第三节幼儿教育心理学的研究原则和研究方法资料
教育心理学研究方法
第三节 教育心理学的研究方法
段海军 陕西师范大学 duanhj@
一、教育心理学研究的基本 原则 客观性原则 系统性原则 教育性原则
理论联系实际
2017-1-4
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二、教育心理学研究的主要方法
教育心理学的实证研究方法
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相关研究 因果研究 实验法 自然实验法 实验室实验法
l Dian&Willis&Hewitt(1975) l 假设：地位低的人距离地位高的人比地位相当的人要 站的远一些。 l 结果：不同阶层的人之间的距离随着阶层差异的增加 而增加。 l 意义：得到了有关个人看见和可觉察地位的动力学观 点。
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无干扰测量
l 在无介入观察中，还有一种特殊的形式 —— 无干扰测 量 l 无干扰测量：测量行为结果而非行为本身
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案例分析
l 1964年美国公共卫生局的报告作出了最后的结论， 认为吸烟可能会引起肺癌。要求在香烟盒印上相 应的警告语，而且禁止在电视和其它媒体上做香 烟广告。
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3、在什么情况下相关系数有较大的解释力？
l（1）统计学依据。 l（2）单向共变。 l（3）排除第三变量影响。 l（4）技术证据—科学的。 l（5）独立相关研究结论的支持。
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相关研究策略
相关研究策略
l一、相关概述 l二、相关系数的解释力 l三、判断变量共变关系的方法
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一、相关概述
l l l l l l l 1、相关的概念:两个变量可能存在的共变关系。 2、相关的意义:研究的需要。 3、相关的功能:预测 4、经常计算的相关:机体变量、因变量、测验 5、相关的类型:负相关、零相关、正相关。 6、相关系数的计算:皮尔逊(Pearson)积差相关 7、相关系数的信度:数值的多少和被试的多少
幼儿心理学的研究方法
幼儿心理学的研究方法幼儿心理学是研究0-6岁儿童心理发展的学科，对于幼儿心理学的研究方法，一直是学者们关注的焦点。
在进行幼儿心理学研究时，我们需要选择合适的研究方法，以确保研究结果的准确性和可靠性。
本文将就幼儿心理学的研究方法进行探讨。
首先，观察法是幼儿心理学研究中常用的方法之一。
通过观察儿童在日常生活中的行为举止，可以了解他们的兴趣爱好、情绪表现、社交能力等方面的情况。
观察法的优点在于能够直接观察到儿童的行为，不受实验环境的影响，因此能够获取真实的数据。
然而，观察法也存在着主观性较强、难以量化、耗时耗力等缺点，需要研究者在进行观察时保持客观、全面，尽量减少主观偏见。
其次，访谈法也是幼儿心理学研究中常用的方法之一。
通过与儿童进行面对面的交流，可以了解他们的想法、感受、需求等方面的情况。
访谈法的优点在于能够直接获取儿童的内心世界，了解他们的真实想法，有利于深入了解幼儿的心理特点。
然而，访谈法也存在着儿童表达能力有限、受访谈环境影响、信息真实性等问题，需要研究者在进行访谈时注意方法的选择和技巧的运用。
此外，实验法在幼儿心理学研究中也占据重要地位。
通过设计实验任务，观察儿童的行为反应，可以了解他们的认知能力、学习能力、注意力等方面的情况。
实验法的优点在于能够控制实验条件，确保研究结果的可靠性，有利于发现因果关系。
然而，实验法也存在着实验环境对儿童行为的影响、伦理道德问题等挑战，需要研究者在进行实验时严格遵守伦理规范，保护儿童的权益。
最后，问卷调查法也是幼儿心理学研究中常用的方法之一。
通过设计问卷，收集儿童及其家长的意见和看法，可以了解他们的生活习惯、家庭环境、教育方式等方面的情况。
