小学教育科研案例分析
教师在教育教学科研中的成果案例
教师在教育教学科研中的成果案例一、背景介绍在当今的教育环境中，教师在教育教学科研方面的成果举足轻重。
他们的努力和创新为学生带来更好的学习体验和成绩提升。
本文将介绍一位教师在教育教学科研中取得的成果案例，并分析其中的原因和启示。
二、教育教学科研的背景随着社会的发展和教育的进步，教育教学科研已经成为提升教师教学水平和培养学生创新能力的有效途径。
越来越多的教师投身于科研工作，致力于探索更好的教育教学模式和方法。
三、教师的成果案例介绍笔者认识一位小学教师，名叫李老师。
李老师在教育教学科研方面取得了许多显著的成果，例如他设计的数学游戏教学法，有效提高了学生对数学学习的兴趣和参与度；他研发的阅读辅导工具，帮助学生提升阅读理解能力。
四、成功案例的因素分析成功的案例背后常常有多个因素的共同作用。
首先，李老师具备较高的专业素养和教学经验，这为他在教育教学科研中的成果奠定了基础。
其次，他积极参与学校组织的专业培训和学术交流活动，不断充实自己的知识和技能。
此外，李老师注重实践和反思，不断调整自己的教学方法和策略。
五、教师成果案例的启示教师在教育教学科研中取得成果的案例可以给我们带来一些启示。
首先，教师需要不断提升自己的专业能力，包括掌握最新的教育教学理论和方法。
其次，教师应积极参与学术交流和研究活动，与同行分享教育教学经验和成果。
另外，教师要勇于尝试新的教学策略和方法，并不断优化教学过程。
六、教师的责任和使命教师在教育教学科研中的成果不仅仅对个人有意义，更为整个教育事业的发展做出了贡献。
教师担负着培养下一代的重任，他们的成果将直接影响学生的学业成就和未来发展。
七、教师的成果对学生的影响教师在教育教学科研中的成果对学生有着深远的影响。
一方面，优秀的教师成果能提供更好的学习资源和工具，帮助学生提高学习效果。
另一方面，教师在科研中的成果还能激发学生的创新潜能和自主学习能力。
八、学校对教师成果的支持学校对教师在教育教学科研中取得的成果应给予充分的支持和认可。
中小学微教研活动案例(3篇)
第1篇一、背景随着教育改革的不断深入，我国中小学教育正面临着前所未有的挑战。
为了提高教育教学质量，提升教师的专业素养，我国教育部提倡开展中小学微教研活动。
微教研活动以“小、实、活、新”为特点，旨在通过教师之间的交流与合作，解决教育教学中的实际问题，促进教师的专业成长。
二、活动主题本次微教研活动的主题为：“如何提高小学语文阅读教学效果”。
三、活动目标1. 提高教师对小学语文阅读教学的认识，明确阅读教学的重要性。
2. 探讨小学语文阅读教学的有效策略，提高阅读教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
四、活动内容1. 阅读教学案例分析（1）选取具有代表性的小学语文阅读教学案例，分析案例中的优点和不足。
（2）教师们针对案例进行讨论，提出改进意见。
2. 阅读教学策略分享（1）邀请有经验的教师分享阅读教学的成功经验。
（2）教师们根据自身教学实践，提出阅读教学策略。
3. 阅读教学实践活动（1）教师们分组进行阅读教学实践活动，尝试运用所学策略。
（2）各小组分享实践成果，总结经验教训。
4. 阅读教学研讨（1）针对阅读教学中遇到的问题，进行深入研讨。
（2）教师们共同探讨解决问题的方法，形成共识。
五、活动过程1. 活动准备（1）收集整理小学语文阅读教学案例。
（2）邀请有经验的教师进行经验分享。
（3）确定活动时间、地点和参与人员。
2. 活动实施（1）阅读教学案例分析：教师们针对案例进行讨论，提出改进意见。
（2）阅读教学策略分享：有经验的教师分享阅读教学的成功经验，其他教师提出阅读教学策略。
（3）阅读教学实践活动：教师们分组进行阅读教学实践活动，尝试运用所学策略。
（4）阅读教学研讨：针对阅读教学中遇到的问题，进行深入研讨，形成共识。
3. 活动总结（1）各小组分享实践成果，总结经验教训。
（2）对本次活动进行总结，肯定成绩，指出不足。
