在教学中成长
在教与学中不断成长
在教与学中不断成长--------我与教学比武征文宜城市楚都中学郑晓云金秋九月，学校在继“课外访万家”活动之后正式启动了“课内比教学”活动，全校各级各科老师全身心的投入到了这项活动中。
我在经历了备课，教学，听课，反思各个不同的环节后，感觉获益颇多。
一.在听课中学习。
在此项课内比教学这项活动之中，听了不少老师的语文课，使我深有感触，收获颇多。
这些老师的课，没有故作姿态的“花架子”；没有眼花缭乱的“装饰品”；更没有象公开课那样的“大练兵”。
他（她）们的课，有的如高山流水，娓娓道来；有的象平静的湖面，微波荡漾；还有的似大海的波涛，起伏跌宕。
他（她）们时而激情振奋，时而低语吟唱……真是各有千秋，各具特色，真正体现了原生态的教学。
其中，龚老师上《春》一课时，给我留下了深刻的印象。
课堂上，她并没有进行过多的讲解，而是通过自己的范读引领，充分地让学生读课文，品语句，悟情感，放手让学生真正去领悟、理解课文内涵。
学生结合自己的生活体验，自由发言，抒发对春天的喜爱和赞美之情，课堂气氛极为活跃。
教学比赛不仅给予了我许多教学方法上的启示，而且最重要的是让我明白了只有学生积极参与课堂活动，教学才有意思，学生才有收获。
二.在教学中成长。
公开课是一种面向非特定人群作正式的公开的课程讲授形式。
它具有原生态、研究性和鲜明的个性，是教师专业成长坚实的台阶。
所以课前准备较随堂课更为充分，但即使准备的再充分，也难免会出现小小意外，处理得不好，势必会影响教学效果，处理得当，则会制造出意想不到的精彩。
所以如果说随堂课是教师教学水平、知识、才情的真实反应的话，比武课则除了能体现这些综合素质外，更能检验其驾驭课堂的应变能力。
初上公开课时，遇到突发情况往往会束手无策，为了解决这一问题，我翻阅了大量资料，并虚心向老教师请教，终于从最初的紧张不安慢慢变成了胸有成竹。
例如，例如在讲《口技》这篇文章时，讲道：本文开头写了“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”结尾又一次道“一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，这种重复，是作者有意安排的。
我在数学教学中的成长历程
我在数学教学中的成长历程我在数学教学中的成长历程2023年，我已经成为一名资深的数学教师，回顾这些年来的成长历程，我感到无比的骄傲和满足。
尽管在教学中我也曾遇到过各种各样的挫折和难题，但是这些困难让我有机会不断完善自己的教学方法，也推动了我明确自己的教学理念和目标。
进入教师行业之前，我的数学学习一直不是很出色。
因此，教学对我来说是一种全新的挑战。
在一开始的教学过程中，我并不知道如何将数学知识传递给学生，也不知道如何帮助学生掌握各种技能。
然而，随着时间的推移，我开始在实践中领悟到了很多发现和方法，让我感到很有成就感。
在教学问题上，我始终坚持“以学生为中心”的原则。
我意识到，学生们都是独立的个体，他们对数学的学习方法和个人情况各不相同。
所以，我会根据学生们的特点和学习能力，量身定制教学计划，帮助他们逐步提高自身的数学成绩。
我也非常注重与学生的沟通交流，用尽可能简单易懂的语言表达难度较大的数学知识，让学生能够轻松理解。
同时，我也注重鼓励学生进行互动合作。
在课堂中，我经常引导学生自主完成一些问题，然后相互交流，并总结问题思路，让学生之间相互激发学习兴趣。
这些教学方式，激发了学生的求知欲望。
他们更加主动地去了解数学的知识和应用，对于解决问题的思路认识也更加清晰。
此外，在现代化科技应用的过程中，我也力求将计算机和全球互联网资源应用到我的教学中。
通过教学软件和应用，我可以更好地展示数学知识，使学生更加直观感受到数学的神奇之处，也充分利用互联网资源来获取更加高质量的教学资源和教学经验。
总之，我在数学教学的成长历程中，不断总结、尝试创新，不断吸收变化快速的信息，走出一条自己的独特教学道路。
