短歌行导学案__精品含答案

《短歌行》导学案

编写人：审核人：审批人：编写时间：2012年10月20日

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一、【导学目标】

(1)、理解曹操“忧”的内涵，感受诗歌的情感变化；

（2）、学习并掌握诗中运用比兴、典故等表现手法的鉴赏方法。

二、【教学重、难点】

1、体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。

2、通过诗歌的语言把握诗歌的意境(内容)。

3、学会运用典故及比兴手法表达感情的技巧。

三、【知识补充】

“歌行体”：“歌行”是我国古代诗歌的一种体裁，是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上建立起来的。属乐府诗一类.汉魏以后的乐府诗，题名为“歌”和“行”的颇多，如<<大风歌>>、<<燕歌行>>等,二者虽名称不同，其实在形式上并无严格的区别。后遂有“歌行”一体其音节、格律，一般比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。“行”是乐曲的意思。明代文学家徐师曾在《诗体明辨》中对“歌”、“行”及“歌行”作了如下解释：“放情长言，杂而无方者曰歌；步骤驰骋，疏而不滞者曰行；兼之者曰歌行。”长歌行与短歌行的区别：根据《乐府解题》，其分别在歌声、曲调的长短。长歌是慷慨激烈的，短歌是微吟低徊的，比较适合抒发内心的忧愁和苦闷。

歌行体的代表作：以“歌”命名的：白居易的《长恨歌》、岑参的《白雪歌送武判官归京》、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》等；以“行”命名的：白居易的《琵琶行》、杜甫的《兵车行》等；以“歌行”命名的：高适的《燕歌行》。

【自主检测】

1、看课文注解，注意给生字注音：略

譬．如朝露慨．当以慷．青青子衿．呦．呦鹿鸣鼓瑟吹笙．

何时可掇．越陌度阡．契阔谈讌．绕树三匝．周公吐哺．

2解释下列加点字

对酒当．歌对着人生几何

．．多少何时可掇．拾取，采取但．为君故．只是；缘故乌鹊南．飞向南绕树三匝．周，圈

3.翻译下列诗句。

去日苦多苦于过去的日子太多了

何以解忧用什么来排解忧愁呢

契阔谈宴久别重逢，欢饮畅谈

越陌度阡，枉用相存穿过纵横交错的小路，屈驾来问候我

月明星稀，乌鹊南飞明月当空，星辰稀少，乌雀展翅向南飞去

绕树三匝，何枝可依绕树飞了好几圈，哪里有高枝可以栖息？

山不厌高，海不厌深山不嫌其高，海不嫌其深，表示希望尽可能多的接纳人才

周公吐哺，天下归心表示自己像周公一样热切殷勤地接待贤才，使天下人心归附。

【引导鉴赏】

赏析“忧思”的内涵

1、这首诗里“忧”字多次出现，上阕中“忧思难忘”中诗人“忧”的是什么？结合诗句具。人生短暂

2、下阕“忧从中来”诗人“忧”的又是什么？结合诗句具体谈谈。

贤才难得

3、诗末使用典故“周公吐哺”，意在说明什么？

表示自己要像周公一样热切殷勤地接待贤才、求贤若渴的心情

4、除了“周公吐哺”诗歌还有哪些典故，请从文中找出并分析用典的作用。

山不厌高海不厌深

青青子衿悠悠我心

呦呦鹿鸣食野之苹我有嘉宾鼓瑟吹笙

补充：用典的作用

（1）使立论有根据。引前人之言或事，以验证作者之理论。

（2）委婉表意。诗中有不便直述者，可借典故之暗示，婉转道出作者之心声，即所谓“据事以类义”也。

（3）减少语辞之繁累。诗句之组成，应力求经济，尤其近体诗有其一定之字数限制，用典可减少语辞之繁累。

（4）充实内容、美化词句。用典可使文辞妍丽，声调和谐，对仗工整，结构谨严，而增加外形之美，与丰富之内涵。

5、诗歌中哪些语句运用比喻的修辞手法，请罗列出来并说说它有何含义。

“譬如朝露”比喻人生短暂，”明明如月”将贤才比作明月，恰如其分地表达渴望贤才来归的心意

“乌鹊南飞”一句，以乌鹊比喻贤士；

“绕树三匝，何枝可依”，则比喻贤士徘徊选择明主之意；

“山不厌高”二句，以山高海深比喻广招人才的博大胸怀。