2019届高考语文大二轮复习精品课件：第二版块+论述类文本阅读+专题1
21 对女护士韩勇义，赵一曼女士采取的则是 “女人对女人”的攻心术。 ○ 22 半年多的相处， ○ 使韩勇义对赵一曼女士十分信赖。 她讲述了自己幼年丧母、
恋爱不幸、工作受欺负，等等。赵一曼女士向她讲述自己和其他女战士在抗日队 伍中的生活，有趣的、欢乐的生活。语调是实现了共产主义，我应当是什么样的地位 ○
• 三、瞻前顾后 • 就是立足问题的位置，在线性简图上由近到远，或者由前 往后，联系标题、不同的段落、中心，来参照，来细化， 来助解。每联系一次，参照的语境、对象变化一次，可能 就是一个答案的要点，一个得分点！ • 如果说语境方面的“前”“后”是文本空间的话，那么， 还要协调好时间上的三个“前后”——要关注“三人”：命 题者、作者、阅卷者。 • 1．关注命题者——审清指令 • (1)问题的题干：答题角度、范围等。 • (2)分值的提示(分值与要点个数有一定的关系)。
整 体 阅 读
• 一、线性简图 • 提要钩玄，连点成线。在阅读的时候，逐段提取小说的主 要内容，用线性流程的方式串联起来。如： • 标题——段意1——段意2——(……)——末段——中心。 • 需要说明的是：(1)逐段为主，跨段为辅；(2)不求标准， 只求方便理解；(3)后期可据需调整、补充；(4)有时可能 考虑背景；(5)中心(容易的、明显的，先写出；隐藏的、 难度大的，据后面问题需要再补)；(6)竖式、横式，凭个 人习惯。
• ⑦大野泰治在向上司呈送的审讯报告上写道： • ⑧赵一曼是中国共产党珠河县委委员，在该党工作上有与 赵尚志同等的权力。她是北满共产党的重要干部，通过对 此人的严厉审讯，有可能澄清中共与苏联的关系。 • ⑨1936年初，赵一曼女士以假名“王氏”被送到医院监禁 治疗。 • ⑩《滨江省警务厅关于赵一曼的情况》扼要地介绍了赵一 曼女士从市立医院逃走和被害的情况。 • ⑪赵一曼女士是在6月28日逃走的。夜里，看守董宪勋在 他叔叔的协助下，将赵一曼抬出医院的后门。一辆雇好的 出租车已等在那里。几个人上了车，车立刻就开走了。出
• 2．关注作者——读懂文章 • 在指令的指示下，有目的、有选择地精读文章。理材料， 寻文脉，品语言，辨技法，明含意等。 • 3．关注阅卷者——精准作答
• • • •
(1)条理意识，采点答题。 (2)精准意识，挖深吃透(依问作答，原文优先)。 (3)专业意识，术语、模式。 (4)规范意识，书写工整。
• ⑫赵一曼女士住院期间，发现警士董宪勋似乎可以争取。 经过一段时间的观察、分析，她觉得有把握去试一试。 • ⑬她躺在病床上，和蔼地问董警士：“董先生，您一个月 的薪俸是多少？” • ⑭董警士显得有些忸怩，“十多块钱吧……” • ⑮赵一曼女士遺憾地笑了，说：“真没有想到，薪俸会这 样少。” • ⑯董警士更加忸怩了。 • ⑰赵一曼女士神情端庄地说：“七尺男儿，为着区区十几 块钱，甘为日本人役使，不是太愚蠢了吗？” • ⑱董警士无法再正视这位成熟女性的眼睛了，只是哆哆嗦
• 线性，能更直观、醒目地凸显内容前后关联，方便阅读与 解题。概要过程中，标记文中情感或观点倾向明显的词句 ，甚至可以只用一些简写词语。 • 线性简图实际就是梳理概括情节。情节是构成小说的基本 要素，人物、环境都以情节为依托，靠情节来串联，所以 用线性简图来浓缩、把握情节是阅读小说的基础、起点。 因情节关联的内容较多，牵涉的范围较广，往往成为命题 者关注的重点。当然也该成为我们备考的重点。 • 二、问题定位 • 包括两个方面，一是区域定位，确定所提问题在文章与线 性简图中的位置，明确分析的起点。二是知识定位，确定
• ③赵一曼女士率领的抗联活动在小兴安岭的崇山峻岭中， 那儿能够听到来自坡镇的钟声，冬夜里，钟声会传得很远 很远。钟声里，抗联的兵士在森林里烤火，烤野味儿，或 者唱着“火烤胸前暖，风吹背后寒……战士们哟”……这 些都给躺在病床上的赵一曼女士留下清晰回忆。④赵一曼 女士单独一间病房，由警察昼夜看守。 • ⑤ 白色的小柜上有一个玻璃花瓶，里面插着丁香花。赵一 曼女士喜欢丁香花。这束丁香花，是女护士韩勇义折来摆 放在那里的。听说，丁香花现在已经成为这座城市的“市 花”了。 • ⑥她是在山区中了日军的子弹后被捕的。滨江省警务厅的 大野泰治对赵一曼女士进行了严刑拷问，始终没有得到有
