第五单元学做职业人
pep小学英语六年级上册unit5教案
pep小学英语六年级上册unit,5,教案篇一：PEP小学英语六年级上册第五单元教学设计PEP小学英语六年级上册第五单元教学设计六上 Unit 5 What does he do?【单元教材分析】本单元的教学内容是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论，能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。
了解英语中职业名称对于不同性别的差异。
运用到得重点句型有：What does your father / mother do? Where does he/she work? How does he/she go to work? 在教学中结合学生实际情况，运用学生已学本册教材第二单元内容，以“How do you go to work?”等相关知识点为“How does he/she go to work?”的教学做铺垫。
还可以适当的进行拓展延伸。
本单元的重点是通过听、说、读、写等活动，使学生掌握一些关于职业的交际语言如：What does your father do? Where does he work? How does he go to work?并能通过学习进一步发展学生的语言交际能力，能在现实生活中获取他人的职业信息。
本单元的难点是让学生在任务活动中熟练运用不同句型进行交流。
【单元教学目标】1.能力目标（1）能够通过询问获取他人的一些信息，包括职业、工作地点、出行方式等。
（2）能够向他人介绍和回答自己和朋友的基本情况，包括职业、工作地点、所从事的活动等。
（3）能够简要表达对他人的情感。
（4）能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读关于爱好与职业的语篇，同时能仿照范例完成信息表。
2.知识目标（1）能够掌握本单元出现的factory worker,postman,businessman,policeofficer,fisherman,scientist,pilot,coach等单词和词组，并能熟练朗读与运用。
新版大学英语教材目录
新版大学英语教材目录第一单元：个人发展与学习1.1 课程简介1.2 学习环境与资源1.3 学习方法与技巧1.4 思维导图与概念框架1.5 信息获取与整理第二单元：语言与交际2.1 语言的组成与功用2.2 语言形式与用途2.3 语法知识与应用2.4 口语表达与听力训练2.5 书面表达与阅读理解第三单元：社交与人际关系3.1 社交场合中的礼仪与规范3.2 团队合作与沟通技巧3.3 人际关系管理与冲突解决3.4 职业素养与个人品质3.5 社会责任与公众参与第四单元：文化与全球视野4.1 文化差异与跨文化沟通4.2 国际交流与多元文化融合4.3 文化产业与艺术欣赏4.4 科技与社会发展4.5 环境保护与可持续发展第五单元：职业与职场5.1 职业规划与发展5.2 就业面试与求职技巧5.3 职场沟通与人际关系5.4 领导力与团队管理5.5 职业道德与职业素养第六单元：大学生活与社团活动6.1 大学生活的特点与规划6.2 学生社团与组织6.3 学术研究与科技创新6.4 志愿者服务与社会实践6.5 健康与心理调适第七单元：综合实践与实习7.1 实习申请与安排7.2 实践活动的准备与执行7.3 实习过程中的问题与应对7.4 实践经验总结与反思7.5 实践成果展示与分享第八单元：跨学科知识与终身学习8.1 跨学科思维与创新能力8.2 跨领域知识与学科融合8.3 终身学习与自我发展8.4 学科辅助工具与资源8.5 学习成果展示与评价第九单元：英语能力及测试9.1 英语听力理解与口语表达9.2 英语阅读理解与写作能力9.3 英语词汇与语法知识9.4 英语听力与口语测试技巧9.5 英语阅读与写作测试技巧第十单元：学术研究与论文写作10.1 学术研究的基本方法与过程10.2 学术论文的结构与写作技巧10.3 学术查找与文献综述10.4 学术规范与文责10.5 学术研究成果展示与交流以上是新版大学英语教材的目录，在这些单元中涵盖了个人发展与学习、语言与交际、社交与人际关系、文化与全球视野、职业与职场、大学生活与社团活动、综合实践与实习、跨学科知识与终身学习、英语能力及测试、学术研究与论文写作等方面的内容。
