一年级下册语文课件第八单元20课《咕咚》部编版
跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，
‘咕咚’来了！”
读一读
兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木 瓜从高高的树上掉进湖里，“咕咚”！ 大伙你看看我，我看看你，都笑了。
1、能正确认读“咕”等12个生字新词， 正确读写“吓”等7个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、了解课文大意。
自学提示：
(1)请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的 字，拼读一下拼音，或者猜读猜读，看看自 己能不能将课文朗读下来。 (2)读完课文后，在课文里把会认读的字圈 画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准， 或者猜猜它们的读音。
xià
gēn
yáng dōu
吓 人 pà 跟 着 jiā 山 羊 xiàng 都说
不怕 大家 大象
再读课文
自己练习读课文，做到正确、通顺、
不加字、不漏字、不读错字。
思考：课文讲了一件什么事？
一只兔子被熟木瓜掉到湖里发出的“咕咚” 声吓得跑了起来，其他小动物不问清楚也跟着逃 跑，后来野牛拦住它们才弄清什么是“咕咚”。
不慌不忙
1、听到兔子的喊声，小猴子、狐狸、 山羊、小鹿、大象、他们是怎么做的？ 2、野牛跟他们有什么不同？他是怎么 做的？用“---”划出描写野牛的句子。
3、对比两幅图，小动物们和野牛 的表情有什么不同？如果用一个词 形容，你会用什么词？
拦、问
（二）学习3—5自然段
动物们慌慌张张是因为（ 野牛不慌不忙是因为（
读一读
咕 咚 木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕咚”！ 兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么跑。兔子一边 跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！” 小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦， ‘咕咚’来了，大家快跑哇！” 这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。 大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！” 大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦住他，问：“‘咕咚’在哪里， 你看见了？”大象说：“没看见，大伙都说‘咕咚’来了。”野牛拦住 大伙问，大伙都说没看见。最后问兔子，兔子说：“是我听见的，‘咕 咚’就在那边的湖里。” 兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里， “咕咚”！ 大伙你看看我，我看看你，都笑了。
（一）学习第1—2自然段
兔子吓了一跳， 拔腿就跑。
自学提示：
1、最先听到“咕咚”声的是谁？ 2、听到声音，兔子有什么反应？
3、齐读第1—2自然段，说说哪句话写 出了图上的内容。
4、“拔腿就跑”说明了什么？ 5、小兔为什么害怕腿就跑。
例： 听到“咕咚”一声 ，兔子吓得拔腿就跑。
(3)在自然段前标上序号。
读一读
咕 咚 ①木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕咚”！ ②兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么跑。兔子一 边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！” ③小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好 啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！” ④这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。 大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！” ⑤ 大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦住他，问：“‘咕咚’在哪里， 你看见了？”大象说：“没看见，大伙都说‘咕咚’来了。”野牛拦住 大伙问，大伙都说没看见。最后问兔子，兔子说：“是我听见的，‘咕 咚’就在那边的湖里。” ⑥兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里， “咕咚”！ ⑦大伙你看看我，我看看你，都笑了。
读一读
木瓜熟了。一个木瓜从高高 的树上掉进湖里，“咕咚”！
兔子吓了一跳，拔腿就跑。
小猴子看见了，问他为什么跑。
兔子一边跑一边叫：“不好啦，
‘咕咚’可怕极了！”
读一读
小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：
“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”
这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个
一年级 下册 语文 课件 第八单元 20课《咕咚》部编版
生字
课文
练习
拓展
听一听，猜一猜
这是什么声音？
gū
dōng
猜猜这两个字应该怎样读，你是根据什么知 识来猜读的?
根据形声字的知识来猜读，这两个字的声旁分别是 “古”和“冬”。 根据形声字形旁都是口字旁，“咕咚”模拟的是声 音，象声词。
学习目标：
通过这节课的学习,你记住了哪些字? 学会了几种识字方法?你认为你写得最 好的字是哪一个?
一年级 下册 语文 课件 第八单元 20课《咕咚》部编版
通过上节课的学习，你们知道 “咕咚”是什么了吗？
木瓜熟了，掉进湖里发出 的声音。
学习目标：
图文结合和联系生活实际，理解 句子意思，了解课文内容，能说说动 物们为什么跟着兔子一起跑，野牛是 怎么做的，感悟不能道听途说要眼见 为实的道理。
上课铃声响起 ，我急得拔腿就跑。
听到“砰”的一声 ，我吓得拔腿就跑。
“老鹰”追上来了，我紧张得拔腿就跑。
（一）学习第1—2自然段
兔子吓了一跳，拔腿就跑。 兔子一边跑一边叫：
“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”
（二）学习3—5自然段
慌慌张张
动物们慌慌张张是因为（ 野牛不慌不忙是因为（ ） ）
跟、跑、叫
自学提示：
1、读一读
shú diào
咕
tá o
咚
mì ng
熟
掉
yě
吓
鹿
lǐng
逃
命
象
野
拦 领
2、认一认
xià lù xiàng lán
吓
鹿 象 拦
这些字，你猜的读音是什么? 你是根据什么猜出来的?
