部编人教版五年级语文下册修辞手法专项专题训练
部编人教版五年级语文下册修辞手法专项专题训练
1. 写出下列句子的修辞方法
（1）山溪像绿玉带一样平静。
（2）雪花纷纷扬扬快乐地飘落到大地上。
（3）她学会了织毛衣，学会了裁衣，学会了包饺子。
（4）真正的英雄是谁？是人民群众。
2. 写出下列句子所用的修辞手法
（1）在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阙跳跃着欢快音符的乐章。
（2）学校图书馆那丰富的图书像磁石一样吸引着我。
（3）人们都爱秋天，爱她的秋高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。
（4）那平静的“湖面”难道不是被它踩碎的吗？
3. 按要求改写下列句子
①缩写句子：美丽的小兴安岭是祖国一座大花园。______
②改成第三人称叙述。
小红对妈妈说：“我要吃饭。” ______
③修改病句
我正做完功课，李青就来叫我了。______
④运用比喻的修辞手法改写句子
水流抚摸着我们。______
4. 下列句子用的是什么说明方法，将字母写在括号里
A打比方 B 举例子 C 作比较 D 列数字 E 下定义
（1）我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
（2）变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内的光线，所以人们又把这种玻璃叫做“自动窗帘”。
（3）阳光经过灰尘的散射，强度大大削弱，因而变得柔和。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。
（4）齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽，就凶猛地扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉了。有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。
（5）鲸鱼，哺乳动物，生活在海洋中，胎生，外形如大鱼，体长最多可达到30米，是现在已知的世界上最大的动物，用肺呼吸。
5. 按要求写句子
（1）二十万支箭，三天怎么能造得成呢？（改为陈述句）
（2）武松英勇过人。（改成感叹句）
（3）石猴带众猴进入水帘洞中。（改成“把”字句）
（4）《三国演义》的作者是罗贯中。（改成疑问句）
（5）花儿开放了。（改成拟人句）
（6）造句。
情谊：
迫不及待：
6. 读句子，完成练习。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（1）这句话把春天比作______，写出了早春景物变化不大的特点。
（2）“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”是AABB式的词语，这样的词语我也会写：______、______。
7. 我是小法官。（判断下面的说法是否正确）
（1）“荡漾的碧波轻抚着河畔的小草。”这是拟人句。______
（2）“火星和地球这兄弟俩长得太像了。”这是夸张句。______
（3）“那么，高等动物可不可以克隆呢?”这是一个反问句。______
（4）《早》一课写梅花的目的是借梅花的品质来赞扬鲁迅先生。______
8. 判断下面句子是否比喻句。
（1）老师仿佛是一盏灯，为我们照亮前方的路。
（2）抬头看到一只小鸟愉悦地飞着，仿佛预示着我今后快乐的生活。
（3）我仿佛记得曾坐小船经过山阴道。
（4）蓝蓝的天空仿佛是一片没有尽头的大海。
9. 按要求写句子。
①天气太热了，简直叫人受不了。（改成夸张句）
②李宁光荣地被评为“优秀少先队员”的称号。（修改病句）
③爷爷饱经风霜的脸上露出从来没有过的微笑。（改写成拟人句）
10. 划线词语运用了什么写法？这样写有什么好处？
这些基因是每种植物或动物的“大管家”。
11. 按要求写句子。
（1）一进花园，我就闻到一阵阵清香和悦耳的鸟叫声。（修改病句）
（2）这比山高比海深的情谊，我们怎么能忘怀？（改为陈述句）
（3）金黄色的、沉甸甸的稻子垂下来了。（改写成拟人句）
12. 下面的句子用了什么修辞手法？请写在横线上。
（1）仔细端详，它们神态各异：有的微微颔（hàn)首，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；有的眼如铜铃，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，勇武干练，好像随时准备出征……______
（2）只有两个馒头啊，还不够我塞牙缝呢。______
（3）小鸟在枝头精心梳理着它的羽毛。______
（4）晚上，一弯新月像镰刀似的挂在天空。______
13. 分别指出下列句子的描写方法，把序号写在后面的横线上。
A．动作描写 B．语言描写 C．神态描写 D．心理描写
①“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！”______
②老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。______
③她气得面红耳赤，浑身直打哆嗦。______
④我想，他一定比妈妈更能评判我的诗。______
14. 判断下列句子是否是比喻句。
①邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。（______）
