金笔作文五级试听课

金笔作文五级试听课一、开场白1、自我介绍（2分钟）各位家长、同学，大家好！欢迎大家来到金笔作文的试听课堂。

我是金点教育的金笔作文老师，我姓葛（板书），今后大家可以叫我——葛老师（互动）。

很高兴认识今天的每一位同学。

2、课前要求（2分钟）上课前，老师要考考同学们的观察力如何，看看咱们教室里都有哪些人？（生答：家长、同学、老师）我们这些人都有一个共同的目标，那就是——把作文学好。

有着共同目标的一群人就组成了一个“团队”，在座的每一个人就都是团队中的一员，我们都要积极参地参与到这个团队中来，老师在提问问题的时候咱们就要——积极回答。

咱们这个团队还要有一个特殊的团队口令，就是当老师一说“调整坐姿”的时候，你们就要快速的喊出“1、2、3”同时头正身直的坐好。

能不能做到？（生答：能）咱们试一下，“调整坐姿、1、2、3、”。

非常棒，同学们表现这么好，老师觉得咱们应该鼓励一下自己，现在老师就教你们一个金笔作文特有的掌声，先看老师做一遍“棒——真棒——你真棒！”来，咱们一起来做一下，“棒——真棒——你真棒”。

二、作文的重要性（8分钟）好了，现在咱们就正式开始试听课。

今天大家为什么来听作文课呢？好，你来说——（注意和学生、家长的互动）1、升学考试对！就是因为作文非常重要，学好作文是升学考试的必需！在我们各级语文考试中，作文都是语文卷面分中最高的内容。

在小学阶段作文占30分左右（相信很多同学都深有感触），到初中占45~50分，高中占到60~70分。

有这样一个公式：作文＝1/2语文（板书）。

那我们现在作文都扣几分（互动）？老师也带过一些初中的学生，他们的作文，好的同学能得45分，而有的同学却只能拿到25、6分。

到了高中，同学们的差距就会更大了。

但是咱们到了高中的时候再学作文还来得及吗？（生答：来不急）所以我们一定要珍惜今天的机会，珍惜每一堂金笔作文课，在我们小学阶段就把作文基础打好。

自2004年开始，高校自主招生政策出台，北大、清华等全国多所重点高校招收作文尖子生。

也就是说，将来只要你有写作专长，就会成为升学考试的一条捷径！2、日常生活除了考试需要作文，生活中时时刻刻也都需要作文。

比如你想给别人写封信，是作文吧？我们时刻都需要的口头表达，与人交流的能力，也是在作文吧？还有，将来同学们求职参加工作也需要有个过硬的写作水平。

（写日记、发短信、QQ聊天、电子邮件、打电话）3、现状问题老师带着大家一起体会到了作文的重要性，知道了作文已经到了不学不行非学不可的地步，那么我们同学的作文水平又如何呢？实话实说，现有中小学生有2/3学生的作文处于三等文的水平（解释一下什么是三等文，即及格线的边缘），可见我们作文水平之低，究竟作文都存在哪些问题呢？三、作文中存在的问题今天，我们就让同学们自己来说一说，你认为你作文中都有哪些问题呢？希望同学们都能积极主动地举手发言来正视我们作文中的问题，看哪位同学最敢于面对自己写作中的问题！（若孩子不愿意举手参与，可以提示：凡是成功人士都具有这样的品质——自我发现，自我赏识，自我成功，自我创新。

也就是要想成功首先就要敢于发现自己的问题。

来，老师看哪位同学能勇敢地向成功迈出第一步，发现自己的问题！）好！那位举手的同学你来说一说，例：生：老师我写作文写的特别短，写半天就是写不长！……师：你是不是写了三五行就写不出来了，每次写作文都在凑字数？老师告诉你，你作文的问题就是作文中常见的问题——不会“写具体”。

