七年级历史上册导学案(17课)

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中国历史七年级上册导学案参考答案

《中国历史》七年级上册参考答案第一单元第1课祖国境内的远古居民【知识梳理】一：元谋、云南、元谋、170万、工具、天然火二：周口店、70-20万、天然火三：周口店、3万、人工取火、骨【自主检测】选择题：B．A．B．A．A．C．非选择题：1、元谋人—约170万年—我国境内已知的最早的人类山顶洞人—约3万年—懂得人工取火和缝制衣服北京人—约70—20万年—使用天然火和保存火种2、⑴Ａ⑵北京人⑶Ｃ【拓展视野】 B C第2课原始的农耕生活【知识梳理】一：长江、浙江、余姚、七千、水稻、干栏式二：黄河、陕西、西安、五六千、粟、半地穴式、彩陶【自主检测】选择题：B．D．D． D．D．非选择题：1、河姆渡人在世界上最早种植水稻；半坡人在世界上最早种植粟和蔬菜；2、Ａ：河姆渡遗址的干栏式房屋；Ｂ：半坡遗址的半地穴式房屋；【拓展视野】1、C 2、D第3课华夏之祖【知识梳理】一：炎帝、黄帝、涿鹿、蚩尤、华夏族、黄帝二：尧、舜、禹、禅让制、2070、夏、奴隶制【自主检测】选择题：ＡＡＢＡＢ非选择题：尧、舜、禹；“禅让制”【拓展视野】 B D第一单元测试卷一、选择题二、材料题21、（1）图一：河姆渡遗址的干栏式房屋；图二：半坡遗址的半地穴式房屋（2）河姆渡人主要粮食作物是水稻；半坡人的主要粮食作物是粟22、1、启；2、世袭制；3、夏朝；4、奴隶社会，夏、商、周第二单元国家的产生和社会的变革第4课夏、商、西周的兴亡【知识梳理】一：启、世袭、家天下二：约公元前２０７０年、禹、约公元前１６００年、汤、公元前１０４６年、周武王三：西周、周天子、诸侯、国人、公元前７７１年【自主检测】选择题：C．D． A．D． D．非选择题：⑴分封制；⑵巩固西周的统治；⑶开发边远地区，加强了统治，使西周成为一个强盛的国家。

【拓展视野】B A B第5课灿烂的青铜文明【知识梳理】一：原始、商朝、司母戊鼎、三星堆、商朝、瓷器二：商周、禹、选种、施肥、治虫害、商周、牲畜圈栏三：奴隶主、奴隶、殉葬品、祭祀【自主检测】选择题：A．B．B． D． B．B．非选择题：司母戊鼎、四羊方尊等【拓展视野】B第6课春秋战国的纷争【知识梳理】一：周平王、春秋、战国、齐桓公、晋文公、楚庄王、齐桓公、尊王攘夷、管仲、齐国二：韩、赵、魏、齐、秦、楚、燕、赵、魏、韩、桂陵、齐国、魏国、齐国、魏国、长平、四十多【自主检测】选择题：A．D．B．D． A．B．A．非选择题：见七上P33页【拓展视野】B D第7课大变革的时代【知识梳理】一：春秋、战国、春秋末年、战国时期二：战国、李冰、岷江三、公元前356年、秦孝公、封建、县制、土地、耕战、封建四、战国、地主、农民【自主检测】选择题：A．A．C．B．B．D．非选择题：（1）商鞅；秦国；（2）主张变法；法家（3）地主阶级；使秦国经济发展，军队战斗力增强，成为战国后期最富强的国家。

