金笔作文教材体系
金笔作文2-7级串讲[共5篇]
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金笔作文2-7级串讲[共5篇]第一篇：金笔作文2-7级串讲金笔作文2——7级教案第13课的串讲(金笔二级第13课活动课教学目标：体会团队合作的重要性；复习所学过的知识（人物的表情、外貌、服饰描写）；教学重点：通过游戏复习学过的知识；教学难点：调动学生观察的能力，将所学知识巩固好；操作步骤：（课堂设计活动要有针对性，本堂课可设置两个小游戏，分别巩固所学知识）1、简单讲解猜人游戏的规则；2、操作游戏：按照教案上的操作规则，每猜完一组要及时让学生来说自己看到了什么，根据学生的介绍，其他同学来猜。
注意在学生说的同事教师要及时给予引导，如：我看到台上同学留着短发，圆圆的脸盘，笑起来还有两个小酒窝。
高高的鼻梁上架着一幅宽边眼镜……（在这个环节中重点训练学生对人物的外貌和服饰的描述）本游戏环节结束后，教师给出总结，当对人物的外貌和服饰进行描写的时候需要注意哪些方面。
3、挑其中一个小环节写一写，重点写写一个人的外貌和服饰。
（片段即可）4、砺智故事：《老鼠的技艺》5、操作游戏：你做我猜（表情）——焦急恐惧气愤眉开眼笑捧腹大笑眉飞色舞目不转睛怒目而视东张西望举目远望挤眉弄眼……（此环节中选择的词语可以由简单到复杂，每表演一个词语，让学生来介绍，重点描述人物的表情）6、挑其中一个表演写一写。
金笔三级第13课百字新事（一）教学目标：1、培养学生发现生活中素材的能力；2、训练口语表达能力。
教学重点：培养学生发现生活中素材的能力；教学难点：打开思维，从生活中广泛找百字新事。
注意事项：1、初步了解素材，接触素材；2、学生只要找到百字新事就行，主要培养学生找的意识。
3、不限定哪些百字新事不能说；4、准备百字新事5、让学生意识到找素材很简单，生活中处处有素材操作步骤：1、教师先通过举例的方式讲解什么是百字新事；如：妈妈换新发型；罢工的闹钟；调皮的小猫；我帮爸爸买报纸；重复的课间操；踢毽子比赛；都是墨水惹的祸……2、学生找百字新事，这个过程教师要引导，如：学生会用简短的几句话说出一件事情（今天早上我起床起晚了，于是妈妈拉着我一路小跑着去学校，结果还是晚了十分钟），这是教师要引导学生总结出题目——上学迟到；3、引导学生说出的百字新事题目要“显事”；4、大量找百字新事（分组比赛方式、限时找百字新事的方式等）四级第13课修改教学目标：学会修改，夯实知识点；学会分段，修改要细致；教学重点：了解段落，学会分段；教学难点：细致修改，学会修改操作步骤：1、导入：人是由哪几部分组成的？（头、身子、四肢）如果这几部份都混在一起的话，那这个人还美吗？其实作文也像人一样，是要分成几部份的，也就是我们常说的分段，这样文章内容才会更加清晰。
金笔作文1介绍
金笔作文项目定义狭义概念：以“先做人，后作文“为理念，支持以人为本的绿色作文，倡导走生活作文之路。
在实际课堂中，运用场面、情境、情景、展示等多种手段进行作文教学的一种教学方法；广义概念：以中文这一工具，以金笔作文教学的方法，培养学生个性，养成良好习惯，为学生的综合发展奠定基础的一种教学模式。
体系设置金笔作文新课程体系共分12个级别：1--3级针对小学一年级下学期以及二年级学生，以提高学生学习作文的兴趣为出发点，通过训练学生的口语表达能力，使学生完成从一句话到一段话的书面语表达能力的提升，其中第3级完成从口语向书面语的转化，同时注重学生观察力和想象力的培养。
第4级是过渡级别，让学生开始有积累素材的意识，完成一篇完整的作文。
