小学数学课堂过渡语讲课讲稿
小学数学课堂过渡语
小学数学课堂过渡语在小学数学课堂中，过渡语就像一座桥梁，将各个教学环节巧妙地连接起来，使课堂教学流程自然流畅、一气呵成。
过渡语运用得当，不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高教学效率，增强教学效果。
一、导入环节的过渡语好的开始是成功的一半，在导入环节，过渡语要能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和好奇心。
例如，在教学“认识图形”时，可以这样说：“同学们，在我们的生活中，有各种各样的形状。
比如，我们住的房子有长方形的窗户，玩的足球是圆形的。
今天，让我们一起走进图形的世界，去认识这些奇妙的形状吧！” 这样的过渡语，从学生熟悉的生活场景入手，自然地引出了本节课的主题。
二、新授环节的过渡语新授环节是课堂教学的核心部分，过渡语要起到承上启下、引导思考的作用。
当从一个知识点过渡到另一个知识点时，可以说：“刚才我们已经了解了什么是长方形，那同学们想一想，正方形和长方形有什么相同和不同之处呢？” 或者“通过刚才的学习，我们知道了加法的运算方法，现在让我们用加法来解决一个实际问题。
” 这样的过渡语，既回顾了前面的知识，又为接下来的学习做好了铺垫。
在讲解较难的知识点时，过渡语要能够降低难度，帮助学生理解。
比如，在教学“小数的除法”时，可以说：“同学们，我们已经学会了整数的除法，小数的除法其实和整数的除法有很多相似之处。
我们先把小数看成整数来计算，然后再考虑小数点的位置。
让我们一起来试试吧！” 这种过渡语，将新知识与旧知识建立联系，让学生感到新知识并不陌生，从而增强学习的信心。
三、练习环节的过渡语练习环节是巩固知识、提高技能的重要环节，过渡语要能够激发学生的积极性和主动性。
当从讲解过渡到练习时，可以说：“同学们，刚才我们学习了这么多新知识，现在是检验大家掌握程度的时候了。
让我们一起来做几道练习题，看看谁是今天的计算小能手！” 或者“下面的练习题，就像一个个小挑战，等着你们去攻克。
相信你们一定能行！” 这样的过渡语，让学生感受到练习是一种有趣的挑战，而不是枯燥的任务。
小学数学课堂经验交流发言稿范文（精选10篇）
小学数学课堂经验交流发言稿范文（精选10篇）小学数学课堂经验交流发言稿范文（精选10篇）在社会发展不断提速的今天，用到发言稿的地方越来越多，发言稿特别注重结构清楚，层次简明。
那么你有了解过发言稿吗？以下是小编帮大家整理的小学数学课堂经验交流发言稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学数学课堂经验交流发言稿篇1各位领导、老师：大家好！今天非常高兴能有机会与大家分享和交流我的一年级数学教学的心得体会，对于只有一年小学教学的我，谈不上有太多经验。
下面我将从备课、课堂教学常规、作业布置与反馈这几方面谈谈我的浅薄的看法，如有不当之处还请各位老师批评指正。
一、备课备课是上好课的前提。
备课时，要充分利用教材，了解教材编写特点，了解低年级孩子的认知特点。
我会通过仔细阅读与教材配套的教师用书，清楚的知道在每个例题，每道练习题中编写者的意图以及所要达到的教学目标。
我想只有了解了这些，才算吃透教材，我们才能更精准的把握住教学重难点，能够更好的完成大纲规定的教学目标。
二、课堂教学常规第一，要激发学生兴趣。
小学一年级学生爱说爱动，注意力特别容易分散。
一年级的学习内容部分学生在幼儿园或者日常生活中都有过学习。
如何能够激发学生求知欲和学习热情，一直也是我比较头疼的事情。
记得有一次，在讲例题的时候，我突发奇想的利用例题的情境编了一个故事，用故事做开头引入新课。
那一次上课，学生与之前相比，学习兴趣高涨了许多，学起来也很带劲。
经过那一次偶然，在之后的新课教学当中，我也都是采取同样编故事的方法引入新课，效果真的很不错。
有时候我也适当运用游戏教学，这个方法也能防止学生在课堂教学中注意力不集中，调动起学生学习的积极性。
