华师大版 七年级历史上册 第17课 北方民族大融合
最新精选华师大版初中七年级上册历史第四单元 政权的分立与民族大融合第17课 北方民族大融合习题精选十六
最新精选华师大版初中七年级上册历史第四单元政权的分立与民族大融合第17课北方民族大融合习题精选十六第1题【单选题】“不惧险阻迁洛阳，力主改革学汉化。
汉语汉服皆登场，改姓联姻礼孝扬。
”这首歌谣颂扬的是( )A、商鞅B、呼韩邪C、苻坚D、北魏孝文帝【答案】：【解析】：第2题【单选题】历史图片往往能再现当时的历史现象。
以下图片反映出的历史现象是( )A、民族交融B、中外交往C、国家统一D、经济发展【答案】：【解析】：第3题【单选题】中华民族的历史是各民族共同缔造的。
下列人物中，顺应历史潮流进行改革，从而加速了黄河流域民族大融合的是( )A、秦孝公B、汉光武帝C、汉武帝D、北魏孝文帝【答案】：【解析】：第4题【单选题】下列图片反映的历史现象是( )A、民族交融B、中外交往C、国家统一D、经济发展【答案】：【解析】：第5题【单选题】下面图片反映的历史现象是( )A、民族融合B、中外交往C、国家统一D、经济发展【答案】：【解析】：第6题【单选题】三国两晋南北朝时期民族融合的形式或途径有( )①民族迁徙②联合斗争③友好交往④统治者的改革A、①②③B、②③④C、①③④D、①②③④【解析】：第7题【单选题】三国两晋南北朝时期科技文化进一步发展的主要客观原因包括( )①北方各族人民的交融②江南经济的发展③佛教的传入④统治者的高度重视A、①②③④B、②③④C、①②D、③④【答案】：【解析】：第8题【单选题】帝曰：“今欲断诸北语…三十（岁）以下，见在朝廷之人，语音不听仍旧，若为故为，当加降黜（降职或罢官）。
”这一举措是( )A、秦始皇统一文字B、汉武帝独尊儒术C、孝文帝厉行汉化D、武则天重用酷吏【解析】：第9题【单选题】民族融合是魏晋南北朝时期的一大特点，那么这一时期民族融合的最基本原因是( )A、反对各族的斗争B、各族人民之间经济文化长期交往C、各族之间的战争D、统治阶级的政治经济改革【答案】：【解析】：第10题【填空题】北魏统一黄河流域的影响______。
第17课北方民族大融合 (1)
1、北方政局
（1）北朝包括哪几个朝代，其中统一北方的是哪个民族建立的哪个政权？
（2）这一时期北方的的社会特点是怎么样的？
（过渡）北魏至建立到强大起来，统一了北方，统治着原来汉族兴起的中原地区，作为游牧民族的鲜卑族的北魏统治者，将如何巩固北魏政权的统治呢？
2、孝文帝改革
(1)、孝文帝改革的内容是什么？
1-2两人单元组交互、讨论，形成单元组成果，在学习卡呈现(2’)（看+讲+听+做+动静转化）
1-3单元组代表口头表达呈现(2’)（讲+听+想）
1-4师生点评、补充，精讲(2’)（讲+听）
2、孝文帝改革
2-1自学P84—86页“孝文帝改革”相关内容，独立思考，学习卡呈现(6’)（看+想+做）
2-2、六人单元组交互讨论，形成结果，学习卡呈现(6’)（看+讲+听+想+做+动静转化）[通过约定结束交流]
2-3、选择具有代表性小组表达呈现(2’)（看+想）
2-4、师生点评、补充、精讲（3’）（听+讲）
3、民族大融合
3-1自学P86—88“民族大融合”相关内容，独立思考，课本标注(5’)（看+想+做）
3-2、4人组交互，形成结果，学习卡呈现(4’)（看+讲+做动静转化）
3-3、选择代表口头表达呈现(2’)（听+想）
4、课堂小结Leabharlann 北魏孝文帝改革顺应这一历史潮流，进一步促进了民族大融合，同时各民族之间的交往和南北经济的发展也展现了民族大融合这一历史发展的交流。
3’
9’
17’
13’
3’
华师大版历史七上第17课《北方民族大融合》课件
孝文帝迁都洛阳
原因： 1 北魏定都平城，那里出产的粮食不能 满 足都城众多人口的需要。 2 平城位置偏北，不利于统治中原和接受 汉族先进文化。
影响： 1 洛阳获得发展和繁荣 2 为孝文帝进一步改革奠定基础
三.北魏孝文帝改革的措施
背景: 北魏统一黄河流域, 民族融合趋势形成. 措施 : 1.改用汉语
（1）建立俸禄制。 （2）实施均田制。 （3）建立户籍制度。
2．迁都后的改革措施
“在（长1）期说的汉征语采服用中汉，族比的较官野制蛮、的律征令服者，在绝
大高多的数‘（情经措2况济施）下情穿况，汉都’服使不；用得他汉不们语，适为穿应被戴征征汉服服服后者，存所改在同汉的化姓比而较且
孝大文部分（甚3至）还改不汉得姓不采用被征服者的语言。”
复习题
1、经六朝的长期开发，在南方形成了 巴蜀 、 江汉 、 江浙 、三个经济农业开 发区。
2、改 火耕水耨 为粪肥精耕。实施稻麦 两熟 制。 3、多种经营、 农副 结合，逐渐成为南方农村
的一种普遍风尚。 4、 丝织业 重心由北向南转移。农家 缫丝养蚕 渐 成风气。
