省级教学研究项目结题报告教学研究项目项目分工.docx
课题研究任务分工情况汇报
课题研究任务分工情况汇报
根据我们团队的讨论和安排，我们将课题研究任务分工情况进行了详细的规划和安排。
在这次的研究任务中，我们将团队成员的专长和兴趣进行了合理的分配，以确保每个人都能充分发挥自己的优势，共同完成研究任务。
首先，我们确定了课题的研究方向和目标，明确了需要完成的任务和时间节点。
在课题研究的初期阶段，我们将由团队成员A负责进行文献综述和调研工作，对相关领域的研究现状和前沿进行梳理和总结。
同时，团队成员B将负责搜集和整理相关数据和资料，为后续的研究工作做好准备。
在课题研究的中期阶段，我们将由团队成员C负责建立研究模型和进行实证分析，团队成员D将负责撰写研究报告和论文，并组织团队成员进行讨论和修改。
同时，团队成员E将负责进行实地调研和案例分析，为研究工作提供实际支持和数据支撑。
在课题研究的后期阶段，我们将由团队成员F负责进行研究成果的宣传和推广，团队成员G将负责撰写研究成果的 popular science 文章，向社会大众普及研究成果。
同时，团队成员H将负
责申请和撰写相关的科研项目申请书，为团队的后续研究工作提供支持和保障。
在整个课题研究的过程中，我们将定期进行团队会议和讨论，及时总结和沟通研究进展，解决研究中遇到的问题和困难。
我们将充分发挥团队协作的优势，共同完成课题研究任务，为学术研究和社会实践做出贡献。
通过团队成员的共同努力和合作，我们相信我们能够圆满完成课题研究任务，取得优异的研究成果。
我们将不断提升团队的凝聚力和执行力，为科研工作注入新的活力和动力，为学术研究和社会发展做出更大的贡献。
教研项目结题报告doc
教研项目结题报告篇一：教学研究项目结题报告教学研究项目结题报告项目名称会计学发展新理论、新趋势及其在本科教学中的应用项目类别教研项目起止时间二00六年十月至二00七年七月项目负责人何建华结项种类正常√提前延期中止撤消填报时间 XX年 7 月 24日填表说明：1．表格需用计算机打印，所填栏目不够用时可另附页。
2．结项种类用“√”选择。
3．表格基本内容字体为宋体小四号。
教务处教研教材科制篇二：教学研究课题结题报告的基本格式教学研究课题结题报告的基本格式结题报告是一种专门用于科研课题结题验收的实用性报告类文体。
它是研究者在课题研究结束后对科研课题研究过程和研究成果进行客观、全面、实事求是的描述，是课题研究所有材料中最主要的材料，也是科研课题结题验收的主要依据。
一篇规范、合格的结题报告，需要回答好3个问题：一是“为什么要选择这项课题进行研究？”即这项课题是在怎样的背景下提出来的，研究这项课题有什么理论意义和现实意义。
二是“这项课题是怎样进行研究的？”要着重讲清研究的理论依据、目标、内容、方法、步骤，讲清研究的主要过程。
三是“课题研究取得哪些研究成果？”一份规范的应用性研究课题结题报告，其基本结构大致包括以下10个部分（也可分为8个部分）：1、课题提出的背景；2、课题研究的意义（包括理论意义和现实意义，这个部分也可以合并归入“课题提出的背景”部分）；这两个部分着重回答上面提出的第一个问题“为什么要选择这项课题进行研究？”3、课题研究的理论依据；4、课题研究的目标；5、课题研究的主要内容；6、课题研究的方法；7、课题研究的步骤；8、课题研究的主要过程；从第3部分到第8部分，回答的是上面提出的第二个问题“这项课题是怎样进行研究的？”结题报告的这8个部分，除了第8部分外，从第1到第7部分在填报课题立项申报表、在制定课题研究方案、在开题报告中，都有要求，内容基本相同。
到了撰写结题报告时，只须照抄或作适当修改就可以了。
教学研究项目结题报告书
沈阳农业大学
教学研究项目结题报告书
课题编号：
课题名称：
课题来源：
所在单位：
课题主持人：
家庭电话：
办公电话：
电子信箱：
手机号码：
传呼号码：
家庭住址：
二OO五年月日填报
制表：教务处教学研究科课题按计划完成情况（工作进展、达到的目标、水平及教学效果等）
取得成果、发表论文、专著情况（注明成果等级、鉴定水平及论文、专著发表刊物或参加会议名称、应用的年级人数及效果等）
结题后对本教学研究项目的进一步打算及安排
经费决算使用情况说明
