统编版二年级语文上册24 风娃娃【教案】.doc
24 风娃娃【教案】小学语文二年级上册
提出要求：翻开词语表，抄写本课“田野、风车”等11个词语。
五、总结归纳，布置作业
1.课文小结。
（出示课件56）
风娃娃很热心，帮助人们做了很多事情，结果做的一些事情却
受到了人们的责怪。
原来，做事情光有好的愿望不行，还要看是不
是真的对别人有用。
2.拓展延伸。
（出示课件57）
学生读一读这首《风速歌》，了解一下关于风的知识。
风速歌
零级无风炊烟上；一级软风烟稍斜；
二级轻风树叶响；三级微风树枝晃；
四级和风灰尘起；五级清风水起波；
六级强风大树摇；七级疾风步难行；
八级大风树枝折；九级烈风烟囱毁；
十级狂风树根拔；十一级暴风陆罕见；
十二级飓风浪滔天。
3.课堂演练。
（出示课件58-60）
4.课后作业。
（出示课件61）
（1）做一张有关《风娃娃》的手抄报。
（2）完成本课练习。
【板书设计】
【教学反思】
成功之处：
1.在本课教学中，学生学习生字、初读并了解课文内容、观察生字字形和注意点等环节都是通过学生个人自学、小组合作完成的。
教师在其间适时起了引导作用，帮助学生归纳知。
(部编版)二年级上册风娃娃完美教案
24.《风娃娃》教案【教学内容】《风娃娃》以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。
故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
【教学目标】1．认识13个生字，会写8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3．懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
【教学重点】让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好，哪些做得不好。
【教学难点】理解课文内容，明白其中的道理。
【教学方法】讲授法朗读讨论法【教学过程】一、趣味导课1.出示课题。
下面我们先来猜个谜语吧!2.猜一猜：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰,花儿见它点头。
谜底是什么？学生猜——风。
（今天我们学习一篇和风有关的故事——《风娃娃》。
）二、整体感知1.初读课文标出不认识的字。
2.学习生字。
3.教师指名读，本课生字。
4.下面我们试着写一写下面几个字，并试着组词吧。
注意这几个字的占格。
指名读，学生组词。
5.同学们，我们要帮助风娃娃弄明白为什么帮助人们做了事，还被人们责怪，我们就要再读读课文，想想风娃娃分别做了哪几件事情？学生汇报，教师板书：吹转了大风车，吹动了帆船，吹翻了风筝，吹跑了衣服，吹断了小树。
三、精读领悟再读课文，看看在这些事中，哪些事得到了被帮助者的感谢？哪些事却受到人们的责怪？（一）学习第二部分。
1.指名读第二-四自然段。
2.风娃娃做了什么事情，得到被帮助者的感谢？学生自由读二、三两个段落，总结概括。
同桌交流。
指名回答。
（吹转风车吹动帆船）3.他是怎么做这些事情的？学生跳读相关语段，注意关键词的读法。
（1）指名回答。
风娃娃先来到了田野，他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。
抽上来的水奔跑着，向田里流去。
秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。
部编版语文二年级上册第24课《风娃娃》(教案)
部编版语文二年级上册第 24课《风娃娃》（教案）一、教学内容我打算用一节课的时间，来教授部编版语文二年级上册第24课《风娃娃》。
本节课的教学内容主要围绕教材的第三章展开，详细内容包括风的形成、风的速度、风向的判断以及风的作用等。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解风的基本概念，掌握风的形成、速度、风向判断等基本知识，并能够将这些知识运用到实际生活中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握风的基本概念和知识，难点则是让学生能够理解和运用这些知识。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我已经准备好了相关的教具和学具，包括PPT、风向袋、风车等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先让学生感受风的存在，让他们亲身经历风的力量。