5--7级是一个完整的知识循环，主要侧重素材、写具体、中心等写作知识点的达成，授课对象以3、4年级学生为主。
8--10级以5、6年级学生为主，完成一个较大的知识循环：素材、写具体、中心、语言、写作技巧、语基作基。
11、12级定位为小升初的备考和冲刺，以6年级学生为主。
3.2.2高效阅读记忆市场定位高效阅读记忆的训练主要适应于青少年，一般说4—7岁适合进行快速识字训练；小学一至三年级适合进行快速阅读训练；小学四年级至高中三年级，适合进行速读理解训练；最佳的年龄阶段是在小学四、五、六年级和初中阶段。
成年人也可以进行高效阅读训练，只是效果较青少年差，但仍可以大大提高自己的阅读速度和阅读能力。
课程设置《高效阅读记忆教程》教材共分为六级，每级教材由两本书和若干辅助资料组成。
课程设置：每级授课时间为18次课，36小时，每周一次课，每年两个学期;招生周期：每年春季和秋季招生两次，寒暑假不招生；招生范围：小学1年级--6年级在校学生；教学安排：1--3年级学生从1级开始入学，逐次返学，直到学完六级为止；3--6年级学生从2级开始入学，逐次返学，直到学完六级为止.培训效果在保持理解率的基础上大幅度提高阅读效率；每分钟阅读效率至少提高５倍以上；提高高效阅读能力，培养读书兴趣；使学员读书、写作文、答文科试卷、记背单词不再是负担；全面提高记忆力，提高我们的记忆效率；改善注意力，提高学习能力；提高效率意识，提高自信心；开发右脑形象思维能力，使记忆变得轻松快乐；全面提高学习能力，培养学习兴趣。
金笔作文教材的几大优点
金笔作文教材的几大优点金笔作文教材的几大优势1.倡导“先做人，后作文”的核心道德理念。
在金笔作文学校，学校将道德培养放在首位，倡导以德为先的育人理念。
特别是将国学中的经典《弟子规》引入课堂。
在金笔课堂教材每课前都有一段《弟子规》，让学生不仅会背诵，并且要理解意思，更重要的是让学生践行弟子规，引导孩子怎么样去做一个懂得感恩，做一个讲诚信、团结的孩子。
先做人的教育理念必将影响孩子今后的作文立意，为孩子的作文创造良好的思想基础，提升孩子的道德素养。
2.教材编写体系符合学生认知规律，年龄特点。
金笔课堂教材，由学生最基础的写作知识、方法入手。
从最基础的说好一句话，然后层层深入，由浅入深，由易到难。
说好一句话——加入标点符号——把句子说生动具体；看简单图写一句话—讲故事—围绕一个意思写话——写好作文；开头、结尾、中间部分——写百字；新事—写景——状物——想象等涵盖了一系列的写作知识，形成了系统的知识体系。
每个级别的学习都按照金笔作文的知识线索来操作，但有相应的侧重点，如1、2级主要训练学生的口语表达能力，初步接触作文；3级侧重作文的基本知识，带学生入门，初步接触素材；4级侧重素材和写具体；5级大量的训练学生的素材意识，主要针对人物的写具体；6级训练学生抓主观素材，在写具体的基础上训练中心意识；7、8级要求主客观相结合的素材，多角度确定中心，写作技巧等。
8个级别的学习正好构成一个完整的知识循环。
如此的编排体系，尊重了学生年龄特点和小学生的认知规律，容易被学生所接受。
如此的编排体系，遵循了文学规律和语言学规律进行编排，这样就从一开始让学生产生对作文的亲近感，激发了学生的学习兴趣，促使学生养成良好的写作习惯，为学生写作发展奠定基础。
摒弃了其他一些作文指导教材过于成人化，模式化的倾向，容易被孩子接受。
也是其他作文学校无法比拟的。
3.双套教材同步运行，结合紧密。
《金笔课堂》和《金笔思维》作为金笔作文的两套教材，在教学中属于双轨运行，互相依存，相辅相成。
