部编版二年级上册风娃娃教案
风娃娃-部编版(五四制)二年级语文上册教案
风娃娃-部编版（五四制）二年级语文上册教案一、教学目标1.能够听懂、朗读并理解课文《风娃娃》。
2.能够描述课文中的风娃娃，领会课文中的情感。
3.能够背诵课文《风娃娃》中的部分句子。
二、教学重难点1.教学重点：领会和理解课文《风娃娃》中的情感，认识风娃娃这一自然现象。
2.教学难点：通过对课文重点段落的分析，使学生真正地理解风娃娃的本质。
三、教学准备1.PPT课件。
2.教学录音。
四、教学过程1. 创设情境老师展示一组图片，让学生描述图片中的自然景观和自然现象，引入课文主题-风娃娃。
2. 导入课文通过播放录音，让学生先听一遍课文《风娃娃》。
3. 阅读课文1.让学生朗读课文。
2.展示课文，让学生自己阅读，寻找感受到的情感词。
4. 分析课文1.以段为单位，让学生分析段落中的情感词，引导学生理解段落的情感。
2.针对重点段落进行详细分析，帮助学生真正认识风娃娃这一自然现象。
5. 讲解重点句型老师讲解课文中的重点句型，并让学生进行模仿朗读。
6. 课文回顾让学生回忆课文中的情境，并进行再次阅读，加深对课文的理解。
7. 课文拓展1.让学生想象自己在大自然中遇到了风娃娃，进行表演或画图。
2.分组进行分享，并让其他组进行点评。
五、教学总结通过本节课的学习，我们了解到了风娃娃这一自然现象，并且理解了风娃娃背后所携带的情感。
同时，学生们也能够运用所学的知识进行课文分析和自我表达，提高了语文能力和自我表达能力。
六、课后作业1.背诵课文《风娃娃》中的部分句子。
2.自己动手制作一份风娃娃样品，发挥想象和创造力。
部编本《风娃娃》教学设计（精选12篇）
部编本《风娃娃》教学设计（精选12篇）部编本《风娃娃》教学设计（精选12篇）作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家整理的部编本《风娃娃》教学设计，欢迎阅读与收藏。
部编本《风娃娃》教学设计篇1教学准备：课件教学目标1、认读本课12个生字，并会正确书写“吸、极”2、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文第2——3小节。
3、感悟帮助他人是件快乐的事！教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文第2——3小节。
教学难点：感悟帮助他人是件快乐的事！教学过程：一、揭题1、听风的声音。
2、跟风娃娃打招呼。
二、初读全文，整体感知过度语：风娃娃渐渐地长大了，有一天，风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。
”你们想知道可爱的风娃娃做了哪些事吗？1、学生自由朗读全文。
2、看着图画来来说一说风娃娃做了哪些事吗？3、这五件事情中，哪些事风娃娃做对了呢？三、学习第2自然段（一）指导朗读第2句1、风娃娃来到田野，看见什么？2、除了这些，你还看到了什么？3、看着这些，如果你是风娃娃，你会怎么想？（二）风娃娃怎么做的？（三）指导朗读3、4、5句1、你体会到了什么？2、体会做好事的快乐。
3、我想对风娃娃说：……四、学习第三自然段1、指导朗读纤夫的苦与累。
2、风娃娃是怎么做的？3、看到风娃娃又为人们做了一件好事，你的心情是怎样的？4、说话练习：一边……一边……五、总结1、全班齐读第2、3段2、风娃娃做了那么多好事，可到最后得到的却是人们的责怪，这又是怎么回事呢？我们下节课再讨论！六、生字书写吸、极板书：风娃娃吹风车吹帆船吹风筝吹衣服、吹小树部编本《风娃娃》教学设计篇2一、教学目标1、学习生字，认识生字，能写会读。
2、抓住风娃娃前后几次帮助人们做好事的过程，体会人们前后几次对待风娃娃的不同态度以及风娃娃的好心和傻气，从而懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
部编版语文《风娃娃》教学设计(精选5篇)
部编版语文《风娃娃》教学设计（精选5篇）部编版语文《风娃娃》教学设计（精选5篇）1教材分析：《风娃娃》是人教版第三册的一篇讲读课文，课文讲述了风娃娃既乖巧可爱，又"傻"得可爱，让孩子们明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是是真的对别人有用。
教学目标：一，知识目标：认识"抽，续"等12个生字。
会写"夫，表"等8个字。
二，能力目标：正确，流利，有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
三，情感，态度和价值观：懂得"做好事要看是不是真的对别人有用"的道理。
教学重，难点：让学生围绕"风娃娃做了哪几件好使哪些做得好，哪些做得不好"展开讨论，让学生在讨论中理解课文。
