如何促进小班幼儿语言发展论文
浅谈小班幼儿语言能力的培养
浅谈小班幼儿语言能力的培养幼儿期是语言能力发展的关键时期，如何有效地培养小班幼儿的语言能力成为了每一个幼儿园老师和家长们关注的重要问题。
本文将从幼儿的听说能力、阅读能力和写作能力三个方面来探讨如何培养幼儿的语言能力。
一、听说能力的培养听说能力是幼儿语言能力的基础，也是后续阅读和写作能力的基石。
在小班幼儿园教学中，培养幼儿的听说能力应当贯穿始终。
首先，可以通过有趣的故事和游戏引发幼儿的兴趣，激发他们的表达欲望。
例如，老师可以用声音模仿动物的叫声，然后让幼儿猜一猜是哪种动物，再让幼儿模仿动物的叫声，这样既可以培养幼儿的听力，又可以锻炼他们的口语表达能力。
其次，可以选择一些简单的歌曲和儿歌，让幼儿跟着节奏和歌词一起唱，这既可以培养幼儿的听觉感知能力，又可以培养他们的语言节奏感和语音表达能力。
二、阅读能力的培养阅读能力是培养幼儿语言能力的重要环节之一。
阅读可以开阔幼儿的眼界，拓展他们的语言思维。
在小班教学中，老师可以布置每日阅读任务，让幼儿每天读一段适合他们年龄的故事，并进行简单的讲述或写下自己的感受。
此外，幼儿园还可以建立图书角，提供丰富的绘本资源，激发幼儿的阅读兴趣。
在图书角，幼儿可以自由选择自己喜欢的绘本进行阅读，老师可以在一旁给予关注和指导。
此外，幼儿园可以定期举办阅读活动，邀请家长们来参与，并与孩子一起分享读书的乐趣。
三、写作能力的培养写作能力是幼儿语言能力的提升阶段，也是幼儿进一步表达自己思想的重要手段。
在小班教学中，可以通过情景模拟和游戏来培养幼儿的写作能力。
例如，幼儿园可以设置一个邮局角，让幼儿假装自己是邮差，写信给爸爸妈妈或是朋友。
幼儿可以通过自由创作的方式，表达出自己内心的想法和感受。
此外，也可以通过绘画、贴画和拼图等活动，激发幼儿的创作欲望和表达能力。
例如，幼儿可以用绘画的方式来记录一次郊游的经历，或是用拼图的方式来讲述一个故事。
综上所述，小班幼儿语言能力的培养是一个系统和长期的过程，需要教师和家长的共同努力。
浅谈在娃娃家活动中如何发展小班幼儿语言能力
浅谈在娃娃家活动中如何发展小班幼儿语言能力摘要：对于处于学前教育阶段的幼儿来说，要学习自己身边环境中的事物，最好的方法就是尽可能多的去接触身边的环境。
作为学前幼儿最喜爱的游戏之一，“娃娃家”能够让教师通过模拟幼儿身边的环境锻炼小班幼儿的语言能力。
在这个教师设计的环境，幼儿可以在活动中展现自己的思想，锻炼自己的口语表达能力。
本文通过“娃娃家”为例，通过研究幼儿在游戏中的表现，探索“娃娃家”游戏要如何运用才能给幼儿带来的积极作用。
关键词：角色游戏；娃娃家；幼儿口语；表达能力培养语言表达能力对幼儿成长有着至关重要的作用，对于幼儿来说，在游戏中学习知识是有趣的，他们可以在游戏中进行各种互动，利用各种物品开展游戏活动。
以“娃娃家”为例，幼儿可以在“娃娃家”活动过程中，自由表达自己的思想，向同伴阐述自己的想法，在这样的游戏情境下，幼儿的语言表达能力也自然而然的得到提升。
“娃娃家”游戏有不同的角色扮演内容，既包括家庭活动情境扮演，如做饭洗碗，打扫房间，照顾爷爷奶奶，浇花等等，又包括户外各种生活互动情境的扮演，如去学校上课，去养老院看望老人，去超市买菜，去公园野餐等等。
幼儿在游戏的过程中，培养了自己的认知，提升了自己的表达能力。
