《风娃娃》教学设计(全两课时)
《风娃娃》教案优秀8篇
《风娃娃》教案优秀8篇小学二年级《风娃娃》优秀教学设计篇一教材简析：《风娃娃》是课程标准试验教科书人教版语文二班级上册的一篇课文。
本组教材围绕“怎样看问题，想问题”这个专题支配了一些给人以启迪的课文，让同学在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
《风娃娃》以学校生宠爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱的生动描写，形象地向同学介绍了风为人们带来的好处和坏处，让同学懂得做任何事情完有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。
故事中美妙的人和事与孩子们的纯净的心灵贴近，便于他们借此明辨是非，懂得什么事该做，应当怎样做。
设计理念：风是同学熟识的自然现象，在日常生活中，风有时给我们带来欢乐，有时给我们造成麻烦，我们可以从中获得什么启示，这就是学习本课需要深化思索的问题。
本设计紧密联系同学的生活阅历，引导同学边读课文边绽开合抱负象，通过对“风娃娃”所做的几件事情及其后果的对比，体验做事情既要有好的愿望，又要追求好的效果这一生活哲理，从而培育同学擅长观看事物，勤于思索问题的良好习惯。
教学目标：1、学会12个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事完有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教具预备：字宝宝乐园活动挂图和课件。
教学过程：一、联系实际，激趣导入同学们，你们关心过别人吗？在得到你的关心后，别人会对你说些什么？对，当我们关心了别人后，总会得到对方的感谢。
今日，有这样一位小娃娃，他热心关心人们，做了很多好事，得到了人们的感谢，同时也为一些事情受到责备，让他感到很委屈。
（课件出示：卡通风娃娃难过地说：“我一番好心帮人们做事，可他们为什么还责备我呢？”）你们想帮他找到答案吗？那我们就得先走进他的故事。
（板书课题，齐读课题。
）（设计意图：爱好是较好的老师。
同学年纪虽小，但总爱关心别人。
所以，当他们踊跃说出自己关心别人做的事后，老师奇妙地通过“帮风娃娃解决疑问”导入课题，激发同学爱好和阅读期盼。
《风娃娃》教案(优秀9篇)
《风娃娃》教案（优秀9篇）《风娃娃》教案篇一一、激趣导入1.今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。
2.说说为什么猜“风”？你喜欢什么风？谁愿意说一说？3.板书课题，齐读课题。
让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事？二、初读课文，认读生字1.自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。
（教师巡视，指导学习有困难的学生学习。
）2.组织同位互查认读情况，读字、读词，再读生字所在的句子。
3.同学们刚才读得很不错，谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听？4.组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：①风娃娃做了哪些事情？②这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？5.（读完课文）现在你可以和同位交流一下，说说你读（听）课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。
反馈点拨：交流后组织学生反馈，教师给予积极评价。
根据学生反馈进行点拨与强化。
教师板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。
三、小组合作，分块研读，感悟明理1.同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。
那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。
（1）小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。
（2）读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。