师：这位家长您好，刚才孩子说了说作文存在的问题，您觉得孩子作文中存在什么问题呢？家长：……(让孩子和家长都说一说，老师一定要把这些问题都记住，一起总结归纳，注意活跃气氛)同学和家长都把在作文中存在的问题找出来了，下面老师总结一下，大家说的一写作文就头痛，不爱写，还有很多同学来听作文课都是爸爸妈妈硬拉来的等等，这些都是说明我们同学不爱写作文，也就是没——兴——趣……（依次讲解，边总结边讲）板书：存在的问题1、没兴趣（写作文就应付）2、缺素材（不知道写什么）3、写不具体（记流水账）4、中心不明确同学们，就是这些问题让我们的作文处于三等文水平，金笔作文能从根本上解决这些问题，让同学们都成为小作家！接下来就让我们一块来看看金笔作文是怎样解决这些问题的。

四、金笔作文的优势1、解决没兴趣问题（8分钟）首先来看没兴趣的问题。

兴趣是第一任老师，金笔作文非常注重兴趣的培养。

我们的课程设计中有丰富多彩的活动课，室内活动课让同学们在游戏的欢乐中学会写作文，室外观察课让同学们在体验生活、观察大自然的快乐中学会写作文。

每个活动课中都蕴含着作文知识点，同学们在玩的过程中学习，在活动课上不仅培养了兴趣，而且还能在活动中学到知识。

老师问一下同学们千里传音玩过吗？你说我猜？矮人赛跑？顶气球？卖报纸？……好，今天，老师就带大家玩一个我们课堂上的小游戏，测测大家的反应力如何？游戏名字：“动手动脚又动脑”游戏规则：听口令做动作口令：1——低头，2——抬右手，3——蹲下，4——抬右脚，5——举双手游戏时间：2分钟全体起立，游戏开始！5，3，4，1，1，4（注意现场的各种状况）好，游戏结束了，感谢同学和家长们的参与，同学们感觉怎么样？在游戏过程中发现什么有趣的事情了吗？（互动，3个人，孩子回答不一致：有的同学说好，有的同学说开心）那么把我们这个活动写下来，是不是就形成了一篇作文了？我们金笔作文也不仅仅靠活动课来激发学生的兴趣，同时要求教师激情授课，用热情感染学生，用快乐吸引学生，三次课就会让大家喜欢上作文，让孩子真正告别愁作文的现象！2、解决缺素材问题我们已经在游戏中解决了没兴趣的问题，那么缺素材该怎么办呢？金笔作文倡导走生活作文之路，让孩子在生活中去寻找写作的素材，从一开始就指导学生要把写作的根基牢牢地扎在生活的土壤中，这样的写作素材才会取之不尽，用之不竭，彻底解决孩子写作的素材问题！在实际课堂中有百字新事，观察，感动等教学法彻底打开孩子的写作思维。

由于时间关系，今天我们就以百字新事为例，来看一看素材是怎样找到的。

百就是几百，新就是新鲜。

大家大胆说一说，什么是百字新事？（提问）教师总结：百字新事就是用几百个字写一件最近发生的新鲜事。

同学们，生活中这样的事多不多？（老师提前准备一些百字新事，自己先说，然后引导学生现场找，如：我的第一堂金笔作文课；我今天认识了许多新同学等。

重点在于老师引导，知识点当堂效果要明显。

讲完后告诉孩子，这些百字新事就是写作的素材。

）3、解决写不具体问题（25分钟）有了素材是不是就会写了？就以第一次上金笔作文课为例，同学们写一写！有很多同学害怕了，那怎么写？就是说有了素材，还是写不出来，能写出来也是干干巴巴不具体，别人读起来，也觉得没意思。

有的家长让孩子背好词好句，但短期内还是没成效。

金笔作文有很多方法来解决这个问题，像思路点拨，有话慢慢说，分解事物法，变叙述性语言为描述性语言等等……其实，不是真的没话说，是不知道该怎么说。

下面我们就以有话慢慢说为例，来看看经过点拨训练，作文能不能写具体。

（有话慢慢说不是指说话的时候放慢语速，而是说一件事情的时候，要不掉一个步骤，不漏一个环节的把这件事情说完整、具体。

有话慢慢说在实际课堂上又分为语言、神态、动作、心理和场面描写篇。

）例如：有个学生写了这样一篇文章，题目叫《给爷爷沏茶》。

全文是这样的：有一天，我写完作业，看见爷爷在客厅里看报纸，于是我就到厨房给爷爷沏了一杯茶。

爷爷夸我是个好孩子。

全文就这样完了，同学们看一下他写的好不好？……为什么不好？因为没有写出他为什么给爷爷沏茶，怎么沏的茶，他当时的心情是怎么样的，以及爷爷看见他沏的茶有什么反应？……等等，就是没有写具体。

