教科版科学六下《放大镜》教案
新教科版六年级下册全册科学教案(完整版)
新教科版六年级下册全册科学教案(完整版)教学目标】科学概念1、放大镜是一种凸透镜，具有放大物体图像的功能，能够观察到更多的细节。
2、放大镜广泛应用于人们的生活和生产中。
3、放大镜的镜片特点是透明并且中间较厚。
过程与方法1、正确使用放大镜观察物体。
2、比较肉眼观察和放大镜观察的不同。
情感态度价值观1、理解使用放大镜观察的意义。
2、增强用放大镜观察身边世界的兴趣。
3、认识到从肉眼观察到创造放大镜是人类的一大进步。
教学重点】能正确使用放大镜观察物体的细微局部。
教学难点】理解放大镜是“凸”“透”镜。
教学准备】分组实验器材：放大镜、科学书或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕、柱形和球形的透明器皿、塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、平面镜片、水。
教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片。
教学过程】一、为什么要用放大镜观察1、导入：教师出示放大镜，询问学生知道放大镜是什么。
2、讨论交流放大镜的构造、作用、用途。
3、展示交流：放大镜的构造——镜架、镜片；放大镜的作用——放大物体的像；放大镜的用途——观察生物、实验中观察花、昆虫等，还可以用于助视、电子产品检验、邮票鉴定、珠宝鉴定、指纹毛发纤维观察等。
4、让学生举例使用领域，填写网状图。
二、放大镜下的新发现1、教师让学生演示正确使用放大镜的方法。
2、学生选择一小块面积，使用放大镜观察图片、屏幕、织物等，记录新发现在科学记录本上。
3、交流新发现后，教师归纳：放大镜可以让我们看清肉眼无法看清的细微之处。
三、放大镜的特点教师讲解放大镜的特点：是一种凸透镜，透明并且中间较厚。
老师介绍放大镜的作用，让学生找物品来试着放大。
他们发现圆柱形和球形的以及水滴都有放大的效果。
老师解释了放大镜的镜片和能起放大作用的器具都具有中间凸起和透明的特点，因此放大镜也被称为“凸透”镜。
学生们也发现球形的透明物放大倍数最大。
在第二节课中，教师介绍了使用放大镜观察昆虫的方法和意义。
学生们通过放大镜观察昆虫的身体结构和活动情况，认识到使用工具观察可以扩大人们的视野，观察到更细小的物体。
新教科版六年级下册放大镜科学教案——如何测量镜头的焦距
新教科版六年级下册放大镜科学教案——如何测量镜头的焦距一、教学目标1.了解焦距的概念和意义；2.掌握利用特定工具进行测量焦距的方法；3.运用所学知识自主进行实验测量，加深对焦距概念和测量方法的认识。
二、教学内容1.焦距概念和意义的介绍；2.焦距的测量方法；3.焦距的实际应用。
三、教学过程1.引入老师可以通过给学生展示不同焦距的镜头所拍摄的图片，或者通过物品的放大、缩小来引出焦距的概念。
2.概念解释引导学生了解焦点和焦距的概念，说明焦距的意义，以及为什么要测量焦距。
3.焦距测量方法介绍三种测量方法：① 平行光法。
② 定点放大法。
③ 比例法。
并利用实验现场，进行对比测量，让学生亲自体验三种不同的测量方法的试验操作步骤及注意事项。
4.实际应用结合实际场景，让学生应用所学知识，如：利用定点放大法测量人眼镜头的焦距。
5.实验结果比较在完成以上实验后，同学可以拍摄照片或记录数据，再将数据进行汇总比较，让学生在比较的过程中深刻感知到实验数据的重要性。
6.教学总结在综合梳理容易混淆和不易理解的概念后，再进一步详细讲解数据的记录和实验方法、测量精度等问题。
同时，做出重要的一点，就是理解焦距对实际应用的重要和必要性。
四、教学重点1.焦距的概念和意义。
2.焦距测量方法。
3.实验数据和比较。
五、教学心得通过本节课，学生不仅是简单地掌握基本概念和测量方法，还要在实验的过程中懂得如何用实验数据证明理论上的正确性。
在教学过程中，老师应注重引导学生积极思考和实践操作，逐步培养学生独立思考和解决问题的能力。