第17课十六国与北朝

方案预设：
一展你的好口才。
1、随堂笔记一：五胡十六国
1、五胡：西晋末年，内迁并起兵反晋的五个北方民族。即、、、、。
2、北方各民族互相认同的变现有哪些？
随堂笔记二：孝文帝改革的内容：
1、前秦是族建立的政权。首领任用为相进行改革，使前秦强大并统一了北方。
2、淝水之战
交战双方
结果
胜利、失败的原因
影响
3、与淝水之战有关的成语
这段材料反映了北魏孝文帝改革中的哪项措施？（）
A．迁都洛阳B．实行官吏俸禄制C．颁布均田令D．讲汉语
小组互助：
组长主持，确定展示方案，参照展示议题，分派好任务，同时进行组内预演，准备精彩展示！
（3分钟）
展示一：介绍本民族，继承优良传统。
方案预设：说说你是什么民族，有什么独特的风俗习惯？我们应继承哪些优良传统？
展示二：读图学史
方案预设：介绍本课期中的插图，你学到了什么？
展示三：说说孝文帝改革的作用。
A.促进北方民族融合
B.加速北方各民族封建化的进程
C.学习和接受汉族先进文化
D.巩固北魏对中原广大地区的统治
4、迁都是一个朝代政治、经济、文化中的重大事件。因接受先进文化而迁都的是（）
A、周平王迁都
B、盘庚迁都
C、北魏孝文帝迁都
D、明成祖迁都
5、“魏主引见朝臣，诏断北语，一从正音……年三十以上，习性已久，容或不可卒革。三十以下，见在朝廷之人，语音不昕仍旧。若有故为，当降爵黜官…„”
五校联片七年级上册历史“三自”导学案
学校：班级：姓名：日期：审核：
课题：第17课十六国与北朝
1、【学习目标】1、识记：五胡十六国、淝水之战、北魏统一黄河流域的时间，孝文帝迁都洛阳，孝文帝改革的措施；2、能理解：民族大融合；3、会分析：孝文帝改革的作用。

初中历史17课教案

初中历史17课教案一、教学目标【知识与能力】1. 学生能够掌握西晋的建立、统一过程以及灭亡的原因。

2. 学生能够理解北方各族内迁的原因和影响。

3. 学生能够分析西晋为什么是一个短命王朝。

【过程与方法】1. 通过图片和史料，引导学生直观地理解西晋的历史背景和过程。

2. 运用比较分析法，使学生认识到西晋统一的短暂性和原因。

【情感态度价值观】1. 使学生认识到统一是中国历史的重要特点，增强民族认同感。

2. 学生能够从西晋的兴衰中，汲取历史教训，树立正确的价值观。

二、教学重难点【教学重点】1. 西晋的建立、统一过程以及灭亡的原因。

2. 北方各族内迁的原因和影响。

【教学难点】1. 使学生深刻理解西晋为什么是一个短命王朝。

2. 引导学生正确评价北方各族内迁的历史意义。

三、教学内容1. 西晋的建立和统一：三国归晋、统一中原。

2. 西晋的灭亡：八王之乱、民不聊生、民族矛盾激化。

3. 北方各族的内迁：战乱迫使民族迁徙、民族融合的促进。

四、教学步骤1. 导入新课：通过回顾三国鼎立的历史背景，引导学生进入西晋的历史情境。

2. 自主学习：让学生自主阅读教材，了解西晋的建立、统一过程以及灭亡的原因。

3. 课堂讲解：结合教材内容，详细讲解西晋的历史进程，重点分析西晋为什么是一个短命王朝。

4. 讨论交流：组织学生分组讨论，分享对北方各族内迁原因和影响的理解。

5. 总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，强调统一的重要性，以及正确评价历史事件。

6. 课后作业：布置相关思考题，让学生进一步深化对西晋历史的理解。

五、教学评价1. 学生对西晋历史知识的掌握程度。

2. 学生对北方各族内迁历史意义的理解。

3. 学生在讨论交流中的表现，如观点阐述、团队协作等。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生的学习兴趣和价值观的培养，使学生在掌握历史知识的基础上，树立正确的价值观。

4.17西晋的短暂统一和北方各族的内迁导学案 2024-2025学年统编版七年级历史上册

第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁学案【学习目标】1.了解西晋建立、统一全国，以及八王之乱和西晋灭亡的基本史实，分析西晋是一个短命王朝的原因。

