人教版(新)二年级上册数学用三角板拼角
新版人教版九年义务教育小学二年级数学上册《用三角尺拼角》PPT教学课件
人教版九年义务教育小学二年级数学上册
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这是一副三角尺，你从上面发现了哪些角？
一、复习旧知，激趣引入
这些角有什么关系？
锐角<直角<钝角
怎样用一副三角尺，拼出一个钝角呢？
二、动手操作，合作交流
你能用一副三角尺，拼出一个钝角吗？
二、动手操作，合作交流
这些拼出来都是钝角吗？
想一想：锐角和锐角一定能角尺中选出两个，你能拼出一个锐角、一个直角和一个钝角吗？
三、运用拓展
四、活动总结
想一想，钝角去掉一个直角是什么角？钝角去掉一个锐角是什么角？
谢谢！
二年级上数学教案用三角板拼角_人教新课标
二年级上数学教案用三角板拼角_人教新课标《用三角板拼角》教学设计教学目标：1．探索用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。
2．进一步巩固对直角、锐角、钝角的认识，发展初步的空间观念。
3．经历完整的活动过程，培养动手操作、合作探究和创新的意识，提高解决问题的能力。
4．在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，感受数学美。
目标解析：用三角尺拼角是一项内涵丰富的数学活动，又是安排在第三单元最后的一节综合实践活动课。
它既能巩固学生对直角、锐角和钝角的认识，又能培养学生的动手能力，积累学生活动和解决问题的经验，还能使学生更加熟悉三角尺上角的特点，为后续学习作好铺垫。
教学重点：用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。
教学难点：灵活运用角的知识拼角。
教学准备：课件、三角尺教学过程：一、活动前──充分准备（二）汇报展示，师生交流1．组长汇报。
2．挑选不同的拼法展示在黑板上。
3．在拼钝角的过程中，你有什么发现？（三）作品分类，讨论质疑1．黑板上的拼法各有不同，你能将它们按一定的规律分类吗？2．讨论交流：一类是锐角与锐角拼成的，另一类是直角与锐角拼成的。
3．质疑：锐角与锐角一定能拼成钝角吗？（不一定）直角与锐角一定能拼成钝角吗？（一定）（四）验证钝角，优化拼法1．交流验证方法目测──看上去比直角大测量──用三角尺的直角比推理──直角与锐角一定能拼成钝角2．总结最佳拼法用一副三角尺上的一个直角与一个锐角一定能拼成一个钝角。
【设计意图：通过“用一副三角尺拼一个钝角”的活动，在自由拼角中感知，在合作交流中思考，在分类讨论中质疑，在验证优化中升华。
理解根据直角和钝角的关系，以直角为基础和锐角去拼的优势。
让学生体会数学学习过程中的有序思考，可以提高解决问题的效率。
】三、活动后──运用拓展（一）教材第42页“做一做”1．从两副三角尺中选两个，拼出一个钝角。
2．从两副三角尺中选两个，拼出一个直角。
二年级上册数学2活动课用三角尺拼角(12张)人教版标准课件
四、课堂小结
这两个三角尺都有一个直角和两个锐角。
小组讨论：如何拼角呢？有什么规律吗？
角的初步认识
小组讨论：如何拼角呢？有什么规律吗？
从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、直角和钝角。
从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、直角和钝角。
小结：两个三角尺都有一个直角和两个锐角，钝角比直角大，用三角尺的一个直角和锐角拼成的一定是钝角。
从两副ห้องสมุดไป่ตู้角尺中选出两个，拼出锐角、直角和钝角。
从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、直角和钝角。 钝角还有许多拼法，你能自主完成吗？
钝角
（1）锐角和锐角可以拼成
角的初步认识 角的初步认识
（2）锐角和直角拼出的角一定是钝角。
小组讨论：如何拼角呢？有什么规律吗？
钝角比直角大，将一个直角和一个锐角拼在一起。
钝角还有许多拼法，你能自主完成吗？
说一说三角尺上的三个角分别是什么角？ 2 活动课—用三角尺拼角
锐角
（1）锐角和锐角可以拼成 直角 小结：两个三角尺都有一个直角和两个锐角，钝角比直角大，用三角尺的一个直角和锐角拼成的一定是钝角。
直角
直角
三、巩固反馈
钝角还有许多拼法，你能自主完成吗？ 小结：两个三角尺都有一个直角和两个锐角，钝角比直角大，用三角尺的一个直角和锐角拼成的一定是钝角。 钝角还有许多拼法，你能自主完成吗？ 说一说三角尺上的三个角分别是什么角？ 怎样用一副三角尺拼出一个钝角呢？ 这两个三角尺都有一个直角和两个锐角。 说一说三角尺上的三个角分别是什么角？ 小结：两个三角尺都有一个直角和两个锐角，钝角比直角大，用三角尺的一个直角和锐角拼成的一定是钝角。 2 活动课—用三角尺拼角 小结：两个三角尺都有一个直角和两个锐角，钝角比直角大，用三角尺的一个直角和锐角拼成的一定是钝角。 钝角还有许多拼法，你能自主完成吗？
