二年级上册数学3 角的初步认识(3)拼角
2022二年级数学上册 第3单元 角的初步认识第4课时 用三角尺拼角授课课件 新人教版
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You made my day!不是钝角的① Nhomakorabea②
③
④
⑤
归纳总结：
两个三角尺都有一个直角和两个锐角，用 三角尺的一个直角和锐角拼成的一定是钝角。
夯实基础
1．用一副三角尺拼出的角分别是什么角？
(锐角)
(钝角)
(钝角)
2．照样子从两副三角尺中选出两个角拼角，用哪两个 角？圈一圈。
锐角
直角
(答案不唯一)
易错辨析
3．数一数，各有几个角。
( 3 )个角
( 8 )个角
( 8 )个角
辨析：数角时忘记数图形外面的角和合起来的角。
用直角和锐角拼出的角一定是钝角，可以用一 副三角尺中的一个直角和锐角拼出钝角。
1、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2022年2月1日星期二下午2时15分52秒14:15:5222.2.1 2、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2022年2月下午2时15分22.2.114:15February 1, 2022 3、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，
3 角的初步认识
第4课时 用三角尺拼角
（ 钝 ）角 （ 锐 ）角
三角尺上的三个角分别是什么角？
是锐角
直角
直角
探究点
用三角尺拼角
你能用一副三角尺， 拼出一个钝角吗？
人教版二年级数学上册第三单元角的初步认识优质课公开课课件PPT第4课时 用三角尺拼角
3 角的初步认识
用三角尺拼角
RJ 二年级上册
习题课件
教材习题
5．（选题源于教材P45第13题） （1）说一说七巧板中的每块板是 什么形状，上面各有哪些角。 （2）比一比5块三角形板的各个 角 的大小，你有什么发现？ （3）用两块板拼直角，你能拼出 几个？拼钝角呢？ 略。
知识点2 认识七巧板
2．填一填。
3 角的初步认识
第4课时 用三角尺拼角
RJ 二年级上册
1 课堂探究点
用三角尺拼角
2 课时流程
复习 导入 探索 新知 当堂 检测 课堂 总结 课后 作业
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ （ 钝）角
（ 锐）角
三角尺中都有什么角？
探究点
用三角尺拼角 你能用一副三角尺， 拼出一个钝角吗？
钝角比直角 下面的这两 用三角尺上 大，用这个 个锐角拼出 的锐角拼行 直角和锐角 来的不是钝 吗？我们试 拼在一起， 角，是锐角。 试。 是钝角。 这两个三角尺都有一个直角和 这样拼也可以，用直角和 上面的这两个锐角拼出来的是钝角。 两个锐角，我们试着拼拼看。 锐角拼出的肯定是钝角。
这是大家拼出 的所有钝角。
点击播放例题动画
归纳总结：
两个三角尺都有一个直角和两个锐角，钝 角比直角大，用三角尺的一个直角和锐角拼成
的一定是钝角。
小试牛刀
1.从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、直角
和钝角。（选题源于教材P42做一做）
夯实基础
1．用一副三角尺拼出的角分别是什么角？
(锐角)
(钝角)
(钝角)
2.拼一拼，连一连。
4．照样子从两副三角尺中选出两个角拼角，用哪两个 角？圈一圈。
锐角
直角
(答案不唯一)
部编人教版二上数学第3单元 角的初步认识 第4课时 用三角尺拼角【习题课件】
(锐角)
(钝角)
(钝角)
知识点2 认识七巧板
2．填一填。
(1) 七巧板中3号是(平行四边)形，有 ( 2 )个锐角，( 2 )个钝角。
(2) 七巧板中5号是( 正方 )形，有 ( 4 )个直角。
(3) 七巧板中三角形有( 5 )块，每块有 ( 2 )个锐角，( 0 )个钝角，( 1 ) 个直角。
易错点
3．下面各题对的画“√”，错的画“×”。
(1) 用三角尺中的锐角拼成的角一定是钝角。( )
(2) 用两副三角尺才能拼出直角。
()
辨析：拼角要正确选择要用的角。
提升点 进一步探究用两副三角尺拼角
4．照样子从两副三角尺中选出两个角拼角，用哪两个 角？圈一圈。
锐角
直角
(答案不唯一)
