临床带教方法和技巧
临床护理带教老师--专业带教技巧
带教可以帮助护理人员更好地预防和处理并发症，从而 降低病人的并发症风险。
及时发现并处理病情：
带教可以培养护理人员的病情观察能力，及时发现并处 理潜在的病情变化。
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临床护理带教老师的培训内容与方式：
临床护理带教老师的培训内容包括:
护理专业知识:提高带教老师的护理理论水平和临床技能 教学方法和技巧:提高带教老师的教学能力和教学质量 护理科研和教育培训:提高带教老师的科研能力和教育培训水平
临床护理带教老师的培训方式包括：
参加培训班和研讨会:提高带教老师的理论水平和实践能力 开展在线教育:提高带教老师的自主学习和信息技术应用能力 参与护理科研项目:提高带教老师的科研能力和创新能力
3D打印技术：
利用3D打印制作个性化插管工具，满足患者特 殊需求。
机器人辅助插管：
研发更智能的机器人，协助医生完成复杂插管操 作。
个案护理的深入研究
建立插管困难护理数据库：
收集和分析插管困难案例，为深入研究提供 数据支持。
跨学科合作：
加强医学、护理学、工程学等多学科合作， 共同研究插管困难问题。
护理实践指南制定：
04
输液技巧
1、为确保输液安全有效，需熟练掌握调整滴数和更换液体的技巧。在调整滴 数时，应经常巡视，避免输液速度过快或过慢，对患者造成伤害或影响治疗 效果。 2、注意针头斜面与血管壁的贴合情况，以及调节器的失控问题，根据药品性 质、治疗要求和患者体质合理调节滴数。更换液体时，若液体中加入其他药 物导致压力过大，应先将瓶口向上插输液器排出空气，再倒挂输液架，避免 液体流出浪费药物和污染衣物，防止空气进入静脉引发空气栓塞。这些技巧 在实际操作中至关重要，有助于提高输液效率和患者满意度。
如何做好临床带教老师课件(医学课件)
临床带教老师不仅是学生的指导者，也是医学精神的传承者。通过言 传身教，传递医者仁心、关爱患者、尊重生命的价值观。
03
提升医疗质量
临床带教老师的专业素养和教学能力直接影响到医学人才的培养质量
和医疗水平。优秀的临床带教老师能够培养出更多优秀的医学人才，
提升医疗质量和安全。
临床带教老师的职责
与同行交流和分享
临床带教老师应当与同行交流和分享，互相学习和借鉴，共同提高 教学质量。
感谢您的观看
THANKS
04
临床带教的方法和技巧
临床带教的方法和技巧 制定教学计划
• 明确教学目标：制定教学计划时，应明确教学目标，确保学生能够掌握所需技能和知识。- 合理安排时间： 根据学生的实际情况和教学内容，合理安排教学时间，确保学生能够充分理解和掌握所学内容。- 制定教学 进度表：制定详细的教学进度表，确保教学内容按照计划进行，有利于提高教学质量。
具备良好的沟通能力
与学生沟通
与学生建立良好的师生关系， 关注学生的需求和心理变化，
及时给予指导和帮助。
与同事沟通
与同事保持良好的沟通和协作 关系，共同探讨教学问题，分
享教学经验。
与上级沟通
与上级领导保持及时沟通，汇 报教学工作进展情况，争取更
多的支持和帮助。
03
临床带教老师的培训和管 理
制定完善的培训计划
保持与学生的良好沟通
1 2 3
关注学生需求
积极与学生沟通，了解他们的学习需求和困难 ，及时调整教学策略以满足学生的需求。
鼓励师生互动
鼓励学生与老师进行互动交流，通过提问、讨 论等方式，增强学生的参与感和提高教学效果 。
及时解决学生问题
临床护理实习带教新思路新技巧
2.防止胃肺逆行感染
控制胃内容物的反流和误吸是防止VAP的 重要环节