②看他的样子，好像有什么喜事似的。（______）
③蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。（______）
④真的，再没有像马一样忠实的朋友了。（______）
⑤旧上海是冒险家的乐园。（______）
15. 判断下面的句子是不是比喻句。
（1）那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
（2）王依依长得像她妈妈。
（3）那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
（4）天空的星星仿佛在快活地眨着眼睛。
16. 判断是否比喻句。
（1）有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
（2）我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
（3）二月春风似剪刀。
（4）电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！
17. 按要求改写句子。
①王熙凤携着黛玉的手。王熙凤上下细细地打量了她一回。（把两句话合并成一句话，句意不变）
②你对一个陌生人不能单凭他的穿着来判断他的身份。（换成反问句）
③小嘎子要扳倒小胖墩儿，是那么容易的事？（改成陈述句）
18. 读一读，写一写。
例：他们设法找到一些布，试着做了几顶圆帽子，像碗一样扣在头上，很舒服。
卷心菜像______，又圆又沉。
运动员像______，向终点跑去。
19. 填空，并写出一个你对“书”理解的比喻句。
例句：高尔基说：“书是______。”
莎士比亚说：“书是______。”
我说：“书是______。”
20. 句子游乐场。
（1）香港回归伟大的祖国，我们感到无比自豪。
改为反问句：。
改为双重否定句：。
（2）饺子在翻滚的水花中上下翻腾，充满生趣。（用上恰当的比喻，使句子更加生动、形象）
（3）妈妈对我和弟弟说：“妈教你们包花边饺子！”（改为转述句）
（4）蛇本来没有脚，你怎么能给它画上脚呢？（不改变句意，换一种说法）
（5）我每天晚上都要收听广播和电视。（修改病句）
21. 按要求写句子。
①叶圣陶先生被这一池的荷花陶醉了。（改成“把”字句）
②圆圆的荷叶挨挨挤挤的。（改成比喻句）
③我不会忘记自己是在看荷花。（改成反问句）
22. 按要求写句子。
①我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。（仿写比喻句） ______
②小溪淙淙地流向河流 ， 河流潺潺地流向大海 ， 大海哗啦啦地汹涌澎湃。（仿写顶针句） ______
23. “有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”这首诗通篇采用了______手法表现了深刻的道理。
24. 写出句子用的修辞方法
（1）激光是最快的刀。
（2）车跟着马飞过小丘，我们看见了几座蒙古包。
（3）风火山，这只巨大的拦路虎一次次低下了高傲的头。
（4）车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。
（5）停着的燕子成了音符，谱出了一支春天的歌。
25. 读一读，选一选。
A.动态描写 B.静态描写
①东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。______
②即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。______
③夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。______
26. 妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。
（1）这里运用了的修辞方法，把比作 ， 从中可以体会到作者对雨来的之情。
（2）用这种修辞方法仿写一个句子。
27. 按要求改写句子。
（1）衬着 巨大的 蓝天 高耸的 雪峰（连词成句）
（2）教室里真静啊，静得______。（补充完整）
（3）吹着口哨的孩子迅速地穿过杂草丛生的空地。（缩句）
（4）天山这时并不是春天。有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？（用恰当的关联词连成一句话）
（5）树叶在哗啦啦地响。（改成拟人句）
28. 照样子，写句子。
（1）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
______，像______。
部编版语文五年级下册 句子(修辞、仿写)专项测试卷(含答案)
五年级下册语文期末复习·句子（修辞、仿写）题型专练卷
时间:90分钟 满分:100分
一、选择题。
1.对下列句子运用的修辞手法判断错误的一项是( )
A.孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗?(反问)
B.这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。(拟人)
C.他有电话手表吗?没有。(设问)
D.花儿开了，就像睡醒了似的。(比喻)
2.下列句子使用拟人手法的一项是( )