因此，教师应该合理利用“娃娃家”类似的游戏活动，让幼儿在该类型的游戏活动中学会如何表达自己的想法，有效的与他人进行沟通。
一、提升幼儿语言表达的自信心游戏可以促进幼儿的全面发展，也能够激发幼儿的兴趣，通过以游戏的方式培养学生的各种能力不仅对幼儿来说是有意思的，而且对教师来说也是一个有效培养学生的手段。
因此，合理利用游戏的作用可以带来一个双赢的结果。
在游戏的过程中，教师对幼儿起着鼓励的作用，当幼儿不敢表达自己的时候，教师的鼓励可以让幼儿提升自己的自信心，增进了教师与幼儿的关系之后便乐意以各种方式和伙伴沟通交流，与此同时，幼儿也会认为“娃娃家”游戏可以给他们带来各种愉悦的感受，在良好的氛围当中与同伴的沟通是他们意见交流的过程，最后，他们的思想能达成一致[1]。
小班幼儿语言教育教学论文
小班幼儿语言教育教学论文在小班幼儿教育中，语言教育是幼儿在认识和思维发展过程中的是关键时期，对幼儿以后的语言表达发挥着重要作用。
下面是店铺给大家推荐的小班幼儿语言教育论文，希望能对大家有所帮助!小班幼儿语言教育论文篇一：《幼儿园小班语言教育问题探讨》【摘要】语言教育是幼儿在认识和思维发展过程中的是关键时期，发挥着重要作用。
本文特对幼儿园小班的语言教育问题作一讨论，如果此阶段给幼儿不恰当的指导，很可能使幼儿出现不良的语言交往习惯，导致幼儿出现不良的语言障碍。
因此，对幼儿进行正确的语言教育，幼儿的语言和智力才能得以顺利发展。
【关键字】幼儿园小班;语言教育问题;探讨一、幼儿语言教育的作用1、语言在幼儿认识过程中起着重要的作用语言是人类用来表达情义、交流思想的重要工具。
人的思维是随着语言能力的发展而提高的，语言的发展遵循着一定的发展规律，是人类发展的必然产物。
幼儿思维和语言的发展密切相关，幼儿语言的发展促进思维的发展，反过来，思维的发展能够促进幼儿语言能力的沟通。
因此，幼儿阶段语言发展发挥着重要作用，培养幼儿逻辑思维和语言的构想能力至关重要。
幼儿教师在进行语言教学时，要从各个角度指导学生认识事物、描述事物，鼓励幼儿大胆构想，培养幼儿语言表达要新颖、奇特、生动，提高他们思维的发展。
幼儿具有很大的可塑性，他们对任何事物都充满了好奇，他们的思维也十分灵活，因此，我们要注重培养幼儿的创造性思维训练。
在教学中，幼儿教师往往采取定向思维培养，比方，教师讲，幼儿听，在教师的指点下学习语句。
还有的教师让幼儿一次又一次的背诵诗歌，幼儿根本不理解，这些本来属于创造性的思维，却被教师束缚在一定的范围内，限制了幼儿思维的发展。
因此，教师在定向思维培养的基础上对幼儿进行积极性和创造性的鼓励，培养孩子多向性、变通性等思维，为幼儿的语言成长提供广阔的发展空间。
2、幼儿阶段是语言教育的关键时期实践证明，学前教育是幼儿时期人力语言发展的关键时期，如果给予婴幼儿丰富的刺激和指导，幼儿语言的发展会取得很大的进步。
小班教学反思促进幼儿语言发展的策略
小班教学反思促进幼儿语言发展的策略在小班教学中，促进幼儿语言发展是一项重要而复杂的任务。
幼儿的语言能力在这个阶段会得到显著提高，因此需要采用一些策略来激发他们的语言表达能力、词汇量和语法知识。
本文将探讨一些反思方法，并提供以下的具体策略，以帮助小班教师促进幼儿的语言发展。
首先，反思是提高教学质量的重要环节。