小学英语《Unit 5 What does she do》优质课教学设计、教案
Unit 5 What does she do?Let’s Learn 教学设计一、教材内容、地位与分析本课所教授的内容是人民教育出版社出版的pep《英语》（三年级起点）六年级上册第五单元的Let’s Learn 部分。
本单元的教学内容是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论，能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。
了解英语中职业名称对于不同性别的差异。
运用的重点句型有：What does your mother/father do? Where does she/he work? How does she/he go to work? 在教学中结合学生实际情况，运用学生已学本册教材一单元内容，以“How can I get there?”等相关知识点为“How does she/he go to work?”的教学做铺垫。
还可以适当的进行拓展延伸。
二、学生情况分析六年级的小学生好动、爱表现、善模仿、好奇心强，新鲜事物和对陌生语言的好奇心能激发他们对外语的兴趣。
他们想象力丰富，形象思维强，但理性思维尚欠缺，逻辑思维能力不够强。
他们学习起来模仿力、记忆力、可塑性强，具有许多成人所不具备的优越性。
考虑到他们这一特定心理特点，本课设计通过“巧设情境、寓教于乐”的方式，利用多种直观教具和现代教学手段，力求满足不同类型不同层次学生的需求，鼓励学生大胆使用英语，为他们提供自主学习和相互交流以及充分表现和发展自我的空间，并努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，培养持续的学习兴趣，形成科学的学习方式，为终身学习打好基础。
经过了三年的英语学习,六年级学生英语学习的基础参差不齐,会给接下来的教学带来很大困难.另外六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，所以本学期更应努力做好后进生的转化工作。
要面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
5.1 走进职业，规划生涯 教案-2021-2022学年中职心理健康人教版
课程： 心理健康教育单元： 第五单元 编写教师： 课题： 走进职业，规划生涯课型： 理论、活动 学时： 2教学目标与要求：1.认识职业，了解职业内涵及重要性。
2.认清中职生职业生涯规划的特点。
3.能力目标：提高自身能力，为自己制定切实可行的职业生涯规划。
教学重点、难点：重点：认清中职生职业生涯规划的特点。
难点：提高自身能力，为自己制定切实可行的职业生涯规划。
教学方法：1．情景导入：图片展示。
2．主题探究，自由讨论。
3．总结。
教学资源（课件 挂图 模型 标本 录像 幻灯 投影 ）1.图片展示（视频图片）。
2.对本班学生分组，要求根据图片进行讨论并派代表发表看法（课前）。
一、课程导入教师：同学们，看到一个个成功人士，再看看我们这两张照片，你们有什么感想呢？二、讲授新课（一）导入环节设计——情景引路，激发兴趣。