(1)病情允许情况下病人床头抬高 30~45°，以减少胃内容物反流。
呼吸机管道管理
1、呼吸机管道、湿化器每周更换一次， 湿化水没24小时更换，及时清除呼吸 机管道内的冷凝水，集水杯应在环路 的最低位，防止倒流。
2、使用一次行呼吸机管道。 3、减少上呼吸机的时间，防止气压伤。
加强口腔护理
1、每天行口腔护理2次以上，操作时要注意 固定插管，保证气囊充气状态。擦拭时动 作要轻柔，防止刺激患者出现恶心、呕吐， 减少误吸的机会
0×109/L。 5、深部痰培养检出致病菌或在原有感染基础上培养
出新的致病菌。 6、胸部X线片出现新的渗出性病灶。 7、在通气期间出现不明原因的动脉血氧分压下降，
氧合指数下降大于30％。
高危因素
1.人工气道的建立方式及时间 2.胃肺逆行感染 3.大量广谱高效的抗生素和激素的使用 4.交叉感染 5.口腔护理不到位 6.具有严重的基础疾病
病因学
1、大多数是细菌，以革兰氏阴性杆菌最常见: 2、铜绿假单孢菌、鲍曼不动杆菌、肺炎克雷
伯杆菌、大肠埃希杆菌等 3、革兰氏阳性杆菌以金黄色葡萄球菌多见 也可由真菌感染引起，较少见
诊断标准
1、肺炎发生在机械通气48h以后或者脱机72h内。 2、机械通气期间出现发热，体温>38℃。 3、气管内吸出脓性分泌物。 4、涂片革兰染色可见细菌：白细胞增多, 计数≥10.
(2)确保鼻饲管插入胃内，鼻饲之前抽吸胃内容物，如胃内 容物>150ml时应停止或推迟鼻饲，防止出现返流。注意有 无腹胀，切断胃－口咽－下呼吸道感染途径。
临床带教方法和技巧
强化的具体方式有四种： 1. 正强化。就是奖励那些符合组织目标的行为，以便使这些行为得以进一步的加强、重复出现。 2. 惩罚。当员工出现一些不符合组织目标的行为时，采取惩罚的办法，可以约束这些行为少发生或不再发 生。惩罚是力图使所不希望的行为逐渐削弱，甚至完全消失。 3. 负强化，负强化强调的是一种事前的规避。俗语“杀鸡儆猴”形象说明了两者的联系与区别。对出现了 违规行为的“鸡”加以惩罚，意欲违规的“猴”会从中深刻地意识到组织规定的存在，从而加强对自己 行为的约束。 4. 忽视，就是对已出现的不符合要求的行为进行“冷处理”，达到“无为而治”的效果。
2、循证护理教学法
运用循证护理理念、学科理论和方法指导教学过程即循证护理教学，已成为护理教学改革的主要趋势。 此法按照“确定问题—寻找实证一评价实证一应用证据一检测实证结果”的过程进行教学。有利于护生 提高临床技能，培养护生应用循证护理知识的能力和基于研究的护理实践能力，提高其整体护理水平。 在循证护理教学中，护生最感兴趣的内容为循证护理方法和信息查询方式，难点为系统评价和综合分析， 带教老师应加强引导。循证护理是一种观念、一种科学的思维方法和工作方法，其培养和应用需要长期 的过程。
4、七步教学法(新东方)
二、常见的带教技巧
关心
引导
沟通
授权
帮助
鼓励
80%
42%
70%
60%
90%
20%
1、关心
环境介绍(吃、穿、住、行、用)
2、引导
职业生涯(激发动力、提升工作能力)
3、沟通
记笔记 清单
4、授权
独立（责任、潜能、做事、考察）
5、帮助
方法 时间 自信 思维(评判性思维)
临床带教的 方法和技巧
临床护理实习带教新思路新技巧
临床护理实习带教新思路新技巧在临床护理实习中，提供良好的实习环境和经验丰富的实习带教是非常重要的。
为了给学生们提供新的思路和技巧，以下是一些可以使用的新思路和技巧：1.提供个性化的实习计划：根据学生的兴趣和需要，制定个性化的实习计划。
这有助于学生更好地理解并适应实际工作环境，并提高他们的学习效果。