（3）对教师们提出期望，希望他们在今后的教育教学工作中，不断提高自身素质，为提高教育教学质量贡献力量。
中小学教育教学案例分析2
中小学教育教学案例分析2【案例一】有这样一个真实的事例：几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：‚你们在干什么？‛‚听蚂蚁唱歌呢。
‛学生头也不抬，随口而答。
‚胡说，蚂蚁怎会唱歌？‛老师的声音提高了八度。
严厉的斥责让学生猛地从‚槐安国‛里清醒过来。
于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。
只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：‚您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？‛请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。
简要分析：一、有关教育理论知识该事例摘自《人民教育》中的一篇文章，题目就叫‚蚂蚁唱歌‛，该案例涉及到的运用现代教育理论，即教师应具有正确的教育思想及教育观念：（1）教育观：要树立以学生发展为本的教育观。
在教育取向上，不仅要重视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。
尤其在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。
（2）学生观：要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。
（是人，而不是容器）学生是学习的主体，是学习的主人，在一切活动中，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。
要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。
师生要平等相待。
（在人格上是平等的，要平等对话，实行等距离教学）要坚持教学民主，要废除教学中的权威主义、命令主义。
二、围绕问题展开分析该案例的问题是‚对该教师的行为作一评析。
‛围绕该教师的行为运用现代教育理论进行分析。
(1)‚听蚂蚁唱歌呢。
‛孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的想象力，教师要善于了解孩子的‚内心世界‛。
（新的教育取向不只关注知识和技能，还要关注过程与方法，情感与体验。
‚听蚂蚁唱歌‛是学生的一种体验，教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。
）(2)一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问；（学生在兴致勃勃地观察着什么，处于其自身的活动过程，学生是能动的、发展的人，教师要善于保护，给学生心理上的支持，而该教师不尊重学生的主观能动性。
教育科研案例
教育科研案例
教育科研案例是指在教育领域进行科学研究并得出具体案例的过程。
教育科研案例的重要性不言而喻，它可以为教学实践提供理论支持，为教育改革提供经验借鉴，为教育政策制定提供科学依据。
下面将通过几个具体的案例来说明教育科研案例的重要性和应用。
首先，教育科研案例可以帮助教育工作者更好地了解学生的学习情况和需求。
比如，某校在教学中发现部分学生学习成绩不佳，经过科研人员的调查研究发现，这些学生在学习中存在着某些固定的问题，比如学习方法不当、学习动力不足等。
通过对这些案例的研究，学校可以有针对性地采取措施，比如加强学习指导，提高学生学习积极性，从而帮助学生提高学习成绩。
其次，教育科研案例可以为教育改革提供经验借鉴。
比如，某地区在教育改革中尝试了新的教学模式，通过科研人员的跟踪调查和案例分析，发现这种教学模式在提高学生综合素质方面效果显著。