问卷调查法的优点在于能够快速获取大量数据，有利于进行量化分析，发现规律性问题。
然而，问卷调查法也存在着问卷设计不当、信息回答不真实等问题，需要研究者在进行问卷调查时注意问卷设计的科学性和信息的真实性。
综上所述，幼儿心理学的研究方法多种多样，每种方法都有其独特的优点和局限性。
心理学的研究原则与研究方法
1.2 心理学的研究方法
2．自然实验法
自然实验法也称现场实验法，是指在日常生活条件下，对某些条件加以适 当控制或改变来研究心理的方法。
该方法的实质是把实验研究和日常活动结合起来，一方面仍对实验条件有 所控制，使之能继续保持实验室试验法的某些优点，即能主动获取、探究 原因；另一方面，又适当放松控制，使之在自然状态下进行，能体现观察 法的某些优点，即减少人为性，提高真实性。
观察法是在日常生活条件下使用的，因而简便易行，所得的材料也比 较真实。但由于它不能严格控制条件，因此不易对观察的材料做出比 较精确的量化分析和判断，这也是观察法的局限性。
1.2 心理学的研究方法
在使用观察法时，应注意以下问题： ① 每次只观察一种行为； ② 必须事先界定要观察的行为特征，并事先做好记录表格，以便随时记 下观察到的具体事实； ③ 观察记录时，除笔记外，应尽量采用精密工具，如录音机、摄像机、 照相机等，以便获得更客观的资料。
自然实验法也正是由于实验控制不很严格，容易受到各种无关变量的干扰， 从而影响研究结果的有效性。
1.2 心理学的研究方法
（三）心理测验法
心理测验法是指运用一套预先经过标准化的问卷（或量表）对人的某 种心理特征或心理品质进行测量和评定的方法。心理测验法按内容可 分为智力测验、成就测验、态度测验和人格测验；按规模可分为个别 测验和团体测验；按形式可分为文字测验和非文字测验等。
客观性原则必须具备两个条件： • 一是所研究的心理或行为是可以观察的； • 二是所研究的心理或行为是可以测量的。
1.1 心理学的研究原则
（二）发展性原则
世界上的一切事物都是运动、变化和发展的，心理现象也是如此。人的心 理的发展是矛盾运动的结果。研究者应将人的心理活动看成是一个变化发 展的过程，在发展中研究个体在不同年龄阶段上心理的发生和发展规律。
幼儿心理学的研究方法
1、自然观察法是指在日常生活中观察个体的行为。根据 研究的目的不同又可分为以下四种。1）样本描述法，指 在预先选择好的情境中对特定的对象按照时间的顺序进行 联系的观察，并记录一切发生的行为，包括儿童的所作所 为，以及他人对其言行的反应，不加选择地 描述所发生 的一切。2）时间样本法，指在固定的时间间隔内观察预 先选定的行为。3）事件样本法，指某一事件发生的整个 过程为观察对象，观察者深入到儿童的生活或游戏场所中 等待事件的发生并对事件的经过和前因后果加以记录。4） 特质评定法，指观察者事先准备好评定量表，量表的内容 主要是关于人格特质的，观察者根据观察所得的印象，对 被试的人格特质进行等级评定。
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2．实验室实验法 在特殊装备的实验室内，利用专门的仪 器设备进行心理研究的方法。 如：为了研究婴儿的深度知觉设计的“视 崖”实验（图片、视频）等。 实验室试验法最主要的优点就是能严格控 制试验条件，可以通过特定的仪器探测一 些不易观察到的情况，取得有价值的科学 资料 。
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6个月的婴儿就已经具有深度知觉
（二）纵向研究
纵向研究是指对同样的个体在不同的时间进行 追踪研究。要求对同一儿童进行间隔而重复的观 察与测量。
（三）聚合交叉研究
聚合交叉研究也称连续设计，是横断研究和纵 向研究的综合运用，兼具两者的优点。 聚合交叉研究比标准的纵向研究有更多的优 点。但它也存在有关结论是否能推论至其他族群 问题。
二、发展心理学的研究方法 （一）观察法
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（六）作品分析法 通过分析儿童的作品（如手工、图画 等）去了解儿童的心理。对幼儿作品的分
析最好是结合观察和试验进行。