A.你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板，你堪称军神。
B.长毛山羊们安闲地欣赏着属于它们自己的王国。
C.众猴听说，即拱伏无违，一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。D.如果只有孤零零的一个月亮，未免显得有点儿孤单。
3.下列句中运用了夸张修辞手法的一项是( )
A.小鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
B.飞流直下三千尺。
C.一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
D.蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。
3．“天边偶尔飘浮着淡淡的白云”后面连接哪一项才能构成最佳比喻句？（ ）
A．有如千万朵盛开的白莲。 B．像从什么仙境飘来的片片白色的羽毛。
C．像千万条闪耀的银链。 D．仿佛落入人间的朵朵银棉。
4．下列句子运用的修辞手法与其他三项不相同的一项是( )
A．那泡沫啊，高得能够着云彩，好像一个大大的大大的蛋卷冰激凌。
B．头发就在水里轻轻地荡来荡去，好像海带一样。
C．哈，多么好玩！多么开心！
D．只要把头发像紫菜卷那样卷在身上，就成了松松软软的被子了。
5.下列各项中，与例句修辞手法相同的一项是（ ）
例：雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。
A．月亮一露面，满天的星星惊散了。
B．我的心激动得好像要跳出了胸膛。
C．春天像小姑娘，一切都是那么美好。
D．他发现是我，头摇得像拨浪鼓似的。
最新部编版五年级语文下册修辞手法专项专题训练
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1. 按要求改写句子
（1）夜空中的星星一闪一闪的。
改为比喻句：
改为拟人句：
（2）魏格纳的大陆漂移的假说，震动了地质界。
改为“把”字句：
改为“被”字句：
2. 写出下列语句所运用的修辞方法。
①春天的江南大地仿佛铺上了一层绿地毯。______
②星星好像是我的朋友，常常在和我谈话一样。______
③这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。______
3. 句子对对碰
（1）大鲈鱼消失在湖水中。（扩句）
（2）一条条如蛛网般交叉的街道通往城市广场。（缩句）
（3）花生的外表不好看。花生的用处很多。（用恰当的关联词连成一句话）
（4）小鸟站在树枝上。（改成拟人句）
4. 下列句子中运用了比喻修辞的一项是（ ）
A .天空撒满了快活地眨着眼睛的星星，天河显得很清楚……
B .我国自行研制的“神舟”五号飞船被送上太空，火箭划过一道绚丽的曲线，看起来宛如一条蜿蜒的苍龙，瞬间便消失在了苍穹之中。
C .危楼高百尺，手可摘星辰。
D .燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
5. 写出下列句子使用的修辞手法。
①一片片落叶随着风翩翩起舞。______
②雨来像小鸭子一样抖着头上的水。______
③海边的人真多啊，多得如蚂蚁一样。______ ④这不是伟大的奇观么？______
6. 我能读句子，按要求填写。
（1）你喜爱的书就像是一个朋友，就像你的家。
书，被人们称为人类文明的“长生果”。
以上的句子中，作者分别把书比作______、______和______。
关于书，你肯定也有一些自创的比喻，请大胆地把它们写出来吧！______
（2）松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动，它们是十分警觉的。
这句话为了突出松鼠的警觉，将松鼠和山鼠______。这种说明方法比较常见，我会照样子补写。
语文版五年级语文下册修辞手法专项综合练习
语文版五年级语文下册修辞手法专项综合练习
1. 按要求写句子。
（1）这本书写得太精彩了。我把这本书一连看了三遍。（合并句子）
（2）天上的星星真多。（改写比喻句）
（3）今天一大早，妈妈从菜市场买来蔬菜、黄瓜、西红柿、青椒等。（改病句）
（4）给下列句子加上标点，使意思表达不同。
老师说我还得下功夫学语文。
（5）缩句：三十四年前那个月光如水的晚上，给我留下了永久的回忆和终生的启示。
（6）名句我会背：爱亲者 ， 敬亲者。
五岭逶迤 ， 乌蒙。
2. 按要求完成句子练习。
（1）照样子，写句子。
①每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。
______，像______。
②它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把紫色给了葡萄，______。
③秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌。
秋天的雨，带给______。
④手推车一边这么想着，一边费力地跑来跑去。
______一边______，一边______。
（2）鸟儿就唱起去年唱过的歌，给灯火听。（仿写拟人句）
（3）我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。（仿写比喻句）
（4）不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。（用划线的词语写句子）
