幼儿园教育活动中的常见问题与对策
幼儿园中存在的主要问题与对策论文
幼儿园中存在的主要问题与对策论文一、幼儿园中存在的主要问题1. 教育理念陈旧：幼儿园教育观念落后，以灌输为主导，缺乏关注幼儿身心发展的综合素质教育。
2. 师资力量不足：部分幼儿园缺乏专业化、高素质的教师队伍，影响了幼儿们的学习和成长。
3. 活动环境单一：部分幼儿园活动空间狭小、资源匮乏，无法提供多样性丰富的学习环境。
4. 家校沟通不畅：家长对于幼儿园工作的了解不够充分，与教师之间缺乏有效沟通和协作。
5. 规范监管不到位：个别地区存在着监管松懈、行政管理混乱等问题，对于违规行为处罚不力。
二、幼儿园中存在的问题及对策1. 更新教育理念针对幼儿园中教育理念陈旧的问题，我们需要更新及完善现有教育观念。
鼓励培养学生的综合能力，提供更多实践和探究活动，培养幼儿的创造性思考和解决问题的能力。
同时，加强师范教育并提供持续专业发展计划，确保教师具备最新的教育理念、方法和素质。
2. 提升师资力量加强对幼儿园教师队伍的培训和发展是关键。
政府应该加大投入，提高幼儿园教师工资待遇，并制定相关政策来吸引更多高素质人才从事幼儿教育工作。
此外，建立健全评估机制，在选拔过程中注重对教育能力、道德品质等方面进行全面考量。
3. 提供丰富的活动环境为了改善活动环境单一的问题，应该增加设施投入和资源建设，使幼儿园拥有充足多样化的活动场所和游戏设备。
同时，在活动设计上注重与年龄特点相适应的玩耍方式，并通过各种适宜性水平等级延伸课程设计引导孩子参与不同类型的活动。
4. 加强家校沟通为了加强家校之间的沟通，幼儿园可以通过多种途径进行信息传递。
例如，通过建立微信群、开展亲子活动和家长会议等方式，及时向家长反馈孩子在园期间的表现和进步情况，鼓励家长参与幼儿园教育活动。
另外，幼儿园可以深化与社区资源的合作，吸引更多专业人士参与到幼儿教育中来。
每个学期定期举行座谈会、讲座等形式的活动，提供交流平台给亲师互动。
5. 加强规范监管要解决规范监管不到位问题，需要政府部门加大对幼儿园管理的力度。
幼儿园户外活动中存在的问题及对策
幼儿园户外活动中存在的问题及对策幼儿园的户外活动对幼儿的身心健康发育非常重要，但在进行户外活动时，我们也常常会面临一些问题。
为了让幼儿园的户外活动更加安全、有趣、有意义，我们需要针对这些问题采取一些对策。
一、问题：安全隐患在户外活动中，孩子们常常会碰到一些安全隐患，比如摔倒、碰撞、触电等。
对策：建立安全防范机制1. 确保有专门的教师负责孩子们的安全，对孩子们进行安全教育，教会他们如何正确地使用游戏设施、如何保护自己。
2. 进行场地安全检查，确保活动场地的安全设施完善，如软垫、护栏等。
3. 学习急救知识，及时应对意外伤害。
发生摔倒时，需要迅速进行冷敷，并观察孩子的伤情，及时送医。
二、问题：环境不卫生户外环境中，往往会有一些卫生问题，比如垃圾、蚊虫等。
对策：营造干净舒适的环境1. 建立定期清洁制度，保持户外环境的清洁卫生，让孩子们在干净整洁的环境中活动。
2. 防止蚊虫滋生，使用安全的防蚊措施，如驱蚊液、驱蚊器等。
3. 强化疾病预防，做好手卫生，注重孩子们的个人卫生习惯。
三、问题：活动内容缺乏新意孩子们可能会产生对户外活动内容的厌倦感，需要新鲜的活动内容来吸引他们的注意力。
对策：丰富多样的活动内容1. 丰富教师的户外活动设计能力，提供有趣且多样化的游戏和活动，如拓展训练、绘画、DIY等，让孩子们能够在户外活动中得到不同的体验。
2. 提供自然探索活动，引导孩子们观察大自然，了解不同的植物、动物等，激发他们的好奇心。
3. 开展亲子活动，在户外活动中加入家长参与的环节，加强亲子互动，让孩子们在玩乐中学到更多知识。