金笔作文教案
金笔作文教案教案标题：金笔作文教案教学目标：1. 培养学生的写作能力，提高他们的语言表达和思维能力。
2. 培养学生的创造力和想象力，使他们能够写出富有个性和独特性的作文。
3. 培养学生的批判性思维和分析能力，使他们能够评价和修改自己的作品。
教学内容：1. 金笔作文的定义和特点。
2. 金笔作文的写作要求和技巧。
3. 金笔作文的评价和修改方法。
教学步骤：引入活动：1. 向学生介绍金笔作文的概念和特点，解释其与普通作文的区别。
2. 引导学生思考为什么金笔作文被认为是高水平的写作形式。
主体活动：3. 分析金笔作文的写作要求和技巧，包括：a. 主题选择：鼓励学生选择有趣、独特、有深度的主题。
b. 结构安排：引导学生使用合适的段落结构和过渡词语，使作文结构清晰。
c. 语言表达：指导学生使用丰富的词汇和句式，使作文生动有趣。
d. 想象力和创造力：鼓励学生发挥想象力，创造出独特的情节和人物。
e. 真实感和细节描写：要求学生用具体的细节和感官描写增加作文的真实感。
f. 修辞手法：介绍一些常见的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生提升作文的表达力。
4. 指导学生进行金笔作文的实践：a. 给学生提供一些话题，让他们选择一个进行写作练习。
b. 鼓励学生用上述的写作要求和技巧进行写作，并在写作过程中提供指导和反馈。
c. 学生完成作文后，进行同伴互评，鼓励学生提出建设性的修改意见。
总结活动：5. 对学生的作文进行评价和修改指导：a. 强调作文的优点和亮点，鼓励学生保持并发展这些方面。
b. 指出作文的不足之处，并提供具体的修改建议。
c. 鼓励学生在下一次写作中运用所学的技巧和方法。
评估方法：1. 学生的课堂参与和讨论表现。
2. 学生的作文质量和进步程度。
3. 学生对同伴作文的评价和修改能力。
拓展活动：1. 鼓励学生参加写作比赛，展示他们的金笔作文。
2. 组织写作分享会，让学生互相交流和学习。
教学资源：1. 金笔作文的范文和例句。
金笔作文五级教案设计
金笔作文五级教案目录第一课素材——————————————————————（2）第二课有意义、有意思—————————————————（6）第三课思路点拨————————————————————（9）第四课有话慢慢说—动作————————————————（13）第五课有话慢慢说—语言神态——————————————（18）第六课有话慢慢说—心理活动——————————————（22）第七课写人作文————————————————————（27）第八课让人物自己说话—————————————————（34）第九课在校作文分析——————————————————（37）第十课修改——————————————————————（41）第十一课观察（一）———————————————————（50）第十二课观察（二）———————————————————（56）第十三课观察（三）———————————————————（60）第十四课室外活动课——————————————————（65）第十五课活动作文———————————————————（68）第十六课复习课————————————————————（71）第十七课写景作文———————————————————（74）第十八课状物作文———————————————————（79）第十九课回顾复习———————————————————（86）第二十课结业式————————————————————（89）吹乒乓球比赛咦，今天黄老师家怎么这么热闹？让我来告诉你吧，是我们在玩吹乒乓球的游戏。
