六年级美术下册 俯瞰山川2教案 湘美版
小学美术《俯瞰山川》教学设计
小学美术《俯瞰山川》教学设计一、教材分析习惯于从一个相当固定的位置看待事物，俯瞰山川一般得到的印象总是相似的。
但如果有意识地改变视角，重新审视眼前发生的变化，俯瞰山川即使平常一般的形象，也可能由于视觉方式的改变而展现出崭新的景象，给我们一种前所未有的视觉体验。
本课俯瞰山川从视觉艺术的语言运用介入，抓住从俯视到平视的变化，选择祖国的美丽山川作为学习内容，在训练和发展学生的视觉思维，建构和完善学生的审美心理结构，俯瞰山川增强和激发热爱故土的思想感情方面提出了新的学习任务。
本课俯瞰山川根据学习需要设置了前后有着紧密联系的两个学习活动。
“活动一”的设置为：“收集、欣赏各种航拍和俯拍的摄影作品，谈谈自己的感受。
”为此，教材俯瞰山川呈现了《黄河弯道》、《大地的血脉》、《农田网络图》等优秀摄影作品，以其独特的视觉形象和美丽的画面展示了祖国河山无比壮美的景象，可以借以引入教学。
欣赏是本活动的着重点，在欣赏学习中应抓住主题、形式和艺术特点进行比较深入的了解和分析，深化认识并避免体验活动停留于事物的表面。
“活动二”的活动设置为：“根据图片画一幅俯视角度下的景物。
”教材提供了可资参考的图片以及作业范例，并从表现方法的使用上给予适当提示。
在学法指导方面教材选用了两组不同的图片。
俯瞰山川一组是两张从不同视角拍摄的同一石头组合，两种截然不同的形象告诉我们由于视觉位置的不同，即使同一组织，所发生的视觉变化也是如此地惊人。
第二组是4张既有仰视也有俯视，画面完全不同的图片。
通过小训练可以提高学生的判断能力，激发学习兴趣。
“学习屋”中则简要说明了俯视运用于美术学习中的意义．提供了有趣的样图。
二、教学目标培养发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。
增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。
激发爱国主义情感，让学生从新的视角出发，看美好山川。
抒热烈情怀。
三、教学用具：教师应预备精选的图片、自制的小模型和其他用具，以及示范用材料。
湘美版美术六年级下册《2.俯仰之间》说课稿2
湘美版美术六年级下册《2. 俯仰之间》说课稿2一. 教材分析《2. 俯仰之间》是湘美版美术六年级下册的一课，主要教授学生如何通过绘画和雕塑的方式表现俯仰之间的姿态美。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，旨在培养学生的审美能力和创作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的美术基础，对绘画和雕塑有一定的了解。
但他们在表现俯仰之间的姿态美方面，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、分析，并帮助他们掌握表现姿态美的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解俯仰之间的概念，学会通过绘画和雕塑的方式表现俯仰之间的姿态美。
2.过程与方法目标：学生通过观察、分析、实践，掌握表现姿态美的方法。
3.情感、态度和价值观目标：学生在创作过程中，培养审美能力，提高对美的感知和理解。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解俯仰之间的概念，学会通过绘画和雕塑的方式表现俯仰之间的姿态美。
2.教学难点：学生如何把握姿态美的表现方法，创作出具有个性和独特风格的作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践的教学方法，引导学生通过直观的方式，掌握表现姿态美的方法。
2.教学手段：利用多媒体展示作品，引导学生欣赏、分析；同时，教师现场示范，帮助学生更好地理解教学内容。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示多媒体作品，引导学生欣赏、分析，引出本课的主题《2. 俯仰之间》。
2.讲解：教师讲解俯仰之间的概念，并通过现场示范，教授学生如何通过绘画和雕塑的方式表现俯仰之间的姿态美。