2.引入模拟场景：使用模拟场景可以帮助学生更好地理解和运用临床护理技能。
可以创建不同的模拟场景，例如心肺复苏、伤口处理和医学急救等，让学生亲身参与并提供及时的指导和反馈。
3.推行团队合作：将学生安排在团队中工作，与不同的专业人员合作。
这有助于培养学生的协作能力和团队意识，并提高他们在临床护理中的工作效率。
4.使用技术支持：利用现代技术手段，如虚拟现实和电子病历系统等，创建更真实、便捷和高效的实习环境。
这有助于学生了解并熟悉新技术在护理实践中的应用。
5.注重实践和反思：鼓励学生积极参与实践并及时进行反思。
可以组织学生进行小组讨论、写作或分享经验，以促进知识的巩固和技能的提高。
6.开放性问题和案例分析：提供一些开放性问题和真实案例进行讨论。
这可以帮助学生理解和解决实际临床护理中的问题，并培养他们的分析和解决问题的能力。
7.提供自主学习机会：鼓励学生主动参与学习和自主探索。
可以为学生提供实践技能培训、学习资料和实习指南，让他们根据自己的兴趣和需求制定学习计划。
8.定期评估和反馈：定期对学生进行评估，并提供及时的反馈。
这有助于学生了解自己的优势和不足，并加以改进。
9.引入研究和实践项目：鼓励学生参与研究和实践项目，推动实践和理论的结合。
可以组织学生进行临床观察、病例分析和学术讨论等，提高他们的临床实践和科研能力。
10.提供职业规划指导：为学生提供职业规划指导，并帮助他们规划自己的职业发展。
可以组织职业讲座、实习经验分享和职业规划辅导等活动，帮助学生找到自己的职业定位并制定相应的发展计划。
以上所述是临床护理实习中可以采用的一些新思路和技巧。
如何进行新护士的临床带教工作
如何进行新护士的临床带教工作新护士的临床带教工作是非常重要的，将直接影响到新护士的职业发展和患者的安全与满意度。
以下是进行新护士临床带教工作的一些基本步骤和方法：1.制定带教计划：首先，带教教师需要制定一份详细的带教计划。
在计划中明确列出带教的时间、地点、内容、目标以及评估方式。
这样可以确保带教过程有条不紊地进行，并确保新护士得到全面的培训。
2.建立良好的沟通与信任：建立良好的师徒关系是成功带教的关键。
带教教师需要积极主动地与新护士交流，了解其需求与困惑，并提供相应的支持与指导。
此外，带教教师还应该尊重新护士的个人与专业发展目标，鼓励其积极参与临床实践与学习。
3.指导新护士参与实际操作：临床实践是新护士成长的关键环节，带教教师需要让新护士参与实际操作，并亲自示范正确的操作技巧。
例如，在给患者注射药物时，带教教师可以先指导新护士观察注射的正确步骤，然后让其自己动手进行注射，并在过程中提供及时的反馈与指导。
4.提供理论知识培训：临床实践的同时，带教教师还应提供相关的理论知识培训。
这可以包括解释疾病的病理生理过程，介绍常见的临床操作技巧，以及讲解药物的使用与剂量等。
通过理论知识的培训，新护士能够更好地理解实践的意义并提高工作准确性。
5.鼓励新护士主动学习：带教教师应该鼓励新护士主动学习，提供相关的学习资源并指导其阅读相关的文献资料。
此外，还可以推荐新护士参加专业培训课程、学术交流会议等，以扩大其视野与专业知识。
6.提供及时的反馈与评价：带教教师需要及时给予新护士反馈与评价，帮助其发现并纠正错误。
同时，也要注重正面的鼓励与肯定，在新护士做得好时及时给予表扬与激励。
这样可以提高新护士的自信心与积极性，促进其积极投入临床工作。
7.定期评估与总结：带教教师应该定期评估新护士的学习和发展情况，并与其进行总结与反思。
通过评估与总结，可以发现新护士的优势与不足，及时调整带教计划，并为其未来的发展提供指导和建议。