教师应该经常反思自己的教学方法和教材选择，找出哪些方面需要改进，并思考如何更好地促进幼儿的语言发展。
通过深入分析自己的教学实践，教师能够发现自己可能存在的弱点，并找到适合幼儿发展的策略。
其次，为了促进小班幼儿的语言发展，教师应该创设一个积极互动的学习环境。
这个环境应该允许幼儿参与到对话、讨论和表达自己的意见中，鼓励他们通过语言进行交流。
教师可以通过提问和鼓励回答问题的方式，激发幼儿的思维，并帮助他们积累词汇。
此外，合理的团队合作活动也能培养幼儿适应集体生活的能力，从而提高他们的语言表达能力。
第三，针对幼儿的语言发展，教师可以借助音乐、游戏和故事等多种活动。
音乐能激发幼儿的语言表达欲望，并提高他们的音标和节奏感。
教师可以通过唱歌、跳舞和口语训练等方式，增加幼儿的语言输出。
游戏是幼儿学习的一种有效方式，教师可以设计丰富多样的游戏来培养幼儿的语言能力。
例如，进行角色扮演游戏，让幼儿通过扮演不同的角色来表达自己的想法。
故事是开发幼儿想象力和语言能力的重要方法，教师可以通过讲故事的方式，引导幼儿进行语言输出和理解。
最后，家长的参与也是促进幼儿语言发展的重要策略。
教师可以与家长进行密切的沟通和合作，共同关注幼儿的语言发展。
教师可以给家长提供一些简单而有趣的家庭任务，鼓励他们在家中和孩子一起进行语言活动，例如读书、讲故事和唱歌等。
通过与家长的合作，幼儿在家庭环境中得到更多的语言输入，这对他们的语言发展是非常有益的。
总之，小班教学反思促进幼儿语言发展的策略包括教师的反思、创设积极互动的学习环境、多种活动的设计以及家长的参与等。
小班教案促进幼儿语言发展的有效策略
小班教案促进幼儿语言发展的有效策略幼儿阶段是语言发展的关键阶段，适当的教学方案能够促进幼儿语言能力的提高，为他们的学习和沟通能力奠定坚实基础。
本文将介绍一些小班教案中可行的策略，以促进幼儿语言能力的发展。
一、创建语言丰富的环境为了激发幼儿的语言表达欲望，教室环境应创造一个丰富多样的语言氛围。
例如，在教室中设置各类图片、海报和乐器等多媒体素材，通过视觉和听觉的刺激，引导幼儿表达自己的感受和观点。
另外，教室中的角色扮演区域也可以配备各类玩具和道具，鼓励幼儿扮演不同角色，尝试不同场景下的语言表达。
二、提供丰富的语言实践机会为了培养幼儿的语言能力，我们需要给予他们足够的语言实践机会。
在小班教案中，老师可以设立一些小组活动，例如一起进行团体游戏、合唱歌曲或讲故事等，通过集体合作，让每个幼儿都有话语权和表达的机会。
此外，也可以利用常规的日常活动，如吃饭、穿衣等时机，与幼儿进行简单的对话，培养他们的语言应用能力。
三、注重模仿和角色扮演幼儿对于模仿是天生的，他们通过模仿成人的言行来学习语言。
在小班教案中，我们可以利用幼儿的这种天性，设置一些角色扮演的活动。
比如，老师可以扮演不同角色，与幼儿进行对话，引导他们模仿并进行回答。
此外，教室中的角色扮演区域也可用于幼儿自主的角色扮演，激发他们表达和交流的兴趣。
四、鼓励讲故事和自由表达在小班教案中，我们可以通过鼓励讲故事和自由表达来促进幼儿的语言发展。
比如，老师可以要求幼儿每天讲一段自己喜欢的故事，或者用绘本来讲述一个小故事。
这样的活动不仅能够锻炼幼儿的语言能力，还可以培养他们的创造力和想象力。
五、利用教具和游戏提高语言技能在小班教案中，可以通过使用丰富多样的教具和游戏来提高幼儿的语言技能。
