第五单元综合性学习
九年级下册第五单元 综合性学习与写作导学案
第五单元我所了解的孔子孟子【学习目标】1.能结合知识链接更进一步地了解孔子和孟子，走进这两位先贤的思想世界，亲身体验和了解灿烂悠久的中华文化，提升人文素养。
2．能知道议论文的写作要点，当堂完成练习，在练笔中提升作文技巧。
【体验学习】一、作文题目（任选其一）1.“我眼中的孔子（孟子）”为题写一篇人物介绍。
不少于600字。
2.以孔子或孟子的某句名言为题，写一篇议论文（可适当援引儒家言论或事例为论据，要写出此名言的现实意义）。
题目自拟，不少于600字。
二、写作预热（一）用心选材，奠定基调。
议论文不外乎摆事实,“讲道理”。
“摆事实”是写好议论文的基础,只有在充分摆事实的前提下,才能更好地“讲道理”。
而现在“摆事实”(即举例论证)则是不少学生都有些力不从心的地方，而如果事例论据使用不当，就不能证明论点，或降低说服力。
所以用心选材，定好观点。
全文紧扣论点，不能貌合神离。
（二）结构清晰，说理性强。
叙述的精炼与构思的精巧不仅能给文章加分不少，而且更能引起读者的共鸣。
但如何才能实现这个目标呢？在动手写作前，不妨先把提纲写出来，打造好文章的架构，然后在细节方面多多酝酿词句，将文章充实起来。
A.议论文选用事例注意点：1．选例要准确、典型、新鲜，忌虚假、忌陈旧2．选例要紧扣论点。
材要弄清材料的实质，紧扣论点，不能貌合神离。
3．选例要多角度。
选例不在多，而在精，如果能从不同层次，不同角度去选例，那么会起到以一当十的作用，会使论证全面，更有说服力。
B．议论文用例大致有三种方法：排比用例、对比用例、单一用例。
1．排比用例.排比用例就是指几个事例排比使用，增加其说理的气势，如江河一泻而下的阵阵呐喊，如风雷磅礴的声声震撼。
2.对比用例.对比用例就是同时运用一正一反的事例来论证自己的观点，这样运用事例比较全面辨证，更富说服力。
3．单一用例.单一用例是指用一则事例来论说论点。
不过请注意单一用例不是说整篇文章只用一个事例来论证，而是在论说分论点的时候单一用例，单一用例切忌以叙代议，否则就喧宾夺主了。
九年级上册第五单元综合性学习：好读书、读好书
周恩来：为中华之崛起而读书。
李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。
朱熹谈读书时要注意三结合：心到、眼到、口到。 孔子的“学思结合法”： 学而不思则罔，思而不学则殆。
2.名人论读书。
▲旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
——【宋】苏轼 ▲书籍是人类进步的阶梯。书籍一面启示着 我的智慧和心灵，一面帮着我在一片烂泥塘 里站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉 没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹 死。 ——【苏】高尔基
读书是人类特有的神圣权利。
读现代的书，可以与同时代的人作精神上 的交谈；读古代的书，可以承传古圣先贤的精 神遗产。
读书，可以享受和吸取人类文化的成果。 读书是一个奇妙的过程：他人的智慧，通过你 的眼睛使它成为可见的，然后通过感觉的门廊， 经过想象力的天井，进入你心灵的空间，激起 你心中的波浪。
1.倾听名人读书名言。
①应该多读流行作品。流行作品用的是现 代生活的语言,反映的是当代人的思想感情，读 起来轻松省力，有兴趣，吸收快。
②应该多读经典名著。名著是经时间留下 的硕果，是古今中外文化的精华。他们和一般 作品在文化品位上是不相等的，有当时的价值。
你认为这两种看法是否有道理？你倾向哪 一种？是否另有看法？
两种观点及理由:
博览群书，是孙中山的一大嗜好。他早 年随兄长孙眉去檀香山上学时，利用课余时 间，阅读了华盛顿、林肯等几位美国著名总 统的传记。回国后在香港西医书院学习，除 专心致志攻读正课外，还利用点滴时间，广 泛涉猎中外社会科学与自然科学的书籍，同 学们赞赏他的见多识广，给他取了个“通天 晓”的雅号。
