《美的回答》教学设计
2023年精选教学设计方案模板锦集十篇
2023年精选教学设计方案模板锦集十篇教学设计方案篇1《山中访友》是一篇构思新颖、富有想像力、充溢童心和新奇心的散文。
作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中众挚友”，与“挚友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的酷爱之情。
本文在叙述方式上也独具匠心。
阅读本文，学生既可感悟到自然的漂亮、童心的珍贵，从中得到美的熏陶，又可相识一种全新的写景方式，指导自己的写作。
设计本课时，我将情境创设、学问领悟和方法指导并重，让学生在美的情境中“学会”并“会学”。
首先设置情境，引出课题，然后入境赏文。
我将赏文的三大境界作为三大板块，第一板块为“整体感知”，让学生初步感知课文主要内容，引领学生进入“采菊东篱下，悠闲见南山”的境界。
其次板块为“研读质疑”，引领学生进入“远上寒山石径斜，白云生处有人家”的境界。
这一板块又由三部分组成：读与品、读与思、读与悟，朗读贯穿整个散文教学的始终。
“读与品”是让学生通过朗读、品析，感知文章的景美、语美、情美；“读与思”则让学生通过朗读，自主发觉，探究质疑；“读与悟”是让学生深化理解后感悟，是由“形”到“神”的升华。
这“三部曲”是由“学会”走向“会学”的必不行少的环节。
第三板块为“迁移拓展”，引领学生进入“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的境界。
老师让学生绽开联想，进行沟通，知、情、意、行在此得到完备的结合，实现了美的领悟、美的延长、美的再塑。
１、通过听读和朗读整体感知，发觉“美”。
２、通过读与品、读与思、读与悟进行研读质疑，鉴赏“美”。
３、通过联想与沟通和课余练笔进行拓展和迁移，升华“美”、创建“美”。
４、培育学生酷爱大自然，酷爱生活的情感，树立主动、乐观、向上的人生观。
导语：同学们，你看到过晨曦穿越层林，在枝条上跳动吗？你观赏过落叶飘舞到水上又在漩涡中起舞吗？你感受过“空山新雨后，天气晚来秋”的清爽吗？你静听过午夜梦回花开的声音吗？假如你没有，就让我们一起到大自然中去吧，让我们一起去山中访友吧！（板书课题、作者）一、采菊东篱下，悠闲见南山１、老师配乐范读，学生观赏画面，静听范读，思索：作者到山中都访问了哪些挚友？２、学生自由朗读课文，从课文中找出下列词语，留意加点字的读音，并标出精彩的词句与段落。
一年级语文美的回答教学设计教案范文
冯老师的一年级语文课堂总是让学生们感到充满了美好的惊喜。
每一堂课上，她都会带着孩子们探索课本中的字词，句子和篇章，用游戏互动的方式带领着孩子们从读、写到背记，让学生们在参与中悄悄掌握语文知识的同时，对语文充满了浓郁的兴趣和美好的情感。
对于冯老师的这种教学方式，很难找到一个合适地词来归纳，“美”这个词或许是一个不错的选择。
在课堂中，语文的美不只体现在内容上，还体现在教学方式和教学氛围上。
和许多传统教学不同的是，冯老师重视学生的参与和互动。
在引导学生朗读一节课文的时候，她还会采用“回答小何问题”的方式来提高学生们的参与度。
比如，在读到“雾里看不清周围的景物和动物，仿佛置身于一个沉睡的王国中”这句话时，冯老师会如此问：“你看过雾吗？ (学生回答) 你看到什么了？(学生回答) 这句话中形容了怎么样的情景？（学生回答）”。
在这个过程中，不仅锻炼了学生的口语，还使学生对所学知识有了更深入的了解。