2. 知识讲解：然后我会使用PPT和相关教具，向学生讲解风的基本知识，包括风的形成、速度、风向判断等。
3. 例题讲解：接着我会通过一些例题，让学生更好地理解和掌握风的知识。
4. 随堂练习：在讲解完知识后，我会让学生进行一些随堂练习，以巩固他们的学习成果。
5. 板书设计：在课堂上，我会设计一些板书，以帮助学生更好地理解和记忆风的知识。
六、板书设计在板书设计上，我会设计一些简单的图表和关键词，以帮助学生理解和记忆风的基本知识。
七、作业设计在课后，我会布置一些作业，包括一些相关的练习题和思考题，以帮助学生巩固和拓展所学的知识。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会对自己的教学进行反思，看看有没有什么可以改进的地方，同时我也会鼓励学生进行一些拓展延伸的学习，以提高他们的学习兴趣和学习效果。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
实践情景引入环节的设计是关键，它将直接影响到学生对风的基本概念的认知和兴趣。
我计划通过让学生感受风的存在，让他们亲自体验风的力量，从而激发他们的学习兴趣。
这一环节的目的是让学生能够直观地感受到风的存在，并为后续的知识讲解做好铺垫。
24《风娃娃》教学设计-2023-2024学年语文二年级上册统编版
1. 教学方法：
（1）讲授法：教师通过生动的讲解，向学生传递风娃娃的形象和性格特点，以及风的力量和作用。讲授法可以有效地传递知识，激发学生的兴趣，并帮助他们理解抽象的概念。
（2）讨论法：在课堂上组织学生进行小组讨论，让他们分享对风娃娃的理解和感受。讨论法可以促进学生之间的互动和合作，培养他们的思维能力和表达能力。
八、教学反思
在本次教学过程中，我发现学生对风娃娃的故事非常感兴趣，他们在课堂上的参与程度和积极性都很高。通过讲解和小组讨论，学生们对风娃娃的形象和性格特点有了更深入的理解。同时，他们也通过实践活动和实验，亲身体验了风的力量和作用，提高了他们的实践能力。
然而，我也发现一些学生在理解风的概念和作用方面存在一定的困难。他们可能对风的抽象概念感到困惑，难以理解风的力量和作用。为了帮助学生克服这个难点，我计划在未来的教学中采用更多的生动形象的讲解和实验演示，以帮助学生更好地理解和记忆。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
（1）观察风的现象：鼓励学生观察并记录风的现象，如树叶的摇曳、旗帜的飘扬等，培养学生的观察力和思考能力。
（2）制作风车：指导学生制作简单的风车，让学生亲身体验风的力量和作用，培养他们的实践能力和创造力。
（3）撰写风的故事：鼓励学生撰写自己的风故事，发挥想象力，创造属于自己的风娃娃形象，培养学生的想象力和创造力。
例题5：根据课文《风娃娃》，设计一个与风有关的活动或实验。
答案：设计一个与风有关的活动或实验，可以让学生更加直观地感受风的力量和作用。例如，可以组织学生进行一次户外活动，让他们在风中感受风的吹拂，观察风吹动树叶、吹动云彩的情景。此外，还可以设计一个简单的风车实验，让学生制作风车并观察风对风车的影响。通过这些活动或实验，学生可以更加深入地了解风的力量和作用，培养他们的实践能力和探索精神。
统编版语文二年级上册《风娃娃》教案
《风娃娃》小学语文教案设计一、教学目标1. 知识与技能目标认识“助、抽、使、劲、哗、拉、表、示、摆、翻、栽、责”12个生字，会写“车、得、秧、苗、汗、场、伤、路”8个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
2. 过程与方法目标通过朗读课文，感受风娃娃的行为和心理变化，培养学生的阅读理解能力。
引导学生结合生活实际，讨论风娃娃做的事情哪些是对的，哪些是错的，提高学生的分析和判断能力。
3. 情感态度与价值观目标培养学生乐于助人的品质，同时让学生明白在帮助别人时要考虑方式方法。
二、教学重难点1. 教学重点认识生字，会写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
理解风娃娃做的事情，体会风娃娃的好心和傻气。
懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
