课程开发流程与标准
3.项目式的校本课程开发流程和实践反思
3.项目式的校本课程开发流程和实践反思
一、校本课程开发流程
1.确定项目目标：明确项目目标，包括课程定位、目标、学习内容和效果等方面的设定。
2.组建课程组：确定课程组成员及其分工，并清晰地定义课程组成员的角色和职责。
3.制定课程大纲：明确课程的大体内容、结构、考核方式等，并参考国家教育部、省级教育部门和学校制定的政策、法规和标准。
4.确定教学方法和策略：根据学生的学习能力和教师的教学风格、特点，确定最适宜的教学方式和策略，以有效地实现课程目标。
5.教材编写：教师根据项目目标和教学方法自行编写教材，考虑它的教学效果和教学实施的便利性，以使其达到项目要求。
6.教学实施：课程组成员按照教学内容和时间安排进行教学实施，包括教学计划的制定、教师和学生的培训、课堂教学和学生互动等等。
7.教学评估：根据教学目标、教学内容、教学效果等因素，进行学生的评估和教学质量的评估。
8.反馈和评估：根据教学反馈和课程评估结果及时进行修订，使其成为一个可持续改进的课程。
二、实践反思
1.团队协作：校本课程开发需要形成有效的团队合作机制，包括将人员分配至不同的工作小组、确定小组负责人、制定集中的管理规划和流程等。
2.教学目标的确定：教学目标不明确会导致教材设计、评价方式等的偏离，容易使学生在学习中缺少明确方向和导向。
3.灵活和针对性：校本课程开发要灵活和具有针对性，以适应不同学生的学习能力和个性化需求。
4.资源共享：课程开发需要共享资源和信息，包括教材、老师和学生，以提高课程的教学效果和课程的可持续性。
5.反馈和评价：校本课程开发需要不断进行反馈和评价，及时修改和改进教学设计和方式，以确保课程达到教学目标，提高教学质量。
教师课程开发要求
教师课程开发要求教师课程开发是指教师根据学科性质和教育需求，对教学内容、教学目标、教学策略、教学资源等进行系统化设计和创新。
教师课程开发要求涉及到多个方面，下面将从目标确定、教学内容选择、教学策略使用、评估方式等方面展开回答。
一、确定教学目标教师课程开发的第一步是确定教学目标。
教学目标是教师在教学过程中对学生所希望达到的认知、技能和情感目标。
在确定教学目标时，教师需要考虑学生的现实水平和潜力，合理确定目标难易度，避免过分悬殊的设定，使学生能够在适当的引导下逐步实现目标。
二、选择教学内容教学内容是教师在教学中传授的知识、技能和价值观。
在选择教学内容时，教师应根据学科性质和学生需求确定，同时要关注内容的科学性、针对性和趣味性。
教师应尽量选择与学生生活经验相关的内容，以便提高学生的学习兴趣和学习效果。
三、设计教学策略教学策略是指教师在教学过程中采用的教学方法和学习活动。
在设计教学策略时，教师应根据学习目标和学生特点选择适合的教学方法，如讲授、讨论、合作学习等，并结合多种教学资源，如多媒体、实验器材等，以激发学生的积极参与和主动学习。
四、提供教学资源教学资源是教师在教学中使用的各种辅助材料和工具。
教师应合理利用现有的教学资源，提供丰富多样的教学材料，如教科书、课件、视频等，以帮助学生更好地理解和掌握教学内容。
同时，教师也需要开发和创新教学资源，以适应时代的发展和学生的需求。
五、关注学生的情感发展教师课程开发要求中还应该注重学生的情感发展。
教师应时刻关注学生的情感需求，培养学生的情感认知和情感修养。
在教学过程中，教师可以通过情感导入、鼓励表扬、情感故事等方式激发学生的学习兴趣和学习动力，使学生积极参与到课堂活动中。
六、创设适宜的学习环境教师课程开发要求中还需要关注学习环境的创设。
教学环境是指教师在教学过程中创造的一种学习氛围和学习场所。
教师应根据学生特点和学科性质，创设适宜的学习环境，提供有利于学生学习和交流的条件，促进学生的积极学习和思考。
学校本课程开发制度模版
学校本课程开发制度模版一、简介本课程开发制度模版旨在规范学校的课程开发过程，提高教学质量和教学效果。