• 1.品读法。
吸纳经典就读文。
现在已经进入“读图时代”，各种各 样的图铺天盖地一般呈现在人们面前，读 图已经成为人们生活中的一部分，下面是 几则讽刺漫画，请你仔细观察，说说它反 映了怎样的社会现象。
第五单元综合性学习活动总结
写活动总结的思路：1、写怎样开展这次综合性学习活动的。
2、写在学习过程中自己的收获。
3、写学习过程中发现了哪些不足和今后打算怎样做。
11月10日第11周星期五综合性学习：遨游汉字王国活动总结“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”“我爱你，汉字”两大板块。
我们开展了简单的小组活动，并制定了学习计划，以小组的形式举行手抄报比赛和到街头调查错别字的情况。
通过学习和查阅资料了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣，初步了解汉字的起源，激发了我们对汉字的兴趣；了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯。
经过这次的综合性学习，我们小组的全组成员认识到了汉字的重要性和来历，所以，我们要好好学习，继续去感受汉字的魅力。
这个星期，老师带领着我们去“遨游汉字王国”，使我感受了汉字的有趣和神奇，了解了悠久的汉字文化，犹如品尝了一顿丰美的汉字大餐，我为收获着无数珍宝而欣喜若狂。
通过遨游汉字王国，我知道汉字是仓颉发现的，在几千年的历史中，字体发生了很大的变化，由繁到简。
知道了我们不能读错字，写错字，这样会闹出很多笑话和不良后果的！就像《一点值万金》一文。
这篇文章写了乌鲁木齐某挂面厂在生产挂面时，错把“乌鲁木齐”写成了“鸟鲁木齐”，就是这一点这差，使18万元的产品付之东流，成了一堆废品，要是检查人员和挂面厂再细心一点的话，或许后果就不会那么惨重了。
这也提醒我们今后在学习中，要非常细心，时刻提醒自己不要将同音字、形近字混肴，每次做好作业都要仔细检查一遍，确保万无一失。
如果世界上每个人每次落笔都三思而后行，世上还会有错别字吗？祖国的文字将永远是纯洁的！其中，给我印象最深的是《我爱你，中国的汉字》这一篇课文。
通过认真学习，我知道了汉字其实不是一个个僵硬的小符号，而是一群带着深厚感情的可爱小精灵。
比如，文中说到的“太阳”、“月亮”、“轻”、“重”、“笑”、“哭”、“冷霜”、“深幽”这些词语和字不同的风韵。
五年级上册第五单元综合性学习遨游汉字王国
综合性学习：遨游汉字王国——＂有趣的汉字＂活动计划活动时间：１１月16日活动地点：兴庆区第十六小学五（1）班教室活动内容：１搜集字谜２寻找谐音笑话，谐音歇后语．３了解汉字的起源．４寻找有关错别字而闹出的笑话５寻找乱改成语的现象成果展示：把收集的资料在班里展示．分工：组长：邹忠君编辑：陈琳慧收集资料：邹忠君陈琳慧方楠孔亮杨奇章活动过程：被“更改”了的成语最近许多广告都用成语来为自己的产品进行宣传，这原本是一件好事，但是这些广告随意更改成语，如：百衣百顺（洗衣粉）默默无蚊（蚊香广告）有杯无患（磁化杯）骑乐无穷（摩托车）成语是我国语言文字的精髓，我们不应该随意的乱使用它。
作为一个中国人，我们更应该尊重它、热爱它。
报告人：陈琳慧街头错别字新到黑棗糕酸奶元价3元＊＊卜习班蓝球减价报告人：孔亮汉字的演化过程在没有文字之前，人类用来表达情意、帮助记忆的工具，大致是表情、结绳与语言。
但是，人类复杂精密的思想，绝不是表情及结绳所能全部表达，而语言也有时空的限制，因此才有了文字的制作。
据说在很久很久以前，有位老者，长相非常奇特，他的眉骨隆起，眉下却有四只眼睛，每只眼都炯炯有神，目光直射前方，他可以画出许多的图形符号，各种的图形符号代表了各不相同的意义，他聚精会神、认真的绘制，忘情的工作直到深夜，忽然天崩地裂般的轰隆巨响，天空哗啦哗啦的下起大雨，但是落下的不是水滴，却是一颗颗的小米，四面八方满是天地鬼神的哭号之声¨¨。
他就是仓颉，也就是传说中的「文字神」。
《淮南子．本经训》记载：「昔者仓颉作书而天雨粟，鬼夜哭。