2. 教学难点引导学生通过风娃娃的行为，思考并理解做事情要考虑对别人是否有用这个道理。
让学生能联系生活实际，用自己的话表达对这一道理的理解。
三、教学方法1. 朗读法让学生通过反复朗读课文，从读中感悟风娃娃的不同行为和心情。
例如，在讲解风娃娃吹风车这一情节时，让学生先自由朗读相关段落，然后指名朗读，其他同学边听边思考风娃娃吹风车时的动作和风车的变化，通过朗读感受风娃娃的热心。
2. 情境教学法创设风娃娃做不同事情的情境，帮助学生更好地理解课文内容。
如在讲解风娃娃吹帆船时，可以在黑板上简单画出河流、帆船的画面，让学生想象风娃娃吹帆船时的情景，仿佛置身于故事之中。
3. 讨论法组织学生对风娃娃做的事情进行讨论，分析哪些行为是对的，哪些是错的，以及为什么。
比如在理解风娃娃吹跑衣服、折断小树这些行为时，让学生分组讨论风娃娃这样做的后果，以及如何避免这样的错误。
四、教学过程1. 导入新课1.1 谜语导入教师说谜语：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
”让学生猜猜这是什么。
24风娃娃(教学设计)2023-2024学年统编版语文二年级上册
- 鼓励学生在课后与同学进行交流和分享，互相学习和启发。
- 学生可以在下一节课上分享自己的拓展学习成果，与他人分享自己的收获和体验。
3. 以“我眼中的风娃娃”为主题，进行绘画或写作创作，展示自己对风娃娃的理解和感悟。
4. 课后自主学习任务：
（1）阅读与风相关的拓展阅读材料，加深对风的认识和理解。
（2）观察日常生活中风的作用，记录下来，并与同学交流感受。
（3）调查身边的人们对风的利用和防范措施，了解风在实际生活中的重要性。
板书设计
① 重点知识点：
1. 风娃娃的故事情节
2. 风娃娃的形象和品质
3. 风娃娃给人们带来的影响
② 关键词：
1. 风娃娃
2. 好事
3. 困扰
4. 道德观念
③ 艺术性与趣味性：
1. 使用图片或插图来展示风娃娃的形象，增加视觉冲击力。
2. 用不同的颜色或字体突出关键词，增加板书的吸引力。
3. 设计一些有趣的图案或图标来分隔不同的知识点，使板书更具艺术性。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对新奇有趣的故事情节通常比较感兴趣，因此通过生动有趣的讲解和互动活动可以更好地吸引他们的注意力。学生的学习能力方面，他们善于观察和模仿，通过图片和例句能够较好地理解和记忆新知识。在学习风格上，学生们通常喜欢通过游戏和动手操作来学习，因此采用互动式和体验式的教学方法会更受他们的喜爱。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解风娃娃的故事背景和主题。风娃娃是统编版语文二年级上册的一篇课文，通过讲述风娃娃的行为和后果，引导学生学习传统美德和道德观念。
部编版二年级语文上册第24课《风娃娃》精品教案
语言风格
课文语言简洁明了，句式多变，运用了大量的拟声 词和动词，使得文章更加生动有趣；同时，课文还 注重语言的韵律美，读起来朗朗上口，易于记忆。
03
教学方法与手段
Chapter
启发式教学法应用
通过提问、引导等方 式，激发学生的学习 兴趣和思维活力。
举例风娃娃在生活中 的表现，引导学生理 解风的作用和意义。
鼓励学生自主思考， 培养学生的问题解决 能力和创新思维。
情景模拟法实施
创设与课文内容相符的情境， 帮助学生更好地理解和感受课 文。
让学生通过角色扮演等方式， 模拟风娃娃的行为和动作，加 深对课文的理解。
引导学生在模拟情境中思考问 题，提高学生的实际应用能力。
小组合作探究法引导
组织学生进行小组合作学习，共 同探究课文内容。
拓展延伸：联系生活，提升能力
引导学生思考：风娃娃还会做哪些事 情？人们会责怪他吗？为什么？
让学生结合自己的生活经验，谈谈风 给人们带来的好处和坏处。
开展“我是环保小卫士”活动，引导 学生讨论如何保护环境、合理利用风 能等自然资源。
推荐学生阅读有关风的科普读物或诗 歌散文等文学作品，拓宽学生的知识 面和阅读视野。
05
学生评价与反馈
Chapter
课堂表现观察记录
01
02
03
学生参与度
观察学生在课堂上的表现， 记录他们回答问题的次数、 质量以及参与讨论的积极 性。
注意力集中程度
观察学生在课堂上的注意 力集中程度，记录他们是 否能够保持较长时间的专 注。
思维能力
观察学生在课堂上的思维 活动，记录他们是否能够 跟随教师的思路，对问题 进行深入的思考。