本制度适用于所有学校的课程开发工作。
二、目的和原则1. 目的本制度的目的是为了确保课程开发的科学性、规范性和高效性，促进学校教育教学水平的全面提升。
2. 原则（1）科学性原则：课程开发应基于系统性的教育理论和优质教材，满足学生的学习需求和教师的教学需要。
（2）规范性原则：课程开发应符合国家和地方教育部门的相关政策和法规，确保课程内容和教学活动的合法性和合规性。
（3）高效性原则：课程开发应注重时间管理和资源利用，确保教学过程的高效完成。
三、课程开发的流程1. 确定课程开发需求（1）分析学校发展需求和教育教学改革的方向，确定课程开发的目标和重点。
（2）制定课程开发计划，包括时间安排、人力资源等。
（3）收集教师的建议和反馈意见，充分了解各方需求。
2. 设计课程结构（1）明确课程的定位和目标，根据学科的特点确定课程的结构和内涵。
（2）确定课程的基本框架，包括课程目标、课程内容、教学方法、评价方式等。
3. 编写教学大纲和教材（1）根据课程目标和教学内容，编写教学大纲，明确学习目标、教学重点和难点。
（2）开展教材评审和开发工作，确定教材的选用和开发要求。
4. 制定教学计划（1）根据教学大纲和教材，制定教学计划，明确每个教学环节的安排和评价标准。
（2）确保教学计划与学校的教学日历相匹配，合理安排教学进度。
5. 开展教学活动（1）按照教学计划进行教学活动，确保教学过程的科学性和规范性。
（2）注重教师与学生的互动，培养学生的主动学习能力。
6. 评价和反馈（1）根据教学目标和评价标准，进行课程评价，了解教学效果和问题。
（2）收集学生和教师的反馈意见，及时调整和改进课程设计。
四、课程开发的管理与监控1. 成立课程开发管理团队，明确各岗位职责，协调和监督课程开发的实施。
2. 建立课程开发档案，对课程开发的过程和结果进行记录和归档，为后续的教学改进提供依据。
小学学校课程开发实施细则
小学学校课程开辟实施细则引言概述：小学学校课程开辟实施细则是为了规范小学教育的课程设置和实施过程，确保学生能够全面发展并获得优质教育。
本文将从五个方面详细阐述小学学校课程开辟实施细则。
一、课程目标的确定1.1 确定学科知识目标：明确小学各学科的核心知识和技能，根据国家课程标准和教育部要求，制定具体的学科目标。
1.2 确定综合素质目标：培养学生的综合素质，包括思维能力、创新能力、沟通能力、合作能力等，通过跨学科的课程设计和活动开展来实现。
1.3 确定德育目标：注重培养学生的道德品质和社会责任感，制定德育目标，加强德育教育的渗透和融入。
二、课程内容的设计2.1 学科知识内容：根据学科目标，确定各个年级的学科知识内容，结合学生的认知发展特点和实际生活经验，设计符合学生学习需求的内容。
2.2 综合素质内容：设计跨学科的综合素质内容，注重培养学生的创新思维、问题解决能力、团队合作等能力，通过项目学习、实践活动等方式实现。
2.3 德育内容：制定德育内容，包括道德教育、公民教育、心理健康教育等，注重培养学生的道德情感、社会责任感和良好的行为习惯。
三、课程组织与实施3.1 课程计划编制：根据学校的教学计划和学科要求，制定每一个学期的课程计划，明确教学目标、教学内容和教学方法。
3.2 教材选择与使用：选择符合学科目标和学生实际情况的教材，合理安排教材使用顺序，注重教材与课程的衔接和延伸。
3.3 教学方法与评价：采用多样化的教学方法，如讲授、讨论、实验、实践等，注重培养学生的主动学习能力和创新思维；并采用多种评价方式，如考试、作业、项目评价等，全面了解学生的学习情况。
四、师资队伍建设4.1 教师培训：提供专业的培训机会，提高教师的学科知识和教学能力，使其能够有效实施课程。
4.2 团队合作：鼓励教师之间的合作与交流，促进课程的共同研发和实施，提高教学质量。
4.3 评价与反馈：建立教师评价机制，定期对教师进行评价和反馈，匡助教师提升教学水平。
课程开发流程