专家组验收意见
专家签名:
年月日学校终审
意见。
校本教研省级课题结题报告
校本教研省级课题结题报告一、课题研究的好处、目的(一)研究的价值和好处1、研究的价值校本教研，就是为了改善校园的教育教学，提高校园的教育教学质量，从校园的实际出发，依托校园自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。
校本教研是基于校级教研活动的制度化规范，其基本特征是以校为本，强调围绕校园自身遇到的问题开展研究。
校园是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，促进师生共同发展是教学研究的直接目的。
校本教研是为了满足校园和教师可持续发展的需要，是以校园为基本单位，着眼于校园的整体规划和发展，以校园实情为出发点，以具体实践为落脚点，在上级教研部门的直接指导下，由校长、教师、学生共同参与的，旨在提高课堂教学质量，提高教师的业务水平、科研潜力，促进师生共同发展而开展的教学研究。
它着重强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程改革试验向纵深发展的新的推进策略。
校本教研的基本特征是以校为本，强调围绕校园自身遇到的问题开展研究，校园是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，就应突出“以校为本”、“以教师为本”、“以学生为本”和“以解决具体问题为本”的原则。
校本教研是“扎根研究”，需要深深地植根于教师的现实需求、现有的生存状态和面临的各种问题之中，实现教育理论与教育实践的双向建构，从而来追寻教育的理想——为了人的发展。
研究教师的生命成长是校本教研的核心所在。
“校本教研”是将教学研究的重心下移到校园，以教师为研究主体，以教师所应对的具体问题为对象进行的研究活动。
进入21世纪以来，“校本”思潮呼唤着教育理论工作者、研究者关注教研、走向校本，以“为了校园，在校园中，基于校园”为特征的校本培训、校本管理、校本课程等校本活动成为研究与实践的新领域。
“校本教研”不仅仅是一种观念、研究方法和实践活动，更是一种“唤醒”、“体验”，是一种“视界融合”和“对话文化”；是以校园为主体进行的，融学习、工作和科研于一体的校园性教师教学研究活动。
教学科研项目结题报告
教学科研项目结题报告一、项目背景随着教育改革的不断推进，提高教学质量和促进学生全面发展成为了教育工作者的重要使命。
在这样的背景下，我们开展了本教学科研项目，旨在探索创新的教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求和提高教学效果。
二、项目目标本项目的主要目标是：1、研究和开发一套适合我校学生特点的教学模式，提高学生的学习兴趣和主动性。
2、通过教学实践，验证该教学模式对学生学习成绩和综合素质的提升效果。
3、培养教师的教育科研能力，促进教师的专业发展。
三、项目实施过程1、文献研究我们广泛查阅了国内外相关的教育教学文献，了解了最新的教学理论和实践成果，为项目的开展提供了理论支持。
2、教学模式设计在文献研究的基础上，结合我校学生的实际情况，我们设计了一套以“问题导向、合作学习、实践探究”为核心的教学模式。
3、教学实践选择了部分班级作为试点，开展了为期一学期的教学实践。
在实践过程中，教师严格按照设计的教学模式进行教学，并及时记录学生的学习情况和反馈。
4、数据收集与分析通过课堂观察、学生问卷调查、教师访谈、学生成绩分析等多种方式，收集了大量的数据，并运用统计学方法对数据进行了分析。
四、项目成果1、教学模式的有效性得到验证通过教学实践，我们发现采用新的教学模式后，学生的学习兴趣明显提高，课堂参与度增强，学习成绩也有了显著提升。
同时，学生的合作能力、创新思维和解决问题的能力也得到了较好的培养。
2、教师的专业发展参与项目的教师在教育科研能力方面得到了锻炼和提升，能够更加科学地设计教学、实施教学和评价教学。
3、形成了一系列教学资源包括教学设计案例、教学反思、学生作品等，这些资源为今后的教学提供了有益的参考。