⑲此后， 赵一曼女士经常与董警士聊抗联的战斗和生活， 聊小兴安岭的风光， 飞鸟走兽，她用通俗的、有吸引力的小说体记述日军侵略东北的罪行，写在包药 的纸上，董警士对这些纸片很有兴趣，以为这是赵一曼女士记述的一些资料，并 不知道是专门写给他看的。看了这些记述，董警士非常向往“山区生活”，愿意 救赵一曼女士出去，和她一道上山。 ⑳赵一曼女士对董警士的争取，共用了 20 天时间。
第二板块 论述类文本阅读
专题1 小说阅读
1 2
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3
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• 2018年全国卷对小说的考查一般是3道题(一道选择题，两 道简答题)，赋分15分。选择题，一般为四选一的形式， 内容丰富多彩，包括人物性格和心理分析、故事情节作用 分析、细节描写的作用分析、表现手法作用分析、小说主 题概括和审美取向分析、语言风格赏析等；简答题，人物 形象分析是历年必考题，其次是某种物象在文中的作用分 析，其他还有细节作用、线索作用的分析等；探究题，主 要是探究结构技巧，某个情节的作用，还有探究人物形象 。
呢？ ”
24 赵一曼女士说：“你到了山区，一切都能明白了。 ” ○ 25 南岗警察署在赵一曼女士逃走后，马上开车去追。 ○ 26 追到阿什河以东 20 多公里的地方，发现了赵一曼、韩勇义、董宪勋及他 ○
• 真题文本
(2018· 全国新课标卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成1～3题。
赵一曼女士
阿 成 ①伪满时期的哈尔滨市立医院，如今仍是医院。后来得知赵一曼女士曾在
这里住过院，我便翻阅了她的一些资料。
②赵一曼女士，是一个略显瘦秀且成熟的女性。在她身上弥漫着拔俗的文 人气质和职业军人的冷峻。在任何地方，你都能看出她有别于他人的风度。
恋爱不幸、工作受欺负，等等。赵一曼女士向她讲述自己和其他女战士在抗日队 伍中的生活，有趣的、欢乐的生活。语调是实现了共产主义，我应当是什么样的地位 ○
• 三、瞻前顾后 • 就是立足问题的位置，在线性简图上由近到远，或者由前 往后，联系标题、不同的段落、中心，来参照，来细化， 来助解。每联系一次，参照的语境、对象变化一次，可能 就是一个答案的要点，一个得分点！ • 如果说语境方面的“前”“后”是文本空间的话，那么， 还要协调好时间上的三个“前后”——要关注“三人”：命 题者、作者、阅卷者。 • 1．关注命题者——审清指令 • (1)问题的题干：答题角度、范围等。 • (2)分值的提示(分值与要点个数有一定的关系)。
整 体 阅 读
• 一、线性简图 • 提要钩玄，连点成线。在阅读的时候，逐段提取小说的主 要内容，用线性流程的方式串联起来。如： • 标题——段意1——段意2——(……)——末段——中心。 • 需要说明的是：(1)逐段为主，跨段为辅；(2)不求标准， 只求方便理解；(3)后期可据需调整、补充；(4)有时可能 考虑背景；(5)中心(容易的、明显的，先写出；隐藏的、 难度大的，据后面问题需要再补)；(6)竖式、横式，凭个 人习惯。
• ⑦大野泰治在向上司呈送的审讯报告上写道： • ⑧赵一曼是中国共产党珠河县委委员，在该党工作上有与 赵尚志同等的权力。她是北满共产党的重要干部，通过对 此人的严厉审讯，有可能澄清中共与苏联的关系。 • ⑨1936年初，赵一曼女士以假名“王氏”被送到医院监禁 治疗。 • ⑩《滨江省警务厅关于赵一曼的情况》扼要地介绍了赵一 曼女士从市立医院逃走和被害的情况。 • ⑪赵一曼女士是在6月28日逃走的。夜里，看守董宪勋在 他叔叔的协助下，将赵一曼抬出医院的后门。一辆雇好的 出租车已等在那里。几个人上了车，车立刻就开走了。出
• 2．关注作者——读懂文章 • 在指令的指示下，有目的、有选择地精读文章。理材料， 寻文脉，品语言，辨技法，明含意等。 • 3．关注阅卷者——精准作答
• • • •
(1)条理意识，采点答题。 (2)精准意识，挖深吃透(依问作答，原文优先)。 (3)专业意识，术语、模式。 (4)规范意识，书写工整。