黄老师大声宣布游戏规则：吹的时候不能直接吹入第三个杯中，如果直接吹进去，要用筷子夹出来，放回第一个杯子重新来，掉出也要用筷子“捡”回到杯中，每个队选出两人上场比赛，三局两胜。
男生先上场，第一组陈建平VS卢君昂。
只见他们俩不慌不忙地上了场，做好了准备，老师一声令下，他们开始了“战争”。
金笔作文新课程体系介绍
金笔作文新课程体系介绍一、倡导理念以“先做人，后作文”为理念，支持以人为本的绿色作文，倡导走生活作文之路。
在课堂操作上，运用场面、情境、情景、展示等多种手段进行作文教学。
二、快乐的教学法金笔作文教学法吸收了国内外专家、学者的研究成果，并融入了众人的教学思想，进而形成自己独到的理论体系。
它兼容了生活作文教学法、快乐作文教学法、兴趣作文教学法、故事作文教学法、阶梯作文教学法、板块作文教学法、激情作文教学法、体验作文教学法、自由作文教学法等20余种作文教学法，构建了一种全新的作文教学模式。
金笔作文教学法采用创设场景、虚拟情境、展示演出、回忆再现等手段进行教学，大大降低了学生作文的难度，培养了学生学习的自信心。
金笔作文课堂有时在教室，有时在公共场所，有时在大自然，无论课堂设在哪里，始终都洋溢着一种快乐的气氛，从而使学生作文也变得轻松起来。
可以说，轻松作文、快乐作文、兴趣作文所刻意追求的，金笔作文教学法都很容易地做到了。
一句话，金笔作文教学法能让学生真真正正的学作文。
三、金笔作文新课程体系1、培训目标：（1）以开发语言文字智能为出发点，提高学生写作能力，提高学生作文成绩，引领学生成长——作文！（2）以素质教育为培养目标，走完整教育之路，打造完整儿童，引领学生成才——做人！（3）以教育的终极目的为目的，培养成功思维，引领学生成功——做事！4、新课程体系开发的原则：（1）按照语言学习周期规律，以小学三年级为界，三年级以前注重口语表达能力开发，三年级以后注重口语与书面语并重开发。
（2）按照文学规律，每学期的课程编排都将以素材、表达、中心、语言、技巧、基础知识线索层次推进。
（3）民办教育是公办教育的有益补充，我们面对的授课群体不是“一张白纸”，根据目前的作文教学现状，课程体系既要按与学校作文趋向同步的原则，又要切实解决他们写作知识不完善，实际写作能力弱的现实。
（4）为引领学生走完整教育地过程，课程体系将把握以下几个原则：●学习兴趣：寓教于乐、张扬个性、引领成长、体现自我●学习能力：注意力、观察、理解、记忆力、想像力●行为习惯：阅读习惯、听说读写思习惯、自律习惯、高效率学习习惯和其他好的行为习惯●交际能力：沟通、协调、合作、适应●人格教育：意志力、自信、自立自强、明理诚信、以德服人总之：以作文传授为工具，贯彻养成教育，培养中文思维。
金笔作文
金笔作文---中小学作文培训第一品牌！小作家成才之路！"三天"让您的孩子爱上作文！"三天"让您的孩子出笔成章！中小学生作文培训品牌！金笔作文教学法，应时代发展需要而生！是杨靖峰老师集多年一线作文教学经验，采纳目前国内数家作文教学之精华，悉心编创而成的一套完整的作文教程。
其特点：站在高端，总揽作文发展方向；量身定做直接针对中小学生作文实际水平；方向明确，培养文学创作人才,为中高考作文服务！打破了传统作文补习由语文老师包办的局面，使补习变成正规培训，并把作文培训上升为继计算机、外语之后的又一个教育培训产业。