5、 广州 、 鄮县 、是新崛起的海外贸易
鲜卑旧墟石室嗄仙洞
鲜卑族的兴起: 四世纪后期
建立北魏
定都平城，史称北魏。
北魏统一黄河流域：
439年，北魏统一黄河流域，
结束了十六国分裂局面，有利
于社会经济的发展，北方出现
了民族大融合的趋势。
民族融合趋势形成
北魏孝文皇帝，鲜卑族，姓拓跋 名宏，后改汉姓元，故又称元宏 （467—499）。我国南北朝时期 北魏皇帝，是我国古代少数民族 杰出的政治家、改革家之一。
魏 蜀吴
西晋
十六国 东晋
北朝 南朝
最新精选华师大版历史七年级上册第四单元 政权的分立与民族大融合第17课 北方民族大融合知识点练习九十四
最新精选华师大版历史七年级上册第四单元政权的分立与民族大融合第17课北方民族大融合知识点练习九十四第1题【单选题】建立北魏的少数民族是( )A、匈奴B、鲜卑C、羌族D、羯族【答案】：【解析】：第2题【单选题】某同学在预习《政权分立与民族融合》这一单元时，做了几张卡片方便记忆，其中一张与史实不符，这张卡片是( )A、B、C、D、【答案】：【解析】：第3题【单选题】北方民族大融合时期，民族融合在社会生活方面成果突出，下列成果中不属于此范围的一项是( )A、胡服骑射B、胡人汉服C、汉人胡食D、汉族改变席地而坐习俗【答案】：【解析】：第4题【单选题】某同学在预习《政权分立与民族融合》这一单元时，做了几张卡片方便记忆。
其中一张与史实不符，这张卡片是( )A、AB、BC、CD、D【答案】：【解析】：第5题【单选题】下列图片反映的历史现象是( )A、民族交往B、中外交往C、国家统一D、经济发展【答案】：【解析】：第6题【单选题】近几年，网上热议“中国会不会因北京持续雾霾而迁都”问题。
网友吴铭说，有迁都的可能性，我国历史上就曾因种种原因而发生多次迁都，如商王盘庚、周平王、北魏孝文帝、明成祖等统治时期都迁都过。
其中，北魏孝文帝迁都( )A、长安B、洛阳C、应天D、燕京【答案】：【解析】：第7题【单选题】提示历史之间的因果联系，是历史学习的重要方法。
下列因果搭配错误的是( )A、刺史的设置——加强了对京师百官以及皇族的监督检举B、北魏孝文帝改革——促进了北方民族融合C、文成公主入藏——奠定了汉藏密切交往的基础D、闭关政策——导致了中国落后于世界发展潮流【答案】：【解析】：第8题【单选题】北方民族内迁最突出的历史作用是( )A、促进了我国民族大融合B、使我国古代人口分布更趋合理C、促进迁入地的生产方式更新D、帮助迁入地人民进行压迫斗争【答案】：【解析】：第9题【判断题】秦国商鞅、北魏孝文帝都曾进行过改革。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第10题【填空题】北魏民族大融合成果最为生动的三个例子是：______、______、______。
七年级历史上册 第17课《北方民族大融合》 华东师大版
2、南方相对北方稳定，带来哪些影响？ ——北方人口大量南迁、南方经济开发
第四单元 政权的分立和民族融合
第17课
17课：北方民族大融合
一、北方政局
（鲜卑族拓跋部）
北魏
西魏 东魏
宋、齐、梁
梁
北周 北齐
隋
梁、陈
陈
政 权 分 立分 、裂
混 战合 民 、族
融
北魏的情况：
1、中央和地方官吏没有奉禄。 2、社会结构与政治体制具有游牧与农业 相结合的形态。 3、地方富商大贾以权谋私，无所不为。 4、两种不同的文化相撞，一直以来“以胡 治汉”、“胡汉分治”进行统治。民族分化 严重，不利于统治。
如果你是北魏统治者，面对 这种情况，你会怎么做呢？
服装：“胡人汉服”，宽大飘逸的汉服成为一 种风尚，同时，胡人的窄袖紧身、圆 领、开叉也被汉族吸收。
床榻：原来汉族床较矮，上面铺一层席子。 坐具：原来汉族席地而坐，现在胡城
文北魏孝文帝
帝是怎样克服
阻力迁都洛
阳的？
洛阳
结合视频和课文内容， 说说孝文帝为什么一定要迁 都洛阳？为什么要精心安排 这种“计谋”？
二、北魏孝文帝改革
集权中央
冯太后改革
政治上： 设乡官、“三长制”
俸禄制
促
（仿照汉制） 经济上：均田制
进
了
迁都洛阳 改官制、
胡
孝文帝改革： 禁胡服、
汉
学汉语、 通婚姻、
融
改姓氏
合
历史回顾
魏主下诏，以为：“北人谓土为拓，后为跋。魏 之先出于黄帝，以土德王，故为拓跋氏。夫土者，黄 口之色，万物之元也；宜改姓元氏。诸功臣旧族自代 来者，姓或重复，皆改之。—”—《资治通鉴》
2019-2020年华师大版历史七年级上册第17课 北方民族大融合知识点练习第三十三篇