3、玩一玩
1、 拿出自己做的字卡， 同桌之间互相认读。 2、 摘果子
咕咚
逃命 小鹿 大象
野牛
吓一跳
拦住
4、写一写
）
）
慌慌张张
不慌不忙
（三）学习6—7自然段
“咕咚”是 木瓜从树上 掉进湖里的 声音。
大伙你看看我， 我看看你，都 笑了。
自学提示：
1、齐读6—7自然段：“咕咚是什么 呀！”
2、知道了“咕咚”的真相后，它们都 怎样呢？
想一想
这个顺序，能讲故事吗？
讲一讲
这就能讲故事了。
这节课你有什么收获？
听到或遇到任何事情时，一定 要先动脑筋思考，了解真相， 不要盲目地跟随别人，
‘咕咚’来了！”
读一读
兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木 瓜从高高的树上掉进湖里，“咕咚”！ 大伙你看看我，我看看你，都笑了。
1、能正确认读“咕”等12个生字新词， 正确读写“吓”等7个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、了解课文大意。
自学提示：
(1)请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的 字，拼读一下拼音，或者猜读猜读，看看自 己能不能将课文朗读下来。 (2)读完课文后，在课文里把会认读的字圈 画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准， 或者猜猜它们的读音。
xià
gēn
yáng dōu
吓 人 pà 跟 着 jiā 山 羊 xiàng 都说
不怕 大家 大象
再读课文
自己练习读课文，做到正确、通顺、
不加字、不漏字、不读错字。
思考：课文讲了一件什么事？
一只兔子被熟木瓜掉到湖里发出的“咕咚” 声吓得跑了起来，其他小动物不问清楚也跟着逃 跑，后来野牛拦住它们才弄清什么是“咕咚”。
不慌不忙
1、听到兔子的喊声，小猴子、狐狸、 山羊、小鹿、大象、他们是怎么做的？ 2、野牛跟他们有什么不同？他是怎么 做的？用“---”划出描写野牛的句子。
3、对比两幅图，小动物们和野牛 的表情有什么不同？如果用一个词 形容，你会用什么词？
拦、问
（二）学习3—5自然段
动物们慌慌张张是因为（ 野牛不慌不忙是因为（
读一读
咕 咚 木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕咚”！ 兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么跑。兔子一边 跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！” 小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦， ‘咕咚’来了，大家快跑哇！” 这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。 大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！” 大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦住他，问：“‘咕咚’在哪里， 你看见了？”大象说：“没看见，大伙都说‘咕咚’来了。”野牛拦住 大伙问，大伙都说没看见。最后问兔子，兔子说：“是我听见的，‘咕 咚’就在那边的湖里。” 兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里， “咕咚”！ 大伙你看看我，我看看你，都笑了。
（一）学习第1—2自然段
兔子吓了一跳， 拔腿就跑。
自学提示：
1、最先听到“咕咚”声的是谁？ 2、听到声音，兔子有什么反应？
3、齐读第1—2自然段，说说哪句话写 出了图上的内容。
4、“拔腿就跑”说明了什么？ 5、小兔为什么害怕腿就跑。
例： 听到“咕咚”一声 ，兔子吓得拔腿就跑。
(3)在自然段前标上序号。
读一读
咕 咚 ①木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕咚”！ ②兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么跑。兔子一 边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！” ③小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好 啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！” ④这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。 大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！” ⑤ 大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦住他，问：“‘咕咚’在哪里， 你看见了？”大象说：“没看见，大伙都说‘咕咚’来了。”野牛拦住 大伙问，大伙都说没看见。最后问兔子，兔子说：“是我听见的，‘咕 咚’就在那边的湖里。” ⑥兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里， “咕咚”！ ⑦大伙你看看我，我看看你，都笑了。
读一读
木瓜熟了。一个木瓜从高高 的树上掉进湖里，“咕咚”！
兔子吓了一跳，拔腿就跑。
小猴子看见了，问他为什么跑。
兔子一边跑一边叫：“不好啦，
‘咕咚’可怕极了！”
读一读
小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：
“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”
这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个
一年级 下册 语文 课件 第八单元 20课《咕咚》部编版
生字
课文
练习
拓展
听一听，猜一猜
这是什么声音？
gū
dōng
猜猜这两个字应该怎样读，你是根据什么知 识来猜读的?
根据形声字的知识来猜读，这两个字的声旁分别是 “古”和“冬”。 根据形声字形旁都是口字旁，“咕咚”模拟的是声 音，象声词。
学习目标：
通过这节课的学习,你记住了哪些字? 学会了几种识字方法?你认为你写得最 好的字是哪一个?
一年级 下册 语文 课件 第八单元 20课《咕咚》部编版
通过上节课的学习，你们知道 “咕咚”是什么了吗？
木瓜熟了，掉进湖里发出 的声音。
学习目标：
图文结合和联系生活实际，理解 句子意思，了解课文内容，能说说动 物们为什么跟着兔子一起跑，野牛是 怎么做的，感悟不能道听途说要眼见 为实的道理。
上课铃声响起 ，我急得拔腿就跑。
听到“砰”的一声 ，我吓得拔腿就跑。
“老鹰”追上来了，我紧张得拔腿就跑。
（一）学习第1—2自然段
兔子吓了一跳，拔腿就跑。 兔子一边跑一边叫：
“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”
（二）学习3—5自然段
慌慌张张
动物们慌慌张张是因为（ 野牛不慌不忙是因为（ ） ）
跟、跑、叫
自学提示：
1、读一读
shú diào
咕
tá o
咚
mì ng
熟
掉
yě
吓
鹿
lǐng
逃
命
象
野
拦 领
2、认一认
xià lù xiàng lán
吓
鹿 象 拦
这些字，你猜的读音是什么? 你是根据什么猜出来的?