四、问题：教师监督不力一些老师可能在户外活动中无法有效地监督每一个孩子，造成孩子们的安全隐患。
对策：加强监督与管理1. 严格落实幼儿园户外活动的管理制度，确保每个孩子都有专人负责。
2. 安排足够数量的老师参与户外活动，确保对每个孩子都有足够的监督和引导。
3. 定期组织教师的户外活动引导培训，提高老师的户外活动引导能力和安全意识。
幼儿园科学教育活动中的问题与解决对策
幼儿园科学教育活动中的问题与解决对策幼儿园科学教育活动是培养幼儿科学素养的重要途径，但在实际操作中，我们经常会遇到一些问题。
下面就来聊聊这些问题以及相应的解决对策。
一、问题一：教学内容与幼儿兴趣不符1.问题表现：在科学教育活动中，教师往往按照教材或课程大纲进行教学，而忽略了幼儿的兴趣和需求。
导致幼儿对教学内容不感兴趣，参与度低。
2.解决对策：（1）观察幼儿兴趣：教师应多关注幼儿的兴趣点，通过观察、交流和问卷调查等方式了解幼儿的需求。
（2）调整教学内容：根据幼儿的兴趣，适当调整教学内容，使之更贴近幼儿的实际需求。
（3）创设有趣的教学情境：运用游戏、故事、动手操作等多种形式，激发幼儿的学习兴趣。
二、问题二：教学方式单一1.问题表现：在科学教育活动中，部分教师采用单一的教学方式，如讲授、演示等，导致幼儿缺乏动手操作和探究的机会。
2.解决对策：（1）丰富教学手段：运用多种教学手段，如实验、观察、讨论、游戏等，让幼儿在动手操作中探究科学知识。
（2）引导幼儿主动探究：鼓励幼儿提出问题，引导他们通过实验、观察等方法寻找答案，培养幼儿的探究能力。
三、问题三：教师专业素养不足1.问题表现：部分教师在科学教育活动中，专业素养不足，难以准确把握教学内容，无法有效指导幼儿。
2.解决对策：（1）加强教师培训：定期组织教师参加科学教育方面的培训，提高教师的专业素养。
（2）加强教研活动：组织教师进行教研活动，共同探讨科学教育中的问题，分享教学经验。
（3）借鉴优秀教育资源：借鉴国内外优秀的科学教育资源，提高教师的教学水平。
四、问题四：家园合作不足1.问题表现：在科学教育活动中，家园合作不足，家长对科学教育的认识和理解程度有限，难以有效配合教师进行教育。
2.解决对策：（1）加强家园沟通：通过家长会、家访等形式，加强与家长的沟通，让家长了解科学教育的重要性。
（2）开展亲子活动：组织亲子科学活动，让家长参与其中，增进家长对科学教育的认识。
在幼儿教学中存在的主要问题及对策
在幼儿教学中存在的主要问题及对策一、引言幼儿教育是培养孩子全面发展的重要阶段，然而在实际教学过程中，我们也会面临各种问题。
本文将针对幼儿教学中存在的主要问题进行分析，并提出相应的对策。
二、问题一：缺乏个性化教育在大班人数众多、资源有限的情况下，很难给每个幼儿提供个性化的关注和扶持。
这导致了部分孩子无法获得他们所需要的专门指导与照顾。
解决办法：1.不断完善评估机制：建立科学合理的评估体系，旨在帮助老师快速准确了解每位幼儿特点和发展阶段，以便更好地进行个性化设计。
2.小组探究活动：借助小组间竞争促进参与者之间相互协调和支持，在游戏中培训更高层次技能。
3.家庭与园所合作:加强家校沟通，积极邀请父母参与到课堂活动当中来，并鼓励家长和教师分享关于孩子的信息。
三、问题二：对幼儿自主学习能力的忽视常见的园所教育模式往往注重老师在课堂上表达知识，而较少着眼于激发幼儿主动探究和解决问题的能力，这将导致幼儿缺乏自主学习能力。
应对策略：1.创设情境：为幼儿创造更多情境，让他们参与其中，并搭建起合适的环境来培养其观察、分析和解决问题等自主学习能力。
2.提倡合作学习:鼓励及时有效地展开小组活动,通过互相交流来促进思想触发与分享,同时也培养了团队意识.3.引导性提问：利用提问作为引导方式，启发幼儿思考并找到合适解决方案。