总结起来，进行新护士的临床带教工作需要制定带教计划、建立良好的师徒关系、指导实际操作、提供理论知识培训、鼓励主动学习、及时反馈与评价以及定期评估与总结。
如何做好临床带教工作
如何做好临床带教工作临床带教工作是医学教育的重要组成部分，旨在培养医学生的临床实践能力和职业素养，帮助他们转化为合格的医疗专业人才。
以下是如何做好临床带教工作的一些建议：一、明确目标与要求：带教工作要有明确的目标与要求。
医学院与医院之间需要合作，明确实习时间、实习内容、实习环境等方面的要求。
教师要明确知道自己的责任和使命，清晰地了解每个学生的实习目标和学习交付物，制定合理的训练方案和评价方式。
二、健康教学氛围：带教工作需要营造良好的教学氛围。
教师要注重与学生的沟通和交流，尊重学生的发展需求，激发他们的兴趣和潜能。
教师要给予学生足够的关注和支持，鼓励他们提问，勇于创新和探索，培养他们的自主学习能力。
三、提供优质临床实习环境：为学生提供良好的临床实习环境是做好带教工作的前提。
教师可以协助学生选择合适的实习科室，与科室医生协商好实习安排，确保学生可以参与到真实的临床工作中，了解病人的真实情况并参与治疗过程。
四、精心指导学生学习：带教工作需要教师精心指导学生的学习。
教师要根据学生的实际情况制定个性化的学习计划，帮助他们学习相关的理论知识和操作技能。
在实习过程中，教师应及时纠正学生的错误，并给予肯定和鼓励，在实习结束后为学生提供详细的评价和建议。
五、培养专业素养：带教工作要培养学生的职业素养。
教师要示范正确的职业道德和职业行为，引导学生正确对待病人，并严格遵守医学伦理与法律。
教师可以通过案例分析和角色扮演等方式培养学生的决策能力、团队合作能力和沟通能力。
六、重视师生反馈：在带教工作中，教师要重视师生双向的反馈。
教师可以定期与学生进行面谈，了解他们的学习进展和困惑，听取他们的建议和意见，及时调整教学策略和内容。
学生也可以通过评价表和匿名反馈等方式向教师提供反馈，帮助教师改进自己的教学方法。
临床带教工作是一项复杂而重要的工作，需要教师具备良好的专业知识和教学能力，同时也需要学生的积极配合和自主学习能力。
通过以上措施，可以帮助教师做好临床带教工作，为培养合格的医疗专业人才做出贡献。
临床护理带教指南
临床护理带教指南一、引言临床护理带教是培养护理人员实践能力和专业素养的重要环节。
本文将从临床护理带教的目的、原则、方法以及教学评价等方面进行详细阐述，旨在为临床护理带教提供指导。
二、目的临床护理带教的目的在于培养护理人员的临床实践能力，提高其护理技术水平和综合素质，使其能够独立承担临床护理工作。
同时，通过带教，使护理人员能够了解并贯彻医院的护理政策，提高护理工作的质量和效率。
三、原则1. 针对性原则：根据护理人员的实际需求和专业水平，有针对性地进行带教，注重解决实际问题。
2. 实践性原则：强调实际操作，注重技能的训练和操作的规范，使护理人员熟悉常用护理操作和操作流程。
3. 系统性原则：按照一定的教学计划和课程体系进行带教，使护理人员能够全面掌握相关知识和技能。
4. 个性化原则：尊重护理人员的个性差异，根据不同的需求和特点，采取个别化的培训方式，提高带教效果。
四、方法1. 临床技能演示：通过模拟真实的临床场景，由护理人员进行操作演示，师傅进行点评和指导。
2. 病例讨论：根据临床实践中遇到的疑难病例，进行集体讨论，促进护理人员对疾病的理解和护理方案的制定能力。
3. 角色扮演：通过模拟病人和护理人员的角色，进行实践操作和沟通技巧的培训，提高护理人员的沟通和协作能力。