3 角的初步认识
用三角尺拼角
二年级上册
习题课件
教材习题
5．（选题源于教材P45第13题） （1）说一说七巧板中的每块板是
什么形状，上面各有哪些角。 （2）比一比5块三角形板的各个 角
的大小，你有什么发现？ （用两块板拼直角，你能拼出
几个？拼钝角呢？ 略。
知识点2 用一副三角尺拼角
1．用一副三角尺拼出的角分别是什么角？
二年级上册第三单元活动课用三角尺拼角(人教版)
①
②
③
二、学习新课
将两个锐角拼在一起。
④
⑤
二、学习新课
拼出的是钝角吗？
重点:学会人民币单位间的换算,会进行一些简单的计算。 （1）师：你能读懂她的想法吗？她的想法与上面哪个方法比较像？又有什么不同？
是钝角的 不是钝角的 2.能用简便的竖式写法正确地计算因数中间或末尾有0的乘法，养成认真计算的良好习惯。
个锐角，钝角比直角大，用三角尺的 钝角比直角大，将一个直角和一个锐角拼在一起。
3．讨论交流，抽象比例概念。 怎样用一副三角尺拼出一个钝角呢？ 小结：两个三角尺都有一个直角和两个锐角，钝角比直角大，用三角尺的一个直角和锐角拼成的一定是钝角。
一个直角和锐角拼成的一定是钝角。 钝角还有许多拼法，你能自主完成吗？
角的初步认识
2 活动课—用三角尺拼角
一、复习引入
直角
锐角
直角
说一说三角尺上的三个角分别是什么角？
二、学习新课
怎样用一副三角尺拼出一个钝角呢？
小组讨论：如何拼角呢？有什么规律吗？
二、学习新课
知道了什么 ？
这两个三角尺都有一 个直角和两个锐角。
要拼出一个钝角。
二、应学该习怎新么做课
？
钝角比直角大，将一个直角和一个锐角拼在一起。
结合竖式的过程，说说自己的计算方法。
3．讨论交流，抽象比例概念。 计算小数加减法时，要注意什么？
①
②
③
④
⑤
二、学习新课
小结：两个三角尺都有一个直角和两 结合竖式的过程，说说自己的计算方法。
在生活中，很多时候都会遇到抽奖的情况，现在我们也来抽奖，这里有三个抽奖箱，如果摸到红球就得奖的话，你们会选几号盒子？ 这两个三角尺都有一个直角和两个锐角。 3引入：在比较两个物体表面的面积的时候，必须要用统一的标准。
人教版二年级数学上册第三单元第4课时《 用一副三角尺拼出一个钝角》教学课件
把下面的钝角分成一个直角和一个锐角。
这节课你们都学会了哪些知识？ 用一副三角尺拼出一个钝角
锐角 （1）锐角和锐角可以拼成 直角
钝角
这节课你们都学会了哪些知识？ 用一副三角尺拼出一个钝角
（2）锐角和直角拼出的角一定是钝角。 （3）直角和直角拼出的角比钝角还大，是平角。
点拨：一个三角尺有一个直角、两个锐角。两条 直角边的长度相同的两个锐角相等，不相同的两 个锐角不相等。
提 升 点 根据三角尺角的特征分析与选择
3. 选一选。
(1)一个三角尺有( ② )个锐角。
①1
②2
③3
(2)一副三角尺共有( ② )个锐角。
三个角说法正确的是( ③ )。 ①有一个角是钝角 ②三个角都是锐角 ③一个角是直角，两个角是锐角
（2）一个直角和一个锐角一定能拼成一个（钝）角。
（3）一个钝角可以分成一个（锐）角和一个（ 钝 ）角、 一个（锐）角和一个（ 直 ）角或者是两个（ 锐 ）角。
判断。
（1）右图中一共有4个角。（ × ） （2）一个正方形桌面，锯掉一个角后，还剩3个角。（ × ） （3）两个角一定能拼成一个钝角。（ × ）
3 角的初步认识
第6课时 拼角
练习
知 识 点 1 三角尺每个角的认识
1. 仿照样子，指出三角尺每个角各是什么角？填一
填。 锐 锐
角 角
锐
直
锐
角
角
角
锐
直
角
角
锐 角
直 角
锐
锐
角
角
点拨：一个三角尺有一个直角、两个锐角。
知 识 点 2 三角尺的两个锐角的大小特征
2. 每个三角尺的锐角有什么特点，连一连。
二年级上册数学3 角的初步认识(3)拼角
爽爽文库汇编之拼角课题拼角课型新授课设计说明1.复习铺垫，形成知识的迁移。
上课伊始，通过对一系列旧知识的复习，勾起学生对已学知识的回忆。
让学生在复习旧知识的过程中获得成功的体验，进而实现知识的迁移，为学习新知作好铺垫，树立学好数学的信心。
2.以活动为载体，自主探究，充分发挥学生学习的主动性。
对于拼钝角的方法，不要直接告诉学生，而是先通过例题让学生进行充分的观察和讨论，然后组织学生在组内进行拼角比赛等活动，自主探究发现拼角的方法。
最后再通过例题的情境图，总结归纳拼钝角的方法，从而加深对三种角关系的理解。