旨在增强他们表达意见、推理思考以及解决具体问题等综合素质。
四、问题三：缺少有效的评估机制传统方法中普遍存在成绩评价标准过于简单化或侧重结果而非过程，导致不利于幼儿全面发展。
解决方案：1.多元化评价方式：建立多层次、多角度的评价体系，注重幼儿的思维能力、合作能力、动手实践能力等。
比如通过学习档案、游戏积分和观察记录来评估幼儿。
2.定期反思研讨：举行教师团队会议,对教育活动进行回顾性总结,共同探讨问题并完善措施以应对现有问题，从而提高整体教育质量和孩子们发展水平.3.关注个体差异:针对每个幼儿特点进行有意识的观察与记录，并将这些信息引入到个别评价之中。
幼儿园集体教学活动中存在的问题及对策
幼儿园集体教学活动中存在的问题及对策幼儿园集体教学活动中存在的问题及对策1. 引言幼儿园集体教学活动是培养孩子社交能力、团队协作和个人发展的重要环节。
然而，近年来，一些幼儿园在组织集体教学活动时存在一些问题。
本文将对这些问题及对策进行全面评估和探讨，旨在为幼儿园改进集体教学活动提供有价值的建议。
2. 现状分析2.1 缺乏个体化关注在集体教学活动中，有些幼儿园面临的主要问题是缺乏对每个孩子的个体化关注。
教师在关注集体活动进展的可能忽视了一部分孩子的需求，导致他们的学习进步受到了限制。
2.2 教育资源不均衡一些幼儿园在组织集体教学活动时，未能充分利用教育资源，导致这些活动的质量不高。
教师可能缺乏创新的教学方法，无法将各种资源充分应用于教学实践；教室设施、教学材料等也可能不够完善，无法满足孩子们的需求。
2.3 学习氛围欠缺激励一些幼儿园集体教学活动中存在的问题是学习氛围欠缺激励。
活动中太过重视知识灌输而忽视了培养孩子的学习兴趣和主动性。
这会影响到孩子们对学习的态度，从而影响他们的学习效果。
3. 对策建议3.1 个体化关注为解决个体化关注的问题，幼儿园可以采取一些措施。
教师应该注重了解每个孩子的个性特点，经常与孩子进行沟通，了解他们的兴趣爱好和需求。
教师可以通过调整教学内容、引导学习小组的方式，确保每个孩子获得适合自己的学习机会。
幼儿园可以提供个别辅导课程，定期与家长沟通，了解孩子在家里的学习情况。
3.2 教育资源优化利用为了改善教育资源利用不均衡的问题，幼儿园可以采取以下措施。
加强教师的培训和发展，提高他们的教学能力。
建立与其他资源单位的合作关系，充分利用社会资源，为教育提供更多元化的支持。
幼儿园可以鼓励教师和家长共同参与教育资源的整合，共同为孩子提供更好的学习环境和条件。
3.3 创造有激励的学习氛围为了创造有激励的学习氛围，幼儿园可以采取以下措施。
教师应该采用多种教学方法，注重培养孩子的学习兴趣。
可以通过游戏、互动和小组合作等方式，让孩子们在学习中体验到乐趣。
幼儿园教学中存在的问题及策略分析
幼儿园教学中存在的问题及策略分析【摘要】幼儿园教学存在问题包括教学内容针对性不强、教师教育水平不高、学前教育资源匮乏、缺乏个性化教学和家庭与学校合作不充分。
为解决这些问题，应加强幼儿园教学内容的针对性，提高教师的教育水平和专业素养，完善学前教育资源，推行个性化教学模式，加强家庭和学校的合作。
这些策略将有助于提升幼儿园教学质量，促进幼儿全面发展。
【关键词】关键词：幼儿园教学问题、策略分析、教学内容、教师教育水平、学前教育资源、个性化教学、家庭学校合作、针对性、专业素养、教学模式。
1. 引言1.1 幼儿园教学中存在的问题及策略分析幼儿园作为孩子们学习和成长的重要环境，扮演着至关重要的角色。
在幼儿园教学中存在着一些问题，影响了孩子们的学习效果和成长发展。
针对这些问题，有必要进行深入分析，并提出有效的策略来加以解决。
教学内容针对性不强是一个常见的问题。