3、玩一玩
1、 拿出自己做的字卡， 同桌之间互相认读。 2、 摘果子
咕咚
逃命 小鹿 大象
野牛
吓一跳
拦住
4、写一写
）
）
慌慌张张
不慌不忙
（三）学习6—7自然段
“咕咚”是 木瓜从树上 掉进湖里的 声音。
大伙你看看我， 我看看你，都 笑了。
自学提示：
1、齐读6—7自然段：“咕咚是什么 呀！”
2、知道了“咕咚”的真相后，它们都 怎样呢？
想一想
这个顺序，能讲故事吗？
讲一讲
这就能讲故事了。
这节课你有什么收获？
听到或遇到任何事情时，一定 要先动脑筋思考，了解真相， 不要盲目地跟随别人，
合集下载
部编版一年级语文下册完美版《咕咚》-PPT
部编版一年级语文下册完美版《咕 咚》
看动画喽 一起来欣赏<咕咚>吧！
新课导入
一声“咕咚”响起,不 知森林里到底发生了什 么可怕得事情,吓得小动 物们四散奔逃。
这“咕咚”到底就是什么呢？难道 就是凶猛得动物来了？
知识备查
木瓜 木瓜树结出得果实。木瓜有两大类,光皮木瓜与热带水
果番木瓜。光皮木瓜味涩,水煮或者浸渍糖液中才可食用,有去 痰、顺气、止痢之效,果皮干燥后仍光滑,不皱缩。番木瓜果皮 光滑美观,果肉厚实细致、香气浓郁、汁水丰多、甜美可口、 营养丰富,有“百益之果”、“水果之皇”、“万寿瓜”之雅 称,就是人们喜爱得水果。
xià
pà ɡēn jiā
(吓人)(可怕) (跟着)(家人)
yánɡ xiànɡ dōu (山羊)(大象) (都在)
开始笔顺学习吧！
吓
怕
跟
家
羊
象
都
字词学习
xià
吓
吓人 惊吓 吓唬
笔顺: 造句: 这下子,小花猫受到了严重惊吓。
pà 可怕
怕 害怕 怕人
笔顺: 造句: 雷雨天,一个人在家得时候,白天还好,晚上我就
主旨概括
这篇童话故事讲得就是一只兔子听见“咕咚”声, 吓得撒腿就跑,其她动物也跟着跑,只有野牛问“咕咚” 就是什么,而且要去瞧瞧,这才让大家明白:“咕咚”原 来就是木瓜掉到湖里发出得声音。这个故事告诉我们: 听到或遇到任何事情,一定要动脑筋想想或去实地瞧瞧, 不要盲目地跟随别人。
课后作业 1、熟读课文。 2、把这个有趣得故事讲给家人或者就是小伙伴 听。
小猴子一·听,就跟·着跑起来。她一边跑一 边大叫:“不好啦,不好啦,‘咕咚’来了,大
wɑ
家快跑哇！”
看动画喽 一起来欣赏<咕咚>吧！
新课导入
一声“咕咚”响起,不 知森林里到底发生了什 么可怕得事情,吓得小动 物们四散奔逃。
这“咕咚”到底就是什么呢？难道 就是凶猛得动物来了？
知识备查
木瓜 木瓜树结出得果实。木瓜有两大类,光皮木瓜与热带水
果番木瓜。光皮木瓜味涩,水煮或者浸渍糖液中才可食用,有去 痰、顺气、止痢之效,果皮干燥后仍光滑,不皱缩。番木瓜果皮 光滑美观,果肉厚实细致、香气浓郁、汁水丰多、甜美可口、 营养丰富,有“百益之果”、“水果之皇”、“万寿瓜”之雅 称,就是人们喜爱得水果。
xià
pà ɡēn jiā
(吓人)(可怕) (跟着)(家人)
yánɡ xiànɡ dōu (山羊)(大象) (都在)
开始笔顺学习吧！
吓
怕
跟
家
羊
象
都
字词学习
xià
吓
吓人 惊吓 吓唬
笔顺: 造句: 这下子,小花猫受到了严重惊吓。
pà 可怕
怕 害怕 怕人
笔顺: 造句: 雷雨天,一个人在家得时候,白天还好,晚上我就
主旨概括
这篇童话故事讲得就是一只兔子听见“咕咚”声, 吓得撒腿就跑,其她动物也跟着跑,只有野牛问“咕咚” 就是什么,而且要去瞧瞧,这才让大家明白:“咕咚”原 来就是木瓜掉到湖里发出得声音。这个故事告诉我们: 听到或遇到任何事情,一定要动脑筋想想或去实地瞧瞧, 不要盲目地跟随别人。
课后作业 1、熟读课文。 2、把这个有趣得故事讲给家人或者就是小伙伴 听。
小猴子一·听,就跟·着跑起来。她一边跑一 边大叫:“不好啦,不好啦,‘咕咚’来了,大
wɑ
家快跑哇！”
一年级下册语文课件《咕咚》PPT课件部编版
猜一猜
哈哈
叽叽
呱呱
ɡū dōnɡ
咕咚
木瓜熟了。 一个木瓜从高 高的树上掉进 湖里，咕咚！
shú
熟
部首：灬
带有四点底的字， 一般和火有关系。
煮熟
例如：蒸、煮、烹
diào
掉
掉下
部首：扌
带有提手旁的字， 大部分都是跟手有关系
例如：打、拍、抬
lù
鹿
小鹿
táo mìng
逃命
性命有危险，赶快逃
gū
shú dià
xià
lù
咕咚 dōng 熟 掉o 吓 鹿
táo mìng xiàng lán lǐng yě
逃命象 拦 领野
咕咚 掉进 可怕 吓人 跟着 熟了 逃命 领着 野牛 大象 拦住 小鹿
自由朗读课文
动脑想
巧手填儿歌
不跟跑 小兔子,真胆小，听见“咕咚”（
跟着跑 小狐狸、小猴子、小鹿山羊（
xiànɡ 2.接读课文，思考：文中说这是一首怎样的诗呢？分别从哪些方面来写的？
1、埋木匣 5、指名用自己喜欢的音调和节凑读一读这一词语。 身段