让学生在活动中提高学习的自主性和学习能力。
学习目标1.掌握用一副三角尺拼一个钝角的方法，巩固对直角、锐角和钝角的认识及关系的理解。
2.积极参与用三角尺拼角的活动，培养动手操作能力，积累解决问题的经验。
3.在观察，操作，归纳等学习过程中感受学习数学的乐趣，获得积极的情感体验。
学习重点1.通过拼角活动，巩固对锐角、直角和钝角的认识，加深对三种角之间关系的理解。
2.学习有理有序的思考问题，深化对角的认识。
学前准备教具准备：PPT课件学具准备：一副三角尺七巧板答题卡课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、引入新课。
1.我们学习了哪些角？什么叫锐角？什么叫钝角？怎样判断一个角是直角、钝角还是锐角？你用什么工具可以帮助我们判断一个角是直角、钝角还是锐角？举例说明。
1.思考问题，交流后汇报：我们学习了直角、钝角和锐角。
比直角小的角叫锐角，比直角大的角叫钝角。
用三角尺上的直角可以帮助我们判断一个角是直角、钝角还是锐角。
2.学生展示自己画的角并汇报角1.分一分，填一填。
（填序号）。
2.你们能分别画一个钝角和锐角吗？的画法。
2.拼一拼，连一连。
3.比一比，填一填。
（看下面三角尺拼出的是什么角）4.按要求画出时针和分针,看看组成了什么角。
二、自主探索，体验新知。
1.课件出示教材第42页“例6”情境图。
（1）引导学生讨论可以拼出什么角。
部编人教版二年级数学上册《角的初步认识 认识角(全章)》PPT教学课件
（×）
（3）一个直角的两条边越长，这个直角就越大。（×）
（4）直角是最大的角。
（×）
新知探究
5
我们认识了直 数学角书，表你面还有知角道吗？ 是什什么么角角？？
直角
新知探究
我认识锐角。
我发现每一个三 角尺上，除了有 一个直角外，剩 下的这两个角都 是锐角。
新知探究
比直角大的 角是什么角 呢？
比直角大的角是 钝角，看红领巾 上的这个角就是 钝角。
3 角的初步认识
第 2 课 时 认识直角
新知探究
3
这些图形中有角吗？
新知探究
3
这些这角些有角什都么是特直点角？。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
新知探究
每个三角尺上都有 一这个是直一角副。三角尺。
要知道一个角是不是直 角，可以用三角尺上的 直角比一比。
新知探究
你会用纸折一个直角吗？
新知探究
新知探究
4 用三角尺画直角。
3 角的初步认识
第 1 课 时 认识角
创设情境
今天我们一 你在图起中来能初找步到认哪 些角？识角。
新知探究
1
这些物品中都有角。
新知探究
一个角有几个顶 点？有几条边？
新知探究
边 顶点
边
边
顶点
边
边
一个角有一个顶 点，有两条边。
顶点 边
巩固练习
1.填空。
（1）一个角有（ 1 ）个顶点，（ 2 ）条边。
新知探究
新知探究
巩固练习
1.判断下面角是不是直角。
(× ) ( ) ( ×) ( )
巩固练习
2.数出下面各图形中的直角。
（ 1 ）个直角 （ 4 ）个直角 （ 2 ）个直角
2024年秋新人教版二年级数学上册第3单元角的初步认识《用三角尺拼角》优质课教学设计
2024年秋季新人教版二年级数学上册第三单元第4课时用三角尺拼角教学设计教学流程创设情境,认识三角尺【设计意图】：通过教师的教具三角尺和学生的学具三角尺进行比较，让孩子们更加深入地了解角的大小与角的两边的长短无关。
再通过比较三角尺的相同点和不同点，以及各个角从小到大的排序，让学生深入了解三角尺。
一、谜语导入，铺垫活动经验同学们，我们来猜个谜语：一对亲兄弟，都有一直角，三足而鼎力，学生离不了。
这个学习工具是什么呢?二、认识三角尺上的角1.师：同学们，老师手上有一副三角尺。
请学生拿出自己手上的一副三角尺。
2.思考：我们的三角尺一样吗？3.小结：三角尺的角的大小都是一样的，不同的是边的长短。
角的大小与两条边张开的程度有关，与边的长短无关。
4.引入课题（1）观察两把三角尺，都有哪些角？（2）这两个三角尺上的角有什么相同点和不同点？（3）请同学们把两把三角尺的角按从小到大的顺序排一排，并标上序号。
接下来我们要请它们帮忙解决一些新的问题！这节课我们一起来“用三角尺拼角”(板书课题)。
学习任务一：用一副三角尺拼钝角【设计意图】：让学生知道如何用三角尺正确拼一个角，并规范了交流的语言，目的是为后面学生进行“拼角活动”扫清障碍。