• ⑫赵一曼女士住院期间，发现警士董宪勋似乎可以争取。 经过一段时间的观察、分析，她觉得有把握去试一试。 • ⑬她躺在病床上，和蔼地问董警士：“董先生，您一个月 的薪俸是多少？” • ⑭董警士显得有些忸怩，“十多块钱吧……” • ⑮赵一曼女士遺憾地笑了，说：“真没有想到，薪俸会这 样少。” • ⑯董警士更加忸怩了。 • ⑰赵一曼女士神情端庄地说：“七尺男儿，为着区区十几 块钱，甘为日本人役使，不是太愚蠢了吗？” • ⑱董警士无法再正视这位成熟女性的眼睛了，只是哆哆嗦
• 线性，能更直观、醒目地凸显内容前后关联，方便阅读与 解题。概要过程中，标记文中情感或观点倾向明显的词句 ，甚至可以只用一些简写词语。 • 线性简图实际就是梳理概括情节。情节是构成小说的基本 要素，人物、环境都以情节为依托，靠情节来串联，所以 用线性简图来浓缩、把握情节是阅读小说的基础、起点。 因情节关联的内容较多，牵涉的范围较广，往往成为命题 者关注的重点。当然也该成为我们备考的重点。 • 二、问题定位 • 包括两个方面，一是区域定位，确定所提问题在文章与线 性简图中的位置，明确分析的起点。二是知识定位，确定
• ③赵一曼女士率领的抗联活动在小兴安岭的崇山峻岭中， 那儿能够听到来自坡镇的钟声，冬夜里，钟声会传得很远 很远。钟声里，抗联的兵士在森林里烤火，烤野味儿，或 者唱着“火烤胸前暖，风吹背后寒……战士们哟”……这 些都给躺在病床上的赵一曼女士留下清晰回忆。④赵一曼 女士单独一间病房，由警察昼夜看守。 • ⑤ 白色的小柜上有一个玻璃花瓶，里面插着丁香花。赵一 曼女士喜欢丁香花。这束丁香花，是女护士韩勇义折来摆 放在那里的。听说，丁香花现在已经成为这座城市的“市 花”了。 • ⑥她是在山区中了日军的子弹后被捕的。滨江省警务厅的 大野泰治对赵一曼女士进行了严刑拷问，始终没有得到有
⑲此后， 赵一曼女士经常与董警士聊抗联的战斗和生活， 聊小兴安岭的风光， 飞鸟走兽，她用通俗的、有吸引力的小说体记述日军侵略东北的罪行，写在包药 的纸上，董警士对这些纸片很有兴趣，以为这是赵一曼女士记述的一些资料，并 不知道是专门写给他看的。看了这些记述，董警士非常向往“山区生活”，愿意 救赵一曼女士出去，和她一道上山。 ⑳赵一曼女士对董警士的争取，共用了 20 天时间。
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• 2018年全国卷对小说的考查一般是3道题(一道选择题，两 道简答题)，赋分15分。选择题，一般为四选一的形式， 内容丰富多彩，包括人物性格和心理分析、故事情节作用 分析、细节描写的作用分析、表现手法作用分析、小说主 题概括和审美取向分析、语言风格赏析等；简答题，人物 形象分析是历年必考题，其次是某种物象在文中的作用分 析，其他还有细节作用、线索作用的分析等；探究题，主 要是探究结构技巧，某个情节的作用，还有探究人物形象 。
呢？ ”
24 赵一曼女士说：“你到了山区，一切都能明白了。 ” ○ 25 南岗警察署在赵一曼女士逃走后，马上开车去追。 ○ 26 追到阿什河以东 20 多公里的地方，发现了赵一曼、韩勇义、董宪勋及他 ○
• 真题文本
(2018· 全国新课标卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成1～3题。
赵一曼女士
阿 成 ①伪满时期的哈尔滨市立医院，如今仍是医院。后来得知赵一曼女士曾在
这里住过院，我便翻阅了她的一些资料。
②赵一曼女士，是一个略显瘦秀且成熟的女性。在她身上弥漫着拔俗的文 人气质和职业军人的冷峻。在任何地方，你都能看出她有别于他人的风度。
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【精品】2019年高考语文高分技巧二轮讲义：专题一论述类文本阅读
专题一论述类文本阅读
授课提示：对应学生用书第1页
论述类文本阅读作为高考语文试卷的第一题，很多考生谈之色变，避之如虎，要想解决这个问题，读懂文本是关键，在阅读文本时，我们要具备两遍阅读意识和文本串联意识。
一、泛读，即勾画意识。
圈画观点材料，落实结构层次。
1．圈注论点句。
一篇文章只有一个中心论点，有时在文章的开头，即所谓的开宗明义、开门见山；有时在文章的结尾，即所谓的卒章显志、篇末点题。
2．圈注论据句。
论据有两类，一类是选用的事例、数据、史实；一类是道理、格言、原理等。
这些往往紧跟中心论点或分论点后，起支撑论点的作用。
3．圈注文中揭示文章脉络层次的句子。