课程开发课程开发流程第一阶段：课程需求调查1、确认问题2、确认原因及解决方法3、分析并制定技能标准（工作分析与任务分析）4、受训者技能评估与差距分析5、确定培训方向第二阶段：制定课程大纲1、制定课程目标2、编排课程内容3、选择培训方法与技巧4、确定培训资源第三阶段：编写课程资料1、编写课程大纲2、编写讲师手册3、编写练习手册4、编写学员文件5、编写演示文件6、设计评估内容与评估方式第四阶段：试讲与课程评估第五阶段：课程修正与确认第一阶段：课程需求调查一、确认问题存在的问题=标准-现状标准是指在企业中员工应该达到的目标或工作标准，以及应该掌握的技能。
标准越高，存在的问题越大。
但是，存在的问题 培训的问题。
二、确认原因及解决方法人们没有达到标准的原因有：1、知识和技能：他们不知如何做；2、目的动机：他们动机或目的不明确，缺乏工作的动力；3、组织与环境：他们受到环境的制约。
知识与技能问题是可以通过培训直接解决的，目的动机、组织与环境的问题比较解决，但有效的培训可以有所帮助。
因此，培训不能解决所有问题。
三、分析并制定技能标准（工作分析与任务分析）技能标准分析与制定共两个部分，工作分析和任务分析。
工作分析：把某种岗位或复杂工作分解为各个组成部分，确定为各项工作任务。
四种确定方法：1、专家列出并确定2、员工列出后由专家确认3、专家岗位观察与分析后确认4、专家提出初稿，岗位员工及其管理者确认工作分析的程序步骤1：精确界定应分析的工作工作可以是某整体工作也可是其部分工作，此步骤的关键是从某项工作中选出工作的某一部分加以分析。
步骤2：列出工作中可能包括的全部任务完成此步骤的方法很多，一个很简单也很实用方法是：你把你所知道的及能想到的该项工作的所有任务都罗列出来；当然如有可能可邀清其他人员参加，但最为可靠的方法的，你能实地调查和询访工人工作情况，这样你可以列出翔实的工作任务。
步骤3：核实工作任务清单此步骤可采用专家复查、询问员工或管理售货员，或进行实地考察。
校本课程开发的基本流程
校本课程开发的基本流程校本课程开发过程中，坚持以职业岗位工作任务作为分析的出发点，根据岗位群工作任务和具体完成每项任务所需的素养、知识、技能要求、贯穿整个课程设计。
课程开发的流程路线如下图1所示：图1：课程开发流程图1.分析行业与岗位，确定专业人才培养目标课程开发小组通过文献法、电话访谈法、网络查询法，搜集广州地区汽车维修行业发展的现状信息，以及广州地区中等职业学校汽车运用与维修专业办学现状信息。
然后通过深入企业对企业专家进行访谈，了解汽车维修企业工作岗位的设置情况、中职学生在汽车维修企业主要从事的工作岗位、各岗位所需要的专业能力和关键能力。
同步调查本校汽车运用与维修专业学生就业期望值以及学校在未来5年内能达到的教学硬件水平，最终确定我校汽车运用与维修专业的专业培养目标。
2.召开实践专家访谈会，确定典型工作任务课程开发小组邀请知名4S店技术专家、优秀的专业教师召开实践专家访谈会。
要求企业实践专家平均工作经验8年以上，长期从事一线技术工作，并都是中职学校汽车运用与维修专业毕业的。
通过头脑风暴的方式，归纳出课程相关的典型工作任务。
3.将学习任务排序，制定课程标准课程开发小组将课程典型的工作任务中的各个工作任务进行教学化处理，并按照职业从外围到核心、从封闭到开放的方式对各学习任务进行排序，设计出每个学习任务，然后按照学习任务编写出校本课程的课程标准。
4.依据课程标准编写教材和学材，建立一体化学习场室课程开发小组将以课程标准为依据编写教材，涵盖学习目标、学时、学习任务描述、学习资讯、计划与实施、评价反馈和知识拓展等7个部分，同时，各部分融入思政元素，根据课程标准建设与之配套的理实一体化教学场室实现了学习者与工作者协同培养，学习过程与工作过程一体化，将学生的“学”、教师的“教”和教学环境的建设多元融合。
5.建立课程实施方案根据教学目标的要求，制定合理的教学实施方案。