在冯老师的课堂中，教学内容也往往和孩子们的生活和现实联系紧密。
比如，通过绘本故事的讲解来帮助学生们理解课文，或是搭配一些乐感强的歌曲来帮助学生们记忆。
这种教学方式不仅让学生们对语文产生了浓厚的兴趣，更是让他们在欢笑和感动中领悟语言的力量。
在课堂教学中，冯老师也时常通过一些“小技巧”来让学生们对所学知识更有掌握感。
比如，在小学生们喜欢的趣味问答游戏中，她会加入一些关于课文的问题，或者在学生们可以自由组合、拼接的拼音卡片中加入一些特定的汉字，让孩子们从做游戏中悄然学到了语文的知识。
冯老师的一年级语文课程注重爆发学生们的兴趣和激发学生们的情感，以创新的方式和美妙的氛围，向孩子们传授语文知识。
她的教学方式不仅让学生们对语文产生了兴趣，更是在愉快中悄悄掌握了知识。
这种美好的课堂氛围必将会在孩子们心中留下深刻的印象，成为他们学习语文的美好回忆。
2023年《现代诗二首》教学设计11篇
2023年《现代诗二首》教学设计11篇《现代诗二首》教学设计1教学目标1.认识本课“巢、苇、罗”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，把握诗歌的节奏和语调。
3.抓住诗中描绘的景物，理解诗歌的内容，体会诗人的情感。
教学重点想象诗歌描绘的画面，理解诗歌的内容，体会诗人的情感。
教学难点1.反复诵读，品味诗歌的语言美。
2.理解诗歌的表达形式，学会仿写诗歌。
课时安排2课时教学目标1.认识本课“巢、苇、罗”等6个生字；理解重点词语的意思。
2.有感情地朗读两首诗歌，读准节奏，并熟读成诵。
3.把握两首诗歌的主要内容，理清诗歌层次。
教学重点1.识记生字新词。
2.正确诵读诗歌，把握诗歌内容。
教学过程：一、导入新课，揭示课题。
1.教师出示自然美景图，播放舒缓的音乐，引导学生感受自然的美。
师：同学们，大自然中有很多美丽的风景，小到落叶、繁花，大至平原、山野，只要我们用心去感受，总能发现不一样的美。
你们有没有认真去体验过？可曾有什么独特的发现？下面就请大家来说一说。
2.指名学生说说自己欣赏过的美丽风景，导入新课。
生1：我最爱的是老家屋后那片贫瘠的田地，因为在一场春雨后，那里竟然冒出了一个个拇指大小的嫩绿嫩绿的小脑袋。
它们茁壮成长，不经意间，长成了茂盛的竹林，坚强挺立，傲对风雨。
生2：我最喜欢的是傍晚的斜阳，它将群山染红，给绿林披上金装。
它一步一步地往下走，将那一束束柔和的光从空中倾泻下来，使一切显得格外瑰丽。
师：这就是你们眼中的风景，真美啊！这节课上，我们就来学习两首写景的现代诗，看看诗人眼中有哪些美好的瞬间，从中感受自然之景的无穷魅力。
3.出示课题，理解课题。
（板书：现代诗二首；秋晚的江上、花牛歌）（1）《秋晚的江上》：“秋晚”揭示了时间，“江上”点明了地点，诗题表明本诗描写的是秋天傍晚时江上的画面。
（2）《花牛歌》：“花牛”是诗歌描述的核心，诗歌展现的就是花牛行动的景象。
二、初读课文，检测预习。
1.介绍作者。
小学美术《窗口》教学设计范文（通用8篇）
小学美术《窗口》教学设计小学美术《窗口》教学设计范文（通用8篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的小学美术《窗口》教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学美术《窗口》教学设计篇1[教学目标]技能领域:利用彩笔或线性工具，表现自己窗口。
认识领域:懂得用基本的画法，通过窗口景物表现美的窗口。