这样的案例可以为其他地区的教育改革提供宝贵的经验和借鉴，有助于推动教育改革的深入发展。
再次，教育科研案例可以为教育政策制定提供科学依据。
比如，某国家在制定教育政策时，可以通过对不同地区教育案例的横向比较和纵向分析，找出不同教育政策对学生学习成绩和综合素质的影响，从而为政策的制定提供科学依据，使教育政策更加符合实际需求，更加有针对性和有效性。
综上所述，教育科研案例对于教育领域具有重要的意义和作用。
它不仅可以帮助教育工作者更好地了解学生的学习情况和需求，为教育改革提供经验借鉴，还可以为教育政策制定提供科学依据。
因此，我们应该重视教育科研案例的开展，加强对教育案例的研究和分析，为教育事业的发展提供有力支持。
小学数学教材案例分析(优秀8篇)
小学数学教材案例分析（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学科学教学案例分析
小学科学教学案例分析
一、教材分析
本次教学案例属于小学科学类，案例主题是“力和运动”。
这一课题
的内容涉及了物理学中的力、动量、能量以及运动的原理，既有实验性，
又有理论性，对学生的科学思维具有较强的培养作用。
二、教学目标
1、概念目标：让学生了解力、动量、能量以及运动的原理，掌握运
动的定义及其相关的物理概念。
2、能力目标：锻炼学生通过实验证明力和运动的相互关系，并能灵
活运用力的作用原理综合解决物理问题。
三、教学重点
1、理解力和运动的概念及其相互关系；
2、掌握力的作用原理；
3、实验性操作，并能灵活运用力的作用原理综合解决物理问题。
四、教学过程
（2）概念讲授：教师分步骤地讲解力、动量、能量以及运动的原理，帮助学生加深对相关概念的理解；
（3）解决实际问题：分组练习，要求学生通过灵活运用力的作用原
理解决实际的物理问题；
（4）实验实践：以实验室的辅助，让学生完成力和运动的实验，运用力的作用原理，实现实验中物体的运动；
（5）总结：教师辅助学生总结本次课的学习内容。
教师科研创新计划案例分享
教师科研创新计划案例分享科研创新是教师提升自身专业素养和教学水平的有效途径。
在制定科研创新计划时，教师需要明确研究目标、制定研究方案、选择研究方法、积极开展实施，同时要注重成果分享与交流。
本文将通过案例分享的方式，展示两个成功的教师科研创新计划，以供大家参考。
案例一：图书馆资源利用计划李老师是一位高中语文教师，他深感学生独立学习能力的重要性，并意识到图书馆资源充足的优势。
于是，他制定了一个图书馆资源利用计划，旨在激发学生对阅读的兴趣，提升阅读和写作能力。
1. 研究目标李老师的研究目标是培养学生的独立学习能力，提高他们的阅读和写作水平。
2. 研究方案李老师首先确定了研究对象为高中一年级学生，然后搜集了大量与图书馆资源利用相关的资料，找到了一些成功案例进行借鉴。
最后，他制定了一个详细的研究方案，包括引导学生了解图书馆资源、利用图书馆资源展开阅读和写作实践以及进行评估分析等。
3. 研究方法李老师采用了问卷调查、访谈、观察法等研究方法。
通过问卷调查了解学生对图书馆资源利用的看法和需求；通过访谈了解学生在图书馆利用过程中的心得体会；通过观察法了解学生在图书馆实际阅读和写作时的情况。
4. 实施过程李老师首先向学校申请资金，购买了一些新书籍，并进行了图书馆资源的整理和分类。
然后他组织了一次图书馆资源利用的培训班，向学生介绍了图书馆的特点和使用方法。
随后，李老师每周定期带领学生去图书馆，进行阅读和写作实践，并记录学生的成长情况。
5. 成果分享与交流在李老师的努力下，学生们的阅读和写作能力有了显著提高。
为了分享他的科研成果，李老师撰写了一篇经验文章，投稿到了教育期刊。
此外，李老师还受邀前往其他学校进行经验交流，分享他的图书馆资源利用计划。
案例二：STEAM教育实践计划王老师是一位小学数学科教师，他关注科技对教育的影响，并认为STEAM教育有助于培养学生的创新思维和实践能力。
于是，他制定了一个STEAM教育实践计划。