3.实践：学生分组进行绘画和雕塑创作，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.展示：学生展示自己的作品，教师和学生共同评价，给出改进意见。
5.总结：教师总结本课知识点，强调表现姿态美的方法。
七. 说板书设计板书设计要求简洁明了，能够突出本课的重点内容。
可以设计如下板书：•概念：XXX•表现方法：XXX•创作步骤：XXX八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。
湘美版美术六年级下册《2. 俯仰之间》教学设计2
湘美版美术六年级下册《2. 俯仰之间》教学设计2一. 教材分析《2. 俯仰之间》是湘美版美术六年级下册的一课，主要让学生通过观察和描绘自然界中的俯仰之间的景象，培养学生的空间感知能力和绘画技巧。
教材内容丰富，包括图片、文字和作业设计，旨在帮助学生更好地理解和掌握俯仰之间的绘画技巧。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对自然界中的景象有一定的观察和理解能力。
但部分学生可能对俯仰之间的绘画技巧还不够熟悉，需要通过教师的指导和示范来进一步掌握。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握自然界中的俯仰之间的景象。
2.培养学生的空间感知能力和绘画技巧。
3.培养学生的观察能力和创新能力。
四. 教学重难点1.俯仰之间的绘画技巧。
2.对自然界中俯仰之间的景象的观察和理解。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察自然界中的俯仰之间的景象，提高学生的观察能力。
2.示范法：教师通过示范，教授学生如何描绘俯仰之间的景象。
3.练习法：学生通过练习，掌握俯仰之间的绘画技巧。
六. 教学准备1.教师准备相关的图片和视频资料。
2.学生准备绘画工具，如画纸、画笔、水彩等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示自然界中的俯仰之间的图片，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过视频或图片，展示俯仰之间的绘画技巧，并讲解相关知识。
3.操练（10分钟）学生根据教师的示范，进行绘画练习，教师巡回指导。
4.巩固（5分钟）教师挑选学生的作品进行点评，指出优点和不足，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥创新意识，自主创作具有个性的俯仰之间的画作。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调俯仰之间的绘画技巧。
7.家庭作业（5分钟）学生完成一幅俯仰之间的画作，下周带来展示。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，方便学生复习和记忆。
教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学时间和内容，确保教学目标的实现。
六年级下册美术教案-2俯仰之间｜湘美版(2012)
六年级下册美术教案－2俯仰之间 | 湘美版（2012）教学目标知识与技能让学生了解俯仰之间的概念，并能够通过绘画表现俯仰的视角。
培养学生观察、分析、表现空间关系的能力。
引导学生运用色彩、线条、明暗等绘画语言表达自己的情感和想法。
过程与方法通过观察和讨论，让学生感受俯仰视角带来的不同视觉效果。
引导学生运用绘画技巧，如透视、光影、比例等，表现俯仰之间的空间关系。
鼓励学生进行创意实践，尝试不同的表现手法，提升绘画能力。
情感、态度和价值观培养学生对美术的热爱和审美情趣，激发学生的创造力和想象力。
引导学生关注生活中的美，增强对周围环境的观察力和感知力。
培养学生积极向上的生活态度，鼓励学生在生活中发现美、感受美、创造美。
教学内容教学重点俯仰之间的概念及其在绘画中的应用。
观察和分析俯仰视角下的空间关系。
绘画技巧的运用，如透视、光影、比例等。
教学难点俯仰视角下的空间关系的表现。