创造领域:多方位、多角度的表现窗口，培养学生发散思维及创作能力。
情感领域:善于从生活中发现美、感受美与生活情趣。
[教学重点]启发学生运用发散思维，多角度去认识与表现窗口。
[教学难点]发现窗口的美，从申提炼组织画面，使画面层次清楚。
[教学用具)多媒体电脑，自制cAI教学软件，范画用纸。
(学生用具)线性表现工具、水彩笔。
[教学过程]一，导入新课:今天教师带学生游览我市美丽的风光。
(播放课件)我们就来学习《窗口》这一课。
教学设计:教师运用cAI课件，直接把生活中富有影响的景观转化为静态的画面欣赏，不仅引起学生的好奇心，而且可以感知窗口的形状，色彩，线条等，引发审美的直接感受，激发学生的学习兴趣。
二、新授1.看窗老师:通过窗口可以看到景色，给人们美的享受，那么生活申窗户：a.有哪些形状?b.有哪些部分组成?(投影展示2至3幅图片)。
学生:讨论回答。
a.方形、方圆结合等。
b.窗框、窗页、窗帘等。
(教师同时板书)。
教学设计:窗口是由窗户而提供的，和窗户密不可分。
窗户的形状，结构具有一定的特征，它影响窗口的形状变化，有的窗口还具有强烈个性、民族性、地域性。
让学生感知窗户 (口)的特征。
2·忆窗老师:请同学想想，刚才通过窗口：a.看到了什么季节、时间的景物?b.还有描述哪些季节、时间的窗口?c.哪些物体上还有窗口?学生:讨论回答:a.白天、春天。
b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪c.汽车、飞机、轮船等。
教学设计:通过对课件对窗口观察，启发学生思考:在自己日常生活记忆申所能感知的窗口，引导学生想象和形象思维，为学生有意识进行创造提供契机。
高中美术-学习鉴赏美术作品教学设计学情分析教材分析课后反思
1、导入：随着社会的进步和经济的发展，人们在满足了物质生活的需要之后，对精神生活的要求也越来越高。
当我们面对数量众多，风格各异的美术作品时，如何来辨别作品的好坏，如何认识和理解艺术家的表现方法，作品的意义，对作品的价值的判断以及会从内心产生喜欢或厌恶等的情绪反应。
所有这些疑问的产生，都涉及到了美术的鉴赏问题。
教师活动：展示图片：张萱的《捣练图》、米勒的《拾穗者》、达利的《内战的预感》、康定斯基的《即兴之31》。
提出问题：A、你喜欢哪幅或者哪几幅作品，为什么? B、以上有你感到厌恶或不解的作品吗?为什么?C、你能说说其中有关作品的表现有哪些独到之处吗? 学生活动：带着问题观察展示的作品，踊跃的回答问题。
教师点评：大家对美术作品的这些疑问或者观点，都涉及到了美术鉴赏的问题。
那么什么是美术鉴赏，美术作品是怎样分类的以及学习美术鉴赏的意义是什么? 下面我们就来学习。
2、什么是美术鉴赏?基本内容：先从对天安门广场的感受和对天安门的审美认知中，说明鉴赏并不神秘，而是与我们的生活息息相关。
然后从具体的美术作品入手，以张萱的中国画《捣练图》和法国画家米勒的油画《拾穗者》，来介绍美术鉴赏的一般过程和方法，阐明什么是美术鉴赏及其对象、过程、目的和本质特征等。
通过对徐悲鸿的《奔马》和梁楷的《太白行吟图》以及吴冠中的《根扎南国》三幅国画的欣赏以及对各自相关知识的查证，得出他们的内涵是不同的。
所以美术鉴赏是被动接受与生动参与的综合的审美活动。
美术作品的直观和相关知识是美术鉴赏的基础，这就要求鉴赏者必须首先具备美术的基本知识，识别美术的基本类型和一般表现方法，然后才能进行实质的鉴赏活动。