论述文段落与段落之间有清晰的逻辑关系，有并列、递进、总分等关系，而这些往往有一些标志性的语句。
二、精读，即逆向阅读意识。
紧扣绾结，因题读文，找出对应处。
精读是对文章与题目的“绾结处”进行的精细阅读。
这遍阅读，须仔细比对，从试题到文本，确定考题中的每一项在文中的对应处，并在文本中做出明显的标识，并力求找出题目设置的干扰项，确认排除依据。
三、串联，即迅速串联文本大意，理清论证思路。
文本读完后，再根据思考的问题和勾画的关键词句或浓缩的每段内容，迅速串起各段内容，从而理清作者的写作思路，把握文本大意，更利于做好论证选择题。
【读文示范】
请利用两遍阅读意识和文本串联意识分析理解2018年全国卷Ⅰ的论述类文本。
2019高考语文二轮复习高考第一大题现代文阅读1论述类文本阅读课件
高考
第
现
题
(一)
论述类文本阅读(第1～3题，9分)
对论述类文章阅读的考查，高考采用选择题形式。考查侧 重于逻辑思维能力，命题者常常通过对原文重要信息的重组、 变形、转述、概括、解说等手法命制题目选项，旨在考查学生 捕捉语言信息、获取解读信息和调动运用知识解决问题的能 力，而非考查学生在有限时间内全面、系统、透彻地解读文 章。如何快速、准确地拿下三道选择题，是二轮复习的重要内 容。要解决这一难题需要学生整体把握全文，梳理出主干信
2．培养两种心态。一是专注，答题时要高度集中精力，全 身心地进入阅读和答题状态，切勿心浮气躁。二是仔细，我们 答题时千万不能马虎，要细之又细。
3．把握一个前提。即先要从总体上把握全文：全文的主 旨、思路，各段的主要内容。只有这样，我们才不至于在对信 息进行比对时盲人摸象。
技法1 学会比对的区间——读题干、快速锁定信息源 从题干用语上明确考查点，确定阅读区间并锁定信息源。 (1)题干中出现“对×××(词或概念)理解正确(或不正确)的 一项”用语，表明是对重要概念、句子的考查，暗示了信息源 可能集中在概念、句子所在语段或相邻语段，注意抓住对概 念、句子阐释的文字，这就是信息所在区域。
[解题方略] 在遇到涉及因果关系的选项时，一定要在原文 中找出相关的句子，比较一下，仔细分析有无因果关系，或者 因果关系是否倒置。
典题演示6 (2016·全国卷Ⅲ)历史是讲真实的，《山海经》 一般被视为荒诞不经，连司马迁写《史记》都不敢采用。虽然 《山海经》里平实的山川地理内容应归于史部，但其中大量的 神话故事却显然有悖信史，所以清人编《四库全书》，言其 “侈谈神怪，百无一真，是直小说之祖耳”，将其改列于子部 小说家类。这个死结直到“五四”以后才大致解开。解开的途 径有二：一是将《山海经》分而治之，不把它看作一部成于一 人一时之书，神话归神话，历史归历史；二是神话中也有历史 的成分在，仍可以之证史或补史。
第
现
题
(一)
论述类文本阅读(第1～3题，9分)
对论述类文章阅读的考查，高考采用选择题形式。考查侧 重于逻辑思维能力，命题者常常通过对原文重要信息的重组、 变形、转述、概括、解说等手法命制题目选项，旨在考查学生 捕捉语言信息、获取解读信息和调动运用知识解决问题的能 力，而非考查学生在有限时间内全面、系统、透彻地解读文 章。如何快速、准确地拿下三道选择题，是二轮复习的重要内 容。要解决这一难题需要学生整体把握全文，梳理出主干信
2．培养两种心态。一是专注，答题时要高度集中精力，全 身心地进入阅读和答题状态，切勿心浮气躁。二是仔细，我们 答题时千万不能马虎，要细之又细。
3．把握一个前提。即先要从总体上把握全文：全文的主 旨、思路，各段的主要内容。只有这样，我们才不至于在对信 息进行比对时盲人摸象。
技法1 学会比对的区间——读题干、快速锁定信息源 从题干用语上明确考查点，确定阅读区间并锁定信息源。 (1)题干中出现“对×××(词或概念)理解正确(或不正确)的 一项”用语，表明是对重要概念、句子的考查，暗示了信息源 可能集中在概念、句子所在语段或相邻语段，注意抓住对概 念、句子阐释的文字，这就是信息所在区域。
[解题方略] 在遇到涉及因果关系的选项时，一定要在原文 中找出相关的句子，比较一下，仔细分析有无因果关系，或者 因果关系是否倒置。