其发展势头势不可挡，该法一经问世，迅速推广至国内几十个大中城市，使数以万计中小学生摆脱了作文烦恼，也使更多乐于此项事业的投资者受益。
2005年1月，中国金笔作文教学研究会成立，标志着金笔作文教学法的教研、教学、师资培训、市场推广与服务等体系业已成熟，先后为近七个省几十家分校培训合格师资300余人；招生授课效果极佳，各地学员优秀作品经研究会推荐，先后被《少年科普报》等有影响的刊物专版刊登百余篇，有近二十几篇获《世界华人小学生作文大赛》一等奖，其它奖项近八十余，提升了金笔作文在国内的知名度，增进了《金笔》对外的学术交流，也足以证明了《金笔》能经得起国内作文培训业大气候的考验，引起了国内文学创作权威人士的高度关注，吉林省作家协会主席蔡春山老师欣然接受邀请，任金笔作文教学研究会顾问并题词“金笔书锦绣，作文育新人”金笔作文与传统作文教学法的区别不排斥传统作文教学法，兼收并蓄，吸收了传统作文教学的精华，并进行了多种创新多种实践，是更实用的作文教学法。
传统作文授课教师由语文教师兼任，而我们则是专业的作文教师。
都隶属金笔作文研究会成员，他们在文学素养、理论研究等方面更专业。
传统作文一般是“语文式”启蒙，理论先行，而我们的金笔作文则是“文学式”启蒙，激发孩子的灵性和思维。
课堂气氛活泼。
金笔作文简介
金笔作文简介1、金笔作文的技术特色金笔作文教学法以文学方式启蒙，以培养作家的方式来培养写作习惯。
进而以作文为切入点，培养学生良好的中文思维，教会他们学习方法，提高他们学习的积极性，以此支持其他学科知识的学习。
科学的指导理念：先做人，后作文。
科学的倡导之路：倡导走生活作文之路。
科学的指导方法：支持以人为本的绿色作文，倡导无污染的作文。
多样的写作方法：百字新事、一石三鸟、阶梯作文法、绿色作文法、板块作文法、快乐作文法、激情作文法、故事作文法、体验作文法和生活作文法。
合理的课程设置：少理论，多操作。
作文基础知识、作文技巧、作文升级等课程配置，完全符合语文教学目标的种种要求。
所有课程都紧紧围绕听、说、读、写四大块七方面来进行，构建大作文框架，全面提升学生的综合能力。
教材编辑合理，实用性、可操作性强。
丰富的课堂形式：虚拟情境、创设场景、室外活动等，充满了欢声笑语，充分体现了快乐教学。
明确的培养目标：提高学生成绩、塑造学生完善人格、培养学生成功思维。
1.1核心理念“先做人，后作文”，这是金笔作文的基本理念。
这一理念要求我们贯彻在金笔作文教学法的研究、推广、教师培训、课堂教学、教学服务与学习的全过程中。
“作文来源于生活，倡导走生活作文之路”。
1.2课堂特色：“双快”——快乐、快速快乐学习➢活泼快乐的课堂气氛➢在游戏中爱上作文➢在作文中体会成就感快速见效➢试听课爱上写作文➢四次课有事写有话说➢七次课更具体更生动➢十次课中心更明确➢一期班切实提高作文成绩2.金笔作文的品牌2.1承接国家十二五重点规划课题，占据学术至高点2010年10月，朗程教育金笔教学法《做人做事作文》正式被教育部中国教师发展基金会立项为国家教师科研基金“十二五”重点规划课题，藉此掀起全国作文教学研究的又一高潮。
2.2整合行业资源，搭建优势平台，全面建设青少年文学写作基地为了推进青少年文学事业的发展，提高青少年写作水平和文学素养，青岛朗程教育机构联合团中央中国少年儿童新闻出版总社，在全国范围内积极开展“青少年文学写作基地”的推广活动，旨在整合社会资源，搭建青少年文化交流平台，进一步推进金笔作文品牌的社会影响和美誉度。
