两操练。【设计意图：通过两两操练，让学生对所学的单词句型及时加以巩固操练，为后面的语言运用奠定基础。同时培养学生的合作精神和在特定情境中听、说英语的能力。】2.┈Task2：┈Visit┈a┈farmT：┈I┈think┈you┈know┈the┈things┈on┈the┈farm┈well.┈Next，┈let’s┈go┈to┈visit┈a┈farm.（1）┈Look┈and┈saya.┈Whose┈farm┈is┈this?b.┈Who┈are┈they?c.┈What┈will┈they┈say?【设计意图：在不出示对话内容的情况下，要求学生通过观察文本的第一幅图片，分别猜测“他们是谁？是谁的农场？以及他们初次见面会说些什么？”这三个问题的答案，旨在逐步培养学生的阅读策略，并鼓励学生大胆说英语，用英语。】（2）┈Match┈and┈actT：┈Here┈I┈have┈some┈sentences.┈Please┈read┈them┈and┈put┈them┈in┈order.┈Then┈act┈the┈dialogue┈out.┈（出示文本第一幅图的对话内容，要求学生小组合作，排出正确的顺序，并表演出来。）【设计意图：通过小组讨论，一方面让学生学会积极与他人合作，用沟通与交流共同完成学习任务，另一方面培养学生的合作意识和分析推理能力。】（3）┈Watch┈and┈circleT：┈What┈can┈Mike┈see┈on┈the┈farm?【设计意图：通过观看动画，圈出农场中的动物和水果这一环节，让学生整体感知文本，以培养学生的整体认知能力和概括能力。】（4）┈Read┈and┈underlineT：┈Does┈Mike┈know┈the┈farm┈well?┈He┈always┈has┈a┈lot┈of┈questions.a.┈Underline┈all┈the┈Qs┈of┈Mikeb.┈How┈do┈Mike┈and┈grandpa┈answer?【设计意图：通过让学生默读并画出Mike的问题，并想想Liu Tao和爷爷是怎么回答的这一环节，细读文本，加深学生对文本内容的理解，培养学生独立思考的阅读习惯和阅读能力。】（5）┈Read┈and┈imitate（6）┈Let’s┈act【设计意图：教师在不同形式读的过程中指导学生的语音130教育界/ EDUCATION CIRCLE2018年第22期（总第298期）▲课例评点语调。学生通过模仿读、组内分角色朗读或表演，促进语言知识的内化，加深对故事的理解。】Step3.Production1.Task3：┈Design┈a┈farm（1）┈Design┈a┈farm┈T：┈Now，┈the┈last┈thing┈you┈should┈do┈is┈to┈help┈to┈design┈the┈poor┈farm.请学生为开篇提到的不完善的农场做设计。（2）┈Decorate┈the┈farm请上台展示的学生们边说边将提到的相应的物品按远近贴于黑板上的农场上，最后形成一幅完美的农场图。T：┈You┈decorated┈the┈farm!┈How┈beautiful!┈Now，┈do┈you┈like┈it?┈I┈wish┈you┈enjoy┈the┈nature，┈love┈your┈colorful┈lives!【设计意图：拓展环节让学生为开篇提到的并不完善的农场做设计，并在展示环节逐渐丰富农场，最后在学生的共同努力下，呈现出一幅完美农场。体现了课程生活化，既达到巩固新知识的目的，又使学生获得学习成就感，在做中学。在做活动的过程中，又培养学生了解农场，喜爱农场的感情。最后点题：热爱大自然，享受精彩生活！】Step4. Homework1.┈Read┈Story┈time┈after┈the┈tape┈three┈times.┈听录音，┈模仿语音、语调，朗读故事3遍。2.┈Introduce┈your┈farms┈to┈your┈friends.┈向至少2个朋友介绍你设计的农场。【设计意图：根据不同层次的学生情况设计适合各类学生的作业，帮助不同水平的学生通过不同层次的练习取得良好的学习效果：学优生在巩固基础知识的同时不断扩展，学困生能达到本节课的基本目标。】八、板书设计九、总评1.基于学情，围绕教学目标，设置不同任务，带领学生进入文本在本课的教学设计中，执教教师能够从学生已有的生活经验和相关知识出发，通过Quick┈response环节，既有效激活旧知，又与课堂的后续学习相结合，通过歌曲animals┈on┈the┈farm，找一找歌曲中包含的农场动物，学生继续进入文本相关的主题氛围。2.基于任务，围绕目标要求，提出不同问题，引导学生积极思考通过Do┈you┈want┈to┈decorate┈it?┈But┈before┈that，┈we┈should┈finish┈3┈tasks.紧扣主题设置Task1：┈Know┈Farm┈things，Task2：┈Visit┈a┈farm和Task3：┈Design┈a┈farm。采用任务驱动的方式设计有效问题，逐步帮助学生在文本推进的过程中思考理解。如在歌曲后提出问题：┈They’re┈all┈animals┈on┈the┈farm.┈Do┈you┈know┈anything┈else┈on┈the┈farm?┈如在Task2：┈Visit┈a┈farm┈环节提问：What┈can┈Mike┈see┈on┈the┈farm?┈又如how┈to┈help┈to┈design┈the┈poor┈farm等等。由浅入深，由易到难、循序渐进地在不同任务中理解和感悟。3.抓住核心，有效解读文本，加深学生对文本的理解和感悟如何通过核心语言的使用与交流，帮助学生加深对文本的深层次感悟，是本课中的难点之一。教师通过If┈I┈want┈to┈know┈the┈things┈here，How┈can┈I┈ask?和If┈I┈want┈to┈know┈the┈things┈over┈there，How┈can┈I┈ask?让学生学会用“What┈are┈these/those?”┈“Are┈these/those.?”这些句型来猜测或远或近的水果。通过How┈do┈Mike┈and┈grandpa┈answer?进行核心语言的交流。本节课中，教师通过形式多样的教学活动，以主线引导，语境带入，在任务中推进语言的交流、使用和主题的体验。【作者简介】钱峰，江苏省英语特级教师，宜兴市第十七届人大代表。中国教育科学研究院高级访问学者，中国外语教学专业委员会第二十次学术年会专题发言人，“国培计划”专家库成员，江苏省基础教育教师培训专家库成员，江苏省凤凰教师发展联盟项目学科导师，江苏省乡村骨干教师培育站导师，中国教育学会外语教学专业委员会会员，无锡市义务教育综合督导课堂教学评估专家，无锡市中小学教育科研带头人。先后主持全国基础教育外语教学研究资助金项目课题、江苏省教育科学“十二五”规划课题等。国家级英语导游员。 毛新，扬州市生态科技新城杭集镇中心小学教师。