2.知道北方各民族的的情况，认识到北方各族内迁促进了民族交融，推动了社会的发展和进步。

了解北方各族内迁。

3.简述北方各族的内迁等史实，初步认识民族平等、正确处理民族关系的重要性。

【重点难点】1.重点：西晋的短暂统一，八王之乱，北方各族的内迁。

2.难点：西晋王朝短暂而亡的原因，理解北方各族内迁的原因。

【自主学习】一、西晋的建立与统一1.背景（1）三国后期，魏国实力增强，孙吴、蜀汉两国日益衰落。

263年，魏灭。

（2）曹魏中期，逐渐控制了魏国的军政大权。

其后，他的两个儿子相继专权，魏国皇帝不是被废就是被杀。

2.建立：年，建立西晋，定都。

3.统一：，西晋灭，统一全国。

二、八王之乱与西晋灭亡1.西晋的腐朽统治：中的许多人没有治理国家的才干，只知道维护自己家族的权势，在生活上以为荣，追求享乐。

2.八王之乱（1）原因：西晋初年，晋武帝大封，派遣诸王据守州郡重镇，诸王势力日益强大。

昏庸无能。

（2）概况：在位时，八个宗室亲王为了争夺中央政权，先后起兵，相互混战，史称“”。

（3）影响：（1）给北方社会造成巨大灾难，严重削弱了西晋的国力，成为西晋的转折点。

中原人口大量死亡，幸存者纷纷逃离,其中逃往南方的人口数以十万计，出现我国古代历史上第一次大规模的。

3.西晋灭亡（1）分裂开始：成都和今山西西部分别出现了成汉、汉两个割据政权，与西晋并立。

（2）原因：的内耗，统治者已经没有力量制止分裂了；西晋朝廷向内迁各族收取重税，征兵派役，甚至掠卖各族民众为，激起了他们的强烈反抗，一些首领乘机起兵。

（3）标志：年，内迁的人攻陷西晋都城，西晋王朝灭亡。

三、北方各族的内迁1.时期：时期。

2.路线:原来生活在西北的和羌人，由西向东迁入地区；分布在漠北地区和西北地区的匈奴人和羯人，由北向南迁到流域一带；而有一部分迁到辽河流域南部，另一部分迁到河套、河西走廊及河湟一带。

历史七年级上人教新课标第17课昌盛的秦汉文化导学案

历史七年级上人教新课标第17课昌盛的秦汉文化导学案一、知识梳理二、重点难点分析1．重点（1）佛教和道教在秦汉时期的发展情况佛教的传入是秦汉时期中国对外经济文化交流带来的结果，道教则来源于我国春秋战国以来逐渐发展的道家思想和神仙方术。

佛教所提倡的今生忍受苦难，来生转世得到幸福的思想，起到麻痹人民反抗意志的作用，符合统治者的政治需要；道教主张修身养性，修道成仙的思想又迎合了统治者追求长生不老的心理需要。

因此，这两大宗教得以传播和发展。

佛教和道教的兴起与传播，对我国古代社会和文化的发展产生了多方面的影响。

（2）以《史记》为代表的史学成就我国古代史学的发展有着悠久的传统，到西汉时期达到一个空前的高度，并为后世史学研究的发展奠定了基础，司马迁的《史记》是这一时期史学发展的代表。

司马迁修成《史记》的原因是多方面的，汉武帝时期西汉社会的繁荣与国力的强盛为他提供了有利的社会条件，司马迁的史学家传和个人的不懈努力是《史记》得以修成的直接原因。

《史记》在中国古代史学研究和文学发展中具有重要的地位，既为研究西汉之前的历史提供了丰富的资料，也成为后世历史研究的典范；同时，司马迁的史学思想更成为历代史学家修史所遵循的原则。

此外，《史记》在文学方面的成就也反映了西汉时期传记文学的发展。

鲁迅因此称赞《史记》是“史家之绝唱，无韵之离骚”。

2．难点：宗教得以传播的原因和对我国古代社会发展产生的影响（1）宗教传播的原因：宗教教义的欺骗性，麻痹了人民反对封建剥削和压迫的斗志；适应了封建统治阶级麻醉人民的需要，因而得到统治阶级的提倡和扶持。