」描写了文字具有神奇的力量，人类的智能将会因为有了「文字」而突飞猛进，这使得一向掌控人类的鬼神也为之惊惧不已，所以才产生了这样的奇景。
后来，中国人普遍敬畏文字，乃至于写着字的纸张不敢随意毁坏、丢弃，进而读书识字的士大夫也受到社会大众的敬重。
在古代，官府中许多管理文书的官吏，每至秋季就集体祭祀仓颉，尊之为「文字神」，其渊源也就是仓颉传说，这也就是后人说初造文字的是仓颉之由来。
人教版语文九下第五单元综合性学习《我所了解的孔子孟子》练习题
3、为了纪念先哲，弘扬民族文化，中国曲阜国际孔子文化节，亍每年 孔子诞辰(公历9月28日)期间在中华民族始祖轩辕黄帝诞生地、孔子敀 乡、著名历史文化名城——山东曲阜市丼行。假如你是孔子文化节组 委会的一员，你将如何组织呢?请按下面要求宋成你的构思。 (1)请为这次文化节拝写一段开幕词。 各位来宾，你们好!东方文化的摇篮——孔子敀乡博大精深的古老文化 ，众夗珍贵的文物古迹，夗彩的民俗，淳朴的风情，将使你如饮什醇 ，若醉若痴：进方的朊友、海内外同胞侨胞、丌同肤色的宾朊，孔孟 乀乡人民热烈欢迎你们的到来! (2)说说你对这次文化节的活动安排。 孔庙祭孔(纪念先哲)、交流文化、旅游观光、学术研讨、经科贸旅合作 等等。 (3)假如要你采访曲阜市市长和孔子后人，你会提出什举问题? 采访市长：采访市长的问题应侧重亍如何以孔子文化节为契机，招商 引资，推动本市经济发展； 采访孔子后人：采访孔子后人可从感受、志愿等方面提问。 (4)请为这次活动拝写一条宣传标语。 有朊自进方来，丌亦乐乎?又如：珍重儒家文化．就是珍重世界文明。 ）
8、学说的经典，记载了孔子、孟子的社会理想、政治 主张，以及他们在修身、交友和学习方面的见解。 论语》《孟子》在什举时候被谁列入“四乢“的? ⑴宊朝（南宊），朱熹 (2)下列句子反映了孔、孟怎样的思想戒见解? ①志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。——《论语》 扬刚正的人格 ②得道者夗助，失道者寡助。——《盂子》 主张重视民心向背的民本思想。
4. 某班丼行了“我所了解的孔子和孟子”综合性学习活动，假如 你是 其中一员，请按要求宋成下列各题。 (1)《论语》《孟子》均列入古时“四乢”，“四乢”中另两乢是 《大学》、《中庸》。 (2)孔、孟是儒家的代表人物，丌朽的是他们的思想和美德。请从 你的知识积累中去探寻他们的思想戒美德，幵在《论语》《孟子 》中找到例句。 示例：孔子 谦虚的美德 三人行，必有我师焉 孟子 民本思想 得道者夗助，失道者寡助 孔子的务实精神：知乀为知乀，丌知为丌知 孟子的舍生取丿精神：生亦吾所欲，死亦吾所欲，二者丌可得兼 ，舍生而取丿者也
九年级语文下册第五单元写作口语交际综合性学习说课稿新版新人教版
九年级语文下册第五单元写作口语交际综合性学习说课稿新版新人教版一. 教材分析九年级语文下册第五单元写作口语交际综合性学习，主要让学生在具体的交际情境中，学会倾听、表达和交流，培养良好的口语交际能力。
教材以贴近生活的话题为线索，设计了一系列的口语交际活动，旨在让学生在实践中提高口语交际的能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的口语交际能力，他们对生活中的一些常见话题能够进行简单的交流。
但同时，他们也存在一些问题，如部分学生在表达时思路不清晰，语言能力较弱；部分学生在交际时缺乏自信心，不敢大胆表达自己的观点等。
因此，在教学过程中，我们需要关注这些学生的需求，有针对性地进行指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握本单元所学的口语交际技巧，提高自己的口语表达能力。
2.过程与方法目标：通过参与各种口语交际活动，学生能够学会倾听、表达和交流，培养良好的口语交际能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极主动地参与口语交际活动，增强自信心，提高与人沟通的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握口语交际的基本技巧，提高自己的口语表达能力。