2.（反馈与点拨）老师发现刚才同学们在小组内读得很认真，谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听？利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣：①读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试？②我发现你有几个词读得比较重，为什么这样读呢？（根据学生的回答，屏幕显示相应自然段。
）3.学习交流“做好事”板块。
师：风娃娃来到哪些地方？做了什么？结果怎样？指名答。
（引导学生联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”练习说话。
）教师范读第二、三自然段。
师：风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样？分男女生朗读第二、三自然段。
风娃娃教学设计风娃娃教学设计优秀7篇
风娃娃教学设计风娃娃教学设计优秀7篇作为一位杰出的老师，就有可能用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计应该怎么写呢？学而不思则罔，思而不学则殆，本文是勤劳的小编为大伙儿整理的风娃娃教学设计优秀7篇，希望对大家有所启发。
《风娃娃》的教案篇一教学目标：知识与技能：会认“抽、续”等8个生字，认识多音字“转”，会写“吸、极”两个生字，能正确朗读1-3自然段。
过程与方法：通过交流识字方法让学生展示识字成果，体会识字的快乐。
情感、态度、价值观：通过朗读使学生感悟帮助别人是件快乐的事。
教学过程：一、导入新课1、教师出示风车问学生，你们知道这是什么？（风车）2、怎样才能使风车转起来？（吹一下，有风）3、只要有风，风车就能转动，多么神奇的风呀，这节课我们一起来学习16、风娃娃（注意娃娃要读轻声，再来读一次）二、初读课文想了解“风娃娃”吗，那就用自己喜欢的方式读读课文，碰到不认识的字就请教书中的枫叶老师或者同桌的小朋友，读完之后同桌互相交流自己学会的生字。
三、学习生字1、现在我们请小老师们教我们认读生字吧。
2、出示课件，交流识字方法刚才你们是怎么学会生字的，把你好的识字方法告诉大家吧。
只要我们掌握识字的方法，我们就能很快地掌握生字。
四、学习课文1、小朋友们真棒！风娃娃都笑了。
风娃娃长大了，风妈妈说----引读女同学模仿风妈妈来对风娃娃说说。
2、风娃娃一听可以为人们做好事了，可高兴了，你们看他来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？谁能看图说说。
（板：风车慢慢转动用力吹秧苗喝足水）我们来看看作者是怎样把这动人的画面写下来的。
（自由读读第二节）谁把这段话读正确。
注意转是多音字，转动（齐读开火车读），齐读句子。
当风娃娃看见风车慢慢地转动，抽上来的水只能断断续续地灌溉田里的秧苗，他是怎么想的？于是他----引读多么乐于助人的风娃娃，谁来读读。
“吸”是我们今天要学的生字，谁发现吸为什么是口子旁？谁来模仿风娃娃做作动作。
《风娃娃》优秀教案(2课时)
《风娃娃》优秀教案（2课时）教学目标：1.认识12个生字。
会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3.明白得“做情况光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展现、课堂互动交流中，都体验到学习带来的欢乐，培养学生的学科爱好和学习能力。
5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重难点：1.让学生明白风娃娃做了几件事，哪些做得好?哪些做得不行?2.明白得课文内容，明白其中的道理。
教学过程：一、提出学习目标1、谈话揭题同学们都一定专门喜爱娃娃吧?你们自己有玩具娃娃吗?有什么娃娃? (结合学生的话，激发学生学习爱好。
)娃娃有专门多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。
今天，咱们要认识一个新娃娃：(板书风娃娃，让学生齐读课题)。
2、提出学习目标(1)把课文读通读顺。
难明白的字词和句子多读几遍。
(2)把握生字的音、形、义，并能正确书写生字。
(3)抓住重点词句，体会文中的风娃娃是个如何样的娃娃。