大象气象象牙象形 三②２稚学通 3沉第依（过白 出61板3二四五6白⑵二⑶3识徐理《 的谦④（（醒、 、 、 、 、 、、你、拙生过默二然1渡这示块、、，鹤读、思和虎解孔时虚现分齐3、） ）我通学导读假复 认 给 ： 甲 多不 段 ： ： 个： 一 教 课 书 ， 课 初 考 优 是 体 子候 的 在 组 ） 蒙们仔过生出了如在习为一幼：种 语。依同道 ：学堂写嗜文读：美上会拜 ，精你朗我：要细学：课这你清《木定稚民形 ：旧学理 链过小指好，课课生海为师 孔神可读们是学读习谈题课是水晚匣的笨族式 不。们， 接程结导，标文文动市什》 子。以班一后习读本一：文一湖上什时拙小， 说，课 旧镜出，讲的一么是 已给齐起鼻安这课谈，个里的么间。学了 话科下 知匣自理了语个说关 经这读读音培句，本你导有样，有解 。利， ，，然清一言普这于 是首第。“—太的，你节想游一？让哪春 亚请 导望段顺件来通种孔 远诗2—阳什 这 从 课 对 ， 只自科学些雨的同入哨。序什向的沉子近起那”么里中学安领两然》利生民的 故学 新，。么大默谦 闻个—雪？用懂习培着只段亚自族特 事们 课清事家是虚 名名—白的得的说你站；的学的点 让阅 澄？介可求 的字。的最了感些的着一木。学和 我读 把绍贵学 学了许蓑多一悟什旅钓二匣生作 们园 不一的的 者吧多毛的个。么游鱼小究？用 懂地 懂下。故 了？年，是什？团，组竟。 得七 的这事 ，来那哪么正整读有准 了中 句一。 但，全个道走个第什备 时的 子神在 是他身字理在的3么纸 间成 做奇这 他利 的、？？青田奥和 在语 上，个 还用流4岛便自妙画 变故 记壮故 孜线—夏成然呢笔 ，事 号观事 孜型—天了段？。 周。的里 不结“走刻的一；围幻， 倦构遍舟海幅三的景作 地，了求滩嵌、一吗者 努—剑上在四切？描 力—”，琉，小都写 求，这璃想组在了 上带时框想读发孔 进来远里，第生子 。了处的你5变去 在方自出画会化拜 设便然现面对，见 计。段了，他处老 上人）难田说理子 这们得的些问， 节都一大什题让 课说见小么的老 时他的好？方子 要的海 像法 成注一市是也为 意颗蜃有在他 引心楼心变的 导像的人，老 学“—景为可师 生—象白是的 从”，鹭。，故 孔你设有事 子能计一。 的用出个在 言本的大孔 行课镜人子 中所匣却去 学学。不拜 习的明师 其知 天象 师：是啊，闷热的夏日里，窗口动听的琴声仍不断，难怪作者会边走边想像边钦佩这弹琴人。是谁又让天高气爽的秋日更加恬静呢?
哈哈
叽叽
呱呱
ɡū dōnɡ
咕咚
木瓜熟了。 一个木瓜从高 高的树上掉进 湖里，咕咚！
shú
熟
部首：灬
带有四点底的字， 一般和火有关系。
煮熟
例如：蒸、煮、烹
diào
掉
掉下
部首：扌
带有提手旁的字， 大部分都是跟手有关系
例如：打、拍、抬
lù
鹿
小鹿
táo mìng
逃命
性命有危险，赶快逃
gū
shú dià
xià
lù
咕咚 dōng 熟 掉o 吓 鹿
táo mìng xiàng lán lǐng yě
逃命象 拦 领野
咕咚 掉进 可怕 吓人 跟着 熟了 逃命 领着 野牛 大象 拦住 小鹿
自由朗读课文
动脑想
巧手填儿歌
不跟跑 小兔子,真胆小，听见“咕咚”（
跟着跑 小狐狸、小猴子、小鹿山羊（
xiànɡ 2.接读课文，思考：文中说这是一首怎样的诗呢？分别从哪些方面来写的？
1、埋木匣 5、指名用自己喜欢的音调和节凑读一读这一词语。 身段
大象气象象牙象形 三②２稚学通 3沉第依（过白 出61板3二四五6白⑵二⑶3识徐理《 的谦④（（醒、 、 、 、 、 、、你、拙生过默二然1渡这示块、、，鹤读、思和虎解孔时虚现分齐3、） ）我通学导读假复 认 给 ： 甲 多不 段 ： ： 个： 一 教 课 书 ， 课 初 考 优 是 体 子候 的 在 组 ） 蒙们仔过生出了如在习为一幼：种 语。依同道 ：学堂写嗜文读：美上会拜 ，精你朗我：要细学：课这你清《木定稚民形 ：旧学理 链过小指好，课课生海为师 孔神可读们是学读习谈题课是水晚匣的笨族式 不。们， 接程结导，标文文动市什》 子。以班一后习读本一：文一湖上什时拙小， 说，课 旧镜出，讲的一么是 已给齐起鼻安这课谈，个里的么间。学了 话科下 知匣自理了语个说关 经这读读音培句，本你导有样，有解 。利， ，，然清一言普这于 是首第。“—太的，你节想游一？让哪春 亚请 导望段顺件来通种孔 远诗2—阳什 这 从 课 对 ， 只自科学些雨的同入哨。序什向的沉子近起那”么里中学安领两然》利生民的 故学 新，。么大默谦 闻个—雪？用懂习培着只段亚自族特 事们 课清事家是虚 名名—白的得的说你站；的学的点 让阅 澄？介可求 的字。的最了感些的着一木。学和 我读 把绍贵学 学了许蓑多一悟什旅钓二匣生作 们园 不一的的 者吧多毛的个。么游鱼小究？用 懂地 懂下。故 了？年，是什？团，组竟。 得七 的这事 ，来那哪么正整读有准 了中 句一。 但，全个道走个第什备 时的 子神在 是他身字理在的3么纸 间成 做奇这 他利 的、？？青田奥和 在语 上，个 还用流4岛便自妙画 变故 记壮故 孜线—夏成然呢笔 ，事 号观事 孜型—天了段？。 周。的里 不结“走刻的一；围幻， 倦构遍舟海幅三的景作 地，了求滩嵌、一吗者 努—剑上在四切？描 力—”，琉，小都写 求，这璃想组在了 上带时框想读发孔 进来远里，第生子 。了处的你5变去 在方自出画会化拜 设便然现面对，见 计。段了，他处老 上人）难田说理子 这们得的些问， 节都一大什题让 课说见小么的老 时他的好？方子 要的海 像法 成注一市是也为 意颗蜃有在他 引心楼心变的 导像的人，老 学“—景为可师 生—象白是的 从”，鹭。，故 孔你设有事 子能计一。 的用出个在 言本的大孔 行课镜人子 中所匣却去 学学。不拜 习的明师 其知 天象 师：是啊，闷热的夏日里，窗口动听的琴声仍不断，难怪作者会边走边想像边钦佩这弹琴人。是谁又让天高气爽的秋日更加恬静呢?
部编人教版一年级下册语文 第20课 咕咚 生字教学课件
我会说
小壁虎爬到（ ），找（ ） 借尾 巴，但她要用尾巴（ ）；爬到（ ）， 找（ ）借尾巴，但他要用尾巴（ ）； 爬到（ ），找（ ）借尾巴，但她要用 尾巴（ ）。最后小壁虎的尾巴（ ）。