同时请求学校教务部门编制项目的学生管理规定、项目的运作方案等一系列的规章制度，来保障人才培养模式的顺利实施。
一体化课程开发的基本流程和关键步骤
编制综合课程的基本过程涉及几个关键步骤，每个步骤对成功创建连贯有效的课程至关重要。
这些步骤包括课程设计、统一学习目标、编写教材以及不断评估和改进。
课程设计是整合课程的第一步。
这包括确定学生应当学习的关键概念和技能，以及确定教授这些概念和技能的最佳方法。
这一步骤还涉及查明不同科目和学科之间的通联，并设法将这些通联纳入课程。
一旦课程设计完成，下一步就是使学习目标与课程相一致。
这涉及确保课程目标明确和可以衡量，并与教育方案的总体目标保持一致。
它还涉及确保学习目标适合学生的知识和技能水平。
这一过程的下一步是编写教学材料。
这涉及编写或选择有助于学生实现学习目标的材料。
这可能包括教科书、上线资源、交互式模拟或其他旨在吸引学生并帮助他们有效学习材料的材料。
它还涉及确保教材与课程和学习目标相一致。
一旦教材编制完毕，下一步是评估课程的有效性，并作出必要的改进。
这涉及收集有关学生学习结果的数据，收集学生和教员的反馈，并利用这些信息对课程作出必要的修改。
这一步骤对于确保课程对学生仍然具有相关性和有效性至关重要。
一个突出综合课程设计重要性的例子就是一所实施综合科学和数学课程的高中。
通过将这两个科目结合起来，学校能够向学生展示他们正在学习的概念的真实世界应用，帮助他们看到不同知识领域之间的通联。
学生的参与和对材料的理解得到改善，导致标准化测试的绩效得到改善，对在大学中追求STEM领域的兴趣增加。
编制综合课程的过程涉及几个关键步骤，每个步骤对建立连贯有效的课程至关重要。
通过遵循这些步骤，并确保课程与学习目标、教材和评估方法相一致，教育工作者可以创建一个让学生参与的课程，帮助他们实现学习目标。
高中综合科学和数学课程的例子表明了综合科目的积极影响，并成为设计完善的综合课程的好处的范例。
学校本课程开发制度
学校本课程开发制度
是指学校内部制定的用于开发新课程的规定和流程。
它包括课程开发的目标、原则、流程、责任分工、评价等方面的内容，旨在确保课程开发工作的有效性、规范性和质量。
下面是一个可能的学校本课程开发制度的框架：
1. 目标和原则：
- 明确定义课程开发的目标和意义；
- 确定课程开发的原则，如符合国家教育政策、满足学生需求、提高教学质量等。
2. 流程：
- 确定课程开发的流程，包括需求调研、编写课程大纲、编写教学大纲、教材编写、课程试点、修订等环节；
- 设定各个环节的时间要求和配套文件。
3. 责任分工：
- 确定课程开发的责任主体，如学校领导、教学部门、学科组长、教师等；
-明确各个责任主体的职责和权责。
4. 评价和反馈：
- 设立课程评价机制，从学生满意度、学习效果等方面评价课程的质量；
- 建立课程改进机制，通过评价结果和反馈意见，及时调整和改进课程内容和教学方法。
5. 监督与管理：
- 设立课程开发工作的监督与管理机构；
- 建立健全的监督与管理制度，确保课程开发工作的有效进行。
需要注意的是，具体的学校本课程开发制度可能因为学校的特点、层级和需求有所差异，上述框架仅供参考，在实际应用过程中需要根据实际情况进行具体的调整和完善。
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凯信公司课程开发流程规定及相关标准评定为规范公司培训课程开发的流程，明确各阶段的内容及标准，使得课程开发的过程更具有序性，且完善对开发讲师的可考核性，提高课程的可评估性，人力资源培训部特制订此规定。
凯信公司课程开发严格依照以下几大流程，并依据相关标准进行评审，评审通过，课程方能进行组织实施。
第一阶段：课程需求调查课程需求部门或课程开发讲师此阶段需完成问卷/ 访谈/ 岗位分析与差距等各种方式的需求调研工作，并向培训部提交《XXX 课程开发需求分析报告》，报告包含并不限于以下内容：○1背景描述：需求调查的大背景、公司现状分析。