同时也特别注意实验的安全，保证学生的身体健康。
新教科版六年级下册放大镜科学教案——利用光学仪器进行实验探究
新教科版六年级下册放大镜科学教案——利用光学仪器进行实验探究随着科技的发展，我们所使用的各种仪器也越来越复杂，其中光学仪器的应用越来越广泛，因为光学仪器可以帮助我们观察和探究许多日常生活中的现象。
本文将针对新教科版六年级下册放大镜科学教案，就如何利用光学仪器进行实验探究作详细介绍。
1.实验名称：利用放大镜观察小虫子2.实验目的：通过利用放大镜观察小虫子的实验，让学生通过观察，了解虫子的结构，并且探究放大镜的原理。
3.实验归纳：本实验的探究对于从积极主动动手制造、摸索中产生好奇心和兴趣的学生来说非常重要。
让学生自行制作放大镜，并观察小虫子，可以训练他们的实验能力和观察力，并使他们体会到制造工具的快乐。
4.实验具体步骤：第一步：先让学生制作放大镜，并了解放大镜的原理是什么。
老师可以先给学生提供一些材料，例如：纸、盒子、泡沫板、水等等。
随后，让学生自由发挥想象力和创造力，制作自己的放大镜。
学生制作完放大镜后，让他们观察自己的手指，体验一下放大镜的作用。
第二步：放大镜的原理是利用光线的反射，通过一个凸透镜使光线聚焦到一点上，从而形成放大镜的效果。
老师可以适当地讲解光学原理，让学生更好地理解放大镜的原理。
第三步：观察小虫子。
老师可以在学校附近的花坛或其他校园周围环境找一些小虫子，比如蚂蚁、蜗牛、蝌蚪等等，让学生选择并采集。
学生采集小虫子后，可以放置在小试管或其他类似的容器中。
接着，让学生把放大镜对准小虫子，并观察小虫子自身的细节和结构。
第四步：观察小虫子后，让学生小组分享他们观察到的事实，并询问他们对于小虫子的结构和功能的看法和疑问。
老师可以就学生观察到的知识点进行回答，并激发学生的好奇心和思维活动。
5.实验效果：通过制作放大镜，让学生掌握了光学原理，鼓励他们动手实验，培养了他们的实验能力和观察力。
观察小虫子，帮助学生更好地了解虫子的结构和功能，加深了学生对生命科学的认识。
同时，这个过程也促进了学生的思维能力和好奇心，在自觉进行现象观察的同时，通过思考和研究他们所观察到的事物，开启了他们对于科学的思维活动。
新教科版六年级下册放大镜科学教案
新教科版六年级下册放大镜科学教案新教科版六年级下册放大镜科学教案3篇新教科版六年级下册放大镜科学教案篇1【教学目标】科学概念1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。
2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。
3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。
过程与方法1、正确用放大镜观察物体。
2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。
情感态度价值观1、理解使用放大镜观察的意义。
2、增强用放大镜观察身边世界的兴趣。
3、认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。
【教学重点】能正确使用放大镜观察物体的细微部分【教学难点】放大镜是“凸”“透”镜【教学准备】分组实验器材：放大镜（最好每个学生都能有一个放大镜，如果只能提供给学生一种放大镜，尽量放大倍数大一点）科学书或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕。
柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、平面镜片、水。
教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件（如放大镜镜片的结构等）。
【教学过程】一、为什么要用放大镜观察1、导入：师出示放大镜：“看，这是什么”（生：放大镜）放大镜大家很熟悉，能否替放大镜来介绍一下自己――《我是放大镜》。