比如，可以利用卡片配对游戏、单词拼图等方式，帮助幼儿记忆和学习新的词汇。
此外，音乐和歌曲也是培养幼儿语言能力的有效工具，通过唱歌和跟唱，可以锻炼幼儿的语音和语调。
六、给予积极的反馈和鼓励在幼儿学习语言的过程中，老师起到了重要的指导作用。
如何在婴幼儿教育中培养幼儿的语言能力
如何在婴幼儿教育中培养幼儿的语言能力语言是人类最重要的交流工具之一，对于幼儿来说，良好的语言能力是他们未来学习和社交的基础。
因此，在婴幼儿教育中，培养幼儿的语言能力是非常重要的任务。
本文将介绍一些有效的方法和策略来帮助幼儿发展语言能力。
首先，要为幼儿创造一个有益于语言发展的环境。
其次，有效的交流方式和模式也是培养幼儿语言能力的重要因素。
最后，鼓励幼儿进行书本阅读和语言游戏有助于提升他们的语言能力。
首先，在婴幼儿的学习环境中，创造一个有益于语言发展的氛围是至关重要的。
家庭和托儿所都应该提供丰富的语言刺激，如贴满有趣图片和字母的墙壁，丰富多样的玩具等。
此外，家长和教师要时刻与幼儿保持互动，与他们共同探索和体验新事物。
这样的亲子互动不仅能够增加幼儿的兴趣，还能够激发他们使用语言进行交流的动力。
其次，采用有效的交流方式和模式也能够帮助幼儿提高语言能力。
对于婴儿期的幼儿，大人可以通过吟唱儿歌、模仿婴儿发出的声音等方式进行交流。
这样的亲密交流不仅有利于幼儿与大人之间的情感沟通，还能够促进幼儿对语言的敏感性和理解能力。
在幼儿期，家长和教师可以采用适当的问答方式和游戏来引导幼儿运用语言进行表达。
这样的交流方式可以让幼儿感受到语言的乐趣，同时还能够提高他们的语言组织和表达能力。
最后，鼓励幼儿进行书本阅读和语言游戏也是培养幼儿语言能力的有效方法。
给幼儿提供适合他们年龄的绘本和图书，可以激发他们的阅读兴趣和培养他们的语言理解能力。
此外，通过一些简单有趣的语言游戏，如拼词游戏、对话角色扮演等，可以让幼儿在玩乐中提高他们的语言技能。
这样的游戏既能够增加幼儿与他人的互动，又能够锻炼他们的语言思维和表达能力。
总之，在婴幼儿教育中，培养幼儿的语言能力是一项日常而又重要的任务。
为此，需要创造一个有益于语言发展的环境，提供丰富的语言刺激。
同时，采用有效的交流方式和模式，与幼儿进行亲子互动和语言交流。
此外，鼓励幼儿进行书本阅读和语言游戏也是提高幼儿语言能力的有效方式。
如何培养小班幼儿的语言能力
如何培养小班幼儿的语言能力幼儿期是孩子语言发展的关键时期，良好的语言能力对于孩子的学习和社交发展至关重要。
在小班幼儿园阶段，教师和家长可以通过一系列的方法来培养孩子的语言能力，帮助他们建立起积极健康的语言环境。
本文将介绍一些有效的方法和策略，旨在帮助教师和家长更好地促进小班幼儿的语言发展。
一、创造积极的语言环境1. 语言模仿：幼儿在模仿中学习语言。
教师和家长可以用简单清晰的语言来表达，并鼓励孩子模仿。
例如，通过模仿动物声音、唱儿歌、念儿诗等互动方式，激发孩子的兴趣和动力，促进他们主动使用语言。
2. 语言呈现：在日常情境中创造大量的语言输出机会，如描述动作、讲述故事、解释事物等。
教师可以利用图片、实物或故事书来引导孩子用语言去表达自己的想法和感受，并逐渐培养他们的口头表达能力。
3. 语言互动：提供一对一和小组的互动机会，让孩子有充分的机会与他人交流。