2019-2020年华师大版历史七年级上册第17课北方民族大融合知识点练习第三十三篇第1题【单选题】北朝开始的标志是( )A、刘裕废除东晋皇帝B、淝水之战后前秦瓦解C、北魏统一黄河流域D、北魏孝文帝迁都洛阳【答案】：【解析】：第2题【单选题】下列诗句能反映民族交融的是( )A、“城头山鸡鸣角角，洛阳家家学胡乐”B、“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”C、“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”D、“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”【答案】：【解析】：第3题【单选题】北魏一朝自孝文帝以后，皇帝逝世后的谥号多采用“孝”字，如“孝武帝”和“孝明帝”。
这与孝文帝改革的哪一项内容有关( )A、迁都洛阳B、改用汉姓，学习汉语C、该穿汉服，与汉人通婚D、学习汉族风俗文化，以孝治国【答案】：【解析】：第4题【单选题】日本史学家宫崎市定认为，由于“他”的汉化政策，“以新都洛阳为中心出现了汉文化的复兴”，“他”也“由鲜卑国主化为中华皇帝”。
“他”是( )A、拓跋宏B、苻坚C、李世民D、忽必烈【答案】：【解析】：第5题【单选题】和下面的历史短剧台词（片段），相关联的是( )A、商鞅变法B、秦统一六国C、张骞出使西域D、北魏孝文帝改革【答案】：【解析】：第6题【单选题】兴义市少数民族有布依族、苗族、汉族、白族等26个民族在此居住。
历史上分布在蒙古草原上，由北向南迁到山西一带的北方游牧民族是( )A、氐族和羌族B、匈奴族和羯族C、鲜卑族D、氐族和羯族【答案】：【解析】：第7题【单选题】历史课上刘老师给同学们三个提示“政权分立”、“民族交融”、“江南开发”，刘老师将讲述的历史时期是( )A、春秋战国B、魏晋时期C、秦汉时期D、明清时期【答案】：【解析】：第8题【单选题】A、改官制B、禁胡服C、通婚姻D、改姓氏【答案】：【解析】：第9题【填空题】【答案】：【解析】：第10题【材料分析题】沟通、交流、包容、发展，是人类文明得以延续和发展的密码。
2019-2020学年度初中历史七年级上册第四单元 政权的分立与民族大融合第17课 北方民族大融合华师大版知识点
2019-2020学年度初中历史七年级上册第四单元政权的分立与民族大融合第17课北方民族大融合华师大版知识点练习第六十四篇第1题【单选题】“由平城迁都到洛阳，改鲜卑族姓氏为汉姓，讲汉语，穿汉服”，材料反映的是( )A、齐国管仲改革B、秦国商鞅变法C、楚国吴起改革D、北魏孝文帝改革【答案】：【解析】：第2题【单选题】中国历史上有多次的迁都，其中为接受先进的文化而进行的迁都是( )A、盘庚迁都B、周平王迁都C、孝文帝迁都D、明成祖迁都北京【答案】：【解析】：第3题【单选题】为了接受汉族的先进文化，北魏孝文帝要求采用汉姓，学说汉话的少数民族是( )A、匈奴族B、鲜卑族C、蒙古族D、回族【答案】：【解析】：第4题【单选题】(2010·东营学业考试)以下图片反映出的历史现象是( )A、民族融合B、中外交往C、国家统一D、经济发展【答案】：【解析】：第5题【单选题】以下两幅有关北魏时期的图片，所反映出的历史现象是( )A、民族交融B、中外交往C、国家统一D、经济发展【答案】：【解析】：第6题【单选题】我国古代某位皇帝下旨中有这样一段话：“今欲断诸北语，一从正音…三十以下朝廷之人，如语音仍旧，若有故为，当加降黜。
”这位皇帝最有可能是( )A、秦始皇B、汉武帝C、曹操D、孝文帝【答案】：【解析】：第7题【单选题】迁都是一个朝代政治、经济、文化中的重大事件。
其中因接受先进文化而迁都的是( )A、周平王迁都B、盘庚迁都C、北魏孝文帝迁都D、明成祖迁都【答案】：【解析】：第8题【单选题】历史图片的解读是学习历史的重要能力，下列图片突出反映的历史现象是( )A、北方统一B、民族融合C、中外交流D、文化昌盛【答案】：第9题【单选题】下列图表反映的历史信息不包括的是( )A、孝文帝改汉姓为元B、孝文帝改革促进民族大融合C、鲜卑族是游牧民族D、汉族改鲜卑姓【答案】：【解析】：第10题【判断题】魏晋南北朝时期黄河流域出现的“胡人汉服”“汉人胡食”的现象说明民族融合成为一种历史趋势。
华师大版七上《北方民族大融合》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《《《《《《《《《《《《《《《《《概概概概概概概概概概概概概概概概《《《《《《1概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概2概概概概概概概概“概概概概概概概概概概概概概概“概概概概概概概概概概概概概概概 