那么美术作品有哪些类型呢?这就涉及到了美术作品是如何分门别类的问题教师活动：（1）、分别展示天安门图片、张萱的《捣练图》和法国画家米勒的《拾穗者》、徐悲鸿的《奔马》和梁楷的《太白行吟图》以及吴冠中的《根扎南国》。
（2）、提出问题：A、看到天安门我们联想到什么?（提示：造型的、历史的、情感的） B.《捣练图》和《拾穗者》两幅作品有什么区别?（提示：画种、服装、国家、贫富） C、《奔马》《太白行吟图》《根扎南国》都是中国画吗? （3）、根据学生的回答，总结有关理论和观点学生活动：欣赏图片，探究问题，回答提问 3、美术作品是如何分门别类的?$总体而言，美术作品都被归为空间艺术的范畴，在这下面，美术根据其艺术门类划分为：绘画、雕塑、建筑、设计、书法、摄影在此基础上，还可以按照其材料、功能、题材和内容等分别作更细致的划分。
《桥》语文教学设计教案 10篇
《桥》语文教学设计(10篇)《桥》语文教学设计1【教材分析】本文涉及到绘画与人生，是一篇耐人寻味的小品文，文章意蕴丰富，描写生动精彩，有很多新奇之处，适于鉴赏性朗读。
在朗读中贯穿对课文的把握、对课文美点的鉴赏、对课文意蕴的探究，实话美育渗透。
【学生分析】由于本文涉及到一些绘画方面的知识，加之一些语句的表达不太符合常规，学生可能不会十分了解，加之本单元大多是一些说明文，而本文又带有一定的说明性，学生对于文体也会有一定的疑惑，所以要在课堂上多加解释。
【教学目标】１、知识目标：理解作者喜爱桥的原因。
品味本文优美而又富有意蕴的语言。
２、情感目标：培养学生直面生活中风波，乐观面对人生的态度。
３、能力目标：培养学生鉴赏美、发现美的能力。
【教学重点难点】品味本文的语言。
了解作者的审美观。
【教学过程】导入新课在黑板上画一个圆，让学生说出，由这个圆可以想象到什么？导入词：不同的人对待不同的事物有不同的`态度，同是一个圆，众说纷纭，同是一棵树，画家想到的是它给人的美感；商人看到的是它能卖多少钱；木匠看到的能做成什么样的家具；而一只虫子看到的它的味道如何。
同是桥，普通人看到的是它为人们的出行提供了方便；作为桥梁专家的茅以升看到的是它有何特点，在桥梁建筑史上的地位；而一位画家会如何看待它呢？我们一齐声朗读《桥之美》，看看画家吴冠中是如何看待桥的。
出示思考问题：１、课文的主要写什么？２、在作者眼中桥美在何处？以“桥之美，美在。
”的句式回答。
（教师指导：看了第二段后，我发现，桥之美，美在具有给画的形式美。
）明确：桥之美，美在石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受；美在石桥与细柳合作创造的动人景致；美在长桥打破了背景的单调，富有灵气和生命；美在风雨桥形成形式独特；美在它能用形象的重叠和交错构成丰富的画面；美在它与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲；总之，桥之美，美在与周围景色的融和、映衬、呼应，注意到点、线、面的搭配；和周围景物既形成对照又不失和谐；桥之美，美在不同环境中具有不同的美学效果。
《趣味文字》教学设计
《趣味文字》教学设计五年级美术课《趣味文字》一课是选自人民教育出版社出版的小学美术教材第9册，对于五年级的学生来说，他们会设计字体的骨架，添加双线等基本的方法。
因此，这节课的教学不难。
关键是让学生在教学活动的过程中发现变形美术字的特点，掌握规律，学会设计的方法。
在教学中我设计了解决教学关键的环节让学生在活动——探索的过程中学会设计的方法。