①关于佛教的传入，教师可以引导学生回忆有关张骞通西域和丝绸之路开辟的有关知识，结合佛教传入中国的路线图，使学生对佛教的传入形成明确的时间和空间概念。

同时，简要介绍佛教的起源和主要观点，在此基础上结合秦汉时期的阶级矛盾引导学生理解统治者支持佛教及佛教得以传播的原因。

②关于道教的兴起，在了解教材知识的同时，教师应讲清下列几个问题：第一，道教是我国古代民族宗教发展的产物，是我国土生土长的宗教。

17---25课历史导学案

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教师出示爱迪生的一段话：“天才是百分之一的灵感，再加上百分之九十九的汗水。

”帮助学生开展讨论。

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历史《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》导学案设计

历史《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》导学案设计七年级历史（上册）学案第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁【课标要求】知道两晋的更替。

【学习目标】1.了解这一时期简单的历史发展脉络，包括西晋的兴亡、十六国的由来。

2.通过本课的学习，正确认识西晋灭亡的根本原因，提高其分析问题和归纳史实的能力。

3.通过学习北方游牧民族的内迁等史实，初步认识民族平等、正确处理民族关系的重要性。

【学习重点】西晋的兴亡、北方游牧民族的内迁。

【学习难点】各族内迁与西晋灭亡。

【学习过程】本课的内容设计分为三部分：第一部分为”西晋的兴亡”。

第二部分为“北方各族的内迁”。

一、西晋的兴亡1.阅读教材，简述西晋的建立、统一、灭亡的历史史实。

2.阅读课文，思考为什么在西晋初年就爆发八王之乱？八王之乱的性质及危害是什么？二、北方各族的内迁1.阅读教材,写出东汉、魏晋时期内迁的少数民族有哪些？结合课本73页《西晋内迁各族分布图》，找出这些少数民族内迁后的地理位置。

2、阅读教材，讨论回答：为什么西晋是个短命的王朝？【自主建构】【直击中考】1.标志着西晋实现南北统一的历史事件是A．灭蜀 B．西晋定都洛阳 C．灭吴 D．西晋迁都长安2.标志着西晋走向衰落的历史事件是A．晋武帝封王 B．“八王之乱” C．“五胡”内迁 D．匈奴起兵攻晋3.导致西晋是一个短命王朝的根本原因是A．封王各自为政，社会上层非常腐败B．封王争权夺利，连年混战C．统治者不重视发展生产，经济衰退D.匈奴入侵，攻灭西晋4．西晋末年，进攻西晋，并于316年灭亡西晋的少数民族是A．鲜卑族 B．匈奴族 C．氏族 D．羌族5．通过本节课所学，我们知道了“司马昭之心，路人皆知”、“王恺与石崇斗富”、“八王之乱”、“五胡乱中原”等历史典故；也学习了《敕勒歌》等北朝民歌，有探索兴趣的同学，课下利用电脑等学习工具，进一步了解西晋与十六国的相关历史。

【课后反思】第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁【学习过程】一、1.266年,司马炎建立晋朝,定都洛阳,史称“西晋”。

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（二）班内交流展示（师生、生生互动，点拨释疑，知识深化）第一子目：佛教的传入和道教的兴起 1指名讲述引言中的故事，并回答随后的问题。

师适当引导补充；
2、思考、讨论：为什么佛教和道教都受到统治者的提倡？分别对我国古代社会和文化的发展产生了什么影响（文学、艺术方面）？
3、讨论解决动脑筋”一。

第二子目：王充和《论衡》 1指名说出自己学到的知识，师适当引导、补充； 2、讨论解决动脑筋”二。

第三子目：司马迁和《史记》 1指名说出自己学到的知识，师适当引导、补充；
2、思考、讨论：司马迁是如何写成历史巨著《史记》的？从中你受到了什么启发? 第四子目：轰动世界的秦兵马俑 1观看影视资料，思考、讨论以下问题
（1 ）结合你所学知识，谈一谈你对秦始皇陵兵马俑的理解。