有些幼儿园的教学内容过于一般化，没有考虑到每个孩子的个别需求和特点，导致部分孩子学习困难。
幼儿园的教师教育水平不高也是一个问题。
一些幼儿园教师教学经验不足，教学方法单一，缺乏专业知识，难以给孩子们提供有效的指导和帮助。
学前教育资源匮乏也是一个困扰幼儿园教学的问题。
一些幼儿园缺乏足够的教学设施和教育资源，无法提供多样化的学习体验给孩子们。
缺乏个性化教学也是一个难题，因为每个孩子都有不同的学习方式和节奏，需要针对性的教学方法来引导他们学习。
家庭和学校合作不充分也是一个需要重视的问题。
家庭和学校是孩子成长过程中两个重要的支持系统，缺乏良好的互动和合作会影响孩子的成长和学习效果。
为了解决这些问题，我们需要采取一系列有效的策略。
加强幼儿园教学内容的针对性，根据每个孩子的实际情况设计个性化的教学计划。
提高教师的教育水平和专业素养，为教师提供专业培训和进修机会，提升他们的教学能力和水平。
完善学前教育资源，提供更多、更好的教育设施和资源，丰富孩子们的学习体验。
推行个性化教学模式，根据孩子的兴趣和学习方式设计教学活动，引导他们主动参与学习。
幼儿园课程实施的问题与对策 幼儿园教学
幼儿园课程实施的问题与对策一、问题1. 课程内容单一幼儿园课程内容单一的问题主要表现在课程设置过于单一、内容缺乏多样性等方面。
这导致了幼儿园教学中的内容单一，带来了对幼儿发展的局限。
2. 不合理的教学方法幼儿园教学中，教学方法主要表现在教学内容的设置、教学过程的引导、班级管理等方面。
不合理的教学方法可能会导致教学效果不佳，无法达到预期的教育目标。
3. 师资力量不足幼儿园教学中，师资力量不足也是一个普遍存在的问题。
不足的师资力量可能会导致教学质量下降，无法满足幼儿的教育需求。
二、对策1. 优化课程设置针对课程内容单一的问题，可以通过优化课程设置来解决。
可以适当增加幼儿园课程内容的多样性，注重培养幼儿的全面发展，引入更多的艺术、体育、科学等元素，丰富幼儿的学习体验。
2. 提高教师的教学水平针对不合理的教学方法，可以通过提高教师的教学水平来解决。
可以加强教师的教育培训，提高他们的教学水平和专业能力，引导他们在教学过程中更好地发挥引导和激发幼儿学习兴趣的作用。
3. 增加师资力量针对师资力量不足的问题，可以增加幼儿园的师资力量。
可以通过增加招聘数量、提高招聘标准等方式来增加师资力量，确保幼儿园教学质量和教育水平的提升。
三、结语通过以上对策，可以有效解决幼儿园课程实施中存在的问题，提高幼儿园教学的质量和水平，更好地满足幼儿的教育需求，为他们的健康成长和全面发展提供更好的教育环境和条件。
四、加强学校与家长的沟通除了针对课程实施中的问题进行改进外，加强幼儿园与家长的沟通也是十分重要的。
家长是幼儿的第一任教师，他们对幼儿的成长和教育具有重要的影响力。
建立起幼儿园与家长之间的良好沟通渠道，可以更好地促进家园合作，共同推动幼儿的健康成长。
1. 定期家长会幼儿园可以定期组织家长会，让家长了解幼儿在学校的表现和学习情况，同时也能够听取家长对幼儿园教育工作的意见和建议。
通过家长会的形式，加强幼儿园与家长之间的沟通交流，建立良好的合作关系。
幼儿园教学工作中常见问题与解决策略
幼儿园教学工作中常见问题与解决策略作为一名多年从事幼儿相关工作的专业人士，我深刻认识到幼儿园教学工作中存在的问题。
在本文中，我将与大家分享一些常见的幼儿园教学问题，并提供相应的解决策略。
一、问题：幼儿参与度不高解决策略：提高幼儿的参与度是关键。
教师可以通过设计有趣的游戏和互动活动，引导幼儿积极参与其中。
教师还可以利用幼儿的好奇心，提出引人入胜的问题，激发他们的思考和探索欲望。
二、问题：幼儿注意力不集中解决策略：保持幼儿的注意力是教学中的一个挑战。