(在书中留下你摸索的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。
)(4)能结合对课文的明白得，展现自己的学习成果。
二、展现学习成果(一)基础知识展现(小组内)1、我会读生字词。
(小组长带读、单独读、开火车读等)2、我会认。
(说说自己识记生字的好方法)3、我会说。
(用生字扩词或说句子)5、我会流利的朗读课文。
(单独读、合作读、分自然段读等)(二)制造性展现(以小组形式全班展现)1、小组开火车认读生字词。
2、小组出自编的字谜让同学猜。
3、小组展现字开花。
4、小组展现用生词各说一句话。
5、小组展现书写的生字。
6、看看读读说说。
三、激发知识冲突你喜爱风娃娃吗?什么缘故?四、知识拓展延伸1、我从课外学过的字。
2、读课后词语，并选择词语说话第二课时一、提出学习目标1、复习导入(1)开火车读生字词。
(2)听写词语。
2、提出学习目标(1)抓住重点词、句、段来体会风娃娃做的好事和坏事。
《风娃娃》教学设计教案(2课时)
《风娃娃》教学设计教案(2课时)《风娃娃》教学设计教案（2课时）一、教学内容本节课选自人教版语文三年级上册第五单元《风娃娃》。
本课主要内容是通过讲述风娃娃的故事，让学生理解风的特征和风的作用，培养学生对自然现象的探究兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读和理解“娃娃、吹动、风筝”等词语，了解风的特征和作用。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论，培养学生主动探究、积极交流的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注环境的情感，树立正确的自然观念。
三、教学难点与重点重点：正确认读和理解生字词，掌握风的特征和作用。
难点：理解风娃娃的故事，学会关注自然现象。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、风车模型。
2. 学具：学生课本、练习本、画笔、彩纸。
五、教学过程第一课时1. 实践情景引入（5分钟）教师出示风车模型，让学生观察风车的特点，引导学生思考：你们见过风车吗？它是什么样子的？风是如何吹动风车的？2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，边读边画出生字词，并尝试理解课文内容。
3. 课堂讲解（15分钟）教师引导学生学习生字词，讲解风的特征和作用，让学生明白风是如何吹动物体的。
4. 例题讲解（10分钟）教师出示例题：“风吹动了哪些物体？请用句子描述。
”让学生思考并回答。
教师引导学生关注风吹动物体的特点和顺序。
5. 随堂练习（5分钟）学生根据例题，自己设计一个吹动物体的句子，并和同桌互相交流。
6. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，强调风的特征和作用。
第二课时1. 复习导入（5分钟）教师通过提问方式复习上节课所学内容，引导学生回顾风的特征和作用。
2. 小组合作（10分钟）教师布置小组讨论任务：请小组成员共同设计一个关于风的故事，要求故事中包含风的特征和作用。
3. 分享与评价（10分钟）各小组代表分享自己的故事，其他同学给予评价和建议。
4. 作业布置（5分钟）教师布置作业：请学生以画笔画出自己心中的风娃娃，并写一段话描述风娃娃的特点和作用。
《风娃娃》教案
《风娃娃》教案《风娃娃》教案（精选20篇）《风娃娃》教案篇1一、唱歌导入1、师：上课之前，让我们来唱首大家熟悉的歌吧！（播放：大风车插曲）。
会唱的小朋友一起来吧！风车呼呼的转起来，靠的是什么阿？（风）那今天我们就来和风娃娃交朋友吧！（出示：16、风娃娃）2、师：小朋友们把书翻到70页，大声地、自由地读读课文。
注意把字音读准，课文读通读顺。
二、转风车，识生字，写生字1、（点击出示：不转动的生字和风车）课文里的这些字词你能读准吗？那快自由的读一读吧！2、风娃娃把我们带到风车旁，我们读准了字音，风车就能转起来，谁来？（点名读，风车转）评价：你读得真好，有小老师的风范了。
奖励风车。
3、谁还来当小老师带着大家读呢？（再点名当小老师带读）能使这些风车都转动起来的小朋友就一起来吧！4、全班都来读一读这些字词，让风车都转起来吧！5、在你们读的生字里啊，有两个长得很像，你找到了吗？（吸、极）找到他们的相同点和不同点（偏旁不同，意思自然也就不一样）仔细观察在田字格当中的位置和你要提醒大家注意的地方。