书写指导
pá
fánɡ
爬 爬山 爬行
房 房子 房间
形声字，“爪”与“巴” 合起来表示动物身体趴在地面 上，用爪子贴着地面移动身体。
板书设计
挣断尾巴
小鱼：不能借 拨水
小壁虎 借尾巴
借
尾 巴
老牛：不能借 赶蝇子
尾 巴 用 处
燕子：不能借 掌握方向 大
长出新尾巴
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
第1课时
第2课时
第1课时
叫虎不是虎， 生来有四足， 爱在墙角住， 专吃蚊蝇虫。
壁虎
壁虎：又名守宫。吃蚊蝇和飞蛾，是有 益的动物。眼睛大而没有眼睑，所以眼睛永 远是睁开的。全身有小鳞，指、趾下有许多 瓣膜，能在墙壁、天花板或光滑的地方爬行。 遇到敌害时，尾巴会自己掉下来迷惑敌人， 不久会再生出一条尾巴来。
小鱼 老牛 燕子
用尾巴
拨水 赶蝇子 掌握方向
（ ）不能借给小壁虎尾巴，因为（ ）。
仿编故事
假如小壁虎继续向其他动物借尾 巴，他会来到什么地方，向谁借，怎 样借，能不能借到？
小壁虎爬呀爬，爬到（ ）。他看 见（ ），小壁虎说：“（ ），您 把尾巴借给我行吗？”（ ）说：“不 行啊，我要用尾巴（ ）。”
整体感知 1. 对照图片找出对应的自然段，按图片读
课文。
第1、2自然段
第3自然段第4自然段Fra bibliotek第5自然段
第6自然段
第7自然段
2. 找出借尾巴时的对话，读一读。
部编版语文一年级下册20咕咚说课稿3篇
部编版语文一年级下册２０咕咚说课稿３篇〖部编版语文一年级下册20咕咚说课稿第【1】篇〗一、说教材《咕咚》是人教版语文下册第八单元的第二篇课文。
写的是一个木瓜熟了，掉进湖里。
兔子听见“咕咚”一声，吓得边跑边叫，许多小动物跟着跑，最后野牛拦住他们，弄明白了事情的真相，原来是木瓜掉进湖里发出的声音。
这是一篇童话，通俗易懂，趣味性强。
二、说学情学习此课，我们有以下有利因素：经过一年的学习，学生能借助拼音读准字音，比较正确流利的朗读课文了，而且他们已经掌握了一些基本笔画和常见的偏旁部首，能运用多种方法识字，具备了一定的识字能力。
再有我班从一年级就开始了课外阅读，学生的识字量较大，这对他们独立认字、理解字义都有很大帮助。
也有如下不利因素：通过前几课学习，我发现由于课文较长，识字量增大，在第一课时进行集中识字，学生对生字掌握的不牢固。
脱离了文本这个载体孤立地识字，学习效果不好，于是我决定采用分散识字，提高实效性。
三、说目标《语文课程标准》中指出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结合。
运用各种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
”识字教学是低年级的重点，低年级学生的思维特点是以形象思维为主。
所以在课上，我将采用多种方法，引导学生在语境中识字，体悟蕴含在汉字中的中国古代文化的精华，接受文化熏陶，对识字感兴趣，“初步感受汉字的形体美”。
基于上述对教材、学生的分析，我把本节课的目标确定为：1．认读12个生字字音，会写7个生字。
掌握多种识字方法。
2．正确流利地朗读课文，有感情地朗读带有“热闹”“逃、跑”字词的重点语句。
3．体验识字的乐趣，产生喜欢汉字的愿望。
四、说重难点课标中指出“识字写字是阅读和写作的基础。
”因此我把本课重难点确定为：教学重点：1．认读12个生字，会写7个，运用多种方法识字。
2．有语气地朗读重点语句。
教学难点：在掌握“热、闹”两字结构、理解字义的基础上，运用“热闹”说一句话。
人教版部编本一年级下册语文《咕咚》课文知识点
咕gū（咕咚）（咕咕叫） 咚dōng（咚咚响）（咕咚） 熟shú（熟人）（熟食）
我会认
掉diào（掉下）（扔 掉）
鹿lù（梅花鹿）（小 鹿）
吓xià（吓人）（惊 吓）
我会认
逃táo（逃跑）（逃走）
命mìng（生命）（命运）
象xiàng（大象）（象群）
我会认
野yě（野生）（野人） 拦lán（拦住）（阻拦）
人教版部编本一年级下册语文《咕 咚》课文知识点
目录
• 《咕咚》课文知识点 • 课后习题答案
01
《咕咚》课文知识点
Chapter
教材分析
• 《咕咚》是一篇趣味性很强的童话故事。讲 的是树上一个木瓜熟了，掉进湖里，发出了 “咕咚”的声音。兔子听了之后吓得边跑边 叫，许多动物也跟着跑起来，最后野牛拦住 了大伙儿，问明了情况，大家一起来到湖边 ，看到了真相， 原来“咕咚”是木瓜掉进 湖里发出的声音，动物们都哈哈地笑了。这 个故事告诉学生，凡事得讲根据，眼见为实 ，不能道听途说，盲目地下结论。
我会写
吓xià（惊吓）（吓人）（吓一跳）：怕pà（不怕）（可怕）（怕人）（生怕）。跟gēn（ 跟头）（跟上）（跟斗）（跟从）。家jiā（大家）（家长）（家乡）（家门）。
都dū（首都）（古都）
dōu（都是）（都有）（都好）
易写错的字
怕
右部是“白”，不要写成“自”
跟
左部最后一笔是提，不要写成横
我会认
多音字
• 看：kàn（看见）kān（看家）
近义词
热闹——喧闹 拦住——挡住
逃命——逃生 正好——恰好
反义词
热闹——安静 笑——苦
最后——最先 高——低
02
课后习题答案
Chapter
我会认
掉diào（掉下）（扔 掉）
鹿lù（梅花鹿）（小 鹿）
吓xià（吓人）（惊 吓）
我会认
逃táo（逃跑）（逃走）
命mìng（生命）（命运）
象xiàng（大象）（象群）
我会认
野yě（野生）（野人） 拦lán（拦住）（阻拦）
