学会赞美ppt

学会赞美， 让赞美更美！ 学会赞美， 让赞美更美！
赞美是一门艺术，真诚的赞美使人愉悦， 给人自信和力量，但不恰当的赞美却适得其反。 在赞美中，只有掌握了一定的原则、方法与技 巧，才能让赞美更具魅力。
回忆赞美，谈谈赞美中的收获
（1）找一找，班上同学，谁最不吝啬他的 赞美？谁能真诚地赞美他人，谁就会得 到别人真心喜爱。想想看，是不是这样？ （2）问问你自己，主动赞美和辨析：
（1）你对莱特兄弟有这样的父亲感到高 兴吗？为什么？ （2）如果莱特兄弟的父亲不是表扬、鼓 励他们的探索，而是狠狠地揍了他们一 顿，结果将会怎样？
既然赞美的作用如此重要，但是我们应该如 何正确赞美他人呢？
假设，现在我不是你们的老师，我是你们勤劳的妈 妈。谁想做我的儿子或女儿？请一位同学到前面来， 我来试一试这位小演员怎么样？ 看，这是妈妈下班后，专门为你做的菜。如果你回到 家，看到劳累了一天的妈妈我已经烧好了你最爱吃的 菜，你会对我说些什么？即使是自己的妈妈也要想清 楚了再说。 …… ……
赞美别人的时候还要掌握一点技巧和原则： （1）真诚。它不是溜须拍马、阿谀奉承。 （2）要具体明确，不能只讲套话。对他人的称赞应指向 具体的行为、品质等。我们称赞一个人的行为，会使 他的行为重现或改善，称赞一个人的工作或学习，会 使他更加努力工作、学习。如果泛泛地称赞行为者本 人，则容易导致个人的骄傲自满或他人不平，甚至嫉 妒。 （3）把握时机。赞美要及时，一旦发现别人有值得赞扬 的地方，就要及时赞扬，如果滞后会削弱或失去应有 的动力作用。但如果在事情还没有发生或完成之前就 给给予赞扬，倘若功亏一篑，事情还没有成功，会使 对方陷入难堪，同时失去赞扬的意义。
学习赞美策略与技巧
受到别人的赞美的是一件让人振奋的事，那么反 过来我们为何不积极主动去赞美别人、欣赏别人呢？ 我们可以从以下几方面分析难以启齿赞美他人的原因 （可让学生先找一下原因）： 1、心理定势的影响。对赞美存在着认识的误区，认为说 好话的人都是对人有所求或怀有某种企图。 2、自己缺乏信心。赞美他人就是对人优点和成绩的肯定， 这需要将自己与他人作一个比较。赞美别人就觉得自 己没有了权威，没有了分量，没有说服力，就觉得自 己矮人一截，因而胆怯和自卑。其实不然，我们鼓起 勇气去赞美别人，得到的是信心和勇气、朋友和快乐。 3、没有赞美别人的习惯。由于没有赞美别人的习惯，即 使发现了别人的优点和成绩，也是不好意思开口去赞 美他。
赞美可以让平凡的生活变得美丽，让自己和他人感 到幸福和快乐！赞美也是一门艺术。请看下面的情景。 元旦联欢会上，张军唱了一首《青花瓷》，唱得虽然 很投入，但明显跑了调。同学们都鼓掌表示鼓励。王 华和李梅对张军进行了赞美。 王华对张军说：“张军，你唱得太棒了，你真是个音 乐奇才呀！” 李梅对张军说：“张军，你唱得认真又投入，你是好样 的！” 请你们思考：你更欣赏哪种赞美？为什么？
小小故事会： 莱特兄弟在八九岁时，一天晚上，两人在树下玩 耍，抬头一看，透过密密麻麻的树叶，一轮明月正挂 在树梢上。两个孩子高兴地跳起来，就爬上树去摘月 亮，月亮没摘到，不小心撕破了衣裳，摔伤了腿。父 亲知道后，不但没有指责孩子，反而还给予了赞扬： “你们爬上树去摘月亮的想法是有趣的、新奇的、伟 大的。可是你们想过没有，月亮很高，在树梢上怎么 能摘得到呢？我希望你们将来制作一种有神翼的大鸟 骑着它到天上去摘月亮。”小哥俩听了父亲的赞扬和 鼓励，就决心去造这种“神鸟”了。后来，他们不断 设计凌空搏击的“神鸟”，父亲也长期当他们的助手， 终于成功地发明了世界上第一架飞机。
学以致用，引申课外 请同学们自由设计某种场景，两个或 以上同学进行模拟赞美别人的现场小表 演。 赞美别人从现在开始！
生活中有很多值得我们赞美的人，请把你的赞美送给 父母、同学、朋友、老师，以及那些我们不认识但值 得赞美的人，如认真负责的清洁工、有礼貌的汽车司 机…… 及时恰当地赞美别人，是人的一种美德，能体现一个 人的修养。经常地、正确地赞美别人，才能使自己更 成熟、更自信、更有修养。当我们听到别人真诚的赞 美时，我们要细心聆听，正确对待。 所以通过这堂课的连练习，希望大家都能做个懂得赞 美的人，从赞美中吸收别人的优点，不断地完善自己。
学会赞美
一起游戏
活动(一)：请同学们先依照性别面对面围成两 个圆圈，并跟两旁的人拉起，教师请大家一起 唱某首歌；这时要求两圈各以不同的方式转动。 老师可在任意时刻喊停，停止转动的时候要跟 对面的人说：「嗨！你好，我是（姓名）」同 时要握对方的手或是做出打招呼的手势。将内 外圈的男女生打散，再进行如前面叙述的步骤。 活动(二)：让学生玩大风吹，可是被鬼抓到的 有逃生的机会，就是只要被抓到的人晓得鬼的 名字就可以赢过鬼。
那么怎样培养赞美别人的习惯呢？
（1）寻找你喜欢的行为。没有赞美习惯的人可能一开始 觉得困难，因为他们把这种令人愉快的行为视为想当 然。下面的练习可帮助练习追寻积极因素的第一步。 寻找满意的行为——找出与你共同生活或学习中某人 使你满意的具体行为，至少写出三件在最近一两天发 生的事。具体的行为如：把散乱的书放回书架；通读 我的作文并提出有关建设，让我注意读书时眼睛和书 的距离。不要使用一般的、概括性的语言，如考虑周 到、很有帮助、细心照顾等。 （2）让对方知道他（她）的行为使你感到很快乐。你可 以用非语言信息（微笑、点头、竖起大拇指、拍肩膀 等），语言（说“谢谢”等赞赏用语）或行动（赠送 礼物、采取相同的行为等）表示你对其行为的赞赏。 注意的是评价只限于表明你新观察到的行为（对方的 具体行为）以及行为对你的帮助和你的感受。
谢谢！～