教师：请观看以下漫画，主人公在不平什么？（展示PPT3）（展示PPT4）引导学生仔细观看并积极思考、讨论，职业到底是什么？它所包含的内涵又有哪些？教师小结：职业是参与社会分工，利用专门的知识和技能，为社会创造物质财富和精神财富，获取合理报酬，作为物质生活来源，并满足精神需求的工作。
职业的内涵包括：稳定的收入；要承担相应的责任；是实现人生价值和进行自我完善的途径；是个人与社会相互联结的纽带。
（二）探究环节设计——主题探究，自由讨论一）（展示PPT7）：职业生涯有什么重要性？教师引导：1、帮助我们目标明确的发展自己2帮助我们扬长补短地发展自己那么，中职生职业生涯规划有何特点？（学生分小组讨，思考、探究、教师适时点拨。
）教师小结（展示PPT8）：1、专业定向后初次就业2、必须面对就业难的现状3、必须把个人与经济发展联系起来4、引导自己形成学习的动力和终身学习的理念5、指导自己就业和创业二）（展示P PT9）：职业对从业者素质有何要求？（学生分小组讨，思考、探究、教师适时点拨。
）教师小结（展示PPT9）：思想道德素质；科学文化素质；专业素质；身体心理素质。
人教版小学英语六年级上册Unit5教案
PEP ⼩学英语六年级上册Unit 5 What does she do ? 第⼀课时教学设计⼀、教学课题Unit 5 What does she do ? Part A Let’s learn and Group work 教学设计⼆、教案背景学⽣已在四年级学过职业名称doctor, nurse, driver, farmer, teacher和baseball player，对它们的表述有印象，相对⽽⾔，有⼀定的词汇量，故可以将知识⾯拓展开⼀些，容量稍⼤点。
本单元的教学内容与学⽣的实际⽣活息息相关，因⽽本课时的教学内容对学⽣来说不难理解。
关键是⽇常交际⽤语在实际⽣活中的准确运⽤，⽽且⼩学⽣有着爱模仿，好表现的特点，只要在教学时，通过创设情景，游戏等形式提⾼反复率，从⽽就能帮助学⽣准确表达。
三、教材分析1、教学内容义务教育课程标准实验教科书PEP英语⼩学英语六年级上册 Unit 5 What does she do? Part A Let’s learn and Group work2、内容分析：这个单元主要围绕职业展开话题，重点是使学⽣掌握⼀些常见职业的英语表达，并就此展开相关讨论。
在第三册中学⽣已经接触到⼏个职业单词，也学会了⽤“what’s your father/mother？”来询问职业。
因此本单元的重点句型：what does yourfather/mother do？对学⽣来说要掌握并不是难点，难点应该是综合运⽤各种已学过的句型讨论⽗母的职业并进⾏交流。
本课时是《⼩学英语PEP》（⼈教版）第七册的第五单元第⼀课时的教学内容，这部分内容有六个表⽰职业的新单词，还有句型What does he/she/ your father/your mother do? He's/She's a/an….以及就此⽽展开的与职业有关的表达⾃⼰理想的问题：What are you going to be? I am going to be a/an….是四年级上册Unit 6 B Let's learn的延伸，为学⽣进⼊初中阶段与此类似的话题的学习打下扎实的基础。
第五单元习作：形形色色的人
第五单元习作：形形色色的人在我们的生活中，每天都会遇到各种各样的人。
他们有着不同的性格、职业、外貌和经历，构成了这个丰富多彩的世界。
今天，就让我来为您讲述一些我所遇到的形形色色的人。
先来说说小区门口卖水果的阿姨吧。
她总是笑容满面，热情地招呼每一位顾客。
她的摊位上水果摆放得整整齐齐，五颜六色的水果看起来新鲜又诱人。
不管你是只买一个苹果，还是大包小包地采购，她都一样的耐心和亲切。
有一次，我去买水果，不小心把钱包落在了她的摊位上。
等我着急忙慌地回去找时，她看到我，立马笑着把钱包递给我，还安慰我说：“别着急，孩子，我一直给你收着呢。