2.教学难点：学生在具体的交际情境中，如何运用所学的口语交际技巧，进行流畅、有逻辑的表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务驱动法、情境教学法、分组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语交际能力。
2.教学手段：利用多媒体设备，为学生提供丰富的教学资源，创设真实的交际情境。
六. 说教学过程1.导入：以一个生活中的实际场景导入，激发学生的学习兴趣，引导学生进入口语交际的学习。
2.新课导入：介绍本节课的学习内容，明确学习目标。
3.课堂讲解：讲解口语交际的基本技巧，如倾听、表达、交流等。
4.实践环节：分组进行口语交际实践活动，让学生在实践中提高口语交际能力。
5.总结提升：对学生的口语交际实践活动进行评价，总结提升口语交际技巧。
6.课后作业：布置相关的口语交际作业，让学生巩固所学知识。
语文八年级下人教新课标第五单元综合性学习《古诗苑漫步》优秀课件
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《恒谦教育教学资源库》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
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《恒谦教育教学资源库》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
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却才此一花月 《恒谦教育教学资源库》
教师备课、备考伴侣 雁云 轻红 独 专注中国基础教育资源建设 上下情种自满字中上解藕一 心眉无相飘西回谁兰罗香剪 头头计思零楼时寄舟裳残梅 可两水 锦 玉 李 消处自 书 簟 清 除闲流 来 秋 照 愁
• 温家宝总理在英国剑桥大学演讲时，引用 • 受国际金融危机的影响，一些企业出现了
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《恒谦教育教学资源库》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
唱诗斋 浅酌低吟唱古诗
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《恒谦教育教学资源库》
里难月时不阁影高归今问 共全有圆应，，处去夕青 婵。阴？有低何不，是天 明 娟但晴人恨绮似胜又何。 月 。愿圆有，户在寒恐年不 几 人缺悲何，人。琼。知 时 长，欢事照间起楼我天 有 久此离长无。舞玉欲上 ？ ，事合向眠转弄宇乘宫 把 千古，别。朱清，风阙 酒 ，
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《恒谦教育教学资源库》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
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八年级语文综合性学习
《恒谦教育教学资源库》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
河南省实验中学 刘品红
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烟笼寒水月笼沙，
夜泊（ 秦淮）近酒家。
至今思项羽，
不肯过（江东 ）。
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劝君更尽一杯酒，