教学媒体的运用：学生利用网络技术进行信息交流，协作，探究，最终分享信息的能力，通过小组自主，协作学习，充分地体现学生的主体作用，以生动，有趣的画面，激发学生求知的欲望。
教学过程：一，猜迷导入猜迷激趣：云儿见它让路，小树见它招收，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
（风）板书课题：风娃娃长大了，风娃娃想出门为人们做好事了，风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢，大家想和它交朋友吗快去读读课文吧！二，探究学习师范读课文，听老师读课文，听的时候，要想一想，你听明白了什么还有什么不懂的学生自由发言。
师：哦，大家读懂了那么多，那么不明白的地方，我们一会共同解决好吗老师已经让同学们预习了课文及生字，现在生字宝宝找我们来了，和它打个招呼吧！（出示课件）生：读生字，词语。
师：生字宝宝又回到了课文中去了，你们还认识它们吗来我们读一下课文。
生：自读课文。
师：同学们已经读了课文，你会填表吗从4人为小组讨论填表。
生：填表师：那好，我们来看看风娃娃是怎样做好事的（看课件）看风车多吃力呀！水都上不来了，用书上的一个词来说明，是什么（断断续续）指导朗读。
生：读书。
师：风娃娃来了，它是怎么做的生：它深深地吸了一口气，使劲向风车吹去，水上来了，禾苗喝足了水，怎么样（多精神呀！）师：禾苗正向风娃娃点头，它会向风娃娃说些什么生：风娃娃谢谢你！你有什么苦难，我一定会尽力帮助。
2023年部编版语文二年级上册风娃娃教案模板(精推3篇)
部编版语文二年级上册风娃娃教案模板（精推３篇）〖部编版语文二年级上册风娃娃教案模板第【2】篇〗教学目标：1、认识本课生字，了解“纤夫、船帆、断断续续”等词的意思，会写“吸、极”生字；2、正确、流利地朗读课文，了解风娃娃所做的五件事，随课文积累量词和“地”字短语；3、了解课文第二、三段的段式结构，初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落。
教学重点：了解、积累词语；初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落。
教学难点：初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落。
教学流程：出示诗句，口头填空：野火烧不尽，春（）吹又生。
不知细叶谁裁出，二月春（）似剪刀。
儿童散学归来早，忙趁东（）放纸鸢。
（1）指名说。
（2）看看所填的字，你有什么发现？（每句诗中所填的都是“风”。
）（3）齐读诗句。
一、谈话导入，揭题读题师：小朋友，风是诗人们喜欢赞美的事物，瞧，他来了——（出示课件）你们知道吗？风还有个非常可爱的名字呢！板书课题，读课题。
二、初读感知师：风娃娃长大了，妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮助人们做许多事。
”风娃娃听了妈妈的话，做了哪些事呢？1、让我们轻轻地把书翻到70页，大声读课文，想一想：风娃娃做了哪些事？2、检查词语：（1）出示第一组词语：船帆纤夫指名读词语，正音。
看图：找找船帆在哪？船帆能掌握方向呢。
挂着帆的船就叫——帆船。
船走不动了，这些把绳子扛在肩膀上一点一点慢慢拉船的人就是“纤夫”，他们的工作特别辛苦。
齐读这两个词语。
（2）出示第二组词语：一口气一艘船一个广场一架大风车小老师读词语，正音：艘一（）气一（）船一（）广场一（）大风车（指名说——齐说）（3）出示第三组词语：慢慢转动飞快地行驶断断续续地流着不住地点头指名读“慢慢转动”，做动作理解。
指名读其余三个。
指导读短语。
交流：风娃娃做了什么事？（引导学生用短语概括事件）板书：吹转风车吹动帆船吹走风筝吹跑衣服吹断小树（齐读五件事）3、这节课我们就来看看风娃娃做的前两件事——吹转风车和吹动帆船。
部编版语文二年级上册第24课《风娃娃》(教案)
部编版语文二年级上册第 24课《风娃娃》（教案）一、教学内容我打算用一节课的时间，来教授部编版语文二年级上册第24课《风娃娃》。
本节课的教学内容主要围绕教材的第三章展开，详细内容包括风的形成、风的速度、风向的判断以及风的作用等。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解风的基本概念，掌握风的形成、速度、风向判断等基本知识，并能够将这些知识运用到实际生活中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握风的基本概念和知识，难点则是让学生能够理解和运用这些知识。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我已经准备好了相关的教具和学具，包括PPT、风向袋、风车等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先让学生感受风的存在，让他们亲身经历风的力量。