”那一刻，她的善良和诚信让我感到无比温暖。
还有我们学校门口的保安大叔，他总是站得笔直，目光炯炯。
每天上学和放学的时候，他都会认真地维持秩序，确保我们的安全。
无论是炎炎夏日，还是寒风刺骨的冬天，他都坚守在自己的岗位上。
记得有一次，突然下起了大雨，我没有带伞，正准备冒雨跑回家。
保安大叔看到了，二话不说就把自己的雨伞递给了我，说：“孩子，别淋雨，会感冒的，拿着伞赶紧回家。
”他的关心让我在那个雨天感受到了别样的温暖。
我的同桌也是一个很有特点的人。
他是个超级学霸，但是却一点也不骄傲自满。
每当我在学习上遇到难题向他请教时，他都会耐心地给我讲解，直到我完全明白为止。
他不仅学习好，还特别幽默风趣，总是能讲出一些让人捧腹大笑的笑话，让原本枯燥的学习生活变得充满乐趣。
再来讲讲我家附近的那位清洁工爷爷。
他每天天不亮就开始工作，清扫街道上的垃圾。
他的身影在晨曦中显得那么渺小却又那么伟大。
有一次，我看到有人乱扔垃圾，清洁工爷爷默默地走过去，把垃圾捡起来，然后语重心长地对那个人说：“年轻人，要爱护环境啊。
”他的辛勤付出和对工作的认真负责让我们的街道始终保持着整洁。
在公交车上，我还遇到过一位热心的阿姨。
当时车上人很多，我没有座位，只能站着。
这位阿姨看到后，主动站起来把座位让给了我，还说：“孩子，你坐，上学累着呢。
幼儿园大班我的职业教案
幼儿园大班我的职业教案教学目标1.让学生了解不同职业的名称和特点，并初步了解职业的重要性。
2.开发学生的思维，培养他们对职业的兴趣，引导他们树立正确的职业理念，积极规划自己的人生。
3.通过教学，提高学生的语言表达、逻辑思维能力和团队合作能力。
教学重点和难点教学重点：了解职业的名称及其特点，初步认识不同职业的重要性。
教学难点：引导学生树立职业理念，开发学生对职业的兴趣，增强学生的自我调控能力。
教学过程导入活动（10分钟）老师拿出一个盒子，摇出一个动物玩具，让学生猜猜这个动物在哪里工作、它是干什么的。
由此引出“职业”的讨论。
介绍老师自己的职业，问学生知道还有什么职业。
学习活动（40分钟）活动一：认识职业（20分钟）1.老师请学生看一张含有多个职业的图片，让学生分组，认出其中的不同工种。
2.老师用简短的语言和图片介绍每个职业的名称和特点。
例如：医生治病救人、咖啡师制作咖啡、警察保护人民等。
3.老师请学生描述一下自己最喜欢的职业，并阐述为什么喜欢它。
活动二：了解职业的重要性（20分钟）1.老师引导学生讨论不同职业对社会和人们的作用。
2.老师请学生描述现实生活中各种职业的重要性，例如：医生可以医治患者、警察可以保护社会治安、教师可以教育下一代等。
思考活动（5分钟）请学生思考一分钟，自己将来想要成为什么样的职业，为什么想要这个职业。
小结活动（5分钟）请学生描述今天通过学习，他们学到了什么新的东西。
总结通过今天的教学，学生初步了解了不同职业的名称和特点，了解了职业的重要性，并且对职业产生了一定的兴趣。
本次教学也为学生提供了一个规划未来的机会，帮助他们树立正确的职业理念，积极规划自己的人生。
人教版小学英语六年级第五单元part A第一课时教案及教学反思
人教版小学英语六年级第五单元part A 第一课时教案及教学反思教材分析1．本节课要求学生会简单介绍人物职业，能够运用所学句型询问他人的工作情况，并给出相应的回答。
主要学习的单词有singer,writer,TV reporter,actor,actress,artist；句型有What does ...do?She\He is a\an...;本课时是第五单元的第一课时，为整个单元的学习起到很好的铺垫作用。
第四单元围绕笔友话题学习了一般现在时态的一般疑问句的表达和肯定否定回答，本单元在此基础上围绕他人的职业学习一般现在时态的特殊疑问句和回答，是第四单元的延伸。