典题演示6 (2016·全国卷Ⅲ)历史是讲真实的，《山海经》 一般被视为荒诞不经，连司马迁写《史记》都不敢采用。虽然 《山海经》里平实的山川地理内容应归于史部，但其中大量的 神话故事却显然有悖信史，所以清人编《四库全书》，言其 “侈谈神怪，百无一真，是直小说之祖耳”，将其改列于子部 小说家类。这个死结直到“五四”以后才大致解开。解开的途 径有二：一是将《山海经》分而治之，不把它看作一部成于一 人一时之书，神话归神话，历史归历史；二是神话中也有历史 的成分在，仍可以之证史或补史。
2019高考语文二轮复习 论述类文本阅读课件(共67张PPT)
2.时间词 比对关注点 比对选项句中和原文中的 一些表示时间、结果的关 键词，如：已经、将要、 完成、成功等 命题设误点 这一现象涉及故意把原 文中尚未确定或还未实 现的设想或推测说成既 混淆时态 成事实，涉及已然与未 然、可能与必然等 设误类型
3.指代词 比对关注点 比对选项句中和原文中的 一些代词，如：之、其、 此、这等 命题设误点 选项句对原文中的“指 代内容”有误， 或是类别 上的，或是程度上的，或 是陈述对象方面 偷换概念 设误类型
• • • • • • • • •
（二）有一种命题技巧叫“无中生有”： 【2015年高考新课标1卷】 阅读下面的文字，完成1——3题 宋代新型信用工具的大量使用，是社会径济发展史中最具标志性意义 的新生事物，它缓解或解决了交换过程中的诸多不便与矛盾，从而在很大 程度上促进了经济发展。 3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 D．宋代各种信用形式和信用工具对当时的经济发展都起到非常积极的作 用，同时也为此后各个朝代提供了借鉴。
• 例3：【2011年高考新课标 卷】 • 阅读下面的文字，完成1—3题 • 《左传・襄公二十六年》记晋侯为了卫国一个叛臣的缘故，把卫侯羁押起来，齐 • 侯和郑伯到晋国去说情，郑国的子展就赋《诗经・郑风・将仲子》一诗。《将仲子》 • 本来是一首爱情诗，这当中有“人之多言，亦可畏也”的话，是说女的爱着男的，又 • 怕旁人说闲话；子展却借用来说，晋侯纵然有理由，但“人言可畏”，别人看来总是 • 为一个叛臣。 • 2、下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ） • C、子展借用《诗经・郑风・将仲子》“人之多言，亦可畏也”一句话，他的意思是叛 • 臣的一面之词令人担心，请晋侯不要听信。 • 解析：原文说：子产认为“晋侯纵然有理由，但‘人言可畏’，别人看来总是为了一 • 个叛臣”，这里子产的意思是，在旁人看来，晋侯为了卫国区区一个叛臣，竟然把卫 • 国国君给拘押起来，这就不免有小题大做、以大欺小之嫌，甚至可能是包藏祸心、另 • 有企图；“人言可畏”，晋侯为此应该尽量避免旁人的非议。由此可见，C项的理解完 • 全是曲解原意。属于曲解原文、偷换文意。
高考语文第二轮复习第一部分专题一论述类文本阅读自学案课件-2019
意识一 筛选勾画——筛选勾画关键词、句 在文本的阅读过程中，要根据试题题干中的关键词， 具有“筛选勾画”意识，即在阅读文本过程中，边阅读 边筛选勾画出关键词句。
最新中小学教案、试题、试卷、课件 3
1．关键词 (1)重要的修饰限制词语。如基本、根本、重要、最、 十分、非常、总共等表程度的词语。 (2)有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语。如 因为、因此„„的原因是、因而、由于、从而、但是、 反而、 其实、 实际上、 也、 又、 不再是„„而是、 不仅„„ 还等。 (3)年代时间(多次出现时间)、数据(多个数据)及其概
专题一
论述类文本阅读
最新中小学教案、试题、试卷、课件
1
综观近几年高考对论述类文本阅读的考查， 主要是考 查考生获取信息的精确性、 整合信息的周密性和把握文意 的准确性时效性， 是对考生理性思维素养和分析概括能力 的考查。
最新中小学教案、试题、试卷、课件
2
自学案 三步读文意识 逐层解透论述文
应试阅读是为了准确快速地解题得分，所以阅读时 抓住关键信息点才是最重要的。高考时间有限，按常规 去应试，必然吃力不讨好。考生在应试时的阅读应具备 以下 3 种意识：
语，如多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、 几乎、仅仅、之一等表范围的词语。
最新中小学教案、试题、试卷、课件 4