○2问题描述：在背景下产生的特定问题，即描述公司标准与公司现状之间存在的哪些差距；问题的描述需建立在调查结果之上。
○3调查结果分析：根据需求调查的结果（数据结果或访谈结果），对问题产生的普遍性和特殊性进行详细分析；○4差距分析：根据调查结果，分析受训者技能现状与标准评估之间的差距；以及差距产生的原因分析；○5确定培训需求：描述问题解决的必要性和紧急性；针对问题，提出相关解决方案，描述培训需求，确认培训方向。
需求报告需得到人力资源经理、培训经理及课程实施对象部门负责人的三方核对，确认审核后，培训部相关人员或课程开发讲师方可进入开发的第二阶段。
第二阶段：制定课程大纲根据需求分析报告，以及5W1H的课程开发思路，进行课程规划。
（5W—— What(是什么 ) 、Why(为什么 ) 、Who(谁) 、When（什么时间）、Where（什么地点）；1H—— How（如何做）），完成并提交《 XXX 课程设计大纲》，详见附表 1。
终端店铺课程的设计大纲需通过由营销中心营销总监、直营/ 加盟总监、直营经理、人力资源经理、培训经理、营运主管等人组成的评审团一致通过后方可进入第三阶段。
写字楼职员课程的设计大纲需通过人力资源经理、培训经理的评审通过后，方可进入第三阶段。
课程大纲评审标准（满分100分）一级指标二级指标分值得分1、课程对象定位清晰准确，与需求分析10 分课程教学目标及定位一致。
（20 分）2、课程目标至少三条以上，并阐述文字10 分清晰，精准。
1、大纲结构完整（包括课程目标及意义、大纲结构及基本格式课程内容和要求、课程重点、教学方法和15 分教学素材组织等相关方面的完整）（30 分）2、大纲层次性完整（大纲——章标题—15 分—课程内容，大纲至少体现三级层次）1、教学大纲的系统性及连贯性强 5 分2、课程教学内容能遵循 5W1H原则15 分3、课程重点明确，每一章节的计划时长5 分分配合理大纲教学内容（ 50 分）4、内容涵盖了方法论和理论深度，能体 5 分现对学员技能和素质的培养5、素材（视频、案例、故事、游戏等）分10选择丰富、运用合理6、大纲内容实操性强，案例典型，能理10 分论联系实际（备注：优秀大纲：评审得分 90—100 分，可直接进入编写资料阶段；尚可大纲：评审得分80-90 分，进行细节完善后，可进行编写阶段；一般大纲：评审得分70-80 分，针对相关意见进行调整，调整后评审团需再次评估，通过后方可进行编制资料；不合格大纲：评审得分70分以下，需对大纲进行重新拟定，再次评审后视结果而决定是否继续编写）第三阶段：编写课程资料完整的课程包需呈现以下几个成果：○ 1 课程PPT○2讲师手册○3 学员手册○4 学员训后测试题。
其中，讲师手册内容包含：○ 1 课程各部分的目标；○2 内容要点；○3 授课步骤；○ 4 讲师授课要点；○ 5 案例引用和分析；○ 6 时间安排：学员手册内容包含：○1学员目标；○2内容要点；○3 空白记录位置○4课程中间的案例资料、阅读材料、练习资料等：课程资料评审标准（满分100分）项目一级二级指标分值得分指标1、课程板块清晰，逻辑合理 5 分2、课件内容完整，重点突出 5 分课程3、课程内容能紧密联系受训对象的工作实践，既符合课程实际应用需求，又具备理论高度10 分内容PPT4、PPT内容之间联系紧密，能合理过渡 5 分（40分）5、案例 / 故事 / 图片丰富，具备典型性，能服务主题 5 分课件1、PPT版面绘图美感，视觉清晰，设计简洁大方 5 分制作2、图片运用合理，无文字堆砌现象 5 分讲师手册1、内容完整，每页 PPT都有对应备注内容。
10 分手册内容2、能把握成人学习特点，设计合理的授课方法。
5 分（ 403、案例 / 故事 / 图片背景或过程阐述清晰，能说明引用分）10 分来源及意义。