通过拼角活动，在自由拼角和合作交流中思考，在分类讨论中质疑，在验证中升华。
理解根据直角和钝角的关系，以直角为基础和锐角去拼的优势。
让学生体会数学学习过程中的有序思考，积累数学操作活动经验。
一、掌握正确拼角的方法1.小组讨论，理解题意（1）知道了什么？预设1:一副三角尺中包含两个三角尺。
预设2：要拼出一个钝角。
预设3：钝角比直角和锐角大（2）什么是拼角？（3）演示拼角的方法：把不同三角尺上的一个角拼在一起，两个角的顶点重合，两个角的一条边互相重合。
可以说：我用2号锐角和3号锐角拼成的，记作：2+3（4）请同学们像老师刚才那样拼一拼。
二、动手实践，拼角并记录1.交流：用一副三角尺可以怎么拼角？2.小组合作，探究拼钝角的方法并完成学习单。
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编号：954555300022221782598333158
学校：战神市白虎镇禳灾村小学*
教师：战虎禳*
班级：战神参班*
拼角
环节
一、引入新课。
1.我们学习了哪些角？什
么叫锐角？什么叫钝
角？怎样判断一个角是
直角、钝角还是锐角？你
用什么工具可以帮助我
们判断一个角是直角、钝
角还是锐角？举例说明。
2.你们能分别画一个钝角
和锐角吗？
1.思考问题，交流后汇报：我们学
习了直角、钝角和锐角。
比直角
小的角叫锐角，比直角大的角叫
钝角。
用三角尺上的直角可以帮
助我们判断一个角是直角、钝角
还是锐角。
2.学生展示自己画的角并汇报角
的画法。
1.分一分，填一填。
（填序号）。
2.拼一拼，连一连。
3.比一比，填一填。
（看下面三角尺
拼出的是什么角）
4.按要求画出时针和分针,看看组
成了什么角。
二、自主探索，体验新知。
1.课件出示教材第42页
“例6”情境图。
（1）引导学生讨论可以
拼出什么角。
（2）指导学生分组合作
拼钝角。
（3）组织学生验证所拼
的角是不是钝角。
（4）组织学生汇报拼法。
（5）引导学生探究其他
角的拼法，并开展拼角比
赛。
2.引导学生归纳总结拼角
的方法。
1.（1）观察课件，讨论交流，选
代表汇报：可以拼出锐角、钝角
和直角。
（2）四人一组合作拼钝角。
（3）用三角尺上的直角比一比，
验证所拼的角是不是钝角。
（4）组长汇报拼钝角的方法：可
以用两个锐角拼钝角，也可以用
一个三角尺上的直角与另一个三
角尺上的锐角拼出一个
钝角。
（5）小组内动手拼角，看哪一组
拼得多、拼得快。
2.结合课件，小组内讨论拼角的方
法，选代表汇报：用两个锐角拼
出的角可能是锐角，可能是直角，
也可能是钝角；用一个直角和一
个锐角拼出的角一定是钝角。
三、巩固练习。
1.完成教材第42页的“做
一做”。
讨论：一副三角
尺和两副三角尺拼出来
的角有哪些是相同的，哪
些是不同的？
2.说一说，七巧板中的每
块板是什么形状，上面各
有哪些角？
3.出示课件，引导学生认
真读题，弄清题目要求，
并按要求完成。
1.小组讨论、动手实践、汇报交流。
2.小组合作，观察七巧板，操作拼
角，然后全班交流、汇报、订正。
3.学生独立完成“开心变变变”答
题卡。
并在小组内交流，全班汇
总展示。
（在下图中添一条线，使
它们分别增加2个直角、3个直角
和4个直角）
教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结。
1.说一说本节课的收
获。
2.布置作业。
1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
五、教学板书
拼角锐角和锐角可以拼成锐角、直角、钝角
锐角和直角拼出的角一定是钝角
直角和直角拼出的角比钝角还大是平角（以后学）学生展示区
答案不唯一
六、教学反思
本节课，通过操作活动，使学生学会了用三角尺拼角。
通过拼一副三角尺，两副三角尺，使学生更进一步辨认直角、锐角、钝角。
通过丰富的教学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
因为每个学生的口语表达能力不一样，对于说得不好的学生教师应该多鼓励、引导，让他们练习反复去说。
也可以用激励性语言评价：“相信你，你能行。
”“你提高我为你高兴。
”“你回答不上来，不要气馁，再来一次。
”总之，学生听到这些语言，上课的情绪会被调动，发言也会更踊跃，课堂效率也会更高
教师点评和总结：。