作为一位合格的数学教师，我始终以学生为中心，注重学生的个性、学习习惯、思考方式等因素，鼓励学生与他人合作，发挥他们的创造力，将数学教育的价值最大化。
虽然岁月如梭，但我希望我的教学能够帮助更多的学生在数学领域取得优异成绩，让他们在未来的人生道路上更加充满信心和勇气。
教师在教学中成长
教师在教学中成长教师在本专业领域里的不断成长，既是一个自身不断发展的生命过程，也是教师专业成长不断展开和实现的保证。
教师的成长必然要在教学中实现，教学是教师成长的土壤，任何其他相关活动和保证措施，最终都应该集中于对教学的关注。
教师专业化的价值在于促进教师成长和发展。
教师的成长和发展，总是离不开一定的“真实世界”，对教师来说，其专业成长的“真实世界”就是“教学”。
一、做一个善于学习的教师教师作为学生发展和健康成长的指导者、引路人和人生导师，必须树立终身学习的理念，持续学习、不断更新，从而把握社会和时代的前沿，更好地促进学生的健康成长与全面发展。
另外，教师在学习中要对自己遇到的问题，取得的经验，获得的启发及时进行总结归纳，在实践中学习，在学习中研究，在研究中反思，在反思中提高。
二、做一个善于反思的教师教师可以通过多种方法进行反思。
如“反思日志”法。
很多成功教师在一天结束的时候会记下他们的教学经历，对其进行反思，从中提取经验，获取教益。
写反思日志是把谈话、观察等综合起来的一种简洁而统一的方法，它让我们快乐地回顾、审视自己的理解与发现之旅。
又如“二次备课”法。
我们在上完一节课后要进行第二次备课，根据自身的特点和班级实际情况，结合课堂教学的实际效果，修改上课前的教学预案，然后把教学过程中给人启迪的地方写下来，反思成功和失败之处、探索和创新之处。
这能使我们经常梳理自己的课堂，调整自己的教学心态，改进自己的教学方法，提高自己驾驭课堂教学的能力。
再如“问卷调查”法。
教师可以有目的、有计划地设计一些问卷来获得一些具体的信息，并利用这些反馈信息来获得问题进行反思。
“对话反思”法。
通过与其他教师的研讨交流来反思自己的教学行为，使自己清楚地意识到隐藏在教学行为背后的教学理念，进而提高教学监控能力的一种方法。
三、做一个善于研究的教师苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务。
教师如何在课堂中成长
教师如何在课堂中成长教师如何在课堂中成长作为一名教师，我们不仅要关心学生的学习进步，也要不断地提高自己的教学水平。
在教学实践中，我们需要不断地反思、总结和改进自己的教学方法，以达到更好的教学效果。
那么，教师如何在课堂中成长呢？以下是一些建议和思考。
1. 不断的学习和反思作为一名好的教师，我们需要有持续学习的心态。
不断学习新的知识和技能，不仅可以让我们更加理解和掌握所教学科的知识，也能帮助我们更好地应对学生提出的问题。
同时，教师也需要经常反思自己的教学方法和策略，总结成功和失败的经验，以便逐步改进自己的教学方法。
2. 积极地参加培训和交流为了不断提高自己的教学水平，教师应该积极参加专业培训和各种学术研讨会。
这样可以提供更多的实践经验和思路，同时与其他教师交流经验，互相督促和帮助，以达到更好的教学效果。
3. 更加贴近学生，关爱学生教师不仅要掌握好所教学科的知识，还应该了解学生的心理，关注学生的发展和进步。
在育人方面，教师需要通过关爱和引导，激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的思维能力，让他们在全方位的成长中受益。
同时，在教学过程中，教师应该更加贴近学生，以他们的实际水平和兴趣为基础，调整教学内容和方式，让学习更具个性化和多样性。
4. 利用信息技术与时俱进信息技术不仅可以提高学生的学习效果，也能帮助教师更加高效地进行教改和教学。
在信息技术工具的支持下，教师可以更加快捷地获取各种教材和教学资源，同时更加灵活地应用各种手段进行教学。