4、章节的学时设置合理 5 分5、能标注出授课重点内容或学员难点 6 分手册图文并茂、文字顺畅、易于理解 4 分形式学员1、学员学习目标清晰 5 分手册手册2、手册资料完整，案例或阅读材料齐全10 分（ 20内容3 5 分分）、学员可利用价值大课程包完整，且各项资料评审合格后方可进入课程开发的下一阶段。
第四阶段：试讲与课程评估课程开发讲师在课程包制作完毕并经公司审核通过后，即时进入课程试讲及评估阶段。
讲师需提前与培训部共同拟定试讲计划，计划包含试讲时间及地点安排， TTT一对一培训等，培训部最终将根据工作安排组织相关人员进行综合评审。
终端课程试讲评估团由营销总监、直营总监、加盟总监、直营大区经理、人力资源经理、培训经理、培训主管、营运督导 / 主管等人组成。
办公室课程试讲评估团由人力资源经理、培训经理、相关部门负责人及同事等人组成。
具体试讲评估标准见附表 2.第五阶段：课程修正与确认课程试讲评估后，针对评审团给予课程提出的修改意见，讲师须对此进行相关修改和完善，最终经营销总监和培训经理审核无误签字确认后，方可进入课程实施阶段。
培训部需对新课程课件包资料进行有效的知识管理，相关成果纸质存档。
第六阶段：课程推广及反馈课程予以实施后，培训部须在课程的首次授课后组织学员进行课程满意度调查（见附表 3）。
满意度调查得分在 80%以上，视为课程及讲师普遍被学员接受，并对学员的技能提升有切实指导和帮助，新课程可进行推广。
满意度调查得分在 80%以下，视为学员需求尚未得到普遍满足，课程或讲师仍有需要完善和修正的方面。
培训部需对受训人员进行回访，深入了解课程具体存在的问题点，并组织相关人员对课程进行再次研讨和修订，讲师需根据意见继续完善课程。
随着企业的发展及员工需求的变化，培训课程的内容也需要进行不断的修订和完善。
培训部需定期（一至两年）组织课程更新工作，保证知识的新鲜度。
此规定自颁布之日起开始执行，最终解释权归人力资源培训部。
深圳凯信时装有限公司人力资源培训部2013年9月7日附表 1凯信课程设计大纲课程名称 :开发讲师：学员对象：基本信息课程目的：课程时长课程大纲一级大纲二级大纲（章节）三级大纲（内容）教学素材/方式所需时长课程资料完成时间：试讲时间安排开发进度预约上级评审时间预计授课时间范文范例学习指导学员考核方式附表 2新课程试讲评估表培训讲师培训课程试讲日期评估项目评估内容仪态仪表整洁职业站姿自然放松目光关注学员举止得体大方肢体语言运用得当讲师部分语言表达清晰流畅熟悉课程内容，过渡自如能感染学员，互动性强授课速度合理课堂氛围掌握度强，能应变突发情况对讲师的总体评价课程逻辑清晰、重点突出培训内容的专业度强培训内容能理论联系实际培训重点内容时间分配合理课程部分培训案例或故事讲述清晰、运用合理内容顺序安排的合理课程内容安排能达成预期培训目标对课程的总体评价培训课时评审签名分值得分5分5分5分5分5分5分5分5分5分5分优秀良好一般较差10分5分10分10分5分5分5分优秀良好一般较差建议修正“爱” 的礼物培训讲师：培训课程：《培训意见反馈表》是你送给讲师“爱”的礼物，请用填写！“爱”要用“分数”表白：（10 分：非常满意； 9 分：满意； 8 分：基本满意； 7 分：一般； 6 分：不太满意； 5 分：不满意）评分栏评价要素评分1098765 1培训内容的针对性，与需求的符合程度2培训的方式和特色3授课内容的逻辑性、条理性4课程内容对学员实际工作的帮助程度5讲师对授课内容熟悉程度及重点把握情况6讲授内容易于理解和吸收7讲师语言表达的简洁度、清晰度、准确度8讲师有效回答学员提问9讲师调动学员参与学习的积极性10对讲师掌控课堂气氛和时间的满意程度11总分“爱”要用“语言”倾诉：此次培训，您印象最深刻的是什么？经过培训是否解决了你现在工作上的困惑？请举例？本次培训最需要改进的是？你近期想参加关于那些方面的培训？欢迎您的光临，Word 文档下载后可修改编辑.双击可删除页眉页脚.谢谢！你的意见是我进步的动力，希望您提出您宝贵的意见！让我们共同学习共同进步！学无止境.更上一层楼。