2. 知识讲解：然后我会使用PPT和相关教具，向学生讲解风的基本知识，包括风的形成、速度、风向判断等。
3. 例题讲解：接着我会通过一些例题，让学生更好地理解和掌握风的知识。
4. 随堂练习：在讲解完知识后，我会让学生进行一些随堂练习，以巩固他们的学习成果。
5. 板书设计：在课堂上，我会设计一些板书，以帮助学生更好地理解和记忆风的知识。
六、板书设计在板书设计上，我会设计一些简单的图表和关键词，以帮助学生理解和记忆风的基本知识。
七、作业设计在课后，我会布置一些作业，包括一些相关的练习题和思考题，以帮助学生巩固和拓展所学的知识。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会对自己的教学进行反思，看看有没有什么可以改进的地方，同时我也会鼓励学生进行一些拓展延伸的学习，以提高他们的学习兴趣和学习效果。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
实践情景引入环节的设计是关键，它将直接影响到学生对风的基本概念的认知和兴趣。
我计划通过让学生感受风的存在，让他们亲自体验风的力量，从而激发他们的学习兴趣。
这一环节的目的是让学生能够直观地感受到风的存在，并为后续的知识讲解做好铺垫。
部编版二年级语文上册风娃娃教案
部编版二年级语文上册风娃娃教案一、教学内容本节课选自部编版二年级语文上册第七单元《风娃娃》一文。
文章主要讲述了风娃娃成长过程中，通过一系列有趣的故事，让学生了解风的特点以及与人们生活的关系。
详细内容包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、课文理解、实践活动等。
二、教学目标1. 知识与技能：认识本课生字，正确读写生词，能流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过学习课文，培养学生观察、思考、表达的能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：教育学生关爱大自然，尊重自然规律，激发学生对生活的热爱。
三、教学难点与重点重点：课文朗读、生字词学习、句子解析、课文理解。
难点：理解风娃娃的特点及与人们生活的关系，培养学生的观察、思考、表达能力。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、课文挂图。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过谜语“天上一口气，地上一阵风，吹得小树弯弯腰，吹得花儿笑盈盈。
”引出风娃娃。
（2）让学生分享自己对风的了解和感受。
2. 课文学习（1）学生自读课文，了解风娃娃的特点。
（2）教师带领学生学习生字词，解析重点句子。
（3）学生分角色朗读课文，体会风娃娃的情感。
3. 实践活动（1）让学生观察教室里的风，描述风的特点。
（2）讨论风对人们生活的影响，引导学生关爱大自然。
4. 例题讲解（1）根据课文内容，完成填空题。
（2）分析句子结构，进行句子仿写。
5. 随堂练习（1）朗读课文，积累好词好句。
（2）根据课文内容，编写关于风的故事。
六、板书设计1. 课题：《风娃娃》2. 生字词：风娃娃、特点、影响3. 重点句子：风吹得小树弯弯腰，吹得花儿笑盈盈。
4. 课文结构：导入、发展、高潮、结局七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，积累好词好句。
（2）根据课文内容，编写一个关于风的故事。
2. 答案：（1）略（2）例：风娃娃和小树风娃娃喜欢和小树玩耍。
部编版语文二年级上册风娃娃教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册风娃娃教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册风娃娃教案与反思第【1】篇〗教材简析《风娃娃》是一篇学生喜欢的童话故事。
故事里的风娃娃想为大家做好事，就到处用力吹，却给人们带来了不同的后果。
既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
学情分析这个班的学生个个大胆活泼，他们对童话故事特别感兴趣，在学校已经共读了《安徒生童话》和《格林童话》……他们的知识面宽，对自然现象很感兴趣,对事物有自己的看法。