4. 知识讲座：由专业教师进行理论知识的讲解，注重培养护理人员的专业知识和理论基础。
5. 临床实习：将护理人员送入临床实践岗位，与临床一线护理人员共同工作，提高实际操作能力。
五、教学评价1. 技能评价：通过临床技能演示和实际操作考核，评价护理人员的操作技能和操作规范程度。
2. 知识评价：通过考试或问答形式，对护理人员的专业知识进行评价，确保其理论基础扎实。
3. 临床实践评价：通过护理记录和病例分析，评价护理人员在实际临床中的工作表现和护理效果。
4. 反思评价：鼓励护理人员进行反思和自我评价，帮助其发现问题并进行改进。
六、结语临床护理带教是培养护理人员实践能力和专业素养的重要环节。
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理论与实践相结合
整体规定性和个体针对性相结合
大纲、教学、护理标准上 的 规定要求 学生的差异：悟性，能力 解读学生素质
学校教育与临床教学相结合
了解护理教育现状,弥补不足 了解差异:病人与模型 学校管理与医院管理并存 解读教学体制 Please.
正确认识五个发展阶段
兴趣消退期 熟悉松散期
对临床工作整体认识,但焦虑浮躁,工作不踏 实,虚于应付,易出事故,防范、引导、好习惯
临床带教
以学生 为主体 以能力 为本位
• 工作能力 • 学习能力 • 创造成力 • 协调沟通能力
做到四个有机结合
制度约束:公平、公正 人格感染:品德/才能/知识/感情 解读学生需求 不忽略理论学习 技能培养:一讲、二看、三示范 解读教学内容（涉及的基本知识 与技能、相关知识）
制度管理与情感魅力相结合
能熟练的处理病人的危急情况
Contents 1
Contents 2
临床教师类型
相互平等、相互信任 相互合作、共同参与
民主型
30%
强调教师权威、 忽视学生主体
专制型
20%
学生独立性强 自主性大 学生管理松散
放任型
15%
最爱欢迎教师
愿教学生 关爱学生
理论扎实
关爱病人 技术过硬
责任心强
总之，作为临床带教老师， 我们的一言一行，我们的知 识结构和能力水平，时时刻 刻都在影响着实习生。我们 有义务、有责任不断提高教 学水平，为护理事业培养更 多更优秀的接班人！ 让我们且教且快乐吧！
考核 评价
分析过程 总结经验 吸取教训 寻找差距 改进计划
实习 计划
反馈
有安排、有依据、有标准、有实施、有记录；不因老师变化而改变，不以学生不同有差异
科学化
程序化
规范化
标准化
把握三个基本要点
以病人 为中心
• 确保病人安全，规避护理风险 • 尊重病人的权利 • 全方位照顾 • 协作式的护患关系
• 学生的主体作用:要我 学,我要学 • 学会学习:授之以渔 • 学会工作:做中学,学 中做
常规的带教方法
临床教学法不同于课堂授课形式，教师要持续的注意学生之间的个体 差异注意她们的积极性，理解能力及操作技能的不同，根据本科室特 点、病种、环境条件及自己的工作能力，而选择适宜的教学方法，使 护生圆满完成实习大纲所规定的内容。
MEDICAL
INFOGRAPHICS
个案分析法 经验学习法 带教制学习法
面向大众,无需保护性医疗
环境复杂
教学规模小,涉及病人隐私
形成一个规范的教学体系
示教/观摩 病例讨论 床旁教学 小讲课/理论 操作/考试 全面/综合 公平公平 客观合理 爱护帮助
教学方法 /形式
教学 内容
目标清晰内容规范 疾病重点明确,专科 特点突出 易/中等/难 实用/教材结合 护理文书 确定老师 项目(掌握/熟悉/ 了解） 实习大纲内容 进度/分组/轮转/ 值班 计划要求
谢谢观看
THANKS FOR WATCHING!