“风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就 行。”这句话反映了风娃娃天真善良的性格特点，也暗 示了他接下来可能会因为过于自信而犯错。
部编版二年级语文上册第24课《风娃娃》优质教案
《风娃娃》教案[教材分析]风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
[教学目标]1.认识13个生字、会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
[教学过程]第一课时一、激趣导入1.今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
你们猜出是什么了吗？（风）2.板书：风娃娃。
我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。
[兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲]二、阅读、识字、探究、感悟1.提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。
不认识的字求助于带拼音的小树叶。
[明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。
这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯]2.认读会认的字先自学在小组内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识] 3.小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？4.汇报小组讨论结果。
5.通过这个故事，你明白了什么？[用小组合作的办法探究问题，从小培养学生的合作学习意识和习惯]三、写字指导1.读左边的四个字2.重点指导“秧”3.配练习书写4.同桌欣赏、评价四、搜集资料，说说风有什么好处和坏处？第二课时（一）复习1.放音乐：朗读课文2.谁能把这个故事讲给大家听？（二）游戏识字1.课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子里面。
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24风娃娃1.认识“助、抽、使”等13个生字，会写“车、得、秧、苗”等8个生字，会写“田野、事情、风车”等12个词语。
2.读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。
3.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
4.拓展积累“寒风、凉风、暖风”等词语，说说生活中风还能做什么。
重点1.能自主认识13个生字、会写8个生字。
通过学习，积累“风”的词语。
2.能正确、流利地朗读课文，体会风娃娃的性格特点。
难点1.读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。
2.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
1.识字写字本课通篇没有标注拼音，鼓励学生运用已学过的识字方法主动识字。
教师宜先引导学生用“联系上下文”“借助生活经验和汉字的构字规律”等方式大胆猜读，自主认读，猜不出来的字可以查一查字典，再组织交流。
比如，认读“秧”等形声字，可观察字形，借助字的偏旁将字形和字义结合起来记。
“哗”可结合课文语境及生活经验理解，如“哗啦哗啦”，还可运用课文情境积累其他表示声音的词语，如“呼呼”等。
指导写字时，因为“车、得、苗”的横画较多，要引导学生注意“多横不重”，形态要有变化，横之间间隔相当。
“路”横撇笔画穿插到足字旁中。
“车”是独体字，笔顺是：横、撇折、横、竖。
2.朗读课文为培养学生自主阅读的能力，可先让学生自主朗读。
对于一些特别难读的句子，教师可采用阶梯式朗读的方法引导学生将句子读连贯,还可以抓住描写人物的关键句进行朗读感悟。
如，文中有两处描写了风娃娃的心理活动：第4自然段和第7自然段。
教学时可通过对比，让学生体会出内心独白语言和对话语言，还可联系全文思考、联想：风娃娃一心想做什么？风娃娃是怎样做好事的？风娃娃做了坏事，人们是怎么责怪他的？以此引导学生深入体会风娃娃的心理，读得更加传神。