人教版部编本一年级下册语文《咕 咚》课文知识点
目录
• 《咕咚》课文知识点 • 课后习题答案
01
《咕咚》课文知识点
Chapter
教材分析
• 《咕咚》是一篇趣味性很强的童话故事。讲 的是树上一个木瓜熟了，掉进湖里，发出了 “咕咚”的声音。兔子听了之后吓得边跑边 叫，许多动物也跟着跑起来，最后野牛拦住 了大伙儿，问明了情况，大家一起来到湖边 ，看到了真相， 原来“咕咚”是木瓜掉进 湖里发出的声音，动物们都哈哈地笑了。这 个故事告诉学生，凡事得讲根据，眼见为实 ，不能道听途说，盲目地下结论。
我会写
吓xià（惊吓）（吓人）（吓一跳）：怕pà（不怕）（可怕）（怕人）（生怕）。跟gēn（ 跟头）（跟上）（跟斗）（跟从）。家jiā（大家）（家长）（家乡）（家门）。
都dū（首都）（古都）
dōu（都是）（都有）（都好）
易写错的字
怕
右部是“白”，不要写成“自”
跟
左部最后一笔是提，不要写成横
我会认
多音字
• 看：kàn（看见）kān（看家）
近义词
热闹——喧闹 拦住——挡住
逃命——逃生 正好——恰好
反义词
热闹——安静 笑——苦
最后——最先 高——低
02
课后习题答案
Chapter
部编版一年级语文下册第20课《咕咚》知识点及课后题答案
部编版一年级语文下册第20课《咕咚》知识点及课后题答案一、笔画笔顺二、会写字及组词吓（惊吓）（吓人）（吓一跳）怕（不怕）（可怕）（怕人）（生怕）跟（跟头）（跟上）（跟斗）（跟从）家（大家）（家长）（家乡）（家门）羊（小羊）（山羊）（羊角）（牛羊）象（大象）（气象）（万象）（象牙）都（首都）（古都）（都是）（都有）三、会认字及组词咕gū（咕咚）（咕咕叫）咚dōng（咚咚响）（咕咚）熟shú（熟人）（熟食）掉diào（掉下）（扔掉）吓xià（吓人）（惊吓）鹿lù（梅花鹿）（小鹿）逃táo（逃跑）（逃走）命mìng（生命）（命运）象xiàng（大象）（象群）野yě（野生）（野人）拦lán（拦住）（阻拦）领lǐng（带领）（领导）四、多音字吓xià（惊吓）（吓人）hè（恐吓）都dū（首都）（古都）dōu（都是）（都好）五、易写错的字怕：右部是“白”，不要写成“自”。
跟：左部最后一笔是提，不要写成横。
六、近义词热闹——喧闹拦住——挡住逃命——逃生正好——恰好七、反义词热闹——安静笑——苦最后——最先高——低八、课后习题朗读课文，说说动物们为什么跟着兔子一起，野牛是怎么做的。
参考答案：因为动物们听兔子一说“咕咚”来了，害怕极了，根本没考虑“咕咚”是什么，就跟着兔子跑，只有野牛在问“咕咚”在哪里，谁看见了是什么。
九、教材分析《咕咚》是一篇趣味性很强的童话故事。
讲的是树上一个木瓜熟了，掉进湖里，发出了“咕咚”的声音。
兔子听了之后吓得边跑边叫，许多动物也跟着跑起来，最后野牛拦住了大伙儿，问明了情况，大家一起来到湖边，看到了真相，原来“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音，动物们都哈哈地笑了。
这个故事告诉学生，凡事得讲根据，眼见为实，不能道听途说，盲目地下结论。
人教部编版一年级语文下册第20课《咕咚》
1.例：一个木瓜从高高的树上掉进湖里。 一只小兔 从密密的树林里 跑了出来。
2.兔子一边跑一边叫: “不好啦ꎬ ‘咕咚’ 可怕极了!” 哥__哥__一边_跑__一边_喊__：__“__妈__妈__，__我__这__次__成__功__了__！__”____
课堂练习
根据课文内容判断正误。
1.兔子听到 “咕咚” 的响声,它虽然吓了一跳，仍走上前
笔顺：
书写指导
xiànɡ
部首： 结构：独体
上收下放。 重心对正， 形体偏长。
笔顺：
书写指导
部首：阝 结构：左右
dōu
左宽右窄，左高右低 相错位。“日”部横 折的折位于竖中线。
笔顺：
xià
pà
ɡēn
书写指导
jiā
yánɡ xiànɡ dōu
预习检测
咕咚—— __兔__子__边跑边叫→__小__猴__子_ 边跑边叫 → __狐__狸__、_山__羊__、__小__鹿__、__大__象___边 跑边叫→_野__牛__质疑 → 来到河边→咕咚是 __木__瓜__掉__进__湖__里__的__声__音____
pà
左窄右宽。“白”字 略短于竖心旁，第二 笔竖在竖中线上。
笔顺：
书写指导
ɡēn
部首： 结构：左右
“艮”第一笔折后略 往左倾斜，竖提较长， 捺的收笔略高。
笔顺：
书写指导
jiā
部首：宀 结构：上下
“豕”前三撇有长有 短，间距匀称。最后 两笔撇收捺放。
笔顺：
书写指导
yánɡ
部首：羊 结构：独体
倒八位于上半格中间， 分列竖中线两边。三 横间距均匀。
我一边看电视一边唱歌。 妈妈一边织毛衣，一边看电视。
2.兔子一边跑一边叫: “不好啦ꎬ ‘咕咚’ 可怕极了!” 哥__哥__一边_跑__一边_喊__：__“__妈__妈__，__我__这__次__成__功__了__！__”____
课堂练习
根据课文内容判断正误。
1.兔子听到 “咕咚” 的响声,它虽然吓了一跳，仍走上前
笔顺：
书写指导
xiànɡ
部首： 结构：独体
上收下放。 重心对正， 形体偏长。
笔顺：
书写指导
部首：阝 结构：左右
dōu
左宽右窄，左高右低 相错位。“日”部横 折的折位于竖中线。
笔顺：
xià
pà
ɡēn
书写指导
jiā
yánɡ xiànɡ dōu
预习检测