教师可以采用短暂而频繁的教学活动，以避免幼儿疲劳。
同时，教师可以使用多样化的教学手段，如图片、实物、视频等，来吸引幼儿的注意力。
三、问题：幼儿学习兴趣不足解决策略：培养幼儿的学习兴趣至关重要。
教师可以通过创设有趣的学习环境和情境，让幼儿在愉快的氛围中学习。
教师还可以通过给予幼儿正面的反馈和鼓励，增强他们对学习的自信心。
四、问题：幼儿社交能力差解决策略：培养幼儿的社交能力是幼儿园教育的重要目标之一。
教师可以组织角色扮演、小组合作等互动活动，让幼儿有机会与他人交流和合作。
同时，教师还应该注重培养幼儿的沟通技巧，教导他们如何表达自己的想法和感受。
五、问题：幼儿自理能力不足解决策略：提高幼儿的自理能力是幼儿园教育的重要内容。
教师可以设立专门的自理课程，教导幼儿如何穿衣、洗手、整理物品等。
教师还应该在日常生活中给予幼儿更多的独立机会，培养他们的自理能力。
六、问题：幼儿安全问题解决策略：保障幼儿的安全是幼儿园的首要任务。
学校应建立健全的安全管理制度，定期进行安全培训和演练。
同时，教师应时刻关注幼儿的安全，避免发生意外伤害。
七、问题：家园合作不足在实际的幼儿园教学工作中，我们经常会遇到一些挑战和问题，但只要我们用心去观察和思考，就能找到解决问题的方法。
比如说，有时候我们会发现幼儿们对于课堂活动的参与度不高，他们可能更喜欢在角落里玩耍或者独自思考。
这个时候，我们可以尝试引入一些有趣的教学游戏，比如角色扮演、拼图、绘画等，让幼儿们积极参与其中，享受学习的乐趣。
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幼儿园教育活动中的常见问题与对策
作者：蓝美勤
来源：《读写算·教研版》2015年第13期
摘要：幼儿园教育活动作为幼儿教育的一部分，教师应该注意活动开展的目的性与计划性，通常幼儿教育活动氛围教学活动、游戏活动以及生活活动三大部分。
近些年来我国幼儿教育改革程度不断深入，因此在教育思想、教育方式方面有了显著改善，但是从目前的实际情况来看，幼儿园教育活动中的问题依旧存在，针对这些问题制定相关的对策成为了我国幼儿园教育得以发展的关键所在。
关键词：幼儿园教育；常见问题；对策
中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）13-166-01
我国幼儿教育活动的主要方向以游戏为主导，结合保教与幼儿的个体差异，发展儿童天性与个性，这是我国幼儿教育活动的基本原则，但是从我国现阶段的幼儿园教育活动实践中发现，很多教师并没有认识到活动的意义，游戏过于模式化，幼儿在游戏中思维以及动手能力并没有得到有效的锻炼，为了能够提高幼儿教育的质量，我们必须要积极进行教育观念的创新与改革，更好的促进我国幼儿教育的发展。
一、幼儿园教育活动中出现的常见问题
1、教师易于忽视幼儿生活活动的价值
幼儿教育活动实际就是寓教于乐，由于幼儿的发育特点决定了他们在思维能力以及认知能力方面都比较弱，这个时候教师的指导和鼓励对于幼儿思维与能力的发展非常重要，而幼儿活动就是要从幼儿这些特点出发，培养幼儿良好的生活习惯与思维能力，为他们未来的学习奠定基础，幼儿教育的生活活动在这些方面的作用显著，但是目前我国很多幼儿教师并没有看到生活活动的真正价值，忽视了幼儿的全面发展，在活动中对于幼儿保护过渡，导致活动失去意义，幼儿多于顺从，过于依赖，教师权威性太强，幼儿从小就在这样的环境中学习，会完全迷失在教师的威慑力中，这种现象当然上了小学之后会更加明显。
2、幼儿丧失了在游戏中的自主权