通过角色扮演、游戏和讨论等活动，帮助孩子增加语言输入和输出的机会，培养他们的交流能力。
二、提供丰富多样的语言输入1. 儿童文学：通过阅读绘本、儿童故事和诗歌等儿童文学作品，拓展孩子的词汇量和语言表达能力，同时培养他们的阅读兴趣。
2. 多媒体资源：利用音频、视频等多媒体资源，向孩子展示语言的不同形式和用途。
可以播放儿童歌曲、动画片和教育节目等，激发孩子的好奇心，促进他们对语言的学习和运用。
3. 实践体验：带领孩子参观社会环境，如图书馆、博物馆等，引导他们运用所学语言与他人进行交流和讨论。
同时，提供一些实际操作的机会，如菜市场购物、制作手工等，让孩子通过实际体验去学习和运用语言。
三、培养良好的听说读写技能1. 听力训练：通过听故事、听音乐等方式，培养孩子的听力理解能力。
教师可以提出问题或者让孩子描述所听内容，以促进他们对听力材料的理解和表达。
2. 口语练习：给予孩子表达的机会，比如请他们用简单的语言描述周围的事物，参与小组讨论等。
同时，提供一些常见场景的情景模拟，如去商店购物、访问朋友等，帮助孩子实际运用所学的口语表达能力。
幼儿园小班语言发展策略研究 幼儿园语言教育
幼儿园小班语言发展策略研究随着社会的不断进步和发展，幼儿园教育的重要性愈发凸显。
幼儿园是孩子成长的重要阶段，语言发展是幼儿园教育中的重要组成部分。
幼儿园小班是幼儿教育中的一个重要阶段，对于孩子的语言发展具有重大影响。
针对幼儿园小班语言发展的策略研究显得至关重要。
一、幼儿园小班语言发展的现状分析在幼儿园小班阶段，孩子正处于语言发展的关键期，他们开始学会说话、辨别语音，逐渐建立起语言的基础。
然而在实际教学中，我们也发现了一些问题：1. 孩子语言能力不足：部分孩子在幼儿园小班阶段，由于家庭环境、个体差异等原因，语言能力较弱，需要教师有针对性地进行干预和辅导。
2. 语言环境单一：部分幼儿园存在语言环境单一的问题，孩子缺乏与多样化语言刺激的机会，限制了他们语言发展的广度和深度。
3. 教师教学方法单一：部分幼儿园教师在语言教育方面缺乏丰富的教学方法和策略，导致教学效果不佳。
二、幼儿园小班语言发展的策略研究针对上述问题，我们可以采取一系列策略和措施，以促进幼儿园小班阶段孩子的语言发展。
1. 创设丰富多彩的语言环境连环图书、语言板书、语言墙等多种形式的语言刺激材料为孩子提供了语言发展的重要资源。
教室环境的布置也应当有利于孩子的语言发展，如贴心情图、标注物品名称等，让孩子通过环境中的视觉和语言刺激来促进语言的发展。
2. 开展丰富多彩的语言活动在教学中，除了日常的教学活动外，还可以通过语言游戏、语言角、小班表演、合唱等形式，激发孩子的语言兴趣，并通过互动、合作等方式，提高孩子的语言表达和理解能力。
3. 有计划地进行语言训练针对孩子的不同语言发展水平，设计有针对性的语言训练课程，包括听说读写等多个方面。
通过幼儿园小班语言教育的全程干预，帮助孩子更好地掌握语言基础。
4. 联合家庭开展语言教育与家长加强交流，协助家长了解孩子在语言发展上的表现和需求，提供家庭语言教育指导，让家长和学校形成合力，共同促进孩子的语言发展。
5. 营造轻松愉快的语言学习氛围在语言教育过程中，教师应当注重创设愉快的学习氛围，让孩子在轻松的氛围中感受语言的乐趣，从而更积极主动地参与到语言学习中去。