咕咚—— __兔__子__边跑边叫→__小__猴__子_ 边跑边叫 → __狐__狸__、_山__羊__、__小__鹿__、__大__象___边 跑边叫→_野__牛__质疑 → 来到河边→咕咚是 __木__瓜__掉__进__湖__里__的__声__音____
pà
左窄右宽。“白”字 略短于竖心旁，第二 笔竖在竖中线上。
笔顺：
书写指导
ɡēn
部首： 结构：左右
“艮”第一笔折后略 往左倾斜，竖提较长， 捺的收笔略高。
笔顺：
书写指导
jiā
部首：宀 结构：上下
“豕”前三撇有长有 短，间距匀称。最后 两笔撇收捺放。
笔顺：
书写指导
yánɡ
部首：羊 结构：独体
倒八位于上半格中间， 分列竖中线两边。三 横间距均匀。
我一边看电视一边唱歌。 妈妈一边织毛衣，一边看电视。
部编版语文一年级下册《咕咚》说课稿(附教学反思、板书)课件
在本文的教学中，教师采用以直接感知为主的方法，教师把粽子带到 课堂上，和同学们一起品尝，通过直观的互动方式来展开教学，一年级 的学生活泼好动，这样的教学方式更能吸引他们的注意力，达到较好的 教学效果。 一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴 趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都 喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。
三、说教学目标
1.认识12个生字，会写7个生字。 2.通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流 利。 3.借助连环画课文特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相关信息进行 推断。 4.初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。
四、说教学重难点
教学重点
朗读课文，逐步达到感情朗读的水平；识字、写字练习。
3、“撒腿就跑”看出了什么？小兔为什么害怕？你也有过吗？ 填空：
，我急得撒腿就跑。 ，我吓得撒腿就跑。 ，我紧张得撒腿就跑。 4、小兔不仅跑，还边跑边喊，谁来喊一喊？ 5、指导朗读 他吓得撒腿就跑，一边跑，一边喊：“咕咚来了！咕咚来了！”
（二）学习3—5自然段 1、听到他的喊声，猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象它们是怎么做的？ （跟、跑）读3、4自然段。 2、野牛跟他们有什么不同？它是怎么做的？（追、问）读5然段，划出 描写野牛的句子。
3.教师导学：小兔子为什么害怕“咕咚”，“咕咚”又是什么？我们一起 去森林里看看，到底是怎么回事，好吗？(板书课题，齐读课题。) 4.引导学生认真观察“咕咚”这两个字的特点，发现规律。引导学生说出 几个这样的词语。
板块二、游戏闯关，认识生字 1.教师设置闯关游戏，(课件出示：咕咚探秘之旅)第一关——“神奇果树 林”。要求：认真听老师范读课文，圈出本课要求认识的生字，自己拼 读，读准字音。 2.教师范读课文，学生圈画生字。
部编版一年级语文下册《咕咚》课件ppt
学习前六个自然段的方法是什么？
关注重点，找出语句→发现有趣，读 出画面→反复练读，想象画面→选择画面， 讲讲小沙
课文解读
自由阅读文章第7～18自然段，找出描 述“我”给小沙剪头发前做的准备、“我” 给小沙剪头发以及小沙被“我”剪完头发后 的表现的句子，画出有趣的地方。
虽然以前没有干过这一行，可我好像 有剃头的天分。我先把姑父的大睡衣给他 围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪 刀，就剪下一堆头发。
＿＿＿＿＿，吓得拔腿就跑。
小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑 一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’ 来了，大家快跑哇！”
猴子知道“咕 咚”是什么吗？ 它为什么跑呢？
课堂练习
例：小猴子一听，就跟着跑起来。
（1）小明 一 看 就 明白了。
（2） 我 一 回家就 开始写作业 。
这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小 鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一 边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”
“我”
故事里除了“我”还有一个主要人物， 是谁？
小沙
“我”自称“剃头大师”，老师傅被小 沙叫作“害人精”，主人公都有外号了。你 们能给小沙取个外号吗？说说你的理由。
胆小鬼。因为小沙怕鬼，怕喝中药，怕 做噩梦，还怕剃头，特别胆小。
文中的“我”在给小沙剃头时说“世界 上再也没有比他更优秀的顾客了”，这是为 什么？联系上下文想一想。
老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议， 而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以， 小沙只得规规矩矩由老师傅摆布。
想象：此时的小沙会有什么想法？