5. 持续改进教学方法和内容教学方法与内容是教学重要的组成部分，教师需要根据学生的需求，持续更新和改进自己的教学方法和内容。
应该会让每一节课都具有特别的动感，挽救学传授知识单调学习时光。
具体举例：增加教师讲解的生动性和实用性，更具互动性的教学方式，利用多媒体教学，等等。
总结：教师如何在课堂中成长，需要持续学习、反思和总结，积极参与各种培训和交流，了解学生的心理和需求，应用信息技术辅助教学，持续改进教学方法和内容，才能成为一名具有高水平的教育者。
在教学中不断成长
在教学中持续成长——美术教学案例分析在所有学科中，美术课重视度不是很高，而我作为一名美术教师，每一次上课都是一次磨练，每一次与学生的接触，都是一次收获和锻炼。
在教学的实际过程中，往往要根据学生的实际情况，持续的改进自己的教学方法，怎样才能让学生喜欢一节课美术课。
以前我们的基础教育，注重最多的是学生的基础知识、基本技能，很少有老师意识到学生的情感、价值观等方面教育。
而新课程改革是重在培养学生的水平和道德品质包括个性、创造性。
所以现在的美术教材上就明确指出，美术的教学目的就是要培养学生的审美水平，提升学生的创造力和表现力，主要是从学生的情感出发，不能仅仅一味的传授技能。
但是要平衡好这两点，往往需要很多的技巧和耐心的体会观察。
在我教的六年级中有一个班，第一次去上课就让我觉得这个班纪律很差，特别是其中一位男生，他一个人坐在最后一张位置，说话声音最大，而且还会带动全班一起说话，影响整个班级，使一节课美术课无法实行，我说了很多遍不要让他们说话都没有用，结果他说：不要讲话，全班同学都安静下来，让老师感到十分丢脸，感觉失去了老师的威严。
所以一下课我就把他喊出教室，和他实行单独谈话，我对他说：老师知道你在班里有一定的影响力，但希望他把这种影响力用在好的方面，不要在班里起不好的作用。
谈话过程中他显得很听话，对我的要求也是满口答应，我认为选择单独谈话的方式还是起到了一定的作用。
没想到，第二次去上课，他还是一如既往地和周围人说话。
这让我很气愤也很无奈，一堂课要点好几次他的名字，而其他学生也是抱着看好戏的心态，和他一唱一和，所以我逐步对他失去了耐心。
在后来的好几堂课上，我都刻意忽视他、不管他，任其发展。
直到有一次，我在课上讲述一个比较难的知识点，可能因为内容比较单调，有些同学不是很感兴趣，所以当我向他们提问时，没有一个人举手。
就在这时，他却把手举了起来，我本来不想叫他，但在这种情况下，我只能叫他起来回答这个问题，结果，他的回答大大出乎我的预料，不但回答地非常完整，而且还就这个问题说了一些他自己的看法，这让我喜出望外，对他作了极大的表扬，他也似乎很高兴。
我在教学中成长
我在教学中成长［摘要］十几年的教学生涯，令我感触颇深的是：一朵朵活泼、可爱的智慧花不仅使我青春常驻，更重要的是我在教课之余，反思自己与他们接触的点点滴滴，不断总结得失，促使自己在教学中不断成长，教学水平日益提高。
［关键词］激发兴趣感染一、“传播数学之美，浇注成功喜悦”以此激发学生对数学的学习兴趣许多人认为：数学是一门既生硬又枯燥无味的一门学科，而且智力因素较强，所以有的学生不愿意去学习，有的学生对自己的智能不自信，给自己找退路，不愿深入钻研，包括有的家长和个别老师对数学学习也感慨万千：唉！数学不是人人都能学会的！？然而他们不曾知晓：数学表面看来就像一个相貌平平、表情呆板的丑姑娘，但她却足智多谋、豁达诚信，是心灵美的极好典范，同时又是一个能言善辩、精明强干的多功能人才。
要想感受到她的超凡魅力，必须与她深交，才会不可收拾的、根深蒂固的爱上她。
在我用数学美去感染学生，激发学习热情地同时浇注成功的喜悦，让他们体味成就感。
在课堂上当我和学生一起经过”百家争鸣”，找到一种简单的解题方法的时候；当我们经历”千辛万苦”的磨难，最终探索出一个结论的时候：当我们经过”千斟万酌”，找到一种解题技巧的时候；当我们经过”千变万化”，解出一道难题的时候，我就教学生情不自禁地发出欢快的声音，有时甚至毫无造作的手舞足蹈起来，象”神、真神！”“太绝了！”“哇噻！”“棒极了！”……会经常回荡在我的数学课堂上。