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浅谈如何促进小班幼儿语言的发展
在我们的生活中，人与人之间的沟通的方式就是互相交流，而传达交流的重要工具就是语言。
语言的表达在生活中是一个重要的沟通媒介，知识技能的传播和品德行为培养都要通过语言来进行。
幼儿可以通过语言的学习方式去认识周围环境和事物的意义，可以了解别人和他沟通的内容，更可以清楚表达自己的情意，进而进行抽象的思想活动。
因此，语言的发展对幼儿的将来起着极为重要的作用。
小班幼儿正处于语言发展的关键时期，促进其语言的发展显得尤为重要。
那么，在幼儿园的一日生活中，如何运用多种方法促进小班幼儿的语言发展呢？
一、运用多种教学形式，丰富幼儿的词汇
词汇是语言的基石，要促进幼儿的语言发展，首先就要不断地丰富幼儿的词汇。
在日常的教育教学中，可采用多种的形式丰富幼儿的词汇。
（一）让幼儿在观察中丰富词汇
感觉和直觉是认识客观现实的第一步，它是一切知识的来源。
我们可利用孩子感兴趣的事物，让其仔细观察。
比如认识蝌蚪，我从池塘里找来许多蝌蚪并放到金鱼缸里，让幼儿去观察并提问：“蝌蚪的身体是什么颜色的？小蝌蚪的尾巴是什么样子的？”孩子们都争相发言，得出结论：小蝌蚪的身体是黑黑的，尾巴细细的、尖尖的。
这一活动，通过老师讲解、幼儿观察、讨论，让幼儿认识了“小小的、圆圆的、黑黑的、细细的、尖尖的”等多个形容词。
（二）让幼儿在游戏中丰富词汇
游戏是小班年龄阶段幼儿最喜欢、最容易接受的活动。
我们可以把新词教育和幼儿游戏结合起来，让幼儿进一步掌握和理解新词。
如：在让幼儿认识“跳、摇、爬”几个动词的时候，我先给幼儿讲一个《小动物过桥》的故事，然后让他们自由地模仿故事里面自己喜欢的小动物的动作，最后说说自己模仿的是什么小动物，他们是怎样过桥的。
这时，很多幼儿都能边做动作边说出自己模仿的小动物，如：小兔子跳跳跳，小鸭子摇摇摇等。
通过让幼儿的多种感官参予游戏活动，有利于培养幼儿的分析能力、综合能力及语言表达能力。
（三）在一日生活中，让幼儿随时随地地学习词汇
幼儿园的一日活动皆是课程，教师应该充分地把握住每一个机会。
如：让小朋友洗手，可引导幼儿说说肥皂泡的颜色，有的幼儿会说：“白白的泡泡”，而有些幼儿是在较光处观察泡泡的，就会说：“有蓝色、有红色、有绿色，有很多很多颜色。
”这时，我就给幼儿带出了一个新词——“五颜六色”，吃饭时，我让幼儿说说米饭是什么颜色的，闻一闻饭菜感觉怎么样，从而引出词组“白白的米饭”、“香喷喷的饭菜”。
带幼儿到户外玩耍，看到“小草、花、树、小鸟”，玩得开心时说“高兴、快乐、开心”，上下楼梯时说“一个跟着一个走”等，看到太阳时，引导孩子们向太阳公公问早、问好，然后教孩子们说说太阳：“金光闪闪的太阳”、“红彤彤的太阳”等，让幼儿随时随地地学习词汇。
二、创设有利于幼儿语言发展的活动室环境
丰富多彩的语言环境，可以鼓励幼儿多开口，多动脑，增强他们的口语表达能力。
我根据小班幼儿的年龄特征，创设适合他们的活动室环境。
如在班级装饰墙上根据不同的主题更换成《动物列车》、《水果列车》、《可爱的家》、《我是乖宝宝》等，让孩子们看一看，摆一摆、说一说，认识各种动物、水果、家庭成员，并能说出他们的名称和一些简单的句子。