概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概“概概概概”概“概概概概”概概概概概概概概概概概概概概概概3概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概《《《《《《1概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概2概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概《《《《《《1概概概概概概概概“概概概概概概概概概概概概概概”概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概“概概概概概概概概概概概概概概概”概概概概概概概“概概概概概概概概概概概概概”概概概概概概 概概概概概概概概概概概概2概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概“概概概”概概概概概概概“概概概”概概概概概概概概概“概概概概”概概概“概概概概概概”概概概概概概概概概概概概概概概“概概概概”概“概概概概”概概概概概概概概概概概概概概“概概”概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概“概概概”概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概“概概概”概 概概概概概概概 概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概“概概概概”概“概概”概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概“概概概概概概”概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概3概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概“概概概概”概“ 概概概概”概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概 概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概 概概概 概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概 概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概《《《《《《概概概概概概概概概概概概概概概概《《《《《《概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概5概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概――概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概 概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概386概 概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概 439概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概“概概概概” 概“概概概概”概概→“概概概概”概概概概概 概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概5概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概“概概概”概概概概概概概概概概概“概概概”概概概概概概490概概概概概19概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概 概概概概概 概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概 概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概“概概概概”概“概概概概”概概概概概概概概概概概概概概概 概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概 概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概 概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概 概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概概“概概概概”概概概概概概概概概概概概概概概概概概概。
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十 北 六 魏 国