最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉 牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放， 让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神 差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里， 痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一 会儿痒的，跟受刑一样。
部编版小学语文下册《咕咚》第一课时说课稿及教学反思课件PPT
展的主体。为让学生充分理解本节 课教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的 教学模式，釆取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学 手 段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。 那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我 将 "学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式 展开，并 要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课 堂变成学生的学堂。
八、说教学反思
一、说教材
这是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事，讲的是一只小兔听见“咕咚”一声，吓得撒 腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有狮子问“咕咚”是什么，而且要去看看，这才让大 家明白：“咕咚”原来是木瓜掉到湖里发出的声音。这个故事告诉我们：遇到任何事情 ，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟从。 全文共有7个自然段，分成四个部分，并有其相对应的四幅插图。课文的第2、3、4自 然段结构相似，都是先写了小动物怎么做，再写小动物怎么说，有利于学生读懂故事 和讲述故事。
部编版小学一年级语文下册《咕咚》第 一课时说课稿
大家好，今天我说课的内容是部编版一年级下册《 咕咚》第一课时。下面我将从说教材、说学情、说教学 目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设 计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。 恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计
二、说学情
学习此课，（幻灯）我们有以下有利因素：经过一年的学习，学生能借助拼 音读准字音，比较正确流利的朗读课文了，而且他们已经掌握了一些基本笔 画 和常见的偏旁部首，能运用多种方法识字，具备了一定的识字能力。再有 我班从一年级就开始了课外阅读，学生的识字量较大，这对他们独立认字、 理解字义都有很 大帮助。 也有如下不利因素：通过前几课学习，我发现由于课文较长，识字量增大， 在第一课时进行集中识字，学生对生字掌握的不牢固。脱离了文本这个载体 孤立地识字，学习效果不好，于是我决定采用分散识字，提高实效性。
八、说教学反思
一、说教材
这是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事，讲的是一只小兔听见“咕咚”一声，吓得撒 腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有狮子问“咕咚”是什么，而且要去看看，这才让大 家明白：“咕咚”原来是木瓜掉到湖里发出的声音。这个故事告诉我们：遇到任何事情 ，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟从。 全文共有7个自然段，分成四个部分，并有其相对应的四幅插图。课文的第2、3、4自 然段结构相似，都是先写了小动物怎么做，再写小动物怎么说，有利于学生读懂故事 和讲述故事。
部编版小学一年级语文下册《咕咚》第 一课时说课稿
大家好，今天我说课的内容是部编版一年级下册《 咕咚》第一课时。下面我将从说教材、说学情、说教学 目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设 计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。 恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计
二、说学情
学习此课，（幻灯）我们有以下有利因素：经过一年的学习，学生能借助拼 音读准字音，比较正确流利的朗读课文了，而且他们已经掌握了一些基本笔 画 和常见的偏旁部首，能运用多种方法识字，具备了一定的识字能力。再有 我班从一年级就开始了课外阅读，学生的识字量较大，这对他们独立认字、 理解字义都有很 大帮助。 也有如下不利因素：通过前几课学习，我发现由于课文较长，识字量增大， 在第一课时进行集中识字，学生对生字掌握的不牢固。脱离了文本这个载体 孤立地识字，学习效果不好，于是我决定采用分散识字，提高实效性。