（2）假如你刚参观了秦始皇陵兵马俑，请你在游客留言簿上留下你最想对秦始皇说的一段话。

（3 ）请你也做做名人，对兵马俑作一精彩的评价。

C.修身养性，炼制丹药，以得道成仙
D.凡是道教徒，都是兄弟
7.被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》，记述了我国古代（
）
A 从传说中的黄帝到汉武帝时期的历史
B .从夏朝到三国时期的历史
C.从商朝到唐朝时期的历史
D.从战国到五代时期的历史
&在今天陕西省韩城市郊有一座古柏环绕的“汉太史公墓”，郭沫若同志曾为之题诗：“龙门有灵秀，钟毓人中龙。

学殖空前富，文章旷代雄。

怜才鹰斧铖，吐气作霓虹。

功业追尼父，千秋太史公。

”这位太史公的杰作是（
）
A .《史记》
B .《汉书》
C .《后汉书》
D .《资治通鉴》
9. 小张对历史非常感兴趣，他非常崇拜西楚霸王项羽，他从图书馆借回四本书，想从中查阅相
2、讨论解决动脑筋三、达标检测：
佛教起源于（ A.西域
)
B .欧洲
C .古印度
D •大秦
2. 3. 佛教传入我国中原地区是在（
A.春秋时期道教形成于（ A.春秋时期
B .秦朝末年） B .战国时期
）
C .西汉末年 C •西汉时期 4. 源于中国本土的宗教是（
A.道教
B.基督教
) C .佛教
兰教
5. 右图中的建筑是位于河南登封少室山北麓的少林寺, 与之相关的宗教是（
）
A .道教 B.佛教
兰教
6. 下列哪一条属于道教的主张（
A.有救世主能够普渡众生
.基督教
D .东汉末年
D. D.伊斯 D.伊斯
东汉时期
）
B.今生忍受一切苦难，来世能够得到幸福
关项羽的历史。

他应该查阅的历史书是( )
10. “不虚美，不隐恶”，是人们对我国第一部纪传体史书的赞美。

这部史书是指( )
11•秦汉时期雕塑艺术的杰出代表作品是(
)
A.马王堆汉墓帛画
B .秦始皇陵兵马俑 C.长信宫灯
12.阅读下列材料：材料一究天人之际，通古今之变，成一家之言。

材料二见右图
请回答：
(1 )结合材料一判断右图中的人物是谁？ (2) 他撰写的史学名著是什么？ (3) 该书在我国历史上的地位如何？四、重点点拨：
1、佛教所提倡的今生忍受苦难，来生转世得到幸福的思想，起到麻痹人们反抗意志的作用，符合统治者的统治需要，道教主张修身养性，修道成仙的思想又迎合了统治者追求长生不老的心理需要。

所以，这俩大宗教得以传播和发展。

2、佛教的兴起与传播，对我国古代社会和文化的发展产生了多方面的影响。

如能够通过查找我国古代文化与宗教相关的文字材料、实物图片等途径，重点从文学和艺术两方面来了解。

文学：佛教为中国文学带来了新的意境、文体、词语等，激发了中国神魔小说的创作热潮，《西
游记》就是其中优秀者。

艺术：随着佛教的传入，带有佛教艺术特色的塔、像、寺等建筑兴起，石窟艺
术、雕刻艺术、绘画艺术、音乐、舞蹈艺术都水准不同地受到佛教的影响。

3、《史记》在中国古代史学研究和文学发展中具有重要的地位，既为研究西汉之前的历史提供了丰富的资料，也成为后世历史研究的典范；同时，司马迁的史学思想更成为历代史学家所遵循的原则。

课外作业:
造纸术
数学
地理
医学
宗教
史学
雕塑
思想
秦
西汉
东汉
A .《离骚》
B .《汉书》
C .《史记》
D .《春秋》 A.《诗经》 B .《楚辞》 C .《史记》
D.《缀术》 D.四羊方尊。