经过一年的学习，他们也掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读。
但他们缺乏听同伴说的耐心，没有良好的倾听习惯。
而佐藤学教授说过：良好的倾听习惯是学习的前提，所以这堂课在完成语文知识学习和语文能力培养的基础上，重点要突出培养孩子们的倾听习惯。
设计理念1、2011版课标把语文学习习惯的培养，放到同语文基础知识、语文基本能力同等重要的位置。
根据学情，教学过程中，要重视倾听习惯的培养。
2、架设生活与课堂的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养学生对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。
教学目标1、认识“助、抽”等12个生字、会写“车、得”等8个字，会写“田野、风车”等11个词语，并且交流识字方法。
2、读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
4、拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。
教学重点：根据提示讲故事。
教学难点：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学过程第一课时一、激趣导入1、同学们，大家喜欢猜谜语吗？现在老师给大家出一个谜语，你能猜出谜底是什么吗？（课件出示谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
2024年部编版二年级语文上册风娃娃教案
2024年部编版二年级语文上册风娃娃教案一、教学内容本节课选自2024年部编版二年级语文上册第四单元《风娃娃》一课。
教学内容包括：课文阅读、生字词学习、句子解析、课文朗读与感悟。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能正确书写和运用。
2. 通过阅读课文，理解风娃娃的形象，培养学生的想象力。
3. 提高学生的阅读理解能力，学会从文中提取信息。
三、教学难点与重点难点：理解课文内容，感悟风娃娃的形象。
重点：学习生字词，朗读课文，掌握课文大意。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于风的故事，引发学生对风的兴趣，进而导入新课。
2. 课文阅读：a. 学生自读课文，教师巡回指导。
b. 学生分角色朗读课文，感受风娃娃的形象。
c. 教师带领学生解析课文，理解生字词。
3. 生字词学习：a. 教师引导学生学习生字词，讲解字义、组词。
b. 学生在练习本上练习书写生字词。
c. 教师检查并指导学生书写。
4. 句子解析：a. 教师选取课文中的典型句子进行解析，帮助学生理解课文。
b. 学生进行随堂练习，运用所学知识。
5. 课文感悟：a. 教师引导学生从课文中提取信息，感悟风娃娃的形象。
b. 学生进行小组讨论，分享自己的感悟。
六、板书设计1. 课题：《风娃娃》2. 生字词：风、娃娃、草、叶、飞、舞、笑、哭等。
3. 句子解析：典型句子解析。
4. 课文结构：起、承、转、合。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 根据课文内容，画一幅关于风娃娃的画。
c. 用自己的话复述课文内容。
2. 答案：a. 生字词书写正确，笔画清晰。
b. 画面生动，表现出风娃娃的特点。
c. 复述内容准确，语言流畅。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 引导学生关注生活中的风，观察风对不同事物的影响。
b. 推荐阅读与风相关的绘本，激发学生对风的兴趣。
c. 组织学生进行一次户外活动，感受风的力量。
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24、风娃娃教案
二、读文识字.
（用时：17分钟）
1.提出自学要求：一
边读一边圈画生字,借助
拼音读准生字.
2.组织学生自读课
文.
3.检查自读效果.
（1）课件出示要求会
认的字.
（2）采用多种形式指
导学生读生字：自由读、
齐读、抽读等.
（3）开火车读词语.
（4）出示带有词语的
句子,读通读顺,巩固字词
认读.
1.自读课文,一边读一边
画出生字,对照生字表中的拼
音读准.
2.小组合作识字：
（1）有不认识的字,向同
学请教.
（2）同学之间介绍自己
的识字方法.
3.（1）开火车认读生字.
（2）自主选择生字,给生
字组词.
（3）读好“筝”在“风
筝”中的轻声.
4.同桌互读,开火车读,
同学之间赛读,通过多种形式
学会生词.