绘画技巧的综合运用。
教具与学具准备绘画用品：画纸、铅笔、彩色铅笔、水彩颜料、画笔等。
图片素材：展示俯仰视角下的景物图片，如城市俯瞰、山顶远眺等。
教学课件：用于辅助教学，展示绘画技巧和示例作品。
教学过程导入利用图片或视频素材，展示俯仰视角下的景物，引导学生观察和感受。
提问学生：“你们在生活中有没有遇到过类似的俯仰视角？请分享一下你们的感受。
”新课内容讲解俯仰之间的概念，让学生了解俯仰视角的特点和表现方法。
展示示例作品，引导学生观察和分析其中的空间关系、透视、光影等绘画技巧。
讲解和演示绘画技巧，如透视的运用、光影的表现、比例的把握等。
练习与指导让学生根据所学的知识，选择一个景物进行绘画练习。
在绘画过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，给予建议和鼓励。
展示与评价让学生展示自己的作品，并邀请其他同学进行评价和交流。
教师对学生的作品进行点评，肯定优点，指出不足，并提出改进的建议。
板书设计板书六年级下册美术教案－2俯仰之间主要内容：俯仰之间的概念、空间关系的表现、绘画技巧的运用等。
湘教版小学六年级美术下册《俯瞰山川》教案2
俯瞰山川一、教学目标：1、让学生体验视觉位置变化所带来的不同感受。
2、增强学生的绘画表现能力。
3、培养学生的画面组织能力。
4、让学生从新的视觉出发，欣赏祖国的美好山川，激发学生对大自然的热爱之情。
二、教学难点：1、让学生体验视觉位置变化带来的不同感受，掌握俯视特点。
2、让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段，增强表现能力。
三、教学用具：教师准备教学时的精美图片四、学生用具：寻找学生自己喜欢的图片五、教学过程：（一）、导入环节：1、欣赏图片：（利用多媒体展示昌邑市的风景图）同学们，请仔细观察这几幅图片，给你们的感受相同吗？它们的区别是什么？它们分别表现物体的那一面？学生回答。
教师总结：从不同的视觉看待事物，会有不同的心态，会有不同的效果。
给我们的感受自然也就不同。
这节课我们要掌握俯视的特点，并大胆尝试创作出一副俯视图。
2、欣赏俯视图片，出示课题。
（1）请欣赏西藏图片，结合自己的生活经验，谈谈自己的感受。
学生回答。
出示课题：《俯视山川》（2）为什么要俯视视角?学生小组欣赏讨论。
学生相互谈谈区分视角的区分方法。
（仰视拍的是仰视视角，低头拍的是俯视视角）学生结合图片以及自己搜集的资料思考俯视带给我们的感受是什么？（俯视带给我们的感受是：空旷、壮观、气势磅礴……）二、（新授环节）1、（1）、欣赏雅鲁藏布江的整体和局部，谈感受。
感受雅鲁藏布江整体的大气磅礴，近观局部的细节变化。
（雅鲁藏布江大峡谷：我们看到的图片就是雅鲁藏布江大峡谷，位于雅鲁藏布江下游南迦巴瓦峰，在这里形成世界上最为奇特的马蹄形大拐弯，不仅地貌景观上异常奇特，而且成为世界上具有独特水汽通道作用的大峡谷，造就了青藏高原东南部奇特的森林生态景观。
1998月17日，科学家确认雅鲁藏布江大峡谷世界之最。
）（2）通过观看图片，俯瞰雅鲁藏布江给你什么感受？生答：（神奇，有一种地域之美）让我们再次走进雅鲁藏布江，感受她的美，她的举世瞩目。
（观看视频，雅鲁藏布江大峡谷）师：在这段视频中，我们看到了雅鲁藏布江涛涛江水的汹涌奔流，雅鲁藏布江的S形拐弯，风马旗在河边随风飘扬，茂密的原始森林……请小组讨论雅鲁藏布江的整体和局部。
湘美版美术六年级下册《2.俯仰之间》说课稿1
湘美版美术六年级下册《2. 俯仰之间》说课稿1一. 教材分析《2. 俯仰之间》是人美版美术六年级下册的教学内容。
本课主要让学生通过观察、分析和实践，掌握绘画中俯视和仰视的技巧。
教材通过生动的图片和详细的步骤，引导学生理解俯视和仰视的概念，并学会如何在绘画中运用这些技巧。
此外，教材还提供了多个实例，让学生通过模仿和创作，提高绘画能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的绘画基础，对绘画技巧有一定的了解。
但是，他们在处理俯视和仰视的画面时，往往会出现透视不准确、物体比例失衡等问题。