在这堂课中我也已经开始了尝试积极探索教学，首先就是初次积极探索阶段，通过回答和悖论的方式去化解，我就是这样回答的，变形美术字存有什么特点呢？使我们先去根据这类美术字的名字悖论一下，同学们的提问还不少，有的说道，变形美术字就是必须存有变化，我确实了他的观点，除了的说道形状存有变化，我说道对呀。
然后我们就进入了第二个环节在观察和比较的过程发现规律，让学生应用已有知识和经验对问题作出假设和预测，这是一个利用旧知同化新知的过程，我说，让我们来观看黑体美术字，它的设计是在长方形或正方形的格子中写骨架的。
所以它的特点朴素、端庄、大方得体。
那么变形美术字该如何操作呢？这时我让同学们分小组讨论，同学们议论纷纷，大家都说形状可以变化，如梯形、扇形、等等，这一下思路开拓了。
看到同学们的想法越来越多，我为他们感到高兴。
最后步入了第三阶段在创想和抒发二者融汇中彰显设计的快感，在变化的形状中设计的骨架，不同于方方正正的形为，我使每个小组尝试，在自己创想的`形为设计骨架，谁的设计可以最合理，存有什么规律无迹可寻呢？独立自主探究尝试，在明确提出的见解中，可以使学生独立自主挑选创意设计的形状，学生挑选的就是自己感兴趣的形状，注重了学生独立自主探究尝试的自主性，小组四人意见不统一时，可以展开交流、探讨，培育学生的合作意识和交流能力。
在独立自主探究尝试过程中，我可以及时地参予，鼓励学生对尝试的设计并作深入细致探究，充份体验探究的快感。
另外，为了提升学生的认识，一些美的示范和欣赏作品，对于学生来说是很有启发的，作为教师还可以设计第四的小环节，那就是更有特色的完整的变形美术字。
初中美术教案设计三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀《森林之歌—美术与环境》 1、了解⾊相环、⾊彩三要素（⾊相、明度、纯度）和⾊彩对⽐（⾊相对⽐、明度对⽐、纯度对⽐）等⾊彩基础知识。
2、表达对⾊彩的感觉。
3、培养学⽣对⼤⾃然的情感和保护⼤⾃然的意识。
教学重点1、了解⾊相环、⾊彩三要素（⾊相、明度、纯度）和⾊彩对⽐（⾊相对⽐、明度对⽐、纯度对⽐）等⾊彩基础知识。
教学难点了解⾊相环、⾊彩三要素（⾊相、明度、纯度）和⾊彩对⽐（⾊相对⽐、明度对⽐、纯度对⽐）等⾊彩基础知识。
教学流程教师活动学⽣活动教学策略及意图 1、课前准备准备教具组织教学集中精⼒准备上课 2、导⼊⽬标播放⽣动的视频导⼊课题学⽣观看让学⽣感受到⼤⾃然丰富的⽣命⾊彩激发学⽣的学习兴趣 3、导学达标播放婺源四季⾃然风光学⽣观看后结合课本中的画⾯谈谈对四季森林⾊彩印象由⾃然风光的美丽过渡到森林四季⾊彩的特点 看看画家是如何表现⾃已⼼⽬中的⾊彩学⽣观看并讨论四季⾊彩变化真实的造化之美与艺术的魅⼒对⽐，让学⽣感受到真实与艺术的不同 教师⼩结：四季⾊彩的特点 教师讲解三原⾊、三间⾊、三复⾊并画出⼗⼆⾊相环教师指导学⽣实践调⾊了解⾊相环，⾊彩三要素和⾊彩对⽐等⾊彩基础知识 3、导学达标教师实践演⽰ 多媒体演⽰ 教师讲解⾊彩三要素和⾊彩对⽐（多媒体演⽰）让不同⾊相⾐服的学⽣上讲台，学⽣说说他们的⾊彩对⽐（⾊相对⽐，明度对⽐，纯度对⽐）通过实践活动让学⽣对⾊彩的有关知识理解更深刻 引导学⽣分析名画佳作的⾊彩及时提⽰学⽣运⽤本课所学的⾊彩知识加以表述学⽣欣赏后回答让学⽣⽤所学到的⾊彩知识分析名画佳作，提⾼学⽣的鉴赏能⼒ 4、知识运⽤教师提问： 1、环卫⼯⼈为什么户穿黄⾊的⼯作服； 2、红、黄、绿灯运⽤了什么⾊彩对⽐；学⽣讨论回答让学⽣把所学到的⾊彩知识运⽤到实际⽣活中 5、拓展讨论森林是⼈类⽣存不可或缺的朋友，在全球环境⽇益恶化的今天，我们不仅要学会⽤优美的⾊彩去赞美歌颂它，还应该树⽴保护环境的意识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《美的回答》教学设计