2．通过本节课的学习学生能用 What does ...do?询问他人的职业，并用 She\He is a\an...来回答，从而实现交际功能，在此基础上练习了一般现在时态的特殊疑问句。
学情分析1．在五年级学生已经接触过一般现在时态，本学期第四单元也练习了一般现在时态的一般疑问句，本课时涉及What does...do?学生应该很好理解和掌握。
2．课前，我做了一份问卷，目的是调查学生希望将来从事的职业和各种职业最崇拜的人，为新授单词做准备，结果如下：小学生最喜欢的作家有：杨红樱，冰心，鲁迅；最喜欢的画家有：梵高，齐白石，郑板桥，毕加索；最喜欢的男演员是：冯绍峰，成龙，周星驰，小沈阳，李连杰，张翰，魏晨；最喜欢的女演员有：郑爽，林心如，，大小S，唐嫣，范冰冰，杨幂，谢霆锋，刘亦菲；最喜欢的歌手有：S.H.E.，周杰伦，宋祖英，张含韵，许嵩，罗志祥，炎亚伦。
这样一来询问学生What does Yang Hongying do?..学生回答起来积极性更高，更容易，兴趣更浓。
这样比上课就问学生What does your mother do?好的多。
3．本节课最主要的障碍点是学生根据实际情况回答的时候会不知道有些职业怎么去表达。
知识技能目标：1.重点单词：singer,writer,actor,actress,artist,TV reporter2.重点句子：What does your father\mother do?He\She is a\an...3.能够运用What does your father\mother do?He\She is a\an..询问他人职业，并给出相应的回答。
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如何给人留下良好的第一印象
有一位伦理学家做过这样一个实验:当他以不同 的仪表在同一个地点出现时，得到的反应
却迥然不同。当他以整洁的衣 饰、端庄的面孔出现时，显得 颇有风度，大家对他礼貌有加； 当他打扮成一副流浪汉的模样 时，人们对他不屑一顾。
这个实验的结果对你有何启示？
【案例：松下与理发师】
日本的著名企业家松下幸之助从前不修边幅，企业也不 注重形象，因此企业发展缓慢。一天，理发时，理发师不 客气地批评他不注重仪表，说：“你是公司的代表，却这 样不注重衣冠，别人会怎么想，连人都这样邋遢，他的公 司会好吗?”从此松下幸之助一改过去的习惯，开始注意自 己在公众面前的仪表仪态，生意也随之兴旺起来，现在， 松下电器的种类产品享誉天下，与松下幸之助长期率先垂 范，要求员工懂礼貌、讲礼节是分不开的。 讨论：①注重仪表的意义何在？ ②为什么说当今社会中企业的形象和员工的形象有重要的 关系呢？
▪ 模拟实验：
1.在朋友的生日晚会中，有两个异性朋友坐在你的左右，一边是外表漂 亮的异性，另一边是外表丑陋的异性。你会先选择与谁说话：（ ）
A．漂亮的异性 B．丑陋的异性 2.当你与她们的交谈持续一段时间后，发现漂亮的异性只是一个花瓶，
没有内涵，对你的话题一窍不通；而丑陋的异性对你的话题能够做 深入的分析，你们有太多的共同语言。你会选择与谁做进一步的交 流： （ ） A．漂亮的异性 B．丑陋的异性
策略一：印象整饰
❖ 修饰语言
▪ 不滥用感叹词：头一次与人见面，尤其是在比较正式的场合，不 要随便说诸如“哎哟”、 “老天爷、”“噢”之类的感叹词。这 些词如果用多了往往使说话变成拿腔拿调。
▪ 谈话前须经过思考：信口开河、文不对题，会给人一种不诚实、 不认真和罗嗦的感觉。
▪ 清楚表达：必须养成准确、清楚地表达自己的意见的习惯。要做 到这一点，你就必须要先想清楚自己要讲的意见。并要避免粗俗 的话语。要避免尖刻、损人的谈话。
❖7%来自谈话的内容。
55%
7% 38%
如何建立良好的第一印象
❖ 求职过程中的第一印象 ❖ 进入职场后的第一印象 ❖ 人际交往中的第一印象
策略一：印象整饰
❖ 首先要给人良好的第一印象。