小学教育科研方法及课题研究案例分析
小学教育科研方法及课题研究案例分析◆思维敏捷性测查材料，主要以在正确理解的基础上速度的快慢为指标；◆思维灵活性测查材料，主要以阅读时能否根据不同的阅读任务和材料的内容而主动、灵活、有效地采用相应阅读策略为指标；◆思维深刻性测查材料，主要以全面、准确理解所读内容的要点，把握的意图，深入思考所读内容，从中发现规律和本质的东西为指标；◆思维批判性测查材料，主要以是否善于对阅读内容进行辩证分析，善于吸取精华，去除糟粕，从正反两方面对文章作出合理的评价为指标；◆思维独创性测查材料，主要以善于对所读内容提出合理的独到见解，作出创造性的评价和修改建议为指标。
第二种材料测查元认知：◆元认知知识测查材料，主要包括评价、计划性和监控调节三方面的元认知知识；◆元认知监控测查材料，主要以阅读过程中错误觉察、阅读理解自信度为指标。
（3）被试的选择合理。
包括性别搭配、认知水平等因素都是相当的；对实验组和控制组都采用相同教材、进度，由同一教师执教；采用相同的前测和后测等，这些措施都起到了减少控制变量对实验结果信度和效度影响的作用。
（4）元认知训练的方法恰当、细致，操作性强，这就为提高实验的准确性提供了保障。
（5）该研究与相关性研究结合起来，从寻求关系到确定这种关系的性质，使整个研究完整、严谨、科学。
2008年中小学教师履职、晋升、流动考核(小学卷): 分析与探索（20分）“抗拒诱惑”的一项经典实验思考题帕斯（注：帕斯为研究者）将小学1、2年级的学生逐个带到一个实验室，让他们先画10分钟的画。
然后，让他们坐在一张放有5个玩具的桌子边，并告诉他们：“你坐在这里，是一个好孩子并且又没有动这些玩具的话，我们就可以一起玩一会游戏。
奥，我把东西忘在学校了，我出去一下。
你可以看书，我给你关上门，这样就没有人打扰你了。
我回来的时候会先敲门，这样你就知道我回来了。
”4条餐巾就来回走了4 次。
当他5岁3个月16天时，才第一次想到要数盘子和从碗橱里拿来的餐巾，数好后才把餐巾分到每个盘子里，他这样做共持续了6天。
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怎样学会 做研究？
如何撰写 研究报告？ 标准在哪儿？
教师为什么 要做研究？
哪些问题可 以研究？
如何收集和 整理资料？
教师如何做 研究
如何确定要 研究的问题？ 研究前要做 哪些准备？
研究如何进行？ 分几个 阶段？
二、小学教师做研究的一般过程
根据Krasen语言输入原理： 1、语言输入必须是大容量；
2、输入信息是有趣并且是可理解的； 3、输入信息与学生的生活或经验有联系的； 4、不要过多的语法解释。
实施过程：阅读《情境浸入，整合发展》
一、小学教师做研究的基本思路
怎样选择和确定研究的主题？ 如何申报教育科研课题？ 如何收集研究的资料数据？ 怎样分析这些资料数据资料，表述研究成果？ 校本研究与教师专业发展的关系如何？ 举例：1、《教学临界阈的理论与实践研究》
重要的（范围适中、当前或未来重要：理论、实践或政策） 可研究的（在一定时间、条件、人员和经费范围内可以完成
的）
可持续的（完成课题后对促进教师开展研究有利并可延续其
教研行动的）
2、申报课题
分析自己申报的级别与机构
（对方希望或喜欢什么性质的课题？理论的、应用的、综合的、政 策性的；当前热点在哪儿？）
小学教育科研案例分析
华南师大教科院课程与教学系 李志厚
内容的框架
引言：2009年上海PISA考试结果引出的话题 一些教学观问题的追问与言说 小学教师做研究的基本思路 小学教师做研究的一般过程 收集和分析研究的数据 整理研究的资料 撰写研究成果
引言1：2009年上海PISA的话题
2. 教师要有战略性的领导力
要有战略性的领导力——发展的策划力 + 课堂的驾驭力 + 教
育的影响力 既知道何时用“红灯”管理，又知道何时何处用“绿灯”领导， 还知道对什么班级用“黄灯”经营
超越例行公事的管理技巧——重视课堂管理的常规性和约