比如我在教学两个数字比大小时，我带着学生做了猜数字的小游戏，不仅巩固了知识点，还增加了学生学习数学的兴趣。
第二，培养良好的学习习惯。
刚上一年级的小朋友生性好动，在课堂上随意性很大，想说就说，想下座位就下座位。
面对这些学生，我们不能太着急，要逐步培养学生良好的习惯。
小学数学教案过度语
小学数学教案过度语
教学目标：
1. 学生能够通过游戏的方式学习数学知识，增强数学兴趣。
2. 学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
3. 学生能够培养团队合作精神和竞争意识。
教学内容：
本节课主要介绍加法和减法的相关知识，并通过趣味数学游戏的方式加深学生对这些知识的理解。
教学准备：
1. 数学游戏道具及规则。
2. 小组队长的带头作用。
3. 节拍器。
教学过程：
一、导入
1. 用节节拍器打拍板引入数学课。
2. 让学生回顾上节课所学的加法和减法知识。
二、学习
1. 示范用数学游戏道具进行加法和减法计算，让学生跟着一起做。
2. 将学生分成小组，让他们自行进行游戏练习，鼓励小组间的互动和竞争。
三、巩固
1. 设计几道关卡性的数学题，让学生在小组内共同解决。
2. 对学生的答题情况进行讨论和解答疑惑。
四、作业布置
让学生回家完成作业，复习今天所学内容，并提前预习下节课的内容。
五、教学评估
通过学生参与游戏的表现、答题的准确性等评价学生的教学效果。
教学反思：
本节课利用趣味数学游戏的方式激发了学生学习数学的兴趣，让他们在游戏中学习。
同时也提高了学生的团队合作能力和竞争意识。
在今后的教学中，应该多种教学方式相结合，让学生在愉快的氛围中学习。
数学试讲课各环节的过渡语
数学试讲课各环节的过渡语一、引言环节。
1.开场白：大家好，很荣幸今天有机会来到这里为大家讲授这堂数学课。
在这里，我想首先问一个问题，大家是不是都喜欢数学呢？2.介绍自己：在这里，先简单自我介绍一下，我是某某学校的某某老师，多年来一直执教于初中数学学科，并且一直保持着极高的教学评价。
3.明确本堂课内容：今天我们将讲授的是某某课呢，大家准备好了吗？好了，现在我们就开始我们今天的课程吧！二、知识性环节。
1.引出新知识：好的，接下来，我们开始讲解一个新的知识点，我们把它叫做某某。
那么，大家一定很好奇这个知识点是什么吧？2.解释新知识：然后，我们来详细的讲讲什么是某某。
简单来说，某某就是……一个具体的数学含义。
3.举例说明：我们通过举个例子来说明一下。
比如，我们可以用一个某某来解决以下问题：……4.总结新知识：那么，大家现在理解了某某的含义吗？如果没理解，没关系，我会在之后再次进行详细说明的。
三、教学环节。
1.讲解步骤：好的，现在我们来进入到教学的环节。
我们先来看一下某某的解题步骤。
步骤分为……四个步骤。
2.详细讲解：首先，第一步是……。
然后，第二步就是……。
接下来，第三步是……。
最后，第四步就是……3.例题演示：我们接下来将给大家演示一个某某的例题，带着大家一步一步来解题。
4.得出答案：好的，接下来，我们把题目做完了，现在来看一下这道题的答案是什么。
四、思维拓展环节。
1.問題提出：好的，现在我们来到思维拓展的环节了。
我想问大家一个问题，为什么……2.自我思考：这个问题，我希望大家可以在自己的笔记本上思考一下，没有关系，我会给大家一些时间。
3.引导思考：好的，大家都是怎么思考这个问题的呢？我的思考方式是……4.答案揭晓：好的，我相信大家都思考出了自己的答案，那么，现在我来揭晓答案：……五、总结环节。
1.知识点回顾：好了，现在我们来到了最后一个环节，总结。
我们回顾一下今天的课程，今天我们讲解了某某这个知识点。
数学课堂精彩的过渡语--
数学课堂精彩的过渡语--
让我们开启一堂充满活力且富有乐趣的数学课！
今天，我们将一起探讨数学知识，学习新知识点。
这并不意味着数学是一门枯燥乏味的课程，相反，我们将会玩得很开心；在学习中结合生动形象的比喻，让我们在学习的乐趣中开启数学探索之路。
数学可以将复杂的问题简单化，抽象的思考和方法论可以帮助我们有效的解决各种问题。