1.给下列字选择正确的读
音,打“√”表示.
2.组词.
三、借助语境,识字学词.（用时：20分钟）
1.出示三幅插图,引
导学生回答：风娃娃到了
哪里？做了什么？
2.观察图画,读课文
后交流.
3.你从文中哪几个自
然段中找到答案的,指名
读第2至6自然段.
1.观察图画,读课文交
流.
2.读第2至6自然段,把
课文读通顺.
3.风娃娃做了哪些事呢？
请照样子写一写.
吹风车
妈说的话？的.像风娃娃就好心办了坏
事,它吹跑了风筝、衣服,吹折
了小树,给人们帮了倒忙.
三、对话中明理.（用时：10分钟）
1.知道风娃娃做的这
些事后,你能不能对风娃
娃说一说,哪些事做得好,
哪些事做得不好？
2.学生交流.
3.情景对话.
出示风娃娃想的两句
话.
4.全班交流.
风娃娃凭着力气,为
人们做了那么多件事,可
人们还要责怪他？风娃娃
想不通,我们来帮帮它.
1.全班交流.
2.齐读风娃娃想的话,分
别体会风娃娃的心情.
3.全班交流.填空：风娃
娃,我知道人们为什么责怪
你,因为 .
7.回答问题.（只填序号）
风娃娃一共做了以下这几
件事：
A.吹大风车.
B.吹帆船.
C.吹跑了风筝.
D.吹跑了衣服、折断了小
树.
（1）好事有：
（2）坏事有：
板书设计
教学反思
1.一封拟人化的风娃娃的求助信,让孩子们耳目一新,激起了他们学习的兴趣,唤起了他们的责任心.有了这份情感的牵引,有了这样的期待,孩子们会产生强烈的阅读愿望.最后以一封感谢信结束,明白道理的同时,使整节课结构完整,也让学生感受到学习语文的乐趣.
2.围绕“人们喜欢还是责怪风娃娃”这个问题,引导学生小组探究.在交流学习体会时,我在重点处进行适当的引导和点拨,让学生品读、想象,使他们原有的理解得到深化.
《风娃娃》教学片段赏析
情境对话,明白事理（教学难点）
师：风娃娃委屈极了,他不明白人们为什么要责怪他.（播放课件：一脸困惑的风娃娃）除了风妈妈知道,小朋友,你们知道吗？让我们也来帮帮风娃娃好吗？告诉风娃娃,人们为
什么会责怪他.大家可以先在小组里讨论一下.
（生小组讨论）
生：风娃娃,你吹跑小朋友的风筝,吹跑人们晒的衣服,吹折路边新栽的小树,怪不得人们会责怪你,赶快去向人们道个歉吧！
师：知错就改还是个好娃娃,对吧？
生1：风娃娃,你想,风筝的线细细的,你太用力,风筝的线就会断了,小朋友该多伤心啊！所以人们要责怪你.
生2：风娃娃,我知道你是好心,但好心不一定做好事,就像你这样东吹西吹,见什么吹什么,怪不得人们不喜欢你了.
师：同学们,你们帮人帮到底吧,你们想给风娃娃什么建议呢？
生1：风娃娃,别委屈,做错了事改正了就行！
生2：风娃娃,你对人类有好处,也会给人类带来灾难.当人们需要你,你就要帮上一把；当人们不需要你,你可不能帮倒忙呀！
师：风娃娃感谢你们对他的提醒,他一定会明白是非的.
生：风娃娃,你不要光凭力气做事,也要动动脑子.
师：多动脑子,才能办好事.
生：风娃娃,你不要难过,以后做事时要看人家需不需要帮忙.
师：风娃娃谢谢大家,现在他终于明白：做事情的时候要先想一想是不是对人们有好处,
否则就会好心办坏事.
赏析：为了让学生更好地明白故事中的道理,老师运用了情境对话的方式,使学生乐于表达自己的想法.第一步,让学生帮助风娃娃分析人们责怪他的原因,理解风娃娃错在哪里.第二步,让学生“帮人帮到底”,给风娃娃提提建议,在对话交流中,学生自然而然、不知不觉地明白了故事告诉我们的道理.。