（点生说注意的地方）6、相信在大家的提醒下，老师能写好这两个字。
师范写。
（生评价）7、学生在书上写，教师下位巡看。
三、细读课文，感悟1、小朋友们，字写的这么好，相信读课文也不在话下，让我们端起书本读读课文吧！边读边想，风娃娃都做了那几件事？哪些是让他高兴，哪些是让他伤心？2、指名答，相机贴出高兴的风娃娃3、风娃娃为什么高兴呢？（出示：看见……）你能读一读吗？（点课件）看，风娃娃看见这儿的水，一会有，一会儿（没有）课文里用了个什么词来表示？（断断续续）4、你能读读这句话吗？谁再来读？你能用断断续续说句话吗？5、师领读，在风娃娃的.帮助下，风车一下子转的飞快……（点课件）小秧苗喝足了水，正感谢我们呢！你们是什么心情啊？（高兴、开心、欣慰）那你能带着这些感情读一读吗？6、风娃娃还有高兴的事吗？（指名答）你能读给大家听听吗？7、风娃娃为什么要帮助纤夫呢？（找到弯着腰、流着汗……）8、是啊！这艘船又大又沉，纤夫们拉着绳子费力的向前走着，不时的喊着号子（师喊号子，学生体会）可是船却走得很慢。
《风娃娃》教学设计教案(2课时)
统编教材小学语文二年级上册《风娃娃》教学设计教学目标：1.认识本课12个会认的字，能正确、美观地书写8个会写的生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.了解课文内容，体会风娃娃的好心和傻气。
教学重点：1.学习生字，读准字音，理解由生字组成的词语。
把字写正确、美观。
2.通过朗读，懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是否真的对别人有用”的道理。
教学重难点：知道风娃娃做了几件事，哪些做得好，哪些做得不好。
教学过程：第一课时一、趣味导入，走进课文。
1.风娃娃长大了，有一天，妈妈说：“孩子，你已经长大了，可以离开妈妈了，你到田野里去吧，在那里你可以帮人们做许多事！”风娃娃娃娃听了，快活的答应了，你们想知道风娃娃做了哪些事情吗？读了课文就知道了！2.板书课题，齐读。
二、初读课文，了解故事。
1.听课文录音，边听边画出课文中的生字词。
2.自学小贴士一：（1）画出词语，圈出生字，标出自然段序号。
（2）读准生字读音，难读的句子多读几遍。
（3）想一想：课文中风娃娃做了哪几件事情？同桌可以讨论讨论。
3.检查自学。
（一）认读生字。
（1）自由读生字：助、使、劲、哗、秧、拉、表、示、摆、翻、栽、责。
（2）带拼音齐读生字。
（3）开火车去拼音读，老师及时正音。
（4）学生齐读。
（5）学生交流识字方法“青草”的“青”去掉下面的“月”，换上“贝”就是“责怪”的“责”“哗”和“秧”都是形声字，只要记住声旁就行了“栽”和“戴”字的结构差不多，栽跟木有关，左下角是“木”。
（二）检查词语朗读。
（1）风娃娃带小朋友去果园玩，你能不能摘下那果树的红苹果？（课件出示打乱顺序的带有生字的苹果。
）（2）指名认读，鼓励指导。
（三）检查长句朗读。
现在，风娃娃要把枫叶上的生字宝宝送回句子中。
你会读吗？（1）出示三个长句子。
（2）学生自己试读，指名读，教师相机指导。
教师可以启发：风娃娃长大了，想干什么？风娃娃来到了河边，看见了什么？指导学生读好停顿。
①风娃娃长大了，他想／像妈妈一样／去帮助人。
《风娃娃》教学设计教案教学设计
《风娃娃》教学设计教案教学目标通过《风娃娃》的教学，学生能够：了解《风娃娃》的故事情节和主题分析《风娃娃》中的人物形象和情感描写理解《风娃娃》中的文学技巧和意义培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力教学准备为了有效地进行《风娃娃》的教学，教师需要准备以下材料：《风娃娃》的教材和相关资料讲解《风娃娃》的课件和多媒体素材相关的讨论和分析活动材料教学步骤步骤一：《风娃娃》的故事情节和主题教师通过讲解《风娃娃》的故事情节和主题，向学生介绍《风娃娃》的背景和情节发展。
教师可以引导学生了解故事中的主要人物和事件，激发学生对《风娃娃》的兴趣和好奇心。
步骤二：《风娃娃》中的人物形象和情感描写学生进行《风娃娃》中的人物形象和情感描写分析活动，通过阅读和讨论，分析《风娃娃》中的人物形象和情感描写。
教师可以引导学生分析人物的性格特点和情感变化，理解作者通过描写人物来传达的思想和情感。
步骤三：《风娃娃》中的文学技巧和意义学生进行《风娃娃》中的文学技巧和意义分析活动，通过阅读和讨论，分析《风娃娃》中的文学技巧和意义。
教师可以引导学生分析作者运用的修辞手法和叙事结构，理解《风娃娃》中所表达的主题和意义。
