美术教案《建筑艺术的美》

3、深度了解古建筑雄浑之美
老师引导学生欣赏中外古建筑并对比中外古建筑在文化和风格上有什么不同？
再从建筑的造型、色彩、装饰、材料、空间等方面来对比。
教材中的《宏村月沼》。宏村作为世界文化遗产，列入《世界遗产名录》，被誉为“民间故宫”，宏村是一座“牛形村”，整个村庄宛如一头斜卧山前的青牛，村中的半月形的池塘为“牛胃”，，一条400米长的溪水盘绕在“牛腹”内，被称为“牛肠”，村西溪水上架起的四座木桥，作为“牛脚”。
2、学生操作，教师巡查指导（播放轻音乐）
［教学环节安排与思考三］：
本环节旨在锻炼学生的动手能力，可以用绘画的形式来记录自己喜欢的建筑，也可以用拍照的形式。也能锻炼学生的语言表述能力。
分析
评价
1、把学生的回话后图片作品展示到黑板上，采取学生小组互评最后教师点评的方式进行评价。
2、学生互读文字作品，教师与学生互相评价作品。
3、情感、态度和价值观：
*通过本课学习激发学生对建筑进一步了解、认识的兴趣。
*通过欣赏风格迥异的建筑，引发学生对多元文化的尊重与包容。
教学重难点
重点：认识不同风格建筑，发现时代发展与建筑发展的密切关系。
难点：认识建筑幻灯片、挂图。
学生：教材、画纸、稿纸。
欣赏国外的建筑：印度的泰姬陵、法国的凡尔赛宫、德国的科隆大教堂、意大利的古罗马大斗兽场；以及一些国内外的现代建筑，如悉尼歌剧院、香港中银大厦、上海东方明珠塔、广州的“小蛮腰”、北京的鸟巢和水立方等
2、通过欣赏初识古建筑之美
谁愿意来说一说，通过欣赏你能说出关于古建筑的故事吗？
屋脊上的仙人走兽：据《大清会典》记载，这些琉璃釉面小兽的排列顺序为龙、凤、狮子、天马、海马、狻猊、狎鱼、獬豸、斗牛、行什。
本环节教学设计，美术教学的性质，是培养学生关注生活中的美术现象，中外建筑物的产生及发展，也渗透了人类生活的方方面面，介绍中外建筑物的的发展史，重在知识的学习，让学生在对比中了解中外建筑的发展，从而感怀人类的创造力，树立科学意识。
应用
1、作业要求：你家乡最古老的建筑是什么？你最喜爱的建筑是哪一座？请你用画或拍照的方法记录下来，并写出200字的短文对它进行评述。
皇宫城门上的门钉是每扇门九排，一排九个，一共八十一个。在古代“九”是最大的阳数，象征着“天”，所以皇宫的门钉是九九八十一个。
故宫云龙石雕图案的含义是九五之尊。在石雕四周都是卷草纹，下端是海水江牙纹，中央是飞云簇拥的九条龙，其中九条游龙，五座浮山，寓意;九五之尊。
教师讲述与故宫相关的故事来加深学生对故宫的历史的理解，以加深学生对故宫建筑之宏大而折服。
学生的积极性被调动起来了，迫切想欣赏到这些艺术的建筑。
［教学环节安排与思考一］：
本环节教学设计，旨在于充分调动学生的学习兴趣，进而开拓学生的视野。
理解
1、教师播放中外建筑的幻灯片
欣赏中国古代建筑：北京故宫的三大殿太和殿、中和殿和保和殿，以及故宫的云龙大石雕还有故宫的红漆大门、太和殿屋檐上的仙人走兽、安徽黄山的代表村落——宏村
学生积极发言评价。
创造
鼓励学生的创造性思维，你想为你家或是大家设计什么样的建筑作品，以后你的建筑作品能否为大家服务。
鼓励学生的创造性思维。
拓展
今天我们一起度过了一次愉快的中外建筑物之旅。为什么会有这么多的有特点的建筑？它体现了劳动人民的智慧，还有许许多多的标志性建筑我们这节课里没有提到，同学们可以课后查查资料看看还有那些标志性的建筑？你也喜欢这些建筑吗？
学生在欣赏时不有自主地发出感慨：“哇，好漂亮，还有的说这个地方我去过……
学生对去过的故宫加以说明：面积大，一天都没有逛完，故宫金碧辉煌、雕梁画栋。
古代的皇权真是至高无上
教堂是西方代表性建筑之一，不同地区、不同宗教的建筑展现着不同的风格。中国的古代建筑的设计风格都是象征皇权。
［教学环节安排与思考二］：
板书设计：建筑艺术的美
造型色彩装饰材料空间
课题
建筑艺术的美
课时
1课时
所属领域
欣赏·评述
教学目标
1、知识与技能目标：
*通过欣赏、比较，初步了解中国宫殿建筑与西方教堂建筑的不同风格，认识到不同文化对建筑的影响。
*尝试用文字将自己对建筑的了解与认识表达出来。
2、过程与方法目标：通过教师的讲授与学生自主探究相结合的学习方式开展教学活动；在小组学习过程中资源共享，相互启发，完善对建筑了解与认识。
教学流程
认知
过程
教师
学生
设计思路
引导
随着人们生活水平的提高和现代社会的飞速发展，我们在旅游或是从电视或者网上能够亲身体验到或看到不同文化、不同地域的建筑。建筑为人类提供了居住和活动的场所，它的美不仅源于建筑物的形体、空间、色彩、质地等外在形式的审美处理及风格的体现，还在于特定内涵的赋予和人文情怀的表达。这几课老师就带着大家一起感受建筑艺术的美。教师板书：建筑艺术的美