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观察法是发展心理学较为常见的一种 方法，是指研究者通过感官或一定的仪器 设备，有目的的、有计划地观察儿童的心 理和行为表现。根据不同的条件可将观察 法分为自然观察法和结构性观察法。
简述幼儿教育心理学的研究内容
简述幼儿教育心理学的研究内容幼儿教育心理学是研究0-6岁幼儿认知、情感、社会发展和学习行为的心理学分支。
其研究内容包括：幼儿的发展特点、认知过程、情感与社会发展、语言发展、游戏与玩耍、学习环境等。
首先，幼儿教育心理学关注幼儿的发展特点。
该学科研究幼儿在不同年龄段的身体、智力、情感及社交行为发展，以及他们的个体差异和多样性。
通过了解幼儿不同阶段的发展特点，教师和家长可以更好地理解幼儿的需求和行为，并为他们提供适合的教育环境和支持。
其次，幼儿教育心理学关注幼儿的认知过程。
幼儿的认知能力在这个阶段经历了重要的发展，包括感知、记忆、思维、语言、想象等方面。
研究幼儿的认知过程有助于揭示幼儿的思维方式和思考模式，为幼儿提供符合其认知水平的学习和教育活动。
第三，幼儿教育心理学关注幼儿的情感与社会发展。
幼儿在这个阶段开始建立与他人的关系，发展出与他人交往的能力和情感表达的方式。
研究幼儿的情感和社交发展可以帮助教师和家长更好地了解幼儿与他人互动的特点和需求，为幼儿提供积极的环境和支持，促进他们良好的情感发展和社交技能。
此外，幼儿教育心理学还研究幼儿的语言发展。
语言是幼儿认知和社交发展的核心，研究幼儿的语言发展有助于了解幼儿语言习得的过程和影响因素，以及如何促进幼儿语言发展的有效策略。
幼儿教育心理学还关注幼儿的游戏和玩耍。
游戏和玩耍是幼儿认知、情感和社交发展的重要途径，研究幼儿的游戏和玩耍行为可以了解他们的兴趣和需求，为教师和家长提供指导，促进幼儿在游戏和玩耍中获得全面的发展。
最后，幼儿教育心理学研究幼儿的学习环境。
幼儿的学习环境对其认知、情感和社会发展有重要影响。
研究幼儿的学习环境可以帮助教师和家长设计适合幼儿需求的学习场所和教育活动，提供具有挑战性和支持性的学习环境，促进幼儿积极主动地学习与发展。
总之，幼儿教育心理学的研究内容十分广泛，包括幼儿的发展特点、认知过程、情感与社会发展、语言发展、游戏与玩耍、学习环境等方面。
幼儿心理学的研究方法及儿童观
幼儿心理学的研究方法及儿童观作为一门关于儿童心理发展的学科，幼儿心理学探索着儿童思维、情感、行为等各个层面的发展与变化。
了解幼儿心理学的研究方法以及儿童观对于帮助我们更好地理解、教育和照顾孩子们至关重要。
幼儿心理学的研究方法多种多样，主要包括观察、实验、问卷调查以及访谈等。
观察是最常用的方法之一，研究者通过观察幼儿的行为、表情、语言交流等来获取信息。
这种方法可以直接观察到幼儿的真实反应，但也存在一些限制，比如很难得到幼儿内心的思考和感受。
实验是另一种常见的研究方法，它可以控制变量，研究者可以有意识地操作一些因素来观察幼儿的反应。
例如，在一个实验中，研究者会在幼儿面前放置一个玩具，然后观察幼儿是如何与之互动的。
这种方法可以提供有关幼儿行为和思维发展的有力证据，但也需要注意实验环境和条件的控制。
问卷调查是一种收集量化数据的方法，研究者会编制一份问题清单，通过问卷的形式向幼儿或者他们的家长询问有关他们心理发展的问题。
这种方法可以提供大量的数据，但也需要注意幼儿或者家长的回答是否准确和可靠。
访谈是一种获取质性数据的方法，研究者通过与幼儿或者他们的家长面对面交谈，深入了解他们的想法、感受以及经历。
这种方法可以帮助研究者更好地理解幼儿心理发展的过程和特点，但也需要注意问询的方式和问题的设计。
在进行幼儿心理学的研究时，研究者需要具备一定的儿童观。
儿童观是对幼儿的认识和理解，我们可以从下面几个方面来了解。
首先，儿童是主动的学习者。
幼儿天生具备探索世界的好奇心和学习的动力，他们通过自主探索和互动来获取新知识和技能。
研究者需要尊重幼儿的主动性，为他们提供合适的学习环境和机会。
其次，儿童是社会的存在。
幼儿在与他人的互动中逐渐理解和建构世界，他们通过与他人的合作和交流来发展语言、情感和社交能力。
研究者需要重视幼儿与他人的交往和互动过程，以及这些交往对幼儿心理发展的影响。
此外，儿童的心理发展是渐进的。
幼儿的认知、情感和行为发展都是一个逐步积累的过程，他们从简单到复杂，从具体到抽象的发展。
《幼儿心理学》课程简介