步骤四：阅读理解和文学鉴赏能力培养学生进行阅读理解和文学鉴赏能力培养活动，通过阅读《风娃娃》和相关文学作品，培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
教师可以引导学生进行文本分析和文学评论，提高学生对文学作品的理解和欣赏能力。
教学评价教师可以通过以下方式评价学生的学习成果：观察学生对《风娃娃》故事情节和主题的理解和表达能力评估学生对《风娃娃》中人物形象和情感描写的分析和理解程度观察学生对《风娃娃》中文学技巧和意义的分析和理解能力评估学生阅读理解和文学鉴赏能力的提高和展示教学延伸为了进一步拓展学生的学习，教师可以：组织学生进行《风娃娃》的改编和演绎，培养学生的创造力和表演能力引导学生阅读和分析其他文学作品，拓宽学生的文学视野和知识组织学生进行文学创作和写作活动，培养学生的表达能力和文学才华。
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《风娃娃》教学设计（全两课时）
【图解教材】
我要帮人们做许多
事……
【教学目标】
1. 认识“抽、续”等12个字。
会写“夫、表”等8个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3. 懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。
【教学重点】认识12个生字，会写8个字。
【教学难点】懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。
【教学过程】
第一课时
本节目标：
1、认识12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、猜迷导入
1. 猜迷激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
（风）
2. 板书课题，谈话激趣：风娃娃长大了，风娃娃想出门为人们做好事了，风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢。
大家想和它交朋友吗？快去读读课文吧！
二、初读课文
1. 自由小声读课文，说说自己读懂了什么，有什么不明白的问题，提出来在小组内互相交流。
2. 感知内容：风娃娃做了哪些好事？读一读。
风娃娃做了哪些坏事？也读一读。
3. 指导识字。
a. 屏幕出示词语：汗水、吸气、高兴极了、风筝、表示、行驶、责怪、伤心、断断续续。
b. 你已经认识哪些字了，怎么认识的？（鼓励学生在日常生活中识字）
c. 分小组当小老师，把自己已经认识的字教给同组同学。
d. 采取给生字归类的方式帮助记忆字形。
（老师提供卡片，可以让学生摆一摆。
）
如，按结构分类（左右：汗、伤、吸；上下：表、号、示）；按形近字分类（吸、极）。
4. 接力读课文，要求把课文读流利，教师注意正音。
三、写字指导
1. 学生观察本课要写的字的特点，并说一说。
2. 教师范写一个“吸”，提醒学生写好右边的“及”，注意笔画笔顺，再描红。
3. 写其余左右结构的三个字。
学生先书空，再描红、临写。
四、拓展活动
我们已经认识了风娃娃，课后了解一下风娃娃还可能做什么好事、什么坏事？
第二课时
本节目标：
1、复习课文，指导写字。
2、重点指导写“吸、伤、表”三个字。
教学过程：
一、交流课外学习成果
说说风娃娃还可能佬什么好事，什么坏事？
二、复习巩固
1. 抢读词语卡片（生字组成的词语，包括课后练习中的词语）。
2. 看图说话：出示课文插图，说说风娃娃在哪里，它在干什么？
三、朗读感悟
1. 老师用简笔画一个高兴的风娃娃和一个伤心的风娃娃。
学生看图后说说这是一个什么样的风娃娃。
2. 结合朗读课文，说说风娃娃为什么高兴，又为什么伤心。
3. 你喜欢风娃娃吗？为什么？假如你是风娃娃的妈妈，请你对风娃娃说几句话。
4. 展示读，看谁读得流利，读出感情。
四、生字组词比赛
1. 以小组为单位给生字（含要求会认的字和要求会写的字）找朋友，写在一张纸上。
比比哪个小组找得多。
2. 教师把生字卡片贴在学习园地里，学生课后以小组为单位，继续为生字找朋友。
五、指导写字
1. 教师范写“表”字，提醒学生注意笔顺。
（学生自己写“夫、示、号”）
2. 教师巡视指导，将写得好的字用投影仪展示评议。
六、作业：
1、把风娃娃的故事讲给爸爸、妈妈听。
2、抄写生字、词。
七、板书设计:
16、风娃娃
田野吹风车
高兴伤心
河边吹船帆
广场吹风。