二年级上册数学《用三角板拼角》教学设计
二年级上册数学《用三角板拼角》教学设计
二年级上册数学《用三角板拼角》教学设计（1）
【学习内容】
人教版小学数学二年级上册第三单元42页例6。
【课程标准描述】
结合生活情境认识角，了解直角、锐角和钝角。
【学习目标】
1、通过动手操作，学会用一副三角板拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。
2、经历活动过程，熟练辨认直角、锐角、钝角，感受数学美，建立空间观念。
【学习重点】
用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。
【学习难点】
灵活运用角的知识拼角。
【评价活动方案】
1、通过拼角活动，学会用一副三角板拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角，以评价目标1。
2、通过小组合作经历拼角的过程，熟练辨认直角、锐角、钝角，感受数学美，建立空间观念，以评价目标2。
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人教版二年级数学上册《用三角尺拼角》优秀ppt课件
另一把三角尺上的完整两最新个ppt 锐角不一样。
3
你能用这两把三角尺拼一个钝角吗？
钝角比直角大。我们在拼的时候可以怎么想？ （利用直角，在直角上加一个锐角）
动手拼一拼，拼好后想想怎样验证它是不是钝角？
பைடு நூலகம்
（用三角尺上的直角比一比。）
用直角和锐角拼出完整的最新肯ppt 定是钝角。
4
小组合作从两副三角尺中选两个拼一拼。
这两这个样三拼角尺也都可有以，一用个 直角上直和面两角的个和这锐两角个，拼锐我出角的们 完整最新试p着pt 拼肯出定拼来是看的。钝是角钝。角。
6
这是大家拼出的 所有钝角。
绿色圃中小学教育网
和你的同桌合作拼一拼，从两副三角尺中选出两 个，拼出更多的锐角、直角和钝角。 看那个小团队 合作的最出色。
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7
拼一拼
锐角
钝角
锐角
直角 钝角
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直角
8
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9
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人教版二年级数学上册第三单元
横峰二小 王小珍
完整最新ppt
1
下面哪几个图形是直角？
不是直角 是锐角
不是直角 不是直角 是锐角 是钝角
完整最新ppt
是直角
2
比较一副三角尺里的两把三角尺， 认真观察和比较， 这两把三角尺有什么相同的地方和不同的地方。
相同：两把三角尺都有一个直角，两个锐角。
不同：一把三角尺上的两个锐角是一样大的
人教版数学二年级上册2 活动课--用三角尺拼角课件
2 活动课—用三角尺拼角
一、复习引入
直角
锐角
直角
说一说三角尺上的三个角分别是什么角？
二、学习新课
怎样用一副三角尺拼出一个钝角呢？
小组讨论：如何拼角呢？有什么规律吗？
二、学习新课
个钝角。
二、学习新课
应该怎么做？
钝角比直角大，将一个直角和一个锐角拼在一起。
►如果我们不曾相遇，你的梦里就不会有我的出现，我们都在不断地 和陌生人擦肩;如果人生不曾相遇，我的生命里就不会有你的片段， 我们都在细数着自己的日子。 ►当离别的脚步声越来越清晰，我们注定分散两地，继续彼此未完的 人生，如果我说放不下，短短一个月的光景，你是否愿意相信，我的 真诚，我的执着，只源于内心深处那一份沉沉的不舍。
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们 不愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管 你爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎 样去爱自己。
①
②
③
二、学习新课
将两个锐角拼在一起。
④
⑤
二、学习新课
拼出的是钝角吗？ 是钝角的
不是钝角的
①
②
③
④
⑤
二、学习新课
小结：两个三角尺都有一个直角和两 个锐角，钝角比直角大，用三角尺的 一个直角和锐角拼成的一定是钝角。
三、巩固反馈
从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、直角和钝角。
锐角
锐角
三、巩固反馈
直角
直角
三、巩固反馈
钝角
钝角还有许多拼法，你 能自主完成吗？
四、课堂小结
二年级上册数学教案-14角的初步认识——用三角板拼角 人教版
二年级上册数学教案-14角的初步认识——用三角板拼角人教版一、教学目标1. 让学生通过观察和操作，初步认识角，知道角的各部分名称。