3.迁移运用课文融故事、道理、知识于一体，想象丰富，语言生动，又富有生活气息。
第2、3、5自然段构段方式相似，均为“风娃娃来到（哪儿）看见（什么情况），风娃娃（做了什么），（结果如何）”。
教学中可引导学生联系生活体验，将学习语言、领悟道理和想象说话结合起来，再现故事的内容。
1.预习提纲（1）初读课文，了解故事的内容。
（2）运用已学的方法，自学会认字和会写字。
2.多媒体课件、课文朗读音频教学课时2课时第1课时课时目标：1.认识“助、抽、使”等13个生字，会写“车、得、秧、苗”4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3.拓展积累“寒风、凉风、暖风”等词语，说说生活中风还能做什么。
一、诗歌导入，揭示课题。
1.课件出示古诗《风》，随机板书“风”。
课件出示：风李峤解落三秋叶,能开二月花。
过江千尺浪,入竹万竿斜。
2.揭示课题，课件出示“风娃娃”的样子。
3.过渡：风娃娃觉得自己长大了，他想像妈妈一样去帮助别人。
（板书：帮助）那你们想知道他到底做了哪些事吗？让我们一起走进课文，去弄个明白吧！古诗导入，帮助学生积累。
教师抓住“帮助”这个中心词，激发孩子的好奇心，吸引学生去探究文本，于是，良好的学习状态由此开始了。
二、初读课文，学习字词。
1.自由读，圈出不认识的生字，借助学过的方法自己猜读。
2.互动交流，引导学生读准字音。
3.归类识字。
（1）课件出示：助、抽、使、劲、哗、秧、拉、表、示、摆、翻、栽、责①学生领读，教师指正，交流方法。
②特别注意：“助、抽、使、示”是翘舌音，“栽、责”是平舌音，“使劲”的“劲”是前鼻音。
③方法小结：借助形声字的构字规律来记，如“哗”；与熟字做比较，如“位—拉”“青—责”。
（2）课件出示：哗啦哗啦嗨哟嗨哟①齐读。
②明确：这是两个拟声词。
教师再出示其他拟声词，让学生猜这是什么东西发出的声音。
（3）课件出示：一（架）大风车一（艘）大船一（个）广场①填写课文中这几个词组的量词，并读一读。
②拓展词语：一架（飞机、钢琴）一个（苹果、花盆）（4）课件出示：积累带“风”字的词语：寒风凉风暖风狂风台风暴风和风细雨风和日丽风平浪静风调雨顺①学生领读，教师指正。
②齐读。
三、再读课文，整体感知。
1.自由朗读课文，想想课文写风娃娃去了哪些地方，做了什么事情。
地方：田野、河边和广场。
事情：吹动风车、吹动大船、吹跑风筝、吹跑衣服、吹断小树……2.思考：如果将这几件事情进行分类，你会怎么分呢？为什么？明确：“吹动风车”和“吹动大船”是一类，理由是风娃娃确实帮助了别人；后面三件事是一类，理由是风娃娃其实帮了倒忙。
设计意图：整体感知是阅读教学的第一步，理清文章的脉络，感知课文内容，为后面深入文本的学习打下基础。
四、学写生字，规范指导。
学写“车、得、秧、苗”4个字。
其中，教师强调“车”的书写笔顺：横、撇折、横、竖。
教师范写，学生练习，同桌互评，教师评议。
设计意图：指导学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
在这个过程中对孩子进行书写方面的评价是很有必要的。
第2课时课时目标：1.会写“汗、场、伤、路”4个生字。
2.深入品读风娃娃做的事情，读懂故事内容，能根据提示讲述故事。
3.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
一、品读第1～4自然段，感受风娃娃的“喜悦”。
（一）学习第2自然段。
过渡：风娃娃准备去帮助人啦，让我们跟随风娃娃一同到田野去看看吧！1.自由朗读第2自然段。
2.读中感悟。
（1）课件出示句一：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。
①风娃娃看到了什么？（大风车慢慢地转动，水断断续续地流着。
）②理解“断断续续”。
教师通过倒水演示。
（2）过渡：如果你是风娃娃，你会怎样做？风娃娃是如何做的呢？课件出示句二：他深深地吸一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。
①请学生说说风娃娃是怎么做的。
②观察插图，看看风娃娃的表情和动作，说说他是怎么吹的。
随机讲解“使劲”。
③指导朗读，读出风娃娃的“使劲”。
（3）过渡：风娃娃使劲一吹，风车发生了巨大的变化，秧苗和风娃娃都高兴起来。