(4)已然未然词，如迄今为止、到目前为止、现在所见 的等表时间的词语；或然必然词，如如果、可能、也许、 一定、必然等表判断的词语。 (5)表示举例子的词：例如、如。 (6)解说性的词语。如“换句话说”“也就是说”“所 谓”“即”“说得正确些”，表明前后意思相同。 (7)文章重点阐述的概念、术语、人名的词，指代词等。
最新中小学教案、试题、试卷、课件 11
最新中小学教案、试题、试卷、课件 3
1．关键词 (1)重要的修饰限制词语。如基本、根本、重要、最、 十分、非常、总共等表程度的词语。 (2)有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语。如 因为、因此„„的原因是、因而、由于、从而、但是、 反而、 其实、 实际上、 也、 又、 不再是„„而是、 不仅„„ 还等。 (3)年代时间(多次出现时间)、数据(多个数据)及其概
专题一
论述类文本阅读
最新中小学教案、试题、试卷、课件
1
综观近几年高考对论述类文本阅读的考查， 主要是考 查考生获取信息的精确性、 整合信息的周密性和把握文意 的准确性时效性， 是对考生理性思维素养和分析概括能力 的考查。
最新中小学教案、试题、试卷、课件
2
自学案 三步读文意识 逐层解透论述文
应试阅读是为了准确快速地解题得分，所以阅读时 抓住关键信息点才是最重要的。高考时间有限，按常规 去应试，必然吃力不讨好。考生在应试时的阅读应具备 以下 3 种意识：
语，如多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、 几乎、仅仅、之一等表范围的词语。
最新中小学教案、试题、试卷、课件 4
(4)已然未然词，如迄今为止、到目前为止、现在所见 的等表时间的词语；或然必然词，如如果、可能、也许、 一定、必然等表判断的词语。 (5)表示举例子的词：例如、如。 (6)解说性的词语。如“换句话说”“也就是说”“所 谓”“即”“说得正确些”，表明前后意思相同。 (7)文章重点阐述的概念、术语、人名的词，指代词等。
最新中小学教案、试题、试卷、课件 11
2019届高考语文大二轮复习第1板块论述类文本阅读课件
• 2．重要句子。 • 提示：①段末句介绍诸子之学内涵，②③段首句从“照着 讲”和“接着讲”两个维度进行分析，④段的首句分析“ 照着讲”与“接着讲”的辩证关系。
• 3．简短批注。 • “不限于”分析诸子之学时，以中国思想发展整个过程 为基点，眼光需要长远。 • “主要”，事物中关系最大、起决定作用的。可以设置 以主次混淆的错误选项。 • “前提”，命题者往往设置条件关系颠倒的错误选项。 • “然而”，命题者往往设置转折关系倒置的错误选项。 • “也”字前后是并列关系，可以设置以偏概全的错误选 项。
• 有效信息
第一步
阅读全文，勾画文中信息要点 ”标示，重要句子用“____”标示。]
[勾画符号：重要词语用“ 1．重要词语。 第一类：诸子之学 第二类 第三类 内在品格 无法分离
在狭义上 照着讲 反思批判
在广义上 接着讲 回顾、反思 突破 关联 推进
发展过程
提示：第一类，对诸子之学内涵和外延做了界定；第二类，阐释诸子之学的 内在品格；第三类，指出“新子学”应追求的目标。
整 体 阅 读
• 提取要点，整体把握 • 1．梳思路，明结构。 • 勾画关键词和关键句(中心句、总领句、总结句)等。对勾画内容进行提取、整 合，梳理出文章思路。理清文章围绕论点是如何展开说理的，把握段落之间 的逻辑关系，注意某一段落的各分句间的逻辑结构和逻辑层次，把握观点和 材料的关系。只有从整体上把握住了上述内容，对“文中重要概念的含义 ”“文中重要句子的含意”的理解才不至于出现偏差，对“文中的信息”的 筛选和整合才不至于出现遗漏，对文中“内容要点”的归纳、“中心意思” 的概括和“作者在文中的观点态度”的分析概括才不至于出现偏移或错位。
• 真题文本
(2018· 全国Ⅰ卷)阅读下面文章，完成后面题目。 ① 诸子之学 ，兴起于先秦，当时一大批富有创见的思想家喷涌而出，蔚为 思想史之奇观。 在狭义上 ，诸子之学与先秦时代相联系； 在广义上 ，诸子之学 则不限于先秦而绵延于此后中国思想发展的整个过程，这一过程至今仍没有终 结。
2019年高考语文总复习 第二部分 现代文阅读 专题一 论述类文本阅读(1)课件 新人教版