所以，让我们以一种极其活泼的方式来学习数学，以提高我们的数学能力，并锻炼我们的智力和动手能力，去探讨这一神奇的领域。
孩子们，我们身为追求卓越的明日之星，要积极思考，勇于尝试，坚持不懈的学习，发挥想象力，努力学习！我们要真正向让我们的数学思维展开，每堂课都要有所收获！
回顾数学，把它看作一大客厅，让我们一起开启它的大门：数学的世界，我们随时可以来感受它的喧嚣。
在这里，我们可以欣赏到数学之美，发现数学规律，甚至发明新的数学方法，做出创造性的数学发现。
在数学的世界里，思考和真理，合作和共融，是一种生动的互动，一种令人激动的探索，是一场旅程的开始！孩子们，让我们踏上这漫长的数学之旅，在每一天里发现更多新颖的知识，发展自己的智力！
最后，我提醒大家要珍惜彼此、彼此尊重，学习要有耐心，勤于思考，不惧困难，迎接精彩. 让我们一起开启一堂精彩的数学课！。
小学数学课堂过渡语
小学数学课堂过渡语这类过渡语一般由承上启下的语言或总结评价的语言组成。
把有相互关联的两个内容连接起来，使两个内容相互衔接，前后贯通。
例如：同学们，我们学习数学，要有一种追根究底的精神。
不能满足于老师教过的，书本上有的，还要善于思考，积极尝试，那么，我们今天的这节新课的内容就一定会有更深入的理解了。
这类过渡语是由设问的方式引导出下文。
设问过渡可以提醒学生注意即将讲授的新知识，引起学生的思考和兴趣。
例如：怎样计算一个数的相反数呢？今天我们就来学习这个内容。
这类过渡语用逐步深入的方法引导学生一步一步地达到老师设定的教学目标。
例如：“我们首先来探讨加速度的定义，学会了加速度的定义后，我们再来学习加速度的性质和变化形式。
”这类过渡语用类比的方式引导学生从已知的知识中得出新的知识。
例如：我们以前学过加法交换律，交换加数的位置和不变。
今天我们来学习乘法交换律，它和加法交换律有什么相似的地方呢？这类过渡语一般用于新课的开始，它通过对前一节课知识的回顾，引导学生进入新知识的学习。
例如：昨天我们学习了加法交换律，今天我们再来学习乘法交换律。
乘法交换律和加法交换律有什么相同和不同的地方呢？这类过渡语通过启发学生思考问题的方式，引导学生进入新知识的学习。
例如：我们知道正数有正负之分，那么负数有没有正负之分呢？让我们一起来学习负数的概念。
在初中的英语教学中，职前教师的课堂过渡语具有重要的地位。
它不仅是教师组织课堂的重要工具，也是培养学生语言能力和思维能力的关键手段。
本文将从课堂过渡语的重要性、类型、应用策略等方面，探讨初中英语职前教师课堂教学过渡语的研究。
在课堂教学中，过渡语是连接各个教学环节的纽带，它能够帮助学生更好地理解和掌握知识，同时也能激发他们的学习兴趣和积极性。
对于初中英语职前教师来说，掌握课堂过渡语的重要性不言而喻。
过渡语可以帮助学生更好地理解教学内容。
通过使用过渡语，教师可以清晰地呈现教学内容之间的逻辑关系，使学生更容易理解教学内容的整体框架。
上课过渡语
《数的顺序》
一、开篇：同学们前面我们一起认识了100
以内的数，同学们都学得非常不错，今
天我们将学习与数的顺序有关的知识。
（出示课题：数的顺序）
二、导入（上个周大家已经会读写100以内
的数了，我相信同学们也一定能够写出
1-100这些数，对吗？下面就请同学们
从1写到100，好！开始写！）
抽出一些同学书写的数字，对比写法。
在课前老师就为你们准备了一张方格纸，你们数数看这张方格纸一行有多少格，一共有几行？下面我们就在这张方格纸上写1-100，同学们你们同意吗？老师也准备了一张方格纸（出示PPT2）
观察第一排：老师写的是双数，学生写的是单数。
（同学们发现什么规律？）
观察第二排：老师写单数学生写双数。
接下来猜数字。
（22：这个数会是几十多呢？为什么？）
请同学们完成38页的例7
规律：个位是3的排成了一竖行。
个位和十位相同的数排成了一斜行。
19到91，十位是从小到大，个位是从大到小。
11到99，。
小学数学教案讲课稿
小学数学教案讲课稿
一、导入（5分钟）
老师向学生提出一个问题：“如果小明有5个苹果，小红给了他3个苹果，那么小明一共