因此，本课需要通过详细的讲解和示范，帮助学生掌握正确的绘画方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解俯视和仰视的概念，学会如何在绘画中运用这些技巧。
2.过程与方法：学生通过观察、分析和实践，提高绘画能力。
3.情感、态度和价值观：学生培养对美术的热爱，激发创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握俯视和仰视的绘画技巧。
2.教学难点：学生在实际绘画中正确运用俯视和仰视技巧，处理画面空间关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、模仿和创作相结合的方法。
2.教学手段：利用多媒体展示图片，进行讲解和示范；学生分组讨论和交流。
六. 说教学过程1.导入：通过展示自然界中的俯视和仰视景象，引导学生关注和思考这些景象的特点和美感。
2.讲解与示范：详细讲解俯视和仰视的概念，示范如何在绘画中运用这些技巧。
3.实践与模仿：学生分组进行实践活动，模仿教材中的实例，尝试绘画俯视和仰视的画面。
4.创作与展示：学生根据自己的想象和创意，进行绘画创作，并将作品展示给同学和老师。
5.评价与反馈：学生互相评价，教师给予指导和反馈。
七. 说板书设计板书设计包括以下内容：1.俯视和仰视的概念。
2.俯视和仰视的绘画技巧。
3.画面空间关系的处理。
八. 说教学评价教学评价主要包括以下方面：1.学生对俯视和仰视概念的理解程度。
2.学生在绘画实践中运用俯视和仰视技巧的能力。
六年级下册美术教案 -第二课 俯仰之间 ︳湘美版
俯仰之间课时：2课时年级：六年级教材：《湘美版》六年级下册教学目标：1. 让学生了解仰视和俯视的特点，学会运用这些角度进行绘画创作。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提高他们的绘画技能。
3. 引导学生关注生活中的美好，激发他们对美术的热爱。
教学重点：1. 仰视和俯视的特点。
2. 绘画技法的运用。
教学难点：1. 观察角度的选择。
2. 绘画技法的掌握。
教学准备：1. 教师准备：绘画作品、课件、绘画工具等。
2. 学生准备：绘画纸、铅笔、橡皮、彩色笔等。
教学过程：第一课时：一、导入1. 教师出示绘画作品，引导学生欣赏，并提问：“这些作品有什么特点？”2. 学生回答，教师总结：这些作品运用了仰视和俯视的角度，使画面更具有立体感和空间感。
二、新课学习1. 教师讲解仰视和俯视的特点，引导学生观察生活中的仰视和俯视景象。
2. 学生举例，教师点评并总结。
3. 教师示范如何运用仰视和俯视进行绘画创作，并讲解绘画技法。
4. 学生跟随教师一起练习绘画，教师个别指导。
三、课堂练习1. 学生自主选择一个角度，进行绘画创作。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、展示与评价1. 学生展示自己的作品，互相评价。
2. 教师点评，给予鼓励和建议。
第二课时：一、复习导入1. 教师提问：“上一节课我们学习了什么？”2. 学生回答，教师总结：我们学习了仰视和俯视的特点，以及如何运用这些角度进行绘画创作。
二、深入学习1. 教师讲解仰视和俯视在绘画中的应用，引导学生观察作品中的仰视和俯视元素。
2. 学生举例，教师点评并总结。
3. 教师示范如何运用仰视和俯视进行绘画创作，并讲解绘画技法。
4. 学生跟随教师一起练习绘画，教师个别指导。
三、课堂练习1. 学生自主选择一个角度，进行绘画创作。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、展示与评价1. 学生展示自己的作品，互相评价。
2. 教师点评，给予鼓励和建议。
教学反思：本节课通过引导学生观察生活中的仰视和俯视景象，让学生了解仰视和俯视的特点，并学会运用这些角度进行绘画创作。
六年级下册美术教案 第二课 俯仰之间湘美版
第二课俯仰之间（第一课时)一、教学目标1、培养发现的眼光让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握仰视的特点。
2、让学生了解在视觉艺术作品中选用合适的视角是艺术家表达情感烘托主题的一种手段。
2、让学生尝试用仰视视角进行绘画创作。
通过眼、脑、手的协同训练发展学生视觉思维能力。