不一样______，有不一样______；不一样______，有不一样______。
（5）他跑得像兔子一样快。（仿写句子）
（6）用修改符号，在原句上修改病句。
①校园里开满了白的、红的、黄的等五颜六色的花。
②我站在操场上，仔细地看着练习身体的同学们。
3. 照样子，写句子。
（1）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
______，像______。
（2）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。（仿照这句话写写商店里琳琅满目的商品）
4. 写出下列句子所运用的修辞方法。
新部编人教版五年级语文下册句子专项练习及答案
1 / 8 新部编人教版五年级语文下册句子专项练习及答案
一、 按要求写句子。
1．我不能心安理得地接受这个赞誉。（改为反问句）
_________________________________________________
2．白茫茫的水上没有一点儿波浪。（缩句）
_______________________________________________________
3．照样子把画面写具体。
清早，天空中布满了阴云。
夏日的早晨，天空中布满了黑压压的阴云，似乎要将大地看盖住一般。
月亮升上来了。
_________________________________________________________________
4．写一句话，用上打比方的说明方法。
______________________________________________________________
二、 按要求改写句子。
1．广场的东北角，有几株柳树。（运用比喻的修辞手法，把画面写具体）
____________________________。
2．学校要开冬季运动会，全校师生和少先队员纷纷报名参加。（修改病句）
____________________________。
3．难道世界上糟糕的诗还不够多吗？（换个说法，意思不变）
_______________________________。
三、 按要求写句子。
1．雏儿好肥。（改为比喻句）
________________________________
2．珍珠鸟飞向笼子。（改为拟人句）
________________________________
3．用关联词把两句话合并成一句话。
2 / 8 （1）大鸟在笼里生气地叫一声。它立即飞回笼里去。
________________________________
（2）我很少扒开垂蔓瞧它们。它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。
部编语文五年级【阅读理解】训练、体会修辞手法的作用 +阅读理解专项练习及
部编语文五年级【阅读理解】训练、体会修辞手法的作用 +阅读理解题和答案
第三讲、语修辞手法的作用
小学五年级大部分课文都使用了修辞手法，这些修辞手法的使用，使句子更加生动、具体、形象，使文章更有文采，也使文章的内涵更丰富。那小学有哪些常见的修辞手法？它们的作用是什么呢？
比喻：是用具体浅显、人们比较熟悉的事物去表现抽象、难懂、人们少见的事物的一种修辞手法。一般由本体、比喻词和喻体三部分构成。比喻可使事物生动、形象、具体可感，引发读者的联想和想象，让人留下深刻的印象，使文章更有感染力。如《窃读记》一文中的句子“我像一匹饿狼，贪婪地读着”。这个句子把“我”比作“饿狼”，形象地表现了“我”对书的热爱，以及看书时的如痴如醉。
拟人：就是把物当作人来写，把人的部位、动作、情感和品质等用在物上。拟人手法的使用，可使句子更灵动，既能生动形象地写出某事物的某个特点，又能直观地表达出作者的情感。如《白杨》一课中的句子“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇”。这个句子把白杨当作人来写，把人的精神品质“坚强”用在了白杨上，赞美了白杨坚强的品质。
排比：是将三个或三个以上结构相似或意思相关的分句排列在一起组成的句子，它的作用是使句子读起来富有节奏感，朗朗上口，而且能增强语势，提高文章的表达效果。如《白杨》一课的开头“车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟气这三个“没有“构成了一组排比，突出了戈壁的恶劣环境，反衬了白杨顽强的生命力。
夸张：就是为了达到某种表达效果的需要，有意把事物的形象、特征、作用、程度等方面进行扩大或者缩小的修辞方式。夸张的作用是能够形象具体地描述岀事物，能引起读者丰富的想象和强烈的共鸣。有时还能增强文章的幽默感。《桂花雨》一文中的句子“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”。这个句子通过夸张的手法表现了家乡桂花的香，像“浸”在里面一样，用词生动而形象。
三年级语文修辞手法专项练习及答案
要点
1. 比喻：打比方,是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。打比方的双方要有共同特征。
2. 拟人：借助想象力,把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。
3. 排比：运用三个或三个以上的结构相同或相似,意思密切相关,语气一致的句子或词组,排成一串。这样的句子可以加强语言的气势,表达强烈的感情,增强语言的感染力。