有多少个苹果？”引出本堂课的主题——加减法。
二、引入新知识（10分钟）
1. 通过实物教学：老师用实际的物品让学生操作加减法，让学生感受到“加”和“减”的意义。
2. 讲解加法和减法的基本概念：加法是指将两个或多个数相加在一起，减法是指将一个数
从另一个数中减去。
三、练习（15分钟）
1. 老师出示一道加法题目：“2+3=？”让学生回答。
2. 老师出示一道减法题目：“5-2=？”让学生回答。
3. 让学生分组互相出题给对方做，加深对加减法的理解和记忆。
四、巩固（10分钟）
1. 老师让学生做一道加法和一道减法题目。
2. 让学生在黑板上写出几道加法和减法题目，然后相互交换做。
五、拓展（5分钟）
1. 老师出示一些比较复杂的加减法题目，引导学生尝试解决。
2. 让学生通过电子设备或书本找到更多有关加减法的题目进行练习。
六、总结（5分钟）
1. 老师对本节课学习的内容进行总结，并强调加减法在日常生活中的应用。
2. 鼓励学生在学习中勇于思考和探索，提高解决问题的能力。
七、作业布置（2分钟）
1. 布置一些加减法的书面作业，巩固学生的学习成果。
2. 鼓励学生在日常生活中积极运用加减法，提高计算能力。
教案结束。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
过渡性常用语1、同学们，你们想知道这个小秘密吗？好，那请同学们认真观察，各个小组的同学一起寻找，看哪组最先找到。
2、请同学们再想一想，除了直接剪拼之外，还有没有其它方法？3、通过刚才的学习，同学们不仅知道了平均数的含义，而且也会求平均数了。
你们觉得学了这些知识，能解决哪些问题？4、刚才老师给同学们设计了一份练习，同学们做得挺好，大家能不能利用今天整理的这些常用的计量单位，联系生活实际，以小组为单位来设计一些精彩题目呢？5、例1的内容同学们掌握的很好，老师相信，仿照刚才的学习方法，你一定会很快学会例2。
6、为了测量物体的长短，我们需要用长度单位；为了测量物体表面的大小，我们就要用——面积单位。
7、同学们通过动手操作发现圆里的知识还真不少，数学家们把这些知识都规定为不同的名称，你们想知道吗？请同学们自学课本第4-9小节，了解圆的各部分名称。
8、同学们由上往下观察，知道了小数点向右移动引起小数大小变化的规律。
现在我们由下往上观察，能发现什么规律呢？9、同学们真爱动脑筋，猜想了圆有这么多特征，但是你们的猜想都对吗？你自己能不能想一个办法来验证一下，试试看，看谁最棒。
10、分数的意义就让大家自己来总结，好吗？来比一比谁更聪明。
11、为帮助我们更清楚地弄清题意，我们边读题边画线段图。
12、以上，同学们都能够积极开动脑筋，大胆发表自己的意见，老师非常赞赏你们这种学习态度，希望同学们再接再厉，请看下面一道题。
13、大家学习的劲头真大，刚才的方法学会了吗？好！老师出道题，检查一下谁真的学会了。
14、请大家把小棒收好，不摆小棒，同学们能不能算出算式的得数？15、同学们真棒！自己总结出了分数的意义，那分数中分母、分子的含义你知道吗？16、大家对分数都不陌生，那你已经知道分数的哪些知识了呢？17、我们能正确的判断两个比能不能组成比例了，那么比例的各部分名称是什么？请看课本（P46）看一看什么叫“比例的项、外项、内项”。
18、同学们，除数是两位数的除法，我们已经掌握了，那么这种方法能不能用到除数是三位数的除法中？同桌讨论。
19、通过以上学习，我们已经认识了“什么叫做小数性质”。
对于“小数性质”你还想知道什么？20、当把两个完全一样的三角形转化为平形四边形后，你发现了什么问题？21、同学们不用老师讲，学会了化简小数，利用小数的性质还可以做什么？请同学们带着这个问题自学例4。
22、刚才同学们结合自己的调查，了解到那么多储蓄知识，真了不起。
现在同学们又很快学会了怎样计算利息，真是太棒了，老师也希望大家在以后上课中能像今天这样出色，大家说能不能办到？23、刚才同学们在测量圆的周长的时候，配合的非常好，一个同学测，另一个同学记。