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花鸟、山水，与外来的伊斯兰风格融为一体，青花瓷成为中国瓷器 的代表，进而走向世界，最终万里同风，成为世界时尚。
6
一般来说，一个时代有一个时代的文化，而时尚兴盛则是社会 快速变化的标志。因此，瓷器的演变之所以引人注目，还在于它与 中国传统社会从单一向多元社会的转型同步。瓷器的演变与社会变
列于子部小说家类。这个死结直到“五四”以后才大致解开。解开 的途径有二：一是将《山海经》分而治之，不把它看作一部成于一
17
人一时之书，神话归神话，历史归历史；二是神话中也有历史的成 分在，仍可以之证史或补史。分而治之者，以为《山海经》中的《五
藏山经》是比较雅正的E部v分a，lu谭a其tio骧n就o写n了ly《.〈五藏山经〉的地域范 ted围w》it一h文A，sp分o析s《e山.S经li》de写s作f时or的.地N理E知T识3水.5平C。l将ie历n史t P成r分o发fil掘e 5.2
Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.
出来的，自然以王国维用《山海经》来印证甲骨文中殷商先王亥为 最明显的例子。
18
上面说的是介于文学与史学之间的文献，至于纯粹的文艺作品， 当然也能从中发掘史料。但发掘史料是一回事，把整个作品当成真 史就很可虑了。《红楼梦》反映了清代前期的历史现实没有错，可是
于史部，但其中大量的E神v话al故u事at却io显n然o有n悖ly信. 史，所以清人编《四 ted库w全it书h》A，s言p其o“se侈.谈S神lid怪e，s百fo无r一.N真E，T是直3小.5说C之l祖ie耳nt”P，r将o其fil改e 5.2
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花鸟、山水，与外来的伊斯兰风格融为一体，青花瓷成为中国瓷器 的代表，进而走向世界，最终万里同风，成为世界时尚。
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一般来说，一个时代有一个时代的文化，而时尚兴盛则是社会 快速变化的标志。因此，瓷器的演变之所以引人注目，还在于它与 中国传统社会从单一向多元社会的转型同步。瓷器的演变与社会变
列于子部小说家类。这个死结直到“五四”以后才大致解开。解开 的途径有二：一是将《山海经》分而治之，不把它看作一部成于一
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人一时之书，神话归神话，历史归历史；二是神话中也有历史的成 分在，仍可以之证史或补史。分而治之者，以为《山海经》中的《五
藏山经》是比较雅正的E部v分a，lu谭a其tio骧n就o写n了ly《.〈五藏山经〉的地域范 ted围w》it一h文A，sp分o析s《e山.S经li》de写s作f时or的.地N理E知T识3水.5平C。l将ie历n史t P成r分o发fil掘e 5.2
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出来的，自然以王国维用《山海经》来印证甲骨文中殷商先王亥为 最明显的例子。
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上面说的是介于文学与史学之间的文献，至于纯粹的文艺作品， 当然也能从中发掘史料。但发掘史料是一回事，把整个作品当成真 史就很可虑了。《红楼梦》反映了清代前期的历史现实没有错，可是
于史部，但其中大量的E神v话al故u事at却io显n然o有n悖ly信. 史，所以清人编《四 ted库w全it书h》A，s言p其o“se侈.谈S神lid怪e，s百fo无r一.N真E，T是直3小.5说C之l祖ie耳nt”P，r将o其fil改e 5.2
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2019届高三语文二轮复习课件：专题一 论述类文本阅读
第3题：选项思维含量增强，与2017年相比，选项
(标志复句关系的词语“如果……就”、标志结论或
词语“可见”“启示是”)明显减少，更注重内在逻
系的把握。