今天我们就以《给爷爷沏茶》为例，运用有话慢慢说把一句话的作文变成一篇生动具体的文章来。

（找两个演员，一个表演爷爷，一个表演孙子或孙女，道具：茶叶一桶、一个透明杯子、一个盛热水的大杯子。

在表演过程中老师要注意点拨学生找出其中的动词，表演结束后引导所有同学合作共同完成口头作文，可以每人一句。

）（一）找演员。

老师演爷爷，女孩演孙女（二）第一剧场。

爷爷在客厅，孙女在写作业（三）第二剧场。

孙女给爷爷倒茶（四）第三剧场。

孙女给爷爷端茶给爷爷沏茶夏日的上午，知了在树上不知疲倦地唱歌。

我一个人在书房伴着这单调的歌声好不容易写完了作业，伸了个懒腰，准备出去玩喽。

经过客厅一看，爷爷和往常一样，戴着他的老花镜，背靠沙发椅，手里端着一份当天的报纸，正低头看报呢！哎，不过爷爷今天的动作怎么有点怪怪的，好像不住地点着头呢。

我蹑手蹑脚地走过去，哈！原来爷爷在打瞌睡，眼镜都要贴到报纸上了。

我看了看爷爷身前的茶几，那个最珍贵的陪伴了爷爷几十年的紫砂杯也是空空的。

“咦？奇怪，提神的茶水呢？爷爷是不是忘了沏茶才这么困的？”想到这里，我急忙悄悄地捧起茶杯转身来到书房，小心翼翼地把杯子放到书桌上，生怕一不小心就打碎了，又在那古色古香的大书桌的抽屉里找到了爷爷最爱喝的铁观音茶。

我取出茶叶盒，拧开盖，一颗颗茶叶好像都在调皮地向我招手呢。

我捏出一小捏茶叶小心地放进紫砂杯里，再把盖子盖好将茶叶盒放回抽屉。

我拿起茶杯来到厨房，把杯子放到“安全地带”后，双手抱起墙角边的热水瓶，打开盖，将热水缓缓地注入茶杯。

茶叶顿时舒展腰肢，在水中飞舞起来；一股淡淡的茶香扑鼻而来，我不禁深深地吸了一口气。

我盖上热水瓶放回原处，又用手碰了碰茶杯，感觉不烫，就双手将茶杯稳稳地端出了厨房，小心翼翼地来到爷爷面前。

爷爷仍然没有察觉，还在不住地点着头，报纸都快滑落了。

“爷爷请喝茶！”我将茶举到了爷爷身前。

爷爷一震，如梦初醒般抬眼看了看我，又看了看茶杯，愣了一下，随即露出笑容，放下报纸，接过杯子放在茶几上，把我拉到身前说：“哎呀！今天太阳可从西边出来了，我的宝贝孙子（孙女）怎么想起给爷爷沏茶了？”我高兴地说：“爷爷，您看报看累了，天又这么热，我想孝敬孝敬您嘛！”爷爷高兴地嘴都合不拢了，一把将我揽在了怀里，摸了摸我的小脑瓜说：“你可真是我的乖孙子（乖孙女）！”我不好意思地挣脱了爷爷的怀抱一转身就跑出了房间，其实我是偷着乐呢！你看，这就是从一句到一篇了。

经过点拨后，事情还是原来的事情，但写出来就不一样了，读起来也更耐人寻味了。

就是这样一件简单的小事，就能点拨出一篇优秀的成型的作文，那么，我们生活中，象这样的小事，甚至比这更典型的事多的很，还愁写不出好作文么？这仅仅是以有话慢慢说一种方法为例，向大家展示金笔作文教学法的实效性。

4、解决中心不明确问题接下来的中心不明确的问题，我们都有相应的方法来解决，比如意在笔先（板书），由于时间关系就不做详细介绍了。

总之，在金笔作文的各级课程中，我们不但会教给孩子数十种写作方法，同时更加注重思维的培养，相信定会让您的孩子受益终生。