在我自然流露的感情的感染下，学生会穿过那表面枯燥的东西，捕捉到了里面所蕴涵的多姿多彩的美妙世界。
让学生一次次沉醉于自己的成就里乐而忘返，他们对数学的隔阂和畏惧不但荡然无存而且变得趣味昂然了，于是对数学的执著追求也就生根发芽了。
二、把赏识教育融入课堂，让每个学生都”骄傲”起来在对待数学学习方面，许多学生不是没有能力学好，而是没有信心学好，我教过的每一届学生当中都有不少学习态度认真，但成绩平平的学生，他们不时的会告诉我：老师，我有点笨。
言传身教我在语文教学中的收获与成长
言传身教我在语文教学中的收获与成长言传身教，是一种以行动示范来灌输知识与价值观念的教育方式。
在我从事语文教学的过程中，亲身体验了言传身教的力量，深刻认识到了它对学生的影响和教师的重要性。
本文将分享我在语文教学中的一些收获与成长。
首先，言传身教在学生的学习动力激发方面起到了关键作用。
作为语文教师，我不仅仅是知识的传授者，更是学生身心发展的引导者。
通过坚定的信念和积极向上的言行，我传递给学生的是对学习的热爱和追求卓越的态度。
我记得，在一次讲解古文的课堂上，我以自己精心准备的笔记和深入浅出的解读方式，激发了学生对古代文化的浓厚兴趣。
而这些，都是因为我在教学过程中用行动告诉学生，语文不仅仅是一门学科，更是我们与文化传承对话的桥梁。
其次，言传身教在塑造学生道德品质方面也具有不可替代的作用。
语文教育不仅仅是教授学生词语和句法的知识，更是培养学生高尚道德情操和正确价值观的重要渠道。
作为一名言传身教的教师，我注重通过自己的言行示范，引导学生正义、善良、诚实等美德的培养。
在课堂上，我坚持注重学生的道德教育，通过赏识他们的诚信守约，引导他们树立正确的人生价值观。
例如，当某位学生在考试中违规作弊时，我坚决制止，并通过向他解释他的行为对自己和他人的伤害，教育他树立正确的考试道德。
同时，言传身教在提高学生语言表达能力方面也具有重要作用。
语文教学的核心是培养学生的语言表达能力，使他们能够准确、流畅地表达自己的思想和情感。
作为教师，我要做到言行一致，以身作则，通过自己的语言表达方式和思维方式激发学生的表达兴趣和能力。
在这个过程中，我注重与学生的互动，积极鼓励他们参与课堂讨论和辩论，培养他们自信地表达自己的观点和想法。
通过言传身教，我发现学生们的语言表达能力不仅得到了提高，还培养了他们的思辨能力和逻辑思维能力。
此外，言传身教还对教师自身的成长和进步有着深远的影响。
在语文教学中，作为教师，我不仅是学生的引路人，更是不断学习和成长的倡导者。
在教学反思中成长心得体会
在教学反思中成长心得体会（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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途经三、提升三种教学能力
（一）课堂调控能力。 （二）信息反馈能力。 （三）评价指引能力。
“三三二”教学模式 ：
教师要精讲。包含三个方面：
一是内容上非讲不可的内容才讲，可讲可不 讲的内容坚决不讲。 二是时间上，有利于发挥教师的主导作用的 时候才讲，比如答题技巧，做题规律要及时 给学生总结。 三是要讲得精彩，善于化深为浅，化难为易， 变抽象为形象，把复杂深奥的道理用新鲜、 活泼、简明、流畅的语言帮助学生释疑解惑， 使学生顿开茅塞，恍然大悟。
魏书生老师这样总结教师劳动 的收获： 1.收获各类人才。 2.收获真挚的感情。 3.收获创造性的劳动成果。
敬业爱岗
——教师是太阳底下最光辉、 最神圣的职业。
爱岗敬业就是爱自己 学高为师立楷模
竞上游
——保持积极乐观的工作姿态。
净心灵——引领学生健康成长。
用健康的、正确的思想教育学生， 以自己高尚的灵魂和言行感染、影 响学生，这就是教师人格魅力所在。