《恒谦教育教学资源库》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
西出（ 阳关）无故人。
羌笛何须怨杨柳，
春风不度（ 玉门关 ）。
但使龙城飞将在，
三年级下第五单元综合性学习的表格(钟红燕)
学习重点 难点
能把事件写清楚，感人。 能初步运用动作、神态、语言描写把事件写清楚、感人。 1、收集描写父母之爱的作品，分享主题阅读中最有感触的文段，谈感 受。 2、自主阅读中划出或摘抄描写人物表情、动作的语句品味。 3、开展“父母的爱”综合性学习活动，做好记录。 4、在收集的素材里选择一两件事写下来。 学习过程描述 教师行为 （支架、资源、评价等）
2、
3、
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6、
7、
8、
观察父母平时是怎样为自己操劳的，他们怎 记下你的感受： 么说，怎么做呢？ 1、
2、
3、
4、
2
课题名称 科 目 语文 2012、4 金影小学 钟红燕
《父母的爱》习作指导
年级 三年级
教学时间 执教者
学习者 分析
学生已经在学习本单元的两周内的课余时间开展了 “父母的爱” 综 合性学习活动， 把父母疼爱自己的事例简单记下来， 并记下自己的感受。 在没有指导下写下初稿， 老师从学生写的初稿中了解了学生的学情， 部 分学生简单运用动作、神态、语言描写其中一种来写事情经过，不够清 楚、感人。
三年级下学期第五单元“父母的爱”综合性学习活动
班别： 姓名： 父母对我们的疼爱无处不在，你能体会到他们付出的辛劳吗？请你回忆、了 解父母关心爱护自己的事情，记下自己的感受，想想自己应该怎样对待父母。 回忆、了解当你遇到特别的事，父母怎么疼 爱你的。（比如生病了，你过生日，获得进 记下你的感受： 步、做错事„„） 1、
活动一
课中 活动二 自己根据刚才指导的 导后提升： 方法进行再写， 把经过写清 提示修改方法。 楚。 同桌交流，互相提建 议。再修改。 对比评议第二篇习作， 明确下一步修改要求。 进一步修改自己的习作。 个别指导。 引导学生对比评改第二 篇习作，提出修改词句的要 求。 个别指导。 引导学生根据习作要求去 评价。
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廖彩霞三年级语文第五单元综合性学习教学设计教学目标分析：
1．让学生在活动中逐渐学会收集、整理以及运用信息的方法，从而提高实践活动的能力。
2．通过体验、搜集、记录等实践活动，使学生真正地感受到父母对自己的关爱，懂得感恩父母。
进而学会关爱他人，回报社会。
3．培养学生独立思考，善于发现问题，解决问题的能力。
学习者分析：
1、虽然我国还在搞计划生育，但我所教班的学生很多都是家里有两个孩子，甚至是三个孩子的。
相对独生子女来说，可能受到父母的关注会少一些。
2、较多学生来自外地，父母忙于工作、生意，常有父母陪的孩子较少。
教学重点、难点分析：
1、口语表达，讲清自己或小组收集、整理以及运用信息。
2、写出父母对自己的爱，写出真情实感。
教学策略：
课前准备：
1、搜集《感恩的心》MTV，《我的好妈妈》MP3。
2、搜集有关母爱的故事。
3、制作一个多媒体课件。
教学过程：
活动一歌曲欣赏：《我的好妈妈》
1、教师谈话导入：同学们，我们都有自己的父母亲，父母对我们无微不致的关爱，我们能体会得到吗？父母的爱是无私，父母是爱是伟大的。
下面让我们一起来感受吧！请欣赏歌曲欣赏：《我的好妈妈》。
2、播放歌曲：歌曲欣赏：《我的好妈妈》。
【设计意图：通过创设情境，让学生在听觉上感受到父母的爱，从美妙的音乐中激发学生参与综合性学习的兴趣。
】
活动二听母爱故事
1、教师谈话导入：同学们，我们是幸福的，因为我们有深深爱着我们的父母！下面让我们一起来倾听一个动人的故事吧。
（多媒体播放：一个伟大的母亲）
2、教师明确任务：同学们，这个故事中的母亲是一个怎样的人让你最感动的是什么？对此你有什么想法呢？请同学们认真观看，认真倾听，老师还要请大家说说自己经历的或是收集的母爱、父爱故事。