2. 培养学生用三角板拼角的能力，提高学生的动手操作能力和观察能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学世界的欲望。
二、教学内容1. 角的概念：让学生初步了解角是由两条具有公共端点的射线组成的图形。
2. 角的各部分名称：让学生知道角的顶点和两条边。
3. 用三角板拼角：让学生学会用三角板拼出不同的角。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生初步认识角，知道角的各部分名称，学会用三角板拼角。
2. 教学难点：让学生理解角的概念，掌握用三角板拼角的方法。
四、教学准备1. 课件或黑板，用于展示角的图形和三角板拼角的过程。
2. 三角板，供学生操作使用。
五、教学过程1. 导入新课- 利用课件或黑板展示一些生活中的角，如墙角、桌角等，引导学生观察并说出这些角的名称。
- 提问：这些角有什么共同的特点？引导学生发现角是由两条具有公共端点的射线组成的图形。
2. 讲解角的概念- 利用课件或黑板展示角的图形，讲解角的概念：角是由两条具有公共端点的射线组成的图形。
- 让学生观察角的图形，说出角的各部分名称：顶点和两条边。
3. 用三角板拼角- 演示用三角板拼角的方法，让学生观察并模仿。
- 让学生分组操作，用三角板拼出不同的角，并说出拼出的角的名称。
- 巡视指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。
4. 巩固练习- 让学生完成教材上的练习题，巩固对角的认识和用三角板拼角的方法。
- 对学生的练习进行讲解和评价，纠正错误，强化重点。
5. 课堂小结- 让学生回顾本节课所学内容，说出角的初步认识和用三角板拼角的方法。
- 强调角的概念和用三角板拼角的重要性，激发学生继续探索数学世界的欲望。
六、课后作业1. 让学生用三角板拼出不同的角，并画出拼出的角的图形。
2. 让学生观察生活中常见的角，并说出这些角的名称。
人教版二年级上册数学用三角板拼角评课稿
《人教版二年级上册数学用三角板拼角评课稿》一、引言在二年级的数学课上，用三角板拼角是一个非常基础但重要的学习内容。
通过这个活动，学生可以初步认识角的概念，培养他们的观察力和动手能力。
今天，我们将对人教版二年级上册数学用三角板拼角进行评课，探讨其教学内容的深度和广度。
二、活动设计1. 活动目的用三角板拼角是为了让学生初步了解角的概念，培养他们的观察力和动手能力。
通过这个活动，学生可以对角的大小有一个初步的认识。
2. 活动过程活动开始前，教师可以先通过图片或实物向学生展示不同大小的角，并引导学生观察和讨论角的特点。
教师向学生介绍三角板的使用方法，让他们自己动手拼出几种不同大小的角。
在活动过程中，教师要及时给予学生指导和帮助，引导他们正确地使用三角板，并且观察和比较所拼出的角的大小。
3. 活动评价活动结束后，教师可以通过观察学生在活动中的表现、听取学生的答题情况以及看他们拼出的角的大小情况来进行评价。
通过评价，教师可以了解学生对角的认识情况，为接下来的教学提供参考。
三、教学内容的深度和广度评估在评价这个活动的教学内容深度和广度时，我们需要考虑以下几个方面：1. 角的概念这个活动能否让学生初步认识角的概念？是否能够引导学生正确地理解角的大小和特点？在教学中是否进行了足够的引导和讲解，使学生能够深入理解角的概念？2. 动手能力和观察力培养这个活动是否有助于培养学生的动手能力和观察力？是否能够让学生通过动手操作来加深对角的认识和理解？在活动中，教师是否给予了学生足够的指导和帮助，使他们能够正确地使用三角板，并且观察和比较所拼出的角的大小？3. 教学评价教师在活动结束后的评价是否能够客观地反映学生对角的认识情况？是否能够为接下来的教学提供有益的参考和指导？在教学评价中，是否能够全面考虑学生的动手能力、观察力和对角的理解情况？通过对这几个方面的评估，我们可以得出对这个活动的教学内容深度和广度的评价。
在我看来，这个活动在引导学生初步认识角的概念方面做得比较好，但在培养学生的动手能力和观察力方面还有待加强。
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三、运用拓展
从两副三角尺中选出两个，你能拼出一个锐角、一 个直角和一个钝角吗？
四、活动总结
想一想，钝角去掉一个直角 是什么角？钝角去掉一个锐 角是什么角？这 今天这节课你有哪些收获？ 想一想，钝角去掉一个直角 是什么角？钝角去掉一个锐 这节课你有什么收获？ 角是什么角？
第三单元：角的初步认识
用三角尺拼角
一、复习旧知，激趣引入
这些角有什么关系？
锐角<直角<钝角
这是一副三角尺，你从上 面发现了哪些角？
二、动手操作，合作交流
你能用一副三角尺， 拼出一个钝角吗？
想一想：锐角和锐角一定能拼出 这些拼出来都是钝角 钝角吗？锐角和直角呢？。 吗？
二、动手操作，合作交流
这是大家拼出的所有钝角。