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金笔作文教材体系订阅字号默认分类|举报|2012-04-21 11:23:51| 分类：金笔作文新课程体系共分12个级别，其中1——3级针对小学一年级下学期以及二年级学生，以提高学生学习作文的兴趣为出发点，通过训练学生的口语表达能力，使学生完成从一句话到一段话的书面语表达能力的提升，其中第3级完成从口语向书面语的转化，同时注重学生观察力和想象力的培养。
在1-3级中严格遵循金笔作文提倡的文学和语言学规律，素材意识的培养以材料、图片为切入点，贴近学生的生活；针对一句话将句子说写具体，同时在说具体的基础上要围绕一个意思来说；在每个级别中都安排了语文基础知识和作文基础知识，从而形成一个完整的知识循环。
新课程体系中第4级是过渡级别，让学生开始有积累素材的意识，完成一篇完整的作文。
5——7级是一个完整的知识循环，主要侧重素材、写具体、中心等写作知识点的达成，授课对象以3、4年级学生为主。
8——10级以5、6年级学生为主，完成一个较大的知识循环：素材、写具体、中心、语言、写作技巧、语基作基。
11、12级定位为小升初的备考和冲刺，以6年级学生为主。
各级别教学目标及招生对象如下：学生升21一级总教学目标：（入学）1年级下或知识目标：、通过对倾听的不断训练，不断积累各种类型的词语，培养良好的习1 惯。
、通过观察材料、图片，培养学生的素材意识；2、从词语、句子、故事入手，训练学生的口语表达能力，旨在使句子3 完整、具体；、从图片入手，训练学生的观察和想象力，积累相关词语，并将联想4 用到句子中；、掌握描述动物、景物、物品的基本词语和基本方法；5 、掌握四种标点符号的使用：逗号、句号、冒号、引号；6 、通过诵读方式培养学生的语感，掌握诵读的基本技巧；7 育人目标： 1、学会尊重父母和他人； 2、训练学生良好的学习和生活习惯； 3、培养学生的爱心，爱护动物、植物和公共设施； 4、培养学生的自信心，勇于表达自己；成功思维目标：、了解团队，培养学生的团队合作意识和纪律意识；1 、做事认真努力、勤于思考；2．3、做事要有计划性，并且善始善终。
年级二级总教学目标：（入学）2知识目标：、从人、动植物身上发现闪光点，培养学生的素材意识，扩大词语的1 积累；、从积累词语、练说句子入手，将句子说生动形象；从而写成简单片2 段；、借图片训练学生的中心意识；3 、以童话为切入口训练学生的想象力；4、初步尝试观察人物的动作、表情以及对话，积累相关的词语，旨在5 培养学生细致观察的能力；、掌握基本标点符号的使用：问号、感叹号、顿号、省略号。
6 育人目标： 1、培养学生礼貌待人接物的习惯； 2、谦虚好学、真诚的赞美欣赏一切人和物； 3、训练学生良好的学习和生活习惯；4、尊重父母和他人的劳动成果。
成功思维目标：、与人合作意识以及集体荣誉感；1 、持之以恒、坚持到底的做事态度；2．、勤于思考、敢于接受挑战的积极心态。
3年级2三级总教学目标：（返学）知识目标：、从片段入手，继续训练学生的口语表达能力；1 、尝试在片段描写中加入人物的肖像、服饰以及心理描写；2、从看图写话入手训练学生的观察力和想象力，带学生入写作之门，3 掌握作文基本知识；、通过图片、材料、活动培养学生寻找素材的意识；4 、以童话为切入口训练学生的想象力，并尝试写简单童话；5 、在积累成语、古诗的基础上，尝试将成语、古诗编成简单小故事；6、掌握基本标点符号的综合使用：逗号，句号，问号、感叹号、顿号、7 省略号等。