区域活动是幼儿喜欢的活动，教师在每个活动区域中为他们提供充足的可操作性材料。
如在语言区中投放头饰、木偶、各类图片、图书等，让幼儿自由选择角色表演，提高口语表达能力；自由选择图书进行阅读，依据画面产生联想并进行讲述，建立起画面与语言之间的联系。
由于小班幼儿模仿性强，往往喜欢与别人看相同的书，这时有可能会发生争抢现象，此时教师要适时地引导幼儿想办法用与人商量的语言，如“我看看你拿的书好吗？咱们一起看这本书可以吗？你看完了给我看一看，好吗？”通过这种语言引导，可从中培养幼儿与人交往能力及语言表达能力。
三、通过日常生活谈话提高幼儿的口语表达能力
发展幼儿语言的主要任务是提高幼儿的口语表达能力。
小班幼儿年纪小，口语表达能力较差，教师应有意识的加以引导，让幼儿敢说、多说。
（一）及时纠正幼儿的错误语音
在平时的唱歌、朗诵、游戏等活动时，我都示范正确的发音，使
他们听到准确的语音。
对于发音不清的幼儿，我总是以积极、爱护的态度耐心帮助，不歧视、讥笑、逗引他们，更不责备他们。
如：有个小朋友发不清“兔”、“裤”的音，我就编“兔子兔子开铺子，卖衣服卖裤子”的儿歌进行纠正练习。
经过多次练习，幼儿在发音上有了很大进步。
（二）通过有意识的谈话引导幼儿掌握基本的礼貌用语
每天点名时，我首先要求孩子们讲：“大家好，我叫×××”然后逐渐过渡到“大家好，我喜欢吃××水果”，“大家好，我喜欢××动物”等，学会简单的口头表达方式。
早餐后或放学前，我都会有针对性地和幼儿开展谈话，如：要求幼儿能用礼貌语言主动、热情、大方地打招呼、称呼别人，与人告别时说“再见”，请求别人帮助时要说“请您帮帮我”，接受别人帮助后说“谢谢”，无意中碰到别人要说“对不起”，接受别人道歉时说“没关系”。
会问早、问好，道别。
（三）教会幼儿主动交往的方法
根据幼儿的个别差异，我们有意识地创造幼儿互相交流的机会。
如：鼓励幼儿把自己的图书、玩具拿出来一起与朋友分享，跟小朋友和老师说一说自己喜欢看的动画片，和小朋友拉拉手，抱一抱表示友好。
对个别智力发展较慢、不善表达、不善与人沟通的孩子，我们在日常活动中注意观察他们的行为表现，调整交往的对象，使幼儿在集体中能积极与人合作、与人交往，这样不但使他们与人交往的心理得到满足，更重要的是从别人那里学到了经验，
四、做一名善听的教师
教师要学会倾听幼儿的讲述，从孩子的讲述中，了解他们在想什么，在关心什么，然后有针对性地给予关心和帮助，通过与孩子的交流，提高他们的语言的表达能力。
首先要细心，激发孩子对你讲心里话的欲望。
孩子的情感都是直接而且外露的，从他们的面部表情、动作、身体的姿势、行为的变化等方面，都可以了解到其内心情绪的变化。
其次，当孩子向你倾诉时，你应该当一名好听众.先让他尽情地宣泄一番，不要随意打断孩子的话语，千万不要表露出不耐烦的神情。
为了表达自己对孩子谈话内容的关注，我经常在孩子说话时使用“噢”“是吗”“那后来呢”等词语，鼓励孩子继续说下去，有时还进一步询问有关细节，这会让孩子觉得你确实是在关注他，让孩子信任老师，愿意和老师亲近，从而也就愿意向老师“倾诉”了。
实践证明，只要老师根据幼儿的年龄特点、发展水平以及尊重幼儿语言学习的特点来用心教育，寻找适合小班幼儿语言发展的有效途径和方法，持之以恒、循序渐进地引导，小班幼儿的语言表达能力就会在一个充满乐趣与轻松的环境里得到不断的发展和提高。