《幼儿心理学》课程介绍幼儿心理学是研究幼儿时期（0-6岁）人的心理发展的学科，它揭示了幼儿时期心理发展的规律和特点，对于教育工作者了解幼儿、促进幼儿健康成长具有重要意义。
本文将介绍幼儿心理学的研究对象、内容、方法以及学习这门课程的意义和价值。
一、幼儿心理学的研究对象和内容幼儿心理学的研究对象是幼儿时期人的心理发展，包括幼儿的认知、情感、社会性等方面的发展。
具体来说，幼儿心理学主要研究以下几个方面的内容：1.幼儿的认知发展：包括幼儿的感知、记忆、思维等方面的发展，以及幼儿的言语发展等。
2.幼儿的情感和社会性发展：包括幼儿的情感表达、情感认知、社交技能等方面的发展，以及幼儿的性别角色、同伴关系等方面的问题。
3.幼儿的行为问题：包括幼儿的情绪问题、行为问题、发展性问题等，以及如何应对这些问题。
二、幼儿心理学的学习方法和意义学习幼儿心理学需要掌握相关的理论、研究方法和实践经验。
可以通过阅读相关书籍、参加学术讲座、观看教学视频等方式进行学习。
学习幼儿心理学对于教育工作者和家长具有重要意义，具体表现在以下几个方面：1.提高教育水平：了解幼儿的心理发展规律和特点，可以更好地制定教育策略和方法，提高教育效果。
2.促进亲子关系：了解幼儿的情感需求和表达方式，可以更好地与幼儿沟通交流，建立良好的亲子关系。
3.预防心理问题：了解幼儿的心理健康问题及其成因，可以及早发现并采取措施预防心理问题的发生。
4.提升职业素养：幼儿心理学是教育领域中的一门重要学科，学习这门学科可以提升教育工作者和家长的职业素养，更好地为幼儿的健康成长服务。
三、幼儿心理学的研究方法幼儿心理学的研究方法主要包括观察法、调查法、案例法和实验法等。
通过这些方法，可以获取关于幼儿心理发展的客观资料和数据，为研究结论的可靠性和有效性提供支持。
具体来说，观察法是在自然环境下，对幼儿的行为进行观察记录的方法；调查法是通过问卷、访谈等方式收集数据的方法；案例法是对单个或多个幼儿进行深入了解的方法；实验法是在控制条件下对幼儿进行干预的方法。
幼儿心理学的研究方法
幼儿心理学的研究方法
幼儿心理学是研究0-6岁儿童心理发展及其相关问题的学科，它的研究方法主要包括观察法、实验法、访谈法和测查法。
这些方法各有特点，可以相互补充，从不同角度全面了解幼儿的心理特点和发展规律。
首先，观察法是幼儿心理学研究的基本方法之一。
通过观察幼儿在日常生活中的行为、情绪表现和语言交流等，可以了解他们的行为习惯、兴趣爱好、情绪变化等情况。
观察法的优点是能够真实地反映幼儿的行为特点，但也存在主观性较强、难以量化等缺点。
其次，实验法在幼儿心理学研究中也占据重要地位。
通过设计实验，观察幼儿在特定条件下的反应，可以探究他们的认知、情感和社会交往等方面的特点。
实验法的优点是能够控制变量，得出较为客观的结论，但也存在实验条件不够自然、幼儿参与度不高等问题。
另外，访谈法是获取幼儿心理信息的重要手段之一。
通过与幼儿进行交谈，了解他们的想法、感受和需求，可以深入了解其内心世界。
访谈法的优点是能够直接获取幼儿的主观感受，但也存在幼
儿表达能力有限、受访环境影响等局限性。
最后，测查法在幼儿心理学研究中也具有重要作用。
通过使用各种心理测查工具，如量表、问卷等，可以客观地测量幼儿的认知能力、情绪状态、社交技能等方面的特点。
测查法的优点是能够量化数据，便于统计和比较，但也存在测查工具选择不当、幼儿配合度不高等问题。
综上所述，幼儿心理学的研究方法各有特点，可以相互补充，从多个角度全面了解幼儿的心理特点和发展规律。
在实际研究中，研究者可以根据具体问题的需要，灵活运用各种方法，以期取得更加准确和全面的研究结果，为促进幼儿心理健康发展提供理论支持和实践指导。
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幼儿教育心理学的研究原则
❖ 古人云：“工欲善其事，必先利其器”
❖ 一、研究原则
1、客观性原则 指从客观实际出发，来揭示教育过
程中幼儿心理发生、发展的客观规律。
❖
2、发展性原则 幼儿的心理随着各种因素的变化而
相互影响
项
目
发起者 接受者
身体的
言语的
打
踢
推
拍
抚 摩
其 陈发 他 述问
要 求
喊 叫
命 令
其 他
作品分析法 • 1，作品分析法的含义 • 作品分析法是指通过对儿童的活动作品进行分析