可以从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开。
2、小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。
3、展示交流放大镜的构造――镜架、镜片（如果学生能说出凸透镜也可以）放大镜的作用――放大物体的像（可能学生会说“把物体放大”，提醒学生物体并未变大）放大镜的用途――我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观察花、昆虫等。
它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用……4、让学生尽量充分地例举使用领域，交流后填写第2页的网状图。
二、放大镜下的新发现1、师：谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法？请学生演示放大镜的使用方法。
教科版六年级科学《放大镜》教学设计
教科版六年级科学《放大镜》教学设计一. 教材分析《放大镜》是教科版六年级科学的一篇课文，主要介绍了放大镜的原理、制作和使用方法。
本课教材通过生动的图片和实例，让学生了解放大镜的构造和作用，培养学生动手操作和观察思考的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对日常生活中的一些简单科学现象有所了解。
但针对放大镜的原理和制作，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际生活经验，激发他们的学习兴趣，引导他们主动探究。
三. 教学目标1.知识与技能：了解放大镜的原理、制作和使用方法，学会用放大镜观察物体。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考，培养学生的动手能力和观察思考能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，激发他们探究科学的欲望。
四. 教学重难点1.重点：放大镜的原理、制作和使用方法。
2.难点：放大镜原理的理解和运用。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究欲望。
2.演示法：通过实物演示，让学生直观地了解放大镜的原理和制作过程。
3.小组合作：引导学生分组讨论和实践，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备放大镜实物和图片，用于展示和操作。
2.准备相关的教学课件和资料，用于引导学生思考和探究。
3.准备实践材料，让学生动手制作放大镜。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用问题导入：“你们在生活中见过放大镜吗？放大镜有什么作用？”让学生结合自己的生活经验，思考和回答问题。
2.呈现（10分钟）展示放大镜实物和图片，让学生直观地了解放大镜的形状和作用。
同时，引导学生关注放大镜的构造特点。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论和实践，观察放大镜的原理。
每组分配一个放大镜，让学生尝试用放大镜观察不同的物体，如课本上的文字、桌面上的物品等。
4.巩固（10分钟）引导学生总结放大镜的原理和制作方法。
让学生思考：放大镜是如何放大物体的？它是如何工作的？5.拓展（10分钟）让学生尝试自己制作一个简单的放大镜，加深对放大镜原理的理解。
新教科版六年级下册放大镜科学教案——探究变焦镜头的调焦原理
新教科版六年级下册放大镜科学教案——探究变焦镜头的调焦原理一、教学背景和教育目标探究变焦镜头的调焦原理教学是新教科版六年级下册的科学教学内容。