幼儿教育活动的主要目的就是为了培养幼儿的独立动手能力，并从幼儿年龄以及身体的特点出发制定各种游戏活动，而在这些活动过程中幼儿自主资源是作为主要的特征，也就是在游戏中幼儿是游戏的主体，但是目前很多幼儿教师却忽视了这个问题，很多游戏都是教师自己设定的，幼儿并没有主动权，活动基本是教师实现教学的一个固定环节，幼儿无法自主选择，因此幼儿天性无法得到得到释放和发展，只能够在模式化的活动中玩耍，活动的教育意义并不大。
3、教学活动忽视幼儿已有生活经验
幼儿园教学应该将学生原有的生活经验融入到游戏活动中，通过幼儿熟悉的环境，熟悉的场景实现教育，从激发幼儿的学习欲望，从中获得生活经验，拓展幼儿能力，但是我国很多幼儿教师并没有重视活动中生活经验的培养，因此不利于学生的全面发展。
二、提高幼儿园教育教学活动质量的策略
1、营造轻松、和谐的学习氛围
在大量的活动实践中发现，很多孩子十分活泼，思维活跃，能言善辩，喜欢游戏，但是在学校就寡言寡语，不喜欢参加集体活动。
因此幼儿教师应该从这个角度出发，为孩子营造更加轻松、和谐的学习环境，最大限度消除孩子与自己之间的距离感，用多元化的教学方法，必须多媒体教学方法、音乐游戏法等，这些都能够消除学生的抵触心理，激发学习兴趣，再快乐中学习。
如：学习“云”这个生字的时候，教师可以采用多媒体设备播放这首歌并配有动画，和学生开展小组合作的游戏活动，并让同学们聆听思考问题——雨是如何形成的？学生带着问题看动画影片，注意力一下子就会被吸引，对于音乐的兴趣进而增加，积极性也会随之提高，另外，多媒体技术的应用，提升了音乐本身的趣味性，培养了学生听辨能力以及观察事物的能力，从而学习更加原因投入到音乐的学习中，大大的激发了求知欲望。
原本枯燥的课堂环境变得更加活泼，亲切，孩子也更加喜欢学习。
2、构建开放性教学模式
对于幼儿教育来说，教育本身就具有一定的开放性，幼儿的特点决定了他们不可能像大学生一样一直坐在椅子上老老实实的学习，他们需要游戏，需要动手动脑，想要更多的了解这个未知的世界，因此幼儿教师除了具备能歌善舞这样的传统教学素质之外，还应该具有开发性的教学意识，让学生更多的去亲近大自然，去看、去听、去观察，学生通过亲身体验获取知识，这样的教育效果非常显著。
如：教师在进行引文字母教学的时候，可以将传统的游戏“老鹰捉小鸡”进行一些改动，将孩子带动操场上，把学生身上都贴上上A、B、C、D......等英文字母的编码，要学生自己将自己的所属字母牢牢记住，教师自己当作“老鹰”，每次“老鹰”捉“小鸡”的时候，都大声喊出来要捉的“小鸡”身上的字母，比如“我要开始捉小鸡B了”这个时候，身上有编码B的同学就会下意识的逃跑，教师与学生这样的互动，活跃了课堂氛围，实现了教育的开放性，给予了学生充分游戏的时间，同时学生从字母游戏中也会不断加深对于字母的印象，进行这个游戏的时候，注意字母编码要在不同的学生上调换，这样的目的是保障每个学生都得到锻炼。
3、充分考虑到幼儿的生活经验
我国很多学者都提出了生活与教师不可分割的相关理论，从这些理论中就能够看出生活对于教育的意义非常重要。
幼儿教育也是如此，实际上生活就是最自然的课堂，生活是一本百科全书，其中蕴含着各种丰富多彩的知识，也可说活动中应该多多融入生活经验，为学生设置更加轻松，自然的课堂，做到贴近自然，学生在自己熟悉的活动中会更加活跃，也会更加积极的参与到活动中去。
三、结束语
我国幼儿教育中游戏活动的地位是不可忽视的，教师在设置相关活动的时候，应该从学生的角度出发，结合教学内容与生活实际，懂得运用更加多元化的教学思想指导学生游戏，通过活动实现活动的教育意义，进而更好的培养学生各方面的能力。
参考文献：
[1] 邱学青.幼儿园自主性游戏的实现条件[J].学前教育研究.2008（01）
[2] 顾荣芳.幼儿园教学从儿童出发：应然与实然之差异[J].学前教育研究.2007（12）。