西 魏 晋
东 北 魏 齐 西 北 魏 周
隋
东 汉
蜀 吴
北朝 东 宋 齐 梁 陈 晋 南朝
一、北魏的建立和统一
1.北魏政权的建立者：鲜卑族拓拔部
386年，拓拔珪建立北魏 都城：平城（山西大同） 2.439年，北魏统一黄河流域
拓拔珪
北魏统一北方， 初步结束了前秦瓦 解后北方的分裂局 面，北方出现了民 族融合的趋势。
以“孝”治天下，是汉人儒家文化 思想的代表。 北魏孝文帝改革，大力推崇汉族文 化。所以自孝文帝以后多采用孝字做 谥号，说明北魏皇室已经接受了儒家 思想。
各族 人民 长期 接触
出现 民族 融合 趋势
北魏 孝文 帝的 改革
迁都 洛阳 改革 措施
促进 民族 融合
北 魏 的 建 立 和 统 一
迁都洛阳 社会生活 孝 文 帝 改 革
二、孝文帝改革
拓拔宏，四岁继皇位， 是北魏王朝的第6个皇帝, 继位19年时，祖母冯太 后去世，开始真正掌握政 权。孝文帝自幼在冯太后 的教养下，深受汉文化的 影响。
1、迁都
山西大同云冈石窟
494年北魏迁都洛阳
河南洛阳龙门石窟
北魏孝文帝迁都洛阳
原因： 平城气候干旱，生产的粮食不能满足 都城众多人口的需要。平城位置偏北， 不利于北魏对中原广大地区的统治， 也不利于鲜卑族政权学习和接受汉族 先进的文化。 目的： 接受汉族先进文化，加强对中原地区 的控制。
A．在朝廷中必须用汉语 B．把鲜卑族姓氏改为汉姓 C．官员及家属必须穿戴汉族服饰 D．迁都洛阳
课堂练习
北魏孝文帝改革的结果是（ ）
A．扩大了统治区域 B．促进了北方民族大融合 C．使北魏成为了历史上最强盛的朝代 D．完成了对南北方的统一
课堂练习ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
某同学想写北魏题材的小论文，拟了 以下几个题目，其中有错误的是（ ） A．《北魏统一了全国》 B．《胡人汉服与汉人胡食》 C．《从平城到洛阳》 D．《人口迁徙与民族融合》
D．元
课堂练习
龙门石窟位于（ A．山西大同 C．新疆库车 ） B．甘肃敦煌 D．河南洛阳
课堂练习
北魏孝文帝迁都洛阳的根本目的是（
A．满足都城的粮食需要 B．加强对中原地区的统治 C．接受汉族先进文化 D．促进民族大融合
）
课堂练习
在北魏孝文帝促进民族融合的措施中，最 有利于统治者学习接受汉族先进文化的内容 是（ ）
1、促进了北方民族大融合；
2、有利于北方经济的发展； 3、加速了北方少数民族的封建化 进程。
回顾我们所学的政权中哪些曾在洛阳 定都？
东周（洛邑） 东汉 曹魏 西晋 北魏
动脑筋
自孝文帝以后，北魏皇帝死后的谥 （shì）号多采用“孝”字，如“孝 武帝”“孝明帝”等。结合我们学过 的课文想一想，这是为什么？
《 敕 勒 歌 》
风 吹 草 低 见 牛 羊
天 苍 苍 野 茫 茫
笼 盖 四 野
天 阴 敕 似 山 勒 穹 下 川 庐
这是一首北朝民歌，原是鲜卑语，后译成 汉语，广为流传。你们知道鲜卑族在中国历 史上最早建立了哪个朝代吗？你们想了解鲜 卑族历史上一位杰出政治家的改革吗？
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课程标准：概述北魏孝文帝促进民族融 合的措施。
说汉话 易服装 改汉姓 通婚姻
政治制度 思想文化
行汉制 崇儒学
促进了北方民族大融合。
课堂练习
5世纪前期，统一黄河流域的民族是( )
A.鲜卑
B.匈奴
C.汉
D.氐
课堂练习
北魏孝文帝的改革主要是向哪个民族学 习?( ) A.鲜卑 B.匈奴 C.汉 D.氐
课堂练习
孝文帝把皇族姓氏拓跋改为姓（ A．贺 B．穆 C．刘 ）
“今日之行，诚知不易，但国家兴自北土，徙 居平城，虽富有四海，文轨未一，此间用武之地， 非可文治，移风易俗，信为甚难。崤函帝宅，河洛 王里，因兹大举，光宅中原。” ——《魏书》
1、北魏的都城僻处平城，不利于对广大中原地 区的统治。 2、平城的自然条件也不适合作为规模较大王朝 的首都。
3、平城是“用武之地”，北方少数民族（柔然） 很容易对平城形成威胁。
从迁都洛阳可以看出孝文帝改革的 决心很大。在迁都以前，孝文帝就进 行了政治、经济改革。迁都以后，孝 文帝进一步采取措施，实行改革。
北魏孝文帝从哪些方面进行了改革？
采取了哪些措施？
2、具体措施
禁用鲜卑语，必须使用汉语； 说汉话 禁穿胡服，必须穿戴汉族服饰；易服装 禁用鲜卑姓氏，改为汉族姓氏； 改汉姓
社会生活
鼓励鲜卑贵族和汉族贵族的联姻；
通婚姻
政治制度 思想文化
采用汉族的官制、律令；行汉制 学习汉族的礼法，尊崇孔子，以 孝治国，提倡尊老、养老的风气 崇儒学 等。
鲜卑姓氏改为汉姓
鲜卑姓 汉 姓 拓 跋 元 丘墓陵 穆 步六狐 陆 鲜卑姓 汉 姓 贺 赖 贺 独 孤 刘 贺 楼 楼
北魏孝文帝改革的影响