4、在学习生活中感受审美带来的愉悦。
二、教学重点在观察、绘画训练中，强化学生对“视觉位置变化产生不同视角效果”这一规律的认识。
三、教学难点将观察中获得的形的仰视变化规律运用到绘画中。
四、学情分析《俯仰之间》对于六年级的学生来说，由于认知水平低，空间思维能力差，他们往往不能够很好地理解其透视原理。
更谈不上在绘画创作中运用“近大远小”的透视原理来表现丰富的前后空间关系的画面了。
所以，我根据学生的实际情况，按欣赏分类----给出概念----区分特点----认识仰视----绘画巩固----绘画创作的环节进行教学，让学生在视觉欣赏与绘画中理解仰视规律，并引导学生从自身的实际出发去表现生活中的仰视现象。
第一课时教学过程一、图片欣赏, 揭示课题1、最近，老师在网上收集一些摄影作品，请大家欣赏的同时，也给它们分一分类，并说出你的分类标准。
人物图从高处往下看的2、3、4按事物种类分：植物图按观察角度分：从低处往上看的1、5、6建筑图2、小结：观察的角度简称视角。
从不同的视角去观察同一对象，所得到的视觉感受是不一样的。
当我们从高处往下看时，这种视角被称为“俯视”。
反之，当我们从低处往上看时，这种视角被称为“仰视”。
双眼直视前方时，这种视角被称为“平视”。
它介于仰视、俯视之间。
3、揭示课题：这节课咱们将要学习的就是《俯仰之间》。
二、比较分析: 仰视与俯视的不同1、1889年，宏伟的埃菲尔铁塔从巴黎的战神广场上拔地而起。
人们试图从各个角度发现它的美，并将它定格在照片上。
2、请仔细观察三幅不同角度下的埃菲尔铁塔照片：（1）说一说作者分别是按什么视角拍摄的？（2）试着找一找摄影师所站的位置。
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六年级美术下册俯瞰山川2教案湘美版一、教材分析：习惯于从一个相对固定的位置看待事物，一般得到的印象总是相似的。
但如果有意识地改变视角，重新审视眼前发生的变化，即使平常一般的形象，也可能由于视觉方式的改变而展现出崭新的景象，给我们一种前所未有的视角体验。
本课在活动一“欣赏航拍作品”、活动二“根据图片画俯视角度下的景物”的基础上，活动三进一步提出俯视、平视、仰视三种不同的视觉角度。
让学生了解三种视觉角度的特点，欣赏感受在不同视觉角度下形态的变化，并通过“蘑菇”这一常见形象，运用不同视觉角度构图进行创作表现。
二、教学目标：1让学生知道平视、仰视、俯视三种视觉角度，并了解其特点。
2让学生了解在视觉艺术作品中选用合适的视角是艺术家表达情感烘托主题的一种手段。
3让学生尝试用不同视角进行绘画创作。
通过眼、脑、手的协同训练发展学生视觉思维能力。
4 在学习活动中感受审美带来的愉悦。
三、教学重点难点：重点：在观察、绘画训练中，强化学生对“不同视角产生不同视角效果”这一规律的认识。
难点：将观察中获得的形的变化规律运用到绘画中。
四、教学实录：1故事引路初识视角课件演示动画，老师讲故事并提出问题。
师:据说在这片草原深处有一棵神树，小兔子、大象、老鹰三只动物一起出发去寻找这棵神树。
这是神树在第一只动物眼中的景象（图1），它发出的赞叹：“夕阳中的神树真美！”这是第二只动物眼中的神树（图2），它不禁惊叹：“不愧是神树，好高好大呀！”这是神树在第三只动物眼中的景象（图3），它说：“嗯，确实比周围的树大一点。
”师：“这三句话分别是哪只动物说的，你为什么这么认为？图1 图2 图3 生1：第一句话是大象说的，第二句话是老鹰说的，第三句话是小兔子说的。
因为第一幅画中树与大象差不多高，大象是平视的。
第二幅画中的树只能看到树顶，是从上往下看的，所以是老鹰。
第三幅是小兔子看到的，因为小兔子比较小，它要抬头往上看，看到的树干比较多。
师：这位同学分析得很正确，正是因为这三只动物它们的高度不同也就是眼睛的位置不同，所以它们看东西的角度不同就产生的不同的景象。
现在我们把眼睛这个高度假想有一根线（老师用手势表示）我们把它叫做视平线。
当我们观察的东西在视平线上面的时候我们需要抬头看，这种观察角度就叫仰视。
（板书：仰视）就象刚才哪只动物的观察角度？生齐答：小兔子。
师：那么相反，当我们所观察的物体在我们视平线下面的时候，这种观察角度我们叫俯视。
（板书：俯视）就象刚才哪只动物的观察角度？生2：老鹰。