那么现在同学们能否互相商量一下，圆的周长与直径、半径有什么关系呢？24、刚才同学们画了一个圆，并且很快把圆剪开拼成了一个近似的长方形，同学们真聪明，你能否再用你聪明的大脑推导出圆的面积公式呢？老师相信你能行，快推推看。
25、同学们，你能根据我们刚才折圆、量圆时所表现的、以及我们已学习的什么叫直径、半径，想一想、猜一猜圆可能有哪些特征？26、同学们真爱动脑筋，猜想出了有关长方形正方形的特点，但是，你们的猜想对吗？你能不能想一个办法验证一下，试试看。
27、同学们真聪明，想出了几种不同的折法。
老师请你们想一想，尽管折法不同，折出的形状不一样，但每份为什么都能用四分之一表示呢？28、刚才我们对图形进行剪、移、拼，找到了计算平行四边形面积的办法，现在你们想不想利用这些知识解决一些实际问题呢？29、把6个梨平均放在3个盘子里，我们已经会分了，如果再添上1个梨，你会分吗？30、这节课我们一起找一找计算“9加几”的好办法，在研究中，比比看谁的方法多、方法好。
31、同学们，通过刚才分小棒，我们知道了“42÷2”的计算过程，并且会笔算出结果，那么“52÷2”又该怎样笔算呢？这就是我们要学习的例2。
32、刚才同学们已经知道几分米不够1米，几角不够1元，可以用小数零点几米，零点几元来表示。
在日常生活中，我们常常会遇到这样的情况（出示例题），用小数又该怎样表示呢？33、大家知道，要求圆的精确面积通过度量是无法得出的。
我们在学习过程推导几何图形面积的公式时，总是把新的图形经过分割、拼合等办法，将它们转化成我们熟悉的图形。
今天我们能不能也用这样的方法推导出圆面积的计算公式呢？那么像这样的图形怎样割补？割补以后又怎样推导呢？下面我们就来研究这几个问题，先研究割补的办法。
34、通过刚才的观察，我们已经知道了一年有12个月，7个大月。
4个小月，1个特殊的2月。
那怎样记住一年中的大、小月呢？课本上介绍了一种好方法，可以在左拳上数，怎么数呢？请同学们看教材的一段话。
35、同学们，现在老师不看全年天数，也不看二月份天数，同样能判断出某一年是平年还是闰年，你们相信吗？不信你考考老师。
“考不倒的！”大家想掌握这一诀窍吗？下面我们一起来研究。
36、大家从图上看到了11-9=2，如果没有这幅图，你怎样算出11-9的得数呢？（然后师教算法）好，同学们把你准备的学具拿出来，听老师说，你们摆，看谁摆得快。
37、同学们闭上眼睛回忆，在求圆的面积时是用什么方法？怎样推导出圆的面积公式的？现在，同学们看这个圆柱，它的底面也是一个圆，你能用圆的面积拼凑来把圆柱体切割拼凑成学过的几何形体吗？请同学们仔细观察，动脑、动手，讨论圆柱的体积、底面积、高与拼凑成的几何形体之间有什么关系？怎样推导出圆柱的体积公式？38、大家能结合实际调查了解到这么多储蓄知识，真了不起，那么在储蓄中，利息应怎样计算呢？接下来我们一块来研究这个问题？39、同学们，在过去的许多数学课中，我们都是通过动手实验，动脑思考，自己归纳出新知识的，这节课，老师希望同学们继续发扬过去的探索精神，自己来推导长方体和正方体体积的计算方法。
40、同学们今天学习了很多有关年、月、日、的知识，你能不能根据你今天所学的知识设计几道题来考考大家。
小组讨论一下，把编的题写在纸上。
41、老师希望你们像科学家一样通过自己动手实验，动脑思考，推导出圆锥体积的计算方法，你们对自己有信心吗？42、方格的大小不同也就是标准不统一，要正确的测量面积就要有一个统一的标准，这就是面积单位。
43、大家知道盖一幢大楼，架一座大桥前，设计师都要先设计平面图，今天我们学习了比例尺，也来当一次小小的设计师，设计一个操场的平面图，大家愿意吗？44、由一个例题过渡到另一个例题：同学们对刚才的知识掌握的很好。
接下来，我将这道例题稍微改造一下，使它再有一点难度，看谁能攻破它。
45、由操作过渡到总结算理：将52根小棒平均分成2份，你是按什么顺序分的？为什么不先分2根？所以我们进行被除数是多位数的除法计算时，要先从什么位算起？46、从评价学生回答问题过渡到另一个提问：他回答的真好！接下来的问题，谁能回答得更出色？47、圆的周长与圆的直径有什么关系呢？我想只要同学们通过操作，小组密切配合，你便会有一个惊奇的发现！48、圆柱有多少条高？请同学们观察手中的圆柱体，然后将你的结论说给同学们听。