我们一起来读一读吧！课件出示句三：风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。
秧苗喝足了水，笑着不住地点头。
风娃娃高兴极了。
3.写法小结。
（1）明确：本段是按照“风娃娃来到（哪儿）看见（什么情况），风娃娃（做了什么），（结果如何）”的顺序写的。
（2）学生口述故事内容，教师点评。
（二）学习第3自然段。
过渡：带着小秧苗的感谢，风娃娃又兴高采烈地来到河边。
朗读第3自然段，用学习第2自然段的方法，自主学习第3自然段。
教师结合学生的回答，点拨引导：1.通过图片，让学生了解“纤夫、纤绳、船帆”。
2.借助音频、视频让学生初步理解“号子”，通过“嗨哟，嗨哟”的声音，引导学生体会纤夫拉船时的艰难和费力。
3.按照第2自然段的小结，讲述第3自然段的内容。
明确：风娃娃来到河边，看见许多船工正拉着一艘大船。
风娃娃对着船帆用力吹了口气，船飞快地跑了起来。
风娃娃很高兴。
（三）表格小结。
课件出示：这两段的学习，重点是让学生自己来感悟，想象画面，再结合朗读体验升华自身的情感。
教师通过有步骤地讲解、表格式小结，教给学生学习的方法，学生学起来也是得心应手的。
二、品读第5～6自然段，感受风娃娃的“伤心”。
过渡：接下来，风娃娃来到了广场。
他在这里又做了些什么事情呢？1.默读课文第5、6自然段，自主学习，根据课文内容叙述表格中的内容。
课件出示：3.根据学生的回答，随机引导理解“无影无踪”的意思。
4.齐读第5、6自然段。
设计意图：学习这一部分，教师放手让学生自主阅读、自主学习，可以帮助学生更好地理解课文的难点问题。
三、对比感悟，复述故事。
1.风娃娃做了这么多糟糕的事，怪不得——课件出示：（学生齐读）风娃娃不敢再去帮忙了，他委屈地在天上转着、想着：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？2.同样是帮助人，为什么会出现不同的结果呢？课件出示：做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。
（1）齐读这句话。
（2）引导学生想想生活中有没有碰到好心办成坏事的情况。
3.结合课后练习题，引导学生再复述故事。
设计意图：教师引导学生联系生活实际，帮助他们更好地理解风妈妈说的话中蕴含的道理。
复述故事时，教师引导学生根据“帮助前”“怎么帮助”“帮助后”的顺序来讲述，全面地了解课文内容。
四、学写生字，规范指导。
学写“汗、场、伤、路”4个左右结构的字。
它们都是左窄右宽，重点注意“路”横撇笔画穿插到足字旁中。
教师范写，学生练习，同桌互评，教师评议。
设计意图：课堂上留给学生练习的时间，培养学生养成写前观察、写后改进的学习习惯，贯彻落实课标的写字要求。
、《风娃娃》是一篇浅显易懂的优美的童话故事。
故事里的风娃娃想为大家做好事，就到处用力吹，却给人们带来了不同的结果，说明了“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
教学中，我采用多媒体的教学手段，使孩子们乐学，掌握了风的好处和坏处。
回想这一课，我觉得教学环节中有三点令人满意之处。
1.新课导入，古诗增趣。
为了激发学生的学习兴趣，我用古诗引入本课，学生的思维被激活了。
接着，我提问：“那你们想知道他到底做了哪些事吗？”一下子又把学习的重点引入文本中，为课文的学习奠定了良好的基础。
2.自主学习，掌握方法。
新课程提倡让学生自主地学习，充分发挥每个学生的主观能动性。
教师的作用是成为学生掌握“学习方法”的帮手。
教学中，我让学生“自由朗读课文，想想课文写风娃娃做了什么事情”。
通过阅读，学生很快就能找出风娃娃做的事情：吹动风车、吹动大船、吹跑风筝、吹跑衣服、吹断小树。
接着又问：“如果将这几件事情进行分类，你会怎么分呢？为什么？”这个问题也难不倒学生。
这样的教学设计正是实现了让学生的学习主动性发挥出来的目的。
3.复述故事，突出重点。
本文的语文能力训练点是能根据提示讲讲这个故事。
教学时，我先让学生充分了解每个自然段的内容，然后引导学生按照“风娃娃来到（哪儿）看见（什么情况），风娃娃（做了什么），（结果如何）”的顺序叙述每个自然段的内容。
学生可以用自己的语言，也可以运用课文中的词句，但要注意讲故事和背课文的区别。
这样的训练，既检验了学生的学习效果，又锻炼了学生的语言表达能力。
反思这次课，我觉得还有一些不足。
如第二课时中，我给学生朗读课文的时间偏少，导致学生的感悟还不够深刻。
另外，板书中写的字偏多，应尽量结合图片展示。