教学内容：9 美的回答
教学目标：
1 德育目标：教育学生懂得热爱大自然，要用自己的行动去保护大自然的美。
2 知识目标：
（1）正确流地朗读课文，背诵课文。
（2）正确认读本课十七个生字，会写六个生字。
3 能力目标：培养学习朗读能力，背诵能力，识字能力。
教学重难点：
1 正确认读本课十个生字，会写六个生字。
2 理解课文内容，有感情朗读课文，背诵课文。
教学方法：小组学习，以读为主，读议画结合，联系学生活实际理解课文。
教具学具：录音机及磁带，课件（放大插图）。
教学过程：
课前布置学生观察、了解大自然的美。
一、谈话引题，激发兴趣。
（一）同学们，你在路上、小河边、田野里行走时，看到过那些美丽的景色，听到那些美丽的声音？（生说）
师：是的，这是大自然给我们美的回答。
（二）齐读课题。
师：这美的回答靠什么的得来的？请大家快来读读课文。
二、初读课文，自学生字，了解课文大意。
（一）学生借助拼音自读课文，读后画出生字词，在多读几遍，也可同桌互读。
（二）用采蘑菇的形式检查字音。
（三）合作交流，巧记生字。
学生记忆生字的方法多种多样，要充分发挥学生的才能，尊重学生记生字的方法，鼓励学生巧记字。
发现识字规律。
（四）读自己喜欢的段落，想一想读懂了吗？
三、理解课文，指导朗读。
（一）听朗读录音，细细体会语句的轻重缓急。
想象
大自然的美。
（二）读自己喜欢的段，想一想读懂了吗？
（三）读第一节。
1、指名读，其他同学边听边想“我们”做了什么？
2、联系生活实际说说我们会怎样做这些事情。
体会人们付出的劳动和爱心。
3、指导有感情地朗读。
读中领会要用自己的行动去热爱大自然，保护大自然。
4、领着背诵，懂得大自然要靠人类地保护。
师：人们付出了劳动，付出了爱心。
结果怎样？
（四）读第二节。
1、组织小组学习第二节，用自己喜欢地方式学习：可读给他人听，可结合句子画一画，可说一说美的地方。
2、汇报学习情况。
（1）结合学生汇报，指名读出示的句子。
山间田野长满绿树，城市乡村开满鲜花。
小燕子为我们跳起舞，小青蛙说我们顶呱呱。
（2）出示课件（放大的插图），引导学生理解“长满绿树，开遍鲜花”的词意。
也可结合第一节说说自己的理解，从中感受自然给人们带来的美，有感情地朗读，读出对自然的喜爱。
（3）读最后一句，说说你感觉到小青蛙、小燕子怎样？可联系第一节说说人们保护它们得到的
乐趣。
说说它们会怎样表达自己的快乐？在谈论中进一步感受到人们爱护燕子、青蛙等动物，大自然才能给人类美的回答。
有感情地朗读。
表达出对小燕子、小青蛙的喜爱。
（4）指名有感情地朗读第二节。
读出喜爱大自
然的之情。
（5）领着背诵第二节。
四、有感情朗读、背诵课文。
深化主题。
（一）让学生根据配乐磁带反复朗读课文。
（二）指导背诵课文（指名背、同桌互背、抢背等）。
学生朗读背诵水平不一，朗读要求不能过高。
五、合作、探究学习生字词。
（一）用摘苹果的形式读生字词。
（二）生字书写
1、空书难写生字的笔画、笔顺。
2、全班交流怎样把字写好看。
3、学生在书上练习书写，教师巡视。
4、小组互评，自我修改，教师用星奖励写字美观的学生。
六、联系生活实际，扩展想象。
我们还能为大自然做哪些事？大自然又会给我们那些美的回答？以小组形式结合实践讨论，让孩子们体验成功。