在本教学中，我们将通过实践活动和理论课讲解，让学生了解变焦镜头的构成和使用，掌握变焦镜头的调焦原理和方法，培养学生观察，实验，创新，和解决问题的能力，为学生今后的科学学习打下坚实的基础。
二、教学重点和难点本课教学的重点在于学生对于变焦镜头的构成和使用进行了解和掌握，对于变焦镜头的调焦原理和方法进行理解和掌握。
本课教学的难点在于学生必须理解和掌握变焦镜头的焦距和光圈的变化对于图像的影响，完成实现对图像的调焦。
三、教学内容和方法1.教学形式本教学的形式采用观察和实验相结合的方式。
进行理论课，讲解变焦镜头的构成和使用以及调焦原理和方法，并且演示调焦的过程，进行实验活动，学生利用放大镜和凸透镜制作变焦镜头，并且利用变焦镜头对物体进行调焦，完成对变焦镜头的理解和认知。
2.教学内容（1）变焦镜头的构成和使用变焦镜头由多组透镜构成，可以通过调节透镜的位置或者移动透镜镜面来改变焦距，从而达到物体的变焦效果。
在使用变焦镜头的时候，我们只需要调节镜头焦距的时候就可以获得想要的图像效果，这个过程不需要对其他参数进行调整。
（2）变焦镜头的调焦原理和方法在利用变焦镜头进行拍摄的时候，观察物体的成像效果通常需要调节镜头的焦距从而实现图像的清晰。
变焦镜头的调焦原理和方法是通过改变透镜组的位置从而实现焦距调节，从而达到图像的清晰效果。
具体调焦的方式包括手动调焦和自动调焦两种方式。
（3）实验活动学生通过实验活动制作变焦镜头，观察使用变焦镜头对物体实现清晰成像的效果。
学生从中掌握变焦镜头的构成和使用以及调焦原理和方法，并且理解焦距和光圈对于图像的影响。
四、教学步骤1.初步导入通过提问学生对于相机进行介绍，引出变焦镜头的概念，引导学生思考变焦镜头在相机拍摄当中的作用。
2.基础理论讲解教师进行基础理论课，讲解变焦镜头的构成和使用以及调焦的原理和方法，并且演示使用变焦镜头完成对物体的成像过程。
教科版科学六年级下册第一单元第1课《放大镜》教学设计(公开课教案)
教科版科学六年级下册第一单元第1课《放大镜》教学设计
A B C
（2）观察方法：
①看一看，摸一摸，观察比较不同放大倍数的放大镜的镜片有什么特
点？
②为了方便观察记录，现将镜片编号。
③可以将镜片的特点用简图加文字记录在表格中。
探究镜片中央凸起程度对放大倍数的影响
2.我的猜想：放大镜的放大倍数可能与有关；
我的实验计划：
验证结果：
我的反思：
我的发现：放大镜的放大倍数与有关？
思考：放大倍数越大，观察到的视野范围。
组内交流讨论：
全班汇报。
活动意图说明：学生通过观察比较和交流研讨，逐渐明晰放大镜的特点，以及影响放大镜放大倍数的因素。
实验过程中充分发展实践操作能力和合作学习能力。
环节三：研讨（指向目标1,2，3）
7.板书设计
放大镜
8．教后反思
（1）我的教学效果怎样：制定的学习目标定位是否准确？达成了几条？达成度大约是多少？学生的学习方式如何？学生的学习状态怎样？学生是否实现了发展？
（2）我的教学设计怎样：我的教学准备是否充分？是否处处为学生着想？学习过程设计是否适合我的学生？教学方法是否恰当？教学环节是否合理？
（3）我的教学机智怎样：是否对学生活动具有敏感性？能否迅速而正确的对课堂生成做出判断？能否采取恰当而有效的教育措施解决问题？。
教科版科学六下《放大镜》教学设计
教科版科学六下《放大镜》教学设计一. 教材分析《放大镜》是教科版科学六下的一章内容，主要介绍了放大镜的工作原理、制作和使用方法。
本章内容通过探究放大镜的原理和制作过程，培养学生的观察能力、动手能力和科学思维。
教材内容包括放大镜的原理、放大镜的制作、放大镜的使用和放大镜在生活中的应用等。
二. 学情分析学生已经学习了光的传播、反射和折射等基本光学知识，对光学现象有一定的认识。
但在实际操作和制作方面可能存在一定的困难。
学生应该具备一定的观察能力、实验能力和问题解决能力。
三. 教学目标1.了解放大镜的工作原理，掌握放大镜的制作和使用方法。
2.培养学生的观察能力、动手能力和科学思维。
3.引导学生运用放大镜解决实际问题，培养学生的创新能力和实践能力。
四. 教学重难点1.放大镜的工作原理和制作方法。