4. 夸张：对描写的事物有意识地加以夸大或缩小,以突出事物的特征,表达作者的感情,引起读者的联想,加深印象。
5. 设问：为了引起读者的注意或思考,先自行提出问题,再自己进行回答。即自问自答。
6. 反问：将明确的意思用问句的形式表达出来,即只问不答,问中有答。
7. 对偶：用字数相等、结构相同、词性相同或意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近意思的修辞手法。
修辞专项练习
一、判断下列句子中分别使用什么修辞手法,填在括号内。
1. 豆大点的人也想造反。（ ）
2. 春天,蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（ ）
3. 学习如钻探石油,钻得愈深,愈能找到知识的精髓。（ ）
4. 一年之计,莫如树谷：十年之计,莫如树木；终身之计,莫如树人。（ ）
5. 这件事怎么不是你的错呢？（ ）
6. 危楼高百尺,手可摘星辰。（ ）
7. 花儿在欢笑,鸟儿在歌唱,小草在翩翩起舞。（ ）
8. 老师是园丁,我们是花朵。（ ）
9. 学如逆水行舟,不进则退。（ ）
二、说说下面句子使用了哪几种修辞手法,在括号里写出一到两种。
1. 一串串宝石般的水珠飞腾着,飞腾着,落进深潭。（ ）
2. 听了这感人的故事后,你不觉得我们的战士是可爱的吗？（ ）
3. 别看小草的身躯是那样的柔弱,却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮它；洪水干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨,不用多久,它又会从地下挺直身躯,开始新的生活。（ ）
小学语文修辞手法专项练习及答案
小学语文修辞手法专项练习及答案
要 点
1. 比喻：打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。打比方的双方要有共同特征。
2. 拟人：借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。
3. 排比：运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。
4. 夸张：对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。
5. 设问：为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。
6. 反问：将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。
7. 对偶：用字数相等、结构相同、词性相同或意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近意思的修辞手法。
《修辞专项练习及答案》
一、判断下列句子中的修辞手法
1. 豆大点的人也想造反。（ ）
2. 春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（ ）
3. 学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。（ ） 4. 一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。（ ）
5. 这件事怎么不是你的错呢？（ ）
6. 危楼高百尺，手可摘星辰。（ ）
7. 花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。（ ）
8. 老师是园丁，我们是花朵。（ ）
9. 学如逆水行舟，不进则退。（ ）
二、写出下面句子的修辞手法（一到两种）
1. 一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（ ）
2. 听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（ ）
3. 别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮它；洪水干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。（ ）
新部编版五年级语文下册修辞手法专项练习
新部编版五年级语文下册修辞手法专项练习
1. 句子练习。
（1）看了这部电影，使我深受教育。（用修改符号在原句上修改病句。）
（2）李静冷冷地对欧阳琳说：“你还不具备批评我的资格。”（改为第三人称转述）
（3）诸葛亮借箭成功，周瑜叹服认输。（改写成双重否定句）
（4）我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。（缩句）
（5）海鸥们纷纷地落在老人遗像前后，站成了两行。（改为比喻句）
2. 读句子，完成后面的练习。
（1）“橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”这句话运用的修辞手法是______，请运用这种修辞手法仿写一句：______。
（2）“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”这句话运用比喻的修辞手法，把______比作______。运用这种修辞手法，把下面的句子补充完整。