板位安排的基本要求：
①充分利用 ②布局合理 ③主次分明
熟练运用多媒体教学手段的技能
现代化教学手段在教学中的功能和作用： ⑴提高学生学习兴趣，促进学生积极思维 ⑵扩大课堂知识的容量，丰富课堂教学内容
运用现代化教学手段应注意的事项
⑴认真选择资料，精心制作软件。 ⑵充分利用现有设备，灵活使用，发挥最大 效能。 ⑶充分发挥教师的教学主导作用，适时引导， 及时反馈。 ⑷积极树立“教学效益第一”的观念，综合 运用各种手段解决教学问题，有效促进教学 改革与创新。
在教学中成长
——新教师教育教学技能培训
衡水市第八中学 树红霞
一、学高为师身正为范
——新教师应树立的师德信念
二、韬光养晦，十年磨一剑
——教师的教育教学基本功
三、我的两个教学课例
静下心来做学问 ——教育是值得钟情一生的事业
教育艺术的头筹，是引导学生轻松愉快地走入 兴趣之门。 教育艺术的表象，是推出让学生心驰神往的学 与教之法。 教育艺术的核心，是炼造学生主动地自教自学 的习惯。 教育艺术的追求，是在教育行动中构建“这一 个”的鲜明风格。 教育艺术的成因，是在科研的快车道上的反思。 教育艺术的根基，是对事业对学子深深的爱。
教师的教育教学基本功
（一）教学语言技能
（二）备课技能
（三）课堂教学技能 （四）教研技能 （五）教学反思技能 （六）说课技能
教学语言技能
教学语言的基本特征： （1）教育性 （2）学科性 （3）科学性 （4）简明性 （5）启发性 （6）可接受性
教学语言还应该特别注意以下几点：
1.课堂语言要注意语言优美生动。 2.讲究智慧，处理好课堂内外的突发事件， 让学生感受到浓浓师爱。 3.善于讲故事。 4.对学生多鼓励少批评。
板书技能
板书教学原理 1、感知原理 2、观察原理 3、记忆原理 4、注意原理 5、思维原理
板书设计原则
1.目的性原则 2.概括性原则 3.针对性原则 4.条理性原则 5.启发性原则 6.计划性原则
常见板书设计的方法
一、摘录提纲法 二、概括归纳法 三、图形示意法 四、板画赋形法 五、表格解释法 六、比较对照法
常用的导入方法：
复习法导入 创设情景导入 影视情节、故事、歌曲、小品等导入 利用学生关注的话题，因势利导，巧妙导入
有效教学的教学理念
①关注学生的进步和发展。 ②关注教学效益，要求教师要有时间与效 益的观念。 ③关注可测性和量化。 ④需要教师具备一种反思的意识。 ⑤有效教学也是一套策略。
有效教学的教学途径
课中反馈注意点：
(1)反馈信息的来源要具有代表性。 (2)加强对课堂节奏的把握和管理。 (3)适当的激励机制 A、要经常用目光或微笑与学生交流，这是实 现普遍关注的前提。 B、要用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。 C、要用提问或允许回答问题来表达你的关注。
课末反馈期（课堂检测或总结 回顾）：在学生练习中捕捉反 馈评价信息。
教研技能
首先，我们应该学习教育理论以及当前最 先进的教学理念，不断地升华、完善自己 的专业知识。 其次，要提高教育科研能力。
教学反思技能
怎样撰写课后延伸的教学反思呢？ 1、写成功之处。 2、写不足之处。 3、写教学机智。 4、写学生创新。 5、写“再教设计”。
说课技能
说课的内容：
1、说教材 2、说教法 3、说学法 4、说教学程序
说教材
(1)本节课的教学内容，以及它在整个教材 中的地位、作用和教材的前后联系。 (2)本节课教材的重点、难点和关键，以及 确定它们的依据是什么?即为什么是重点? 难点在什么地方?关键部分的决定作用体 现在哪里? (3)本节课要实现的目标及确定它的依据。
说教法
(1)为完成本节课的教学目的和教学内容所 采用的教学方法及其理论依据； (2)采用什么样的方法讲清重点，突破难点， 抓住关键，即如何教，为什么这样教? (3)如何发挥教师的主导作用和学生的主体 作用，以及采用什么方法、怎样创造条件使 学生主动积极参与学习过程?