师：那么大象的观察角度叫生3：“平视”（板书：平视）师：今天我们就一起来探讨这三种奇妙的视角。
（板书课题）2观察训练发现问题师：用不同的角度观察物体到底会产生什么变化呢？我们来观察观察吧。
课前给每位学生准备一个圆柱体纸圆筒（每个纸筒都用记号笔标出了两端的圆，以及在侧面画了两条平行线与底垂直），引导学生将其放在不同角度进行观察。
师：请把这个圆柱体放在平视的位置进行观察，仔细看看老师标记的那个圆圈有何变化？生4：变成一条直线了。
（课件演示）师：那两侧的两条直线呢？生5：还是直的。
生6：平行的。
师：对，还是垂直平行的，（课件演示）请把圆柱体放在桌上，蹲下来抬头仰视观察，你有什么发现？生7：上面那根线弯了。
师：朝哪个方向弯的，用手比划一下。
（课件演示）师：那侧面两根直线有何变化。
生8：由细到粗。
生9：两根线之间下面宽一些，上面窄一些。
（课件演示）师：它整体的高度你感觉有什么变化，生10：变高了。
师：变高了，嗯，的确如此。
好，请大家站起来低头俯视观察它，又有什么变化呢？生11：我只看到一个圆圈了。
生12：圆柱体侧面那两条平行线由宽变窄了。
生13：我感觉这个圆柱体整体变矮了。
师：同学们观察得很细致，通过观察我们发现了圆柱体在不同观察角度下变化的规律。
3创作对比巩固认识师：咱们试试把这规律运用到绘画中。
请看这两朵蘑菇，昨天老师要大家画了蘑菇但当时没有提任何要求。
我现在想把第一朵蘑菇变成俯视效果的，说说那些线条会有什么变化。
生14：蘑菇杆子下面会变小。
师：那蘑菇顶部呢，它现在看起来是个半圆形。
生15：会变成圆的。
师：我们一起来看看变化。
课件演示平视角度下的蘑菇缓慢变成俯视角度下的景象。
（图4）师：那假如俯视得再厉害一点会有什么变化？图4生16：就剩下一个圆了，看不见蘑菇杆子了。
师：谁来试试将第二朵蘑菇变成仰视的会有什么变化。
生17：蘑菇顶下面那根线变成一个椭圆了。
还能看到蘑菇下面的那些须须。
生18：底部那个杆子变成一个梯形。
课件演示平视角度下的蘑菇缓慢变成俯视角度下的景象。
（图4）师：光说不练可不行，咱们来个小训练，以蘑菇为主题进行创作，一大组画小蚂蚁眼中的蘑菇，二大组画孩子们眼中的蘑菇。
学生自主作业，老师巡视指导。
学生画完后将作业分成仰视、俯视两类贴在黑板上。
并把课前的那一批作品同时展出（图5），引导学生对比欣赏。
图5师：左边是小蚂蚁眼中蘑菇，右边是孩子们眼中的蘑菇，瞧！大屏幕上还有一群蘑菇，这是昨天老师在没提任何要求要大家画的蘑菇，今天与昨天的作品哪一批给你感觉更丰富，为什么？（学生作品附后）生19：今天的作品更丰富一些。
因为今天老师让我们了解不同的角度下蘑菇的变化。
师：恩，视觉角度的变化，大家昨天画的时候有没有考虑到视角角度这个问题。
生齐：没有。
师：而刚才绘画时却考虑到了，大家看画这么简单一个蘑菇我们把视觉角度这个问题考虑进去的话就产生了如此丰富的画面效果。
好，现在我们来看看这次的作品，谁来点评。
生20：我觉得这个蘑菇特别高大。
因为他仰视得很厉害。
生21：第五张作品蘑菇的杆子应该画高一些，还有在仰视的时候那根线条应该是向上弯的弧线。
生22：第一张作品用一个小朋友从窗户里探出头来看来衬托窗户下的大片蘑菇。
生23：这张画面上方伸下来的手让我们感觉到要弯下腰才能触摸到这片蘑菇。
……教师展示教师的作品引导学生谈欣赏感受：（图6、7、8）生24：我觉得那张仰视的蘑菇好大。
生25：我也喜欢那张仰视的作品，那些缠绕在上面的藤更加衬托出它的高大。
图8图7图6师：的确如此，俯视角度有没有这种感觉？生齐：没有。
师：大家看这么简单的蘑菇我们却画出了如此丰富的形态，最关键的是我们运用了不同的视觉角度。
可见视觉角度对于绘画创作是多么的重要。
4欣赏评述总结规律师：今天老师带来了一批绘画摄影作品，咱们举行一个作品赏评会来看看艺术家们是如何巧妙运用视觉角度来为创作服务的。
老师给每组分发一些摄影绘画作品并介绍一个赏评四部曲（1说你在画面中看到了什么。
2判断一下这张作品采用的是什么视觉角度构图。
3想这幅作品表达了怎样的思想感情使你有什么联想。
4说说作者采用这个角度来表现好吗？为什么？）组织学生先分组欣赏交流。
师：哪组同学先来分享你们的欣赏感受？（图9）图9生26：我们这一组欣赏的是《狼牙山五壮士》，我在画面上看到了五个高大的人物。