研究，以了解评定儿童身心发展的状况与特点的 一种方法。
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２、作品分析法的作用
通过对幼儿的活动作品进行分析，有助于了解幼儿的身心 发展特点与规律
不断的发展变化，以发展的眼光来研究、分析幼儿心理，对
幼儿心理发展规律作动态的考察。
幼儿教育心理学的研究原则
❖ 3、实践性原则 幼儿教育心理学的研究应从教育实践
的需要出发、研究的课题应来源于实践，研究过程要紧密结 合实践，研究成果要接受实践检验、服务于实践。
4、综合创造性原则 幼儿教育心理学研究应立足于
• 3、根据研究目的和手段不同，有长期观察和 （ 定期）观察、全面观察和（重点）观察、直 接观察和间接观察、参与观察和非参与观察等 不同类型。
• 4、有效观察的条件包括做好观察的前期准备 工作、做好观察（记录 ）消除观察误（差 ）。
• 时间取样
• 依据观察的目的，对幼儿在一定时间内 的某种行为发生的频率进行观察与记录。
• 事件取样
• 对考察的特定的行为、事件进行观察记 录，即等待所选定的行为出现时才做记录， 不受时间的限制。
• 核查表
• 实现设计好的简便记录表单，观察者观察到的 相应的行为时，就在相应栏目中做记号。
幼儿相互影响的核查表
• （eg：确定目的和对象、制定计划、准备 工具等）
做好观察记录
• （eg：描述性的文字、数字、等级记录、 视听设备等）
• 消除观察误差
几种有效的观察形式
• 轶事记录
• 时间取样
• 事件取样
•
核查表
• 轶事记录
定义：选取一件简短的个别事件进行完 整的记录 如：幼儿玩玩具——是单独玩/合群玩—— （可反映出）性格（孤僻还是开朗、合群）
创新
5、教育性原则 任何幼儿教育心理学的研究都不能处
于研究目的而有意地对幼儿身心造成短期或长期的不良影响
观察法 访谈法 研究幼儿心理的具体方法： 测量法 实验法 问卷法 作品分析法
观察法——最为常用
（一）定义
指应用感官或借助于科学的观察仪器（如监视 器），有计划、有目的地对研究对象的言语表现进行 观察，从而搜集资料的一种方法。
• 2.类型 （1）长期观察和和定期观察 （2）全面观察和重点观察 （3）直接观察和间接观察 （4）参与观察和非参与观察
• 观察法的作用： • 有助于教师全面、深入地了解幼儿，进而
客观的评价幼儿。
• 有助于教师促进幼儿身心发展的教学计划
（三）观察的程序 1、ຫໍສະໝຸດ 观察结果的记录、描述。 2、对观察结果的解释。
基于对幼儿作品的分析，可以制定相应的 改善或干预方案以提高幼儿的身心发展水
平，或者矫正幼儿的身心疾患。
3、 作品分析过程中的幼儿参与
小结
• 1、幼儿教育心理学的研究方法主要有： （观察法）、访谈法、（实验法）、测量法、
（作品分析法）问卷法。
• 2、教师常用的观察法包括（轶事记录）时间取 样（事件取样）核查表。
第三节
幼儿心理学的研究原则和研究 方法
掌握幼儿教育 心理学的研究 原则和方法
了解观察 法的程序
及条件
知 识 目 标
通过学习幼儿 教育心理学的 研究方法，为 以后的教学研 究打下基础。
通过学习，培 养学生对学前 教育研究的兴 趣
分析案例：“秋天”的画作
一位年轻的幼儿教师让幼儿画一幅题为“秋天”的想象画。她对其中 一名幼儿的绘画作品评价不高。在她看来，这名幼儿的画作线条粗糙， 布局凌乱，无技巧可言，更无任何背景，整幅画除了一棵大树，剩下 的就是用四种不同颜色画成的色块。而另一位经验丰富的幼儿教师看 到幼儿的这幅画后，微笑着问幼儿：“你画的是什么，说给我听听好 吗？”“我画的是大树妈妈……”原本有些羞涩、胆怯的孩子变得兴 奋起来。原来，孩子对歌曲《小树叶》中树叶宝宝离开树妈妈的情景 记忆深刻，她将自己的心愿寄托在画中，那四个色块分别代表着四季 的小树叶：绿色的是春天的树叶，红色的是夏天的，黄色的是秋天的， 而冬天的树叶则是蓝色的，她希望四季的小树叶能永远和树妈妈在一 起。
（四）有效观察的条件
“外门看热闹，内门看门道” 1、做好观察的前期准备工作
（eg：确定目的和对象、制定计划、准备工具等） 2、做好观察记录
（eg：描述性的文字、数字、等级记录、视听设备等 ） 3、消除观察误差
• 观察法的程序： • 对观察结果的记录描述 • 对观察结果的解释
有效观察的条件
•
做好观察前的准备工作