育人目标： 1、培养学生待人接物要有礼貌的习惯； 2、学习要持之以恒、温故而知新； 3、培养学生谦虚好学、尊重他人的品质； 4、融入集体，团结他人；成功思维目标：、培养学生良好的学习和生活习惯；1 、做事要有开放的思维方式；2．、积极应对问题的成功信念。
3暑假年级上或四级总教学目标：（入学）32升3知识目标： 1训练学生多角度看图的意识，由看图作文入手，打开学生写作思维；、 2、掌握作文的基本知识，学会作文的基本写法；3、通过活动课培养学生找素材意识，并能形成文章；4、掌握写人文章的写法，学会写人；百字新事，打开思维，找到大量的写作素材，——5、掌握找素材的方法训练找素材的意识；、掌握观察的方法，培养细致观察生活的意识，综合运用观察方法写6 作文；、掌握写景状物的方法，学会写写景和状物类文章；7 育人目标： 1、培养勤奋学习的习惯，杜绝懒惰； 2、培养参与活动积极性和纪律意识； 3、做事、学习要踏实、善于动脑并具有条理性； 4、培养自知观察生活的意识，养成多个角度思考问题；成功思维目标：、良好的开始是成功的一半；1 、学会坚持做事，有信心做事；2．、每天学习一点点，总有一天会成功；3暑假3五级总教学目标：（入学）年级下或3升4知识目标： 1、掌握找素材的方法，并培养学生从生活中寻找素材的意识； 2、掌握记事文的写法，并尝试将文章写具体； 3、初步围绕一个意思将文章写具体； 4、学会修改批改，不断锤炼文章；、掌握初步的写作技巧；5 、通过联想和想象，尝试编写童话故事；6 、通过活动课积累大量的写作素材，并会写活动类的作文；7 育人目标： 1、养成勤奋好学的良好习惯； 2、学习、生活要不断的反思，以期有更大的进步； 3、学会为别人付出，换位思考，体谅别人； 4、端正学习态度，团结他人，互相学习；成功思维目标： 1、树立通过努力掌握本领才能成功的意识；、做任何事情要有明确的目标，要从小事做起；2 、成功是要经历磨难的，付出就会有收获。
3．年级升六级总教学目标：（返学）34暑假或4知识目标： 1、培养学生抓主观素材的意识； 2、通过人物的动作、语言、心理的强化训练，尝试将人物写生动； 3、通过抓人物的细节，尝试将人物写具体； 4、学习景物描写方法，按照一定顺序将景物描写完整、清晰； 5、独立修改自己的文章，养成修改文章的意识；、通过户外活动课，积累写作素材，抓住亮点；培养学生的独立意识6 和自信心；育人目标： 1、尊重父母，尊重他人，学会感恩； 2、做人要诚实守信，谦虚好学； 3、培养孩子勤奋努力的品质成功思维目标：、良好的学习习惯是成功的一半；1 、细节决定成败，自信才能成功；2 、付出就有收获，通过自己的努力改变命运。
3七级总教学目标：（入学）4年级知识目标：、彻底打开学生思维，训练学生大量找有价值的写作素材，养成写作1 意识；、训练从生活中找主观素材的意识，培养感恩的心；2 、掌握写具体的方法，尝试将文章写具体；3 、文章中心要明确，并围绕中心安排素材详略得当；4 、学会修改，养成修改的意识；5 、结合学校作文，掌握审题方法；6 、写活动物，写细植物，巩固状物文章的写法。
7 育人目标：、培养学生感恩的心；1 、尊重他人，乐于帮助别人；2 、对人要真诚，珍惜身边的一切；3 成功思维目标：、成功要经历磨难；1 、失败乃成功之母，要吸取教训才能成功；2 、一分耕耘一份收获，持之以恒才能成功。