49、长方体、正方体、圆柱、球的作用真大呀！给你一堆积木，请你当建筑师，设计出美丽的高楼大厦。
50、你见过美丽的蝴蝶吗？它的身材有什么特征？今天，我们就来研究几个蝴蝶身体特征的问题。
51、现在我们已经会……，接下来我们用它来解决我们生活中的一些问题。
52、这个问题如果让我们来做，该怎样解决，现在请各小组讨论讨论。
53、利用以上方法，还能解决哪些问题呢？54、请同学们继续观察，看能不能找到解决下一个问题的方法。
55、刚才我们认识的这些长方体，如果把它们画下来该是什么样的呢？下面我们就来研究如何画图表示长方体。
56、你能指出这个圆锥的高吗？为什么……57、看来闰年年份与四的关系非常密切，它到底是什么关系呢？58、同学们发现了这么多有关年、月、日的知识，下面我们来归纳一下。
59、请同学们想一想：按照整数乘法的法则算出积后，如何很快点出积里的小数点？从上面四道题中能找出积里的小数点的规律吗？60、请同学们接着观察，用手摸一摸长方体，三条棱相交的地方有什么？61、为什么这些物体的形状都是圆锥体，它们有什么共同点呢？62、刚才同学们动手剪得很好，谁愿意上讲台给大家演示一下呀？63、你们根据已学过的知识开动脑筋，想想办法，我相信你们一定能行！试试看。
64、还有这么多同学想说明啊，可是老师的黑板只有这么大，写得下吗？谁能用一句概括的话说一说。
65、刚才的问题，同学们合作探讨的非常好，那么接下来的这个问题，肯定会更好？66、海尔哥哥和我们一样毫不费劲就解决了这一难题，那么让我们接着听录音，在游历途中海尔兄弟又遇到了什么数学问题？67、以前我们学过用直线上的点表示整数1、2、3……，能不能用直线上的点来表示分数？边说边画。
68、刚才同学们讨论的很好，下面请同桌讨论一下，看能不能找到一种新的方法解决这个问题。
69、大家都认识长方体了，如果把它的面画下来，会造什么图形呢？现在我们就来认识它。
70、我们已经知道了圆的面积是圆所围成平面的大小。
那么，怎样计算圆的面积呢？联系以前学习的图形的面积公式的推导方法，咱们以小组为单位来研究推导一下圆的面积公式。
71、怎样使4个杯子的水面高度相等？如果不用倒水，你们有没有办法得到这个平均高度呢？72、谁能说出刚才学过的这道例题中最重要的一句是什么？现在我把这道题中的“多”变为“少”你会做吗？73、如果给你一张地图，让你算一算北京到你家乡有多远，你会吗？当你学会比例尺，你就能办到了。
74、你能用歌谣形式记一下大小月吗？75、通过刚才大家用眼看，用手比和用脑想，谁知道了1米等于多少厘米？76、请同学们把今天学到的知识，变为丰硕的果实贴在这棵大树上，你们愿意吗？77、刚才我们用的是摆小棒的方式求的34+2，那么34+2应该怎样计算呢？78、刚才比较出多几个都是从图上看出来的，怎么能直接算出来呢？79、刚才我们先摆图，然后看图列式，最后根据乘法算式的意义编出口诀，现在你能独立编口诀吗？80、请同学们观察两个算式，你能发现什么？81、你能运用我们发现的规律很快地口算两位数加一位数吗？试试看。
82、通过上面两组题的计算，你又有哪些发现？83、这个算式中藏着一个小秘密。
谁能找到这个小秘密他就会变得更聪明，算9加几就会更快。
84、刚才大家讨论了这么多计算方法，在这些方法中哪种方法最简便。
85.同学们，你们想知道这个小秘密吗？好，那请同学们认真观察，四个小组的同学一起寻找，看哪组最先找到。
86.请同学们再想一想，除了直接剪拼之外，还有没有其它方法？87.通过刚才的学习，同学们不仅知道了平均数的含义，而且会求平均数了，你们觉得学了这些知识，能解决哪些问题？88.刚才老师给同学们设计了一份练习，同学们做得挺好，大家能不能利用今天整理的这些常用的计量单位，联系生活实际，以小组为单位来设计一些精彩题目呢？89.例一的内容同学们掌握的很好，老师相信，仿照刚才的学习方法，你一定会很快学会例290.为了测量物体的长短，我们需要用长度单位；为了测量物体表面的大小，我们就要——面积单位。