❖ 我们给别人的第一印象是可以自己控制的。这种 通过对自己的装束、语言、表情以及动作的控制 来影响和改变他人对自己的印象的过程在心理学 中叫“印象整饰”。
讨论：如何选择交往对象
❖心理学家发现，我们在选择交往对象的时 候，往往会首先注意那些外表漂亮的人， 可是如果我们要与交往对象保持良好的人 际关系时，我们只会选择那些在我们的价 值观点上具有重要意义的人。
策略二：主动交往
❖ 许多缺乏人际交往能力的人大多是被动地等待别 人的接触，而自己却从来没有尝试去主动引起别 人的注意。
策略一：印象整饰
❖ 修饰外表
▪ 社会心理学家艾根根据研究发现，在同陌生人相遇的 开初，按SOLER模式来表现自己，可以明显增加别人 对于我们的接纳性，使我们在别人心目中建立起良好 的第一印象。SOLER是由五个英文单词的词头字母拼 写起来的专用术语。其中：
– S表示“坐（或站）要面对别人”； – O表示“姿势要自然开放”； – L表示“身体微微前倾”； – E表示“目光接触”； – R表示“放松”。
【案例：请另谋高就】
一次某公司招聘文秘人员，由于待遇 优厚，应者如云。中文系毕业的小李同学 前往面试，她的背景材料可能是最棒的： 大学四年中，在各类刊物上发表了3万字的作品，内容有小说、诗歌、 散文、评论、政论等，还为六家公司策划过周年庆典，一口英语表达 也极为流利，书法也堪称佳作。小李五官端正，身材高挑、匀称。
面试时，招聘者拿着她的材料等她进来。小李穿着迷你裙，露出 藕段似的大腿，上身是露脐装，涂着鲜红的唇膏，轻盈地走到一位考 官面前，不请自坐，随后翘起了二郎腿，笑眯眯地等着问话，孰料， 三位招聘者互相交换了一下眼色，主考官说：“李小姐，请下去等通 知吧。”她喜形于色：“好！”挎起小包飞跑出门。 李小姐的应聘为什么会失败？她在个人礼仪方面存在哪些问题？
▪ 善于倾听：听别人讲话，不要心不在焉，只有你留心 了解对方所说的一切，才能应对得体。打断对方的讲 话一般是不礼貌的。不管对方讲的内容自己有没有兴 趣，都要耐着性子听完。这不仅是一种谈话的正确方 式，也是你尊重别人的表现。
策略一：印象整饰
❖ 修饰内在
▪ 与陌生人的交往，我们会选择对象。有些人是我们愿意交往的，有些人 是我们不愿意交往的。那么哪些人是我们愿意交往的呢？
第五单元 学做职业人
什么是职业人？
所谓职业人，就是参与社会分工， 自身具备较强的专业知识、技能和 素质等，并能够通过为社会创造物 质财富和精神财富，而获得其合理 报酬，在满足自我精神需求和物质 需求的同时，实现自我价值最大化 的这样的一类群体。
一、 树立良好的职业印象
❖ 回顾：
▪ 从校园人到职业人的转换。 ▪ 如何快速适应职场。
职业形象
❖职业人士在职业场合由外在的整体形象和 由内向外表现出来的言谈举止及礼貌礼仪 所传递给别人的信息所形成的印象。
❖ 是你在职业活动中的印象。通过衣着打扮、言行 举止反映出你专业的态度、知识、技能等。
什么是第一印象？
❖ 心理学上，第一印象，也叫首因效应，它是指当人们第一 次与某物或某人相接触时会留下深刻印象。第一印象作用 最强，持续的时间也长，比以后得到的信息对于事物整个 印象产生的作用更强。
▪ 注意表达的艺术：节奏不要太快，语调应抑扬顿挫，有起伏的音 乐美感。摇头晃脑、指手划脚等不雅观的伴随动作应尽量避免。
策略一：印象整饰
❖ 修饰态度
▪ 要保持真诚、热情、大方的交谈态度。虚情假意、言 不由衷，或傲慢自倨、口是心非，或躲躲闪闪、转弯 抹角，或贸然发问、多嘴多舌等都会破坏交往的形象 和谈话的氛围。
❖ 这种初次的印象对人的整个印象形成举足轻重，它往往是 以后交往的根据。所以，能否给别人留下良好的“第一印 象”，往往决定着与他人交往的成功与否。
“第一印象”的组成因素
❖ 第一印象中的55%来自 你的外表，包括你的衣 着、发型等；
❖ 38%来自于一个人的仪 态，包括你举手投足之 间传达出来的气质，说 话的声音、语调等；