束性（强调一般常态的日常性），忽略教育教学工作的变化性和 创造性（重视具体情境的灵活性）
PISA是一种什么考试？ 为什么2009年上海获得PISA考试三个第一之后，许多 国家的教育界高层人物纷纷到上海考察取经？ 究竟是什么原因使上海能够获得如此殊荣？ 上海为什么如此低调看待这次考试？
（没有公布的项目：综合解决问题 没有考的项目：个人创造性、社会责任感、个人潜力）
引言2：一些教学观问题的追问与言说
3. 教师要明白的几条公式
学习成就 = 思维方式 × 学习热情 × 学习力
（-100 ~ +100） （0 ~ 100） （0 ~ 100）
最佳学习负荷量 = 0.618 × 学习极限量 学习者个人的学习曲线遵循：Y1= ？， Y2= m2 ，Y3=
㎡
3
而集体学习者的学习曲线却刚好相反？
ห้องสมุดไป่ตู้
确定研究的课题 申报课题 进行课题研究 搜集和分析研究资料 撰写研究报告 召开结题现场会，展示研究成果 应用成果、发表报告或出版研究著作 ……
1、确定研究课题
创新的（题目、视角、方法、材料……）
（课堂教学规范化管理与灵活性领导；课堂教学有效性的生态学研究； 中（小）学校园文化建设与隐性课程设计；小故事大主题与德育关怀研 究；小学各科教学与ESD课程的融合；小学数学教学的人文价值研究； 教学临界阈的理论与实践研究）
了解对方审核课题的大致标准（见另页） 按照申报表的意图认真填写
（尤其注意课题价值、背景、国内外研究情况的综述、自己研究的 经验、成果与申报课题的关系、研究队伍概况及其研究设计等）
注意表明自己研究条件和得到上级的支持
＊某市教育科学规划课题审核评价表
1、研究目 2、学术思 标与内容的 想与研究创 意义（10） 新（40）
思考几个根本性问题
思考、交流和议论：
一篇好的论文或研究成果有哪些特征？ 要具备这些特征，我们需要做哪些工作？ 我们自己做研究时，往往会注意哪些方面，容易忽略 哪些方面？ 我们如何选择研究的视角和方法？
举例1：阅读与解读论文
例一：《小学数学“一五四”教学模式的建构与应用 》 例二：《小学高年级语文后进生阅读成效改善的行动研究》
举例2：《全浸式英语教学模式》分析 模式的结构：目标／理论／模型／实施策略／师生关系／
评价…
目标：学以致知，学以致用. 操作原则：（1）学法先导，形成习惯；
（2）认识规律，突破关键； （3）扩大输入，听说领先； （4）高效实践，培养语感； （5）学用结合，协调发展。
举例2（续）
模型：
1、致知：内容大进，博观约取 2、致用：有效实践，学用统一。
（1）研究主 题的重要性 （1）立论依 据、理论架 构、研究思 路 （2）理论探 索与原创性 工作 （3）内容先 进性、方案 创新与特色 、成果的影 响
3、研究方 案的可行性 （30）
4、技术实 力与研究基 础（10）
5、预期前 景（10）
（1）理论成 果或质量提 升、培养教 师的可能性 （2）预期成 果的可推广 价值
学校教育要做“有氧运动”而非“竞争性赛跑” 教师要有战略性的领导力而非例行公事的管理技巧 教学研究是教师发展的动力和学校竞争力的基础 学校的核心工作是以“教师实践共同体”去创建“学 生学习共同体” 教师要明白的几条公式
1. 学校教育要做“有氧运动”
“有氧运动”——学校要立足于“走得更远”：集体 的、长期的、合作性的、内耗少的、可持续的…… “竞争性赛跑” ——立足于“跑得更快”：个别人的 、短期的、竞争性的、内耗大的、不可持续的…… 教学要满足于师生可持续发展的需要而非上级层层加 码的分数要求 使我们的教育 “走得”更远、更健康、更愉快、更幸 福 ……最后 “站得”更高 —— 高尚、高贵、高远
（1）知识学习过程转化的知识生态学解释
教与学方略知识管理
学生发展实力
行动+绩效
素养+独创精神
信息+联结
知识+应用
能力+意愿
资料+语义
教与学运作知识管理
（2）信息的金字塔
智慧 知识
有顿悟的知识
有意义的信息
信息
资料数据
有背景的资料 事实、所见所 闻、资料素材
（3）“学习共同体”与独立学习的成效比较