2.放大镜的使用和在生活中应用。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察放大镜的工作原理和制作过程。
2.问题驱动法：引导学生通过解决问题，深入探究放大镜的原理和应用。
3.小组合作法：鼓励学生分组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：放大镜、显微镜等观察工具。
2.材料：放大镜的制作材料。
3.课件：相关的图片、视频和动画等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过展示一些图片，如显微镜下的细胞、昆虫等，引起学生对放大镜的兴趣。
–引导学生思考放大镜的作用和原理。
2.呈现（10分钟）–教师简要介绍放大镜的工作原理，如光的折射等。
–展示放大镜的制作过程，解释放大镜的制作方法。
3.操练（10分钟）–学生分组进行放大镜的制作实验，亲身体验放大镜的制作过程。
–教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）–学生分组讨论，分享放大镜制作过程中的问题和解决方法。
–教师总结放大镜的制作要点，强调注意事项。
5.拓展（10分钟）–学生分组进行放大镜的使用实验，如观察微小物体等。
–教师巡回指导，解答学生的问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教科版科学六下《放大镜》教案放大镜
【教学目标】
1、知道放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。
2、学习使用放大镜观察物体的正确方法。
3、通过观察知道放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。
4、通过平面玻璃与凸透镜的对比及理论推理，知道放大镜的放大倍数与它的直径(大小)无关，通过用水滴制作不同凸度的放大镜活动，知道放大的倍数与凸度有关。
5、了解放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。
【教学重点】
知道放大镜镜片的特点是透明和中间较厚；放大镜能将物体的图像放大，使我们能看到物体更多的细节。
【教学难点】
通过平面玻璃与凸透镜的对比与推理及用水滴制作不同凸度的放大镜活动，知道放大镜的放大倍数与它的直径(大小)无关，与凸度有关。
【教学准备】
分组材料：两个不同放大倍数的放大镜、两个不同直径的放大镜、报纸、载玻片、铁圈、玻璃片、滴管、水、半球型的透明容器等
演示材料：放大镜、圆形的玻璃片、烧瓶等
教学过程：
课前谈话：
在黑板上写一个1，问：让它变大，怎么办？
生：加1、……，末尾添0
师：在数学上把这种方法叫作“增加”和“扩大”。
一：谈话导入，前测放大镜知识
出示放大镜，问：今天我们研究什么？
生：放大镜。
师：你知道放大镜有什么用？
生：放大物体。
……
师：刚才有同学说，“能放大物体”，对吗？
生：……
出示一样物品演示(棒棒糖，自言自语：太小了，不够我一口吃的，用放大镜把它放大
一点)……问：放大的是什么？
生：(放大的是物体的影像)
二：尝试使用，掌握放大镜操作
师：看看放大，其实没放大。
你们会用放大镜吗？桌上有两个放大镜，你们玩一玩看，把你要看的物体的图像放大了，并想一想你是怎样放大图像的。
学生开始观察，教师巡视
师：你发现了什么？
生：……
师：同桌一位同学用放大镜观察物体，另一位同学观察他是怎么使用放大镜的，交换角色再做一做。
师：请个同学说，是怎样放大物体的。
生：
师： (想好了再说，语言再简洁些)
生：
师：你演示一下。
学生边演示边说明方法。
教师通过追问引出：移动的是什么？不动的是什么？(教师引出用放大镜观察物体一般有移动放大镜和移动物体两种方法。
)怎样做可以使物体的影像变大，怎样做可以使物体的影像变小？是不是可以把物体无限地放大？