______像______，______，______。
（3）每天早上去锻炼身体。（用修改符号修改病句）
3. 按要求改写句子：
（1）模仿例句的修辞方法改写下面的句子。
例：那票据好像黄叶跳着优美的舞蹈轻轻地落到地上。
春风中一群小鸟在树上叫个不停。
（2）修改病句：全国人民无时无刻在关心着地震灾区的人们。
（3）用上关联词吧两个句子合为一句。
他没有学会邯郸人的走法。他把自己的走法忘了。
（4）改为不用引号的句子，意思不变。
唐僧无奈地说：“悟空，我再饶你这一次，但不可再行凶了。”
（5）下面是一副对联，从备选字中找出合适的组成下联。
备选字：心理事益更莫无精为做身神
上联：有关家国书常读
下联：
4. 读一读，我能仿写句子。
请以“爱心”为陈述对象，仿写下面的句子，使之构成一组排比句。
爱心是一片熙射在冬日的阳光，使贫困交迫的人感到人间的温暖；爱心是一阵飘洒在春天的小雨，使______；爱心是______，使______。
5. 判断下面说法是否正确。
（1）信的结尾应该按照先写信人，再写信日期的顺序写。
五年级下册语文试题-暑期专项提升练习-修辞与说明方法4(含答案)部编版
人教部编版五年级语文暑期专项训练
修辞与说明方法
一、温馨提示：认真审题，正确区分修辞方法，加油吧！
1． 给下面句子选择正确的描写方法。（填字母）
A．动作描写 B．语言描写 C．心理描写 D．外貌描写 E．神态描写
（1） “儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。（ ）
（2） 石猴喜不自胜，急抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。（ ）
（3） “向海里跳！快！不跳我就开枪了！” （ ）
（4） 他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。 （ ）
（5） 头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。（ ）
2． 写出下列句子的修辞方法。
①他像一座山。（ ）
②水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。（ ）
③山洪咆哮着，像一群受惊的野马。（ ）
④木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。（ ）
3． 下列是排比句的是（ ）
A. 九曲黄河万里沙，浪淘风簸白天涯。
B. 我想把小手安在桃树枝上；我想把脚丫接在柳树根上；我想把眼睛装在风筝上。
C. 看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。
D. 我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。
4． 指出下列各句运用的修辞方法
①上面那石头吓了一跳，顾不得生气了。 （ ）
②骄傲像隔年的草根。 （ ）
③灯光如同一串流动着的珍珠。 （ ）
④“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（ ）
5． 下列诗句中，没有以景物描写为主题的是（ ）
部编版五年级语文下册修辞手法专项同步练习
部编版五年级语文下册修辞手法专项同步练习
1. 写出下列句子所用的修辞手法
（1）在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阙跳跃着欢快音符的乐章。
（2）学校图书馆那丰富的图书像磁石一样吸引着我。
（3）人们都爱秋天，爱她的秋高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。
（4）那平静的“湖面”难道不是被它踩碎的吗？
2. 判断下列句子是不是比喻句。
（1）十个太阳像十个大火球。
（2）江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。
（3）那原始森林是我们祖先的摇篮。
3. 写出下列句子使用的修辞手法。
①一片片落叶随着风翩翩起舞。______
②雨来像小鸭子一样抖着头上的水。______
③海边的人真多啊，多得如蚂蚁一样。______
④这不是伟大的奇观么？______
4. 按要求写句子。
①同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。（用下划线字仿写句子） ______
②当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。（仿写拟人句） ______
③现在你们既然想听，我就讲讲吧！（划线字造句） ______
5. 按要求改写句子。
（1）这不会不是伟大的奇观。（改为肯定句）
（2）微风吹拂着柳丝。（改为拟人句）
（3）人民的力量是无比强大的。（缩句）
6. 写出下列句子运用的修辞手法，并仿写一句。 ①海底是否没有一点儿声音呢？不是的。
②海底的动物常常在窃窃私语。
③你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……
7. 照样子，写句子。
（1）雨一来，他们便放假了。
清风一吹，他们______。
（2）黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
______像______。
（3）秋天的雨把秋天的大门打开了。（改为“被”字句）