作者采用的是稍微的仰视角度，这种角度衬托了这些战士高大英雄的形象。
生27：我们组欣赏的是《幽篁》，这是平视的，感觉能看到远近很多层竹子。
师：我知道还有一组的欣赏作品表现的也是竹子，请这一组同学说说你们的感受。
生28：这张作品也是表现的竹子但采用的是仰视的角度。
这样的角度使竹子显得高大挺拔，感觉所有的竹子都聚到一起给人一种坚韧不拔的感觉。
生29：我们这组欣赏的作品是《湘江北去橘子洲头》，我在画面上看到一条大江向北流去以及旁边的城市高楼，感觉自然美和城市的喧哗融合在一起。
……师：刚才三种视觉角度的作品我们都进行了欣赏，现在我们来总结一下，谁能用一些简单、概括的词语来表达一下这三种视觉角度的特征？生30：俯视有广阔的视野，平视让人感到亲近，仰视感到敬畏。
生31：仰视给人高大的感觉。
生32：俯视是大气磅礴的，平视是平易近人的感觉，仰视是挺拔。
老师总结课件出示概括的词语（俯视：阔大、征服、自信、豪迈、气势磅礴…… 平视：亲近、平衡、和谐…… 仰视：高大、伟岸、崇高、敬仰、向上延伸……）5探讨交流分享创意师：通过欣赏我们对于不同视觉角度有了进一步的了解，现在我们要学以致用，老师给你几个主题请你谈一谈，如果你进行创作你会采用什么视觉角度。
主题一：“校园运动会”，如果你是校园小记者要拍一些运动会的场景，你会选择什么角度拍什么内容？生33：我想用俯视的角度去拍赛跑，因为这样视野很广阔，可以拍到所有运动员，因为赛跑时有先有后，这样可以表现出他们激烈竞争的场面。
生34：我想用仰视角度拍领奖台的冠军，使他看起来更高大神气。
……师：主题二：“古诗配画”，请你给这两句古诗配画，你会采用什么视觉角度构图？（课件出示诗句）生35：采用仰视的角度表现“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这样可以表现出瀑布的高。
生36：采用俯视的角度表现“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯“因为既然是“九曲黄河”就表示视野很宽广能看到很远。
……6拓宽视野延伸课堂师：老师用不同的角度拍了几张图片你能猜出它们是什么吗？课件出示几张图片引导欣赏。
（图10）生猜测：订书机、指甲剪……图10师：只有部分同学猜对了，是指甲剪。
为什么这个熟悉的物品我们差点没认得出来？你们有没有在这个特殊的角度去观察过它？生齐：没有师：虽然都是平视，但我们观察的方向不同一个正面一个侧面。
再来看这张是什么？（图11）生齐：哈密瓜师：它给你什么联想？图11生37：像土地上的小苗。
师：我们是把它放在很近的角度来观察的，跟平时看到的就有点不同了。
再看第三张。
（图12）生38：帽子、香蕉、豌豆……师：这个角度来看它像什么？生39：两艘船图12师：正确答案是豌豆，有的同学猜对了。
这是在豌豆正面拍的一个大特写，如果不是改变角度来观察，我们还没发现豌豆有这么美的一面呢。
接下来给大家看的是一组黄山的图片。
（图13）它们拍的是同一个地方吗？学生有不同猜测，有的说是的，有的说不是。
课件同时展示这一组图片中的四张。
师：这四张照片拍的都是黄山一个著名的景点鲫鱼背。
只是是在不同的角度拍的，有近点的远点的，高点的矮点的。
这使我想到了苏东坡的名句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。
我希望在以后的观察和创作当中大家能够有意识的去改变视觉角度，用更多的角度来进行体验这样获得将会更多。
图13五、教学后记：课前进行教学设计时，经过对教材反复思考最终将本课定位为欣赏与表现并重的双主题教学。
在教学中有几点感受：首先，对于双主题教学的课来说最重要的是找到两个主题间的最佳契合点，使不同的主题服务于同一教学目标。
如本课中“观察欣赏”这一教学主题，对不同视觉角度下圆柱体纸筒的观察，对前后两次创作作品的赏评，对各类视觉艺术作品的欣赏都是围绕“不同视角产生不同视觉效果表达不同情感”这一目标而进行。
“绘画表现”这一主题同样是通过绘画创作来强化学生对这一目标的认识。
通过对物体认真细致地观察、对丰富视觉艺术作品的欣赏来改变固有的视觉思维习惯，感受改变视角带来的全新体验，体会视角对创作的作用。