师：放大到一定的程度后，再放大物体的影像就会出现变形和模糊，所以每一个放大镜都有一个最大放大倍数，理论上放大倍数最大的放大镜可以把物体放大25倍左右。
三、观察交流，探究放大镜特点
师：放大镜让我们观察到了微小的世界，放大镜有结构什么特点？你们再观察一下，并摸一摸，等会儿我请四个同学把你认为放大镜最大的特点在黑板上用简笔画表示出来。
学生观察
请四个同学上台画下来，并请他们说一说。
生：(中间厚两边薄、透明)板书
师：把这两个特点合在一起，为放大镜取一个新的名字，你认为叫什么比较合适？
引出“凸透镜”，问“凸”怎么写？说“凸”的写法。
四、模拟尝试，制作更多放大镜
师：你家里有放大镜吗？如果要在家里制作一个放大镜，制作的材料必须具有怎样的特点？
学生说一说自己的想法（引出“透明、中间厚两边薄”）
教师用烧瓶等演示简单的做法之后，学生用铁圈、玻璃片、滴管等制作简易放大镜。
师：我们借助许多物体，都可以利用水制作出放大镜，这些放大镜都有两个共同的特点，是什么？
生：(透、凸)
五、思考研究，放大倍数与什么有关
师：前边我们说过放大镜有自己的最大放大倍数，那什么样的放大镜的放大倍数比较大呢？
学生思考
学生发表自己的想法。
(最可能提出与“直径大小”、“凸度”有关)
1、与放大镜的直径有关吗？
师：放大镜的越大，它的最大放大倍数越大的说法正确吗？你能根据桌上的四个放大镜，发现什么证据来支持或反对这种说法？
对比同为黑色的(2.5倍)一大一小两个放大镜，可以发现大小不同，但放大倍数相同；绿色(3倍)和黑色(2.5倍)，可以发现虽然大小相同但放大倍数不同。
教师出示一块圆形的玻璃和一块凸透镜，问：根据这两块“放大镜”你能提出什么想法来。
生：……(为什么玻璃不能叫放大镜，怎样的形状才能叫放大镜？)
2、与放大镜的凸度有关吗？
师：要证明放大镜的凸度越大，它的最大放大倍数越大的说法是否正确,需要怎么样的材料来证明？你能利用刚才的材料设计一个证明实验吗？
生：……
教师介绍方法，学生尝试。
六、课堂小结，梳理放大镜知识
师：这一节课我们学习了什么？
生：
师：生活中，那些地方、时候会用到放大镜？
生：……
挂图介绍放大镜下的屏幕。
师指着黑板上的凸透镜示意图问：我们在用凸透镜观察物体时，如果物体在这边，我们观察到的物体影像在哪儿？(画)
问：你认为放大镜为什么会放大物体的图像？
【教学反思】
放大镜是人们观察物质世界的一种重要工具。
学生从三年级开始就利用放大镜开展一系列对动物、植物的观察活动，因此对于放大镜早已非常熟悉。
但另一方面，他们却从未对放大镜本身进行任何探究，对于放大镜的本身了解的并不透彻。
本课作为“微小世界”单元的第一课时，引导学生探究放大镜，认识放大镜的特点，从而展开微小世界的探究之旅。
由于学生自认为对于放大镜已经很熟悉，因此新课一开始，我让学生从作用、用途来介绍一下放大镜。
学生眼中看似简单的问题，在回答时却并不一定科学。
特别是谈及放大镜的作用时，很多同学理所当然的认为就是“放大”。
为此我借助数学“1”和“棒棒糖”的讨论，形象地让学生明白借助放大镜我们可以更加清晰的观察物体，但是实际物体并没有放大，放大镜其实放大了物体的图像。
听了这一解释。
由于学生在生活中已经反复使用过放大镜，所以对于放大镜的用途我进行了简化处理。
学习放大镜的使用这一环节，看似比较简单，学生一般对于移动物体或者移动放大镜这两个方法都早已掌握，但是他们也从没有认真思考过放大镜的使用操作方法。
因此，为了让学生有意识地认识这一点，我让学生采用合作的方法，一生使用、一生观察。
而放大镜镜片“凸”、“透”特点的教学是本节课的重点和难点，需要详细、深入讲解。
为了更好的研究放大镜探究其放大程度的特点，我给学生准备多种不同的放大镜。
通过用眼观察及用手触摸镜片，来归纳镜片的共同特点。
对于“怎么样的放大镜能放得更大”这个教学难点，通达学生制作多种放大镜的方法，让学生进一步体验了放大镜“凸”、“透”的特点。
充分利用铁圈这个已有的工具，对突破“放大镜的最大放大倍数与放大镜的直径大小无关，与‘凸度’有关，‘凸度’越大，放大倍数越大”效果较好。