五、项目的创新点1、教学模式的创新我们将问题导向、合作学习和实践探究有机结合，形成了一种全新的教学模式，突破了传统教学的局限性。
2、评价方式的创新除了传统的考试成绩评价，我们还引入了学生自我评价、同伴评价和过程性评价等多种方式，更加全面、客观地评价学生的学习成果。
安徽省高等学校省级教学研究项目结题报告
1、“第十一届中国（合肥）自主创新要素对接会暨第七届中国国际徽商大会”
2、2011中国安徽农业产业化交易会
3、中国金鸡百花电影节志愿者服务
4、滨湖和园社区志愿服务
……
研究内容（二）：加强过程管理，探索在第二课堂中实施“学分制”的可行性
年
度
一次性
通过率
全国平均
通过率
超过全国
通过率
2005 (03级)
39.70%
53.73%
-14.03%
2006 (04级)
68.83%
55.42%
13.41%
2007 (05级)
76.74%
59.07%
17.67%
2008 (06级)
91.38%
61.83%
29.55%
2009 (07级)
82.35%
1．省市级以上获奖情况
自开展第二课堂活动以来，学生每年在全国各类英语大赛中取得好成绩。近4年，共有11人在全国口译大赛及“CCTV杯”全国英语演讲大赛、外研社杯全国英语辩论比赛、第二届全球通卓越英语大赛中获奖。其中，“CCTV杯”全国英语演讲大赛（安徽赛区）获一等奖2人次，二等奖3人次。中译杯2010年全国口译大赛英语交替传译安徽赛区复赛获三等奖1人次。
经过几年来的实践，英语第二课堂体系在实践中不断完善，在以下方面有了改进和提高：
（1）从侧重于英语基础能力，即听、说、读、写的能力的培养，转向重视英语应用能力的提高。
（2）改变第二课堂活动相对比较零散、缺乏系统性、组织性的状况，保证英语第二课堂的延续性、系统性和活动的成效。
湖北省省级教研项目结题报告书
内容提示：项目主持人所在学校对结题的意见，包括对项目研究工作和研究成果的评价等。
学校负责人签章
年 月 日
五、专家结题审核意见
内容提示：专家组对项目研究的任务、目标、方法和研究成果等进行评价，是否同意结题。
专家组组长签名：
年 月 日
六、省教育厅对结题的备案意见
湖北省教育厅（盖章）
年 月 日
附：
结题评审组专家成员（5或7人）
姓名
职称
所在单位
签字
学校名称____________________________________
填表日期___________年________月__________日
一、项目基本情况
项目名称
成果形式
立项时间
年 月 日
项目完成时间
年 月 日
结题时间
年 月 日
是否同
意结题
项目负责人及主要研究人员（限填10人，其中序号1为项目负责人）
湖北省高等学校教学研究项目
结 题 报 告 书
立项编号____________________________________
项目名称____________________________________
____________________________________
项目负责人____________________________________
序号
姓究中从事的具体工作
签 名
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
二、研究成果简介
内容提示：该项目研究的目的、意义；研究成果的主要内容、重要观点或对策建议；成果的学术价值、实践意义和社会影响；研究成果和研究方法的特色和重要建树等。字数限定在3000字以内。
教学研究项目结题报告书
经费决算使用情况说明
课题完成主要成员（包括参加研究工作的研究生）
姓名
职称
分工
姓名
职称
分工
所在单位审核意见
负责人签字：单位公章
年月日
专家组验收意见
专家签名：年月日学校终来自意见公章年月日
沈阳农业大学
教学研究项目结题报告书
课题编号：
课题名称：
课题来源：
所在单位：
课题主持人：
家庭电话：
办公电话：
电子信箱：
手机号码：
传呼号码：
家庭住址：
二○○五年月日填报
制表：教务处教学研究科
课题按计划完成情况（工作进展、达到的目标、水平及教学效果等）
取得成果、发表论文、专著情况（注明成果等级、鉴定水平及论文、专著发表刊物或参加会议名称、应用的年级人数及效果等）