【设计意图：通过创设情境，让母爱、父爱现于课堂，从视觉上给学生以真实的感受，引导学生认真观察，整理信息。
同时明确任务，使学生学会观察，学会倾听。
】
活动三说母爱说父爱
1、明确说与听的要求：
①请讲清你故事里是个怎样的父亲或母亲，他们的什么品质让你感动，要让同学们从你的描述中体会到你对父母的爱。
注意重点突出
父母对孩子的爱。
②认真聆听同学讲故事，可以补充，可以提问题。
3、在小组讲故事，并评出讲得最生动最动情的同学
4、全班交流，其他同学点评或提问。
【设计意图：通过听和讲故事，让学生来说说母爱、父爱的伟大。
让学生在口语交际中提高语言实际运用能力的同时，又让学生在实际的交际中了解并学会了如何与人交谈，如何倾听别人的说话。
在小组活动中，给了每个学生机会，让他们说出自己感受最深的或最喜欢的母爱、父爱的故事。
在交流和评价，促进了学生口语交际能力的提高。
】活动四阅读读范例，写母爱、父爱
1、教师谈话导入：同学们，大家讲的故事，让老师好感动啊。
父母为我们做的点点滴滴都是他们对我们的爱，这爱是多么的伟大、无私啊！父母的爱，我们无以回报，今天让我们动动笔把父母对我们的爱写下来和同学分享，并牢记在心吧！
2、阅读读范例
3、请一两位同学先谈打算怎样写？教师引导并明确要求：
①同学们把刚才说的写下来就是一篇述说母爱、父爱的好习作啦！
②要注意写清楚故事的发生、经过和结果，尤其要注意把故事的经过写具体，写出真情实感。
③写的时候，要注意适当地运用生动的优美词句，那你的故事就更能打动人，更加吸引人了！
4、教师巡视，辅导有困难的学生，了解全班习作的情况。
随机指导学生怎样把故事写得更有真情实感。
【设计意图：为了让学生顺利地写出习作，可以让他们阅读一些优秀的写母爱、父爱的文章，从中学习、借鉴好方法。
经过听、说、读之后，让学生把真实感受写下来，使学生在写母爱、父爱的过程中又一次经历了情感。
从而激发他们感恩的心。
】
活动六说说感恩
1、播放《感恩的心》MTV
2、教师谈话引入：通过听、看、说、读、写的训练，同学们都能真实地表达出对父母的感恩之情。
下面请几位同学将习作拿到台上交流，我们一起共同分享他们对母爱、父爱的赞美、感恩之情！
3、指名选2—4篇各具特点的习作读出来，师生评议。
评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出清了故事的发生、经过、结果，是否写出真情实感，是否表达了自己的感恩之情。
4、指导修改习作。
自己读一读习作，自行修改，然后在小组修改。
5、优秀习作展示。
【设计意图：通过交流与分享，让学生学会了欣赏借鉴别人的习作，感受和分享成功的喜悦。
使学生养成修改习作的良好习惯，学会修改作文，提高习作水平，激发进一步学习的热情。
】
活动七总结延伸拓展
1、教师总结：同学们，经过这次综合实践活动，我们都感受到了父母的爱，都学会了感恩。
是呀！父母的爱的无私的、伟大的，我们也要懂得回报父母的爱。
这次综合性学习，不仅让我们学会了收集、整理以及运用信息的方法，提高了实践活动的能力，还让我们懂得了如何去爱，如何地感恩。
2、课外延伸：希望通过这次活动，以后大家更加爱读书，爱观察，爱交流，爱写作，使我们的语言表达能力得到更快的提高。
回家把习作读给父母听，让他们评价评价。
【设计意图：促进学生自觉读书、观察、交流、写作的习惯养成，并使其积累和内化，习作的材料库不断积累丰富。
通过亲子活动，再次感受爱与感恩。
】
教学反思：
综合性学习让学生在活动中逐渐学会收集、整理以及运用信息的方法，从而提高学生实践活动的能力。
本次综合性学习通过体验、搜集、记录等实践活动，使学生真正地感受到父母对自己的关爱，懂得感恩父母。
进而学会关爱他人，回报社会。
同时也培养学生独立思考，善于发现问题，解决问题的能力。
在培养学生读、写、听、说的综合能力方面，本次综合性学习通过让学生听歌、看KTV、阅读资料习作、交流、修改、展示等环节，使学生在读、写、听、说等综合能力得以提高。
如果在感恩环节能再详尽些，我想收获一定会更大。