患者
完美主义 维权意识 信息不对称 拒绝实习生
社会
层次/模式多 就业/考研 基础阶段题多，加强监管
盲目自信
经过半年多的实习，对一些常用的基本操作已基本熟练，护生觉得自已有能力擅 自执行医属和操作，思想麻痹，工作马虎，易出现差错。
外界干扰
后期就业、考研、情感、社会活动，造成上班心不在焉，注意力不集中而导致差 错。
思维定势
由于对工作的熟悉，“想当然”地处理问题，或对某些事情视而不见、听而不闻，
造成差错。
。
过渡
T R A N S I T I O N
04 如何做好临床带教工作
课堂教学与临床教学的区别
课堂教学
计划性强,模拟案例 时间紧迫感差 情境可控
临床教学
随机性强,真实案例 病情变化,具紧迫感 不可预见性
环境单一
培养独立工作能力的平台 成长为护士的必经之路
护士
学校:储备期 专业教育
实习生 护生
医院:成长期 继续教育 医院:临床前期 －－临床教学
临床教学意义及目标
医院运转困难
如果没有实习生
护士更劳累
临床带教是护士的义务
后继乏人
【论述】 如何做好临床教学工作是不断探索和完善的课题
临床教学意义及目标
意义
是护理教学的重要组成部分， 是学生将基础理论应用到护理 实践的媒介
知识目标：专科新概念、新
方法、分析问题解决问题的能力
目标
技能目标：护理操作技能；
护患沟通能力；组织管理能力
态度目标：专业思想巩固、
专业信念坚定、职业道德高尚
过渡
T R A N S I T I O N
02 临床教师的职责
临床教师的职责
专业精神/思想的倡导者
专业知识/技能的传播者 人际关系的协调者
护患、师生、同学
临床带教方法和技巧
----------ICU 田姣
目录
C O N T E N T S
01 02
临床教学目标及意义 临床教师的职责
03 04
临床带教面临的问题
如何做好带教工作
过渡
T R A N S I T I O N
01 临床教学目标及意义
护士的成长
学校教育的延伸
理论与实践结合的纽带
护理专家
临床教学
角色转变的指导者
思想、态度、行为
执业安全的维护者 为
科研/工作能力的开拓者
过渡
T R A N S I T I O N
03 临床带教面临的问题
当前临床带教面临问题
学生
独生子女 主动性弱 沟通能力弱 安全意识弱 吃苦精神弱 缺乏归属感 失落感
教师
精力不足 知识结构欠缺 方式欠妥 经验不足 评价标准不同 怕担风险（亲力亲为）
稳定适应期 失望消沉期 紧张恐惧期
容易产生自信自满厌倦心理，自以为是，惯性思维，助其 养成好的习惯
适应工作环境，技术趋于稳定，情绪信心恢复，工作安心。应结合临 床进一步指导护理论学习与较复杂的 护理工作
技术不熟练，出错，态度粗暴，情绪消沉，失望悲观，对前途没有信心，应帮助其完 成操作，度过难关 安排好学习计划,避免实习无头绪无依据；介绍病区环境、规章制度、一般用物和急救物品放置地 点，尽快熟悉；与护生一起操作，多做示范，边操作边解说边提问，帮助掌握操作规程,强化制度 及隔离与无菌等观念
示范演示法 床边讨论法 归纳类比法
偿试多种教学方法
品管圈
批判思维
移情
PBL
角色扮演 角色扮演
PDCA
任务驱动
护生排于前10位的需求
对学员热情、关心、态度好 知识丰富、认真负责 解释讲解常见疾病护理常规与过程 对工作严格要求、坚持原则、谨慎
从不贬低或耻笑我 从不贬低或耻笑我
反馈时给我一些改善的建议 组织小讲课 建立良好的护患关系 诚实,并尽可能的说到做到