3年级5暑假或5升八级总教学目标：（入学）4知识目标：、了解作文的组成部分，掌握找素材的方法，打开思维从多个角度寻1．找、积累素材；、在积累素材的基础上，学会选材，并做到选材要围绕中心展开，要2 新颖、真实、有代表性； 3、采用夸张式教学方法，训练学生将人物写具体； 4、结合在校作文的要求，掌握部分写作技巧； 5、学会从多个角度进行观察，并将其应用于自己的作文中； 6、学会修改，养成修改的习惯；育人目标：、学会尊重他人才能赢得他人1 尊重； 2、学习要持之以恒，不能半途而废； 3、培养纪律意识和团队合作意识； 4、谦虚学习，真诚待人；成功思维目标： 1、做事情要积极主动，不惧怕风险； 2、以一颗平常心对待生活、学习中的得失； 3、打开思维，多个角度思考问题，做事要大气！年级九级总教学目标：（返学）5知识目标：、培养学生敏感的心，打开思维抓生活中主观类素材；1 、掌握写具体的方法，尝试将文章写具体；2．、语言描写要润色，多描写少叙述；3 、文章的中心要明确，围绕中心安排材料要详略得当；4 、掌握基本的写作技巧，展开联想和想象，使文章更生动形象；5 、深化修改意识，养成善于修改文章的习惯；6 育人目标： 1、学会感恩，培养敏感的心； 2、培养学生大局意识和纪律观念； 3、培养学生勤于思考、严谨学习的态度； 4、培养学生谦虚好学的品质；成功思维目标： 1、学习、生活要细心观察，日积月累才能进步； 2、成功需要集体智慧，博采众长； 3、要想成功必须有计划并且目光要长远。
暑假65十级总教学目标：（返学）年级或5升知识目标： 1、培养抓生活中客观素材的能力，并在观察的基础上进行思考； 2、善于捕捉生活中令人感动的事件，以此将主客观素材相结合；、掌握不同文体选材的方法，做到围绕中心选材新颖并具有代表性；3 、掌握写具体的方法，围绕中心将文章写具体；4 、掌握基本的作文写作技巧，使文章有全面的升级；5．、学会观察、思考、感悟，使文章的中心走向深入；6 、寄情于景、托物言志将文章写精彩；7 育人目标： 1、培养学生勇敢面对困难和挫折的能力； 2、学会感恩，善于发现他人身上的优点，并能虚心学习； 3、学会宽容和大度，并积极帮助、鼓励他人； 4、留心观察生活，珍惜大自然，懂得感悟；成功思维目标： 1、用于尝试新鲜事物，并能不断反省自我以取得更大的进步； 2、要想成功需要先实现目前的既定目标，成功不能一蹴而就；、成功没有终点，要不断努力，不断进取！3年级十一级总教学目标：（入学）6知识目标：、在观察的基础上，培养学生抓素材的习惯，并从素材中筛选出写作1 所需要的亮点； 2、学会写记事文章，并能将文章写具体、生动； 3、学会写写人的文章，并能抓住细节将人物写活、写生动；、文章的中心要突出，围绕中心安排材料要详略得当；4 、通过活动课能够捕捉亮点，学会写活动类作文；5．6、将联想和想象运用到写作中；、结合学校作文学会修改文章。
7 育人目标： 1、培养学生谦虚好学的品质； 2、养成勤于思考、勤于动脑的好习惯； 3、培养团队合作精神以及纪律意识；成功思维目标： 1、学会反思，不断进步； 2、自信、自立、自强，勇敢面对困难； 3、成功需要持之以恒、勤奋努力；年级十二级总教学目标：（返学）6知识目标：、深化素材意识，抓生活中的主客观素材，积累亮点，走生活作文之1 路； 2、在观察基础上学会思考、感悟，使中心走向深入，文章更深刻； 3、结合学校作文学会审题以及写作文； 4、学会写话题作文、命题作文、半命题作文，中心更突出； 5、掌握写作技巧以及布局谋篇的方法，将写作技巧用于写作中；、文章要做到真情实感，立意深刻；6 、通过分析小升初考题，学会应试。
7．育人目标： 1、思考问题、处理事情要大气； 2、学会换位思考、懂得谦让、团结； 3、培养孩子敏感的心，学会感恩；成功思维目标： 1、培养孩子沉着应战的心态；、注重细节，自信应对困难；23、成功没有止境，要不断进取、不断超越。