备课技能 备课应避免的误区：
备课=写教案=抄教科书。 备课＝背课。 备课就是抄已有的教案。
备课中把握如下环节：
1、课标的具体要求。 2、分析教材内容。 3、分析学情。 4、选择合适的教法和学法。 5、教学设计。 6、板书设计。 7、教学反思。
教案
｛ “无形教案”
“有形教案”
备“无形教案”的基本思 路可以从精心设计教学方 案入手，做到“五精”。
说学法
(1)通过何种途径培养和激发学生的学 习兴趣? (2)采用什么方式训练和培养学生的哪 些学习习惯和学习方法? (3)采用什么方法指导学生学习，掌握 何种职业技能和学科研究方法?
说教学程序
(1)怎样安排本节课的整个教学过程，以及 每一个教学环节的要求? (2)本节课师生教与学双边协调活动的具体 安排和依据，以及怎样在教学各环节中安 排好学生的认知活动，并在时间分配上保 证学生主体作用的发挥? (3)本节课板书的设计及设计意图，课内外 作业练习的布置和训练意图。
途径一、提升教师的专业素质 途经二、追求有效的课堂教学 途经三、提升三种教学能力
途径一、提升教师的专业素质
1.树立先进的教学理念。 2.丰富个人知识储备。 3.做一个有反思力的教师。
途经二、追求有效的课堂教学
（一）课前的有效准备 目标的有效：清晰、简明。 内容的有效：适量、适度。 教法的有效：灵活、恰当。 （二）课堂的有效组织 语言组织准确、简练。 时间组织恰到好处。 教学组织面向全体学生。 （三）课后的有效练习
之二：课程资源开发意识
社区、家庭资源的合理利用 媒体、网络资源的合理开发 其他学科资源的有机整合
之三：以学生为主体的意识
找准学生学习的现实起点 精心安排学生的探究过程
之五：质量效率意识
确定切实可行的课时教学目标 注意多种教学方法的优化组合 组织好有效的课堂练习
集体备课的好处：
一、凝聚集体智慧，提高教师水平。 二、实现资源共享，提高教学效率。 三、整合教学资源，浓厚科研氛围。
作业：请结合所学知识和自己的专业， 设计一个完整的教案。（小学、初中内 容均可） 要求：注意备课的七个环节： 1、课标的具体要求。 2、分析教材内容。 3、分析学情。 4、选择合适的教法和学法。 5、教学设计。 6、板书设计。 7、教学反思。
集体备课的程序：
1．定量主备 2. 集中说评 3. 完善印发 4. 复案补改 5. 教后反馈
集体备课的模式应该是 “个人备课——集体备课——个人备课”
课堂教学技能 ：
1、导入新课 2、开展有效教学 3、板书技能 4、熟练运用多媒体教学手段的技能
导入应注意的问题：
1、要有针对性，根据教材内容和学生可接受 的程度，采用不同的导入法。 2、要明确“导入”与“整个课堂”的关系， 时间应控制在5～6分钟左右。 3、对学生接受新内容应具有启发性。 4、设计导言要做到引人入胜，使教材内容以 新鲜活泼的面貌出现在学生面前。
①精心设计教学目标任务。 ②精心设计教学流程。 ③精心设计问题——少而精。 ④精心设计指导。 ⑤精心设计作业。
在新课程背景下教师备课 时应树立五种意识：
对话意识
课程资源开发意识
以学生为主体的意识 “预设”与“生成”意识 质量效率意识
之一：对话意识
与《课程标准》对话 与教材对话 与同伴对话 与名师、网友对话 与学生对话
“练”是教学过程中的重要环 节，是学生在教师指导下巩固 知识的一个途径。
“测”不等同于平时的发卷子 考试，而是一种灵活的教学反 馈的形式。
注意及时反馈评价，提高课堂 教学有效性
可分为课中反馈期、课末反馈期、课后评价信息， 及时调整教学。
反馈渠道： （1）在师生问答中捕捉反馈评价信息。 （2）在观察中获得反馈评价信息。 （3）在讨论中捕捉反馈评价信息，生成教学 资源。（课堂巡查）