二、诊断学情 通过考生的答题情况来看，二轮复习应注意以下两 1．从答题时间安排上看：作为高考语文第一大题， 因过于重视或紧张而造成论述类文本阅读时间过长，进而 体答题的被动。 2．从易失分题型上看：论述类文本第 1 题是基础题 规题型，各选项只是对选文重要信息的概括分析，作答相 而第 2 题的作答常因对论点、论据、论证方法把握不准和 解不透而失分；第 3 题的作答常因对选项的逻辑推理理解 失分。
态。“被遗忘权”的出现，意在改变数据主体难以“被遗 格局，赋予数据主体对信息进行自决控制的权利，并且有 的调节、修复大数据时代数字化记忆伦理的意义。
首先，“被遗忘权”不是消极地防御自己的隐私不受 而是主体能动地控制个人信息，并界定个人隐私的边界 步说，是主体争取主动建构个人数字化记忆与遗忘的权 纯粹的“隐私权”不同，“被遗忘权”更是一项主动性的 其权利主体可自主决定是否行使该项权利对网络上已经 的有关个人信息进行删除，是数据主体对自己的个人信 有的排除他人非法利用的权利。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3 分) A．文章以数字化记忆带来的威胁为立论的事实基础 了人被数据控制的危险。 B．通过讨论大数据对隐私、记忆及主体身份等的影 章把论证推向了深入。 C．与重视个人隐私的写作动机有关，文章着重论证 据对个人权利的影响。 D．文章通过分析数字化记忆可能带来的问题，对我 同问题作出了全新论证。
如下面 2016 年全国卷Ⅰ选文片段标示： 甲骨文的发现也使《史记》之类的历史文献中有关中 记载的可信性增强。因为(表句间关系)这(表指代)一发现 学家们想到，既然(表句间关系)《殷本纪》中的商王世系 修饰限制)可信，司马迁的《史记》也(表句间关系)确(表 制)如刘向、扬雄所言是一部(表数量)“实录”，那么(表 系)司马迁在《史记·夏本纪》中所记录的夏王朝与夏王世 (表修饰限制)也不是向壁虚构。特别是在 20 世纪 20 年代( 疑古思潮流行时期，甲骨文资料证实了《殷本纪》与《世 可靠(表修饰限制)程度，也(表句间关系)使历史学家开始 限制)摆脱困惑，对古典文献的可靠性恢复了信心。
(标志复句关系的词语“如果……就”、标志结论或
词语“可见”“启示是”)明显减少，更注重内在逻
系的把握。
二、诊断学情 通过考生的答题情况来看，二轮复习应注意以下两 1．从答题时间安排上看：作为高考语文第一大题， 因过于重视或紧张而造成论述类文本阅读时间过长，进而 体答题的被动。 2．从易失分题型上看：论述类文本第 1 题是基础题 规题型，各选项只是对选文重要信息的概括分析，作答相 而第 2 题的作答常因对论点、论据、论证方法把握不准和 解不透而失分；第 3 题的作答常因对选项的逻辑推理理解 失分。
态。“被遗忘权”的出现，意在改变数据主体难以“被遗 格局，赋予数据主体对信息进行自决控制的权利，并且有 的调节、修复大数据时代数字化记忆伦理的意义。
首先，“被遗忘权”不是消极地防御自己的隐私不受 而是主体能动地控制个人信息，并界定个人隐私的边界 步说，是主体争取主动建构个人数字化记忆与遗忘的权 纯粹的“隐私权”不同，“被遗忘权”更是一项主动性的 其权利主体可自主决定是否行使该项权利对网络上已经 的有关个人信息进行删除，是数据主体对自己的个人信 有的排除他人非法利用的权利。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3 分) A．文章以数字化记忆带来的威胁为立论的事实基础 了人被数据控制的危险。 B．通过讨论大数据对隐私、记忆及主体身份等的影 章把论证推向了深入。 C．与重视个人隐私的写作动机有关，文章着重论证 据对个人权利的影响。 D．文章通过分析数字化记忆可能带来的问题，对我 同问题作出了全新论证。
如下面 2016 年全国卷Ⅰ选文片段标示： 甲骨文的发现也使《史记》之类的历史文献中有关中 记载的可信性增强。因为(表句间关系)这(表指代)一发现 学家们想到，既然(表句间关系)《殷本纪》中的商王世系 修饰限制)可信，司马迁的《史记》也(表句间关系)确(表 制)如刘向、扬雄所言是一部(表数量)“实录”，那么(表 系)司马迁在《史记·夏本纪》中所记录的夏王朝与夏王世 (表修饰限制)也不是向壁虚构。特别是在 20 世纪 20 年代( 疑古思潮流行时期，甲骨文资料证实了《殷本纪》与《世 可靠(表修饰限制)程度，也(表句间关系)使历史学家开始 限制)摆脱困惑，对古典文献的可靠性恢复了信心。