(完整版)PEP小学英语六年级下册四单元集体备课_4
PEP小学英语六年级下册四单元集体备课教材分析：1. 本单元的教学重点是一些户外活动的表达法和一般过去时两个特殊疑问句的问答，主要句型是：Where did you go on your holiday? I went to…How did you go there? I went by …难点是A、B部分动词（短语）的四会掌握和四会句子的正确运用。
本单元涉及大部分动词短语在前七册学生用书中都已经出现过，如：take pictures ,climb a mountain, go ice-skating 等。
教师在教学中要注意以旧引新，通过动词原形和过去式的对比，帮助学生熟练掌握。
对于学生而言，本单元的动词短语掌握起来会有一定的困难，枷锁是要注意指导学生归纳总结，帮助学生有效解决难点问题。
2. 本单元涉及的地理、文化知识较多，建议教师搜集一些有关的图片，让学生更为直观的接触各项文化地理知识。
另外，教师要积极鼓励学生分小组合作搜集资料，拓展自己的视野，争取在学习语言的同时也积累到一定的文化知识教学目标：1.能力目标：（1）能够用一般过去时询问别人在过去的时间李称作什么交通工具去了哪里并作答，如：Where did you go on your holiday? I went to…How did you go there? I went by …（2）能够听懂、会唱歌曲“ A trip to China ”2.知识目标。
（1）能够掌握A 、B部分中Let’s learn, Let’s talk的四会短语和句子。
（2）能够听说认读A、B Let’s read, Let’s talk部分中的加粗句子。
（3）能够认读Pronunciation部分的音标。
（4）能够理解Let’s chant部分的内容。
（5）能够朗读和理解Let’s read部分，并在此基础上进行复述。
（6）能够理解Story time, Good to know, Task time等部分的内容。
本单元主要学习了一些户外活动的英语表达法learned Chinese, sang and danced, took pictures, climbed a mountain, ate good food.主要句型是：Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang.本单元动词短语掌握起来有一定难度，教师要注意帮学生归纳总结。
3.情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：培养学生合理安排学习和生活的能力，激发学生热爱大自然的美好情感。
（2）学习策略：积极运用所学英语精析交流，加强合作式学习，钢铁板完成学校任务。
（3）文化目标：了解西方国家的人在外旅游给亲人寄贺卡报平安的风俗。
教学重难点教学重点是掌握过去式的单词及简单的表达方法教学难点是有关过去式的变化规则和读音规则课时安排第一课时：A Let’s learn Let’s play第二课时：A Let’s try Let’s talk Let’s chant第四课时：B Let’s learn Let’s play C Task time第五课时：Main scene B Let’s try Let’s talk Let’s find outC story time第六课时：B Let’s read Let’s find out C Let’s check六下U4A1（词汇课）教学内容：Let’s learn let’s play教学目标：1.能够听、说、读、写以下动词短语：learned Chinese, sang and danced, took pictures, climbed a mountain, ate good food.2.能够询问别人在假期里所做的事情并做答。
教学重点、难点：1.本课时的教学重点是掌握五个动词短语的过去式形式。
2.本课时的教学难点是以下六个单词的拼读和拼写：took, sang, danced, ate.以及句型Where did you go on your holiday?的灵活运用。
教师要多示范，通过有针对性的反复操练,直到熟练掌握为止。
教学准备：Teacher：1.本课时的动词短语卡片；2.课件。
Students: 英语练习本和《活动手册》教学过程：Step 1 Preparation1.课前播放3单元的歌曲《At the zoo 》2. Free talkT: Good morning boys and girls.S: Good morning teacher.T: Last weekend I went to the zoo .What did you do?（教师反问学生，毕竟上一个单元对于过去式有了一个简单的学习，此时作为一个复习）T: What about on the holiday? What did you do on your holiday?Ss: …(在此部分所没有采用Let’s chant 部分，因为看到Today I went to school 怕给学生造成混淆)Step 2 Presentation1.单词导呈T: What about John and Mike? What did John and Mike do on the holiday?教师采用课件的形式把这5副图呈现一遍，让学生对此部分有个整体的理解，然后教师提问学生What did John do on the holiday？What did Mike do on the holiday？让学生对于刚才呈现的内容有个回想。
最后教师点击课件一副图一副图的呈现教授单词，各个击破.(不知道为什么，对于新授课前让学生有个整体了解，然后再各个击破很喜欢，当然这种设计有一定的弊端，比如单词呈现的方式单一等，你可以根据自己的实际情况进行修改。
)2.听读正音。
（1）教师放A ---- Let’s learn部分的录音，学生跟读。
（2）Listen and point（3）Listen、point and read3.合作学习。
（1）Read in groups.（2）Check in groups.(3) 把课本上5附图的过去式变成一般时态，让其进行对比。
(不知道观察、对比安排在此环节合不合适，希望各位在使用中提出宝贵的意见。
)Step 3 Practice1.快速抢答：教师采用的课件（或者词卡也可以）的形式，让词卡快速闪现，学生抢答。
（此部分采用时教师要有一定的激励措施，才能调动学生的积极性）2.排火车：教师出示动词词组原型的卡片，请一个同学起来读，第二个同学说出过去式，第三个同学造句，如：S1：eat good foodS2：ate good foodS3：I ate good food on my holiday.3.教师带领学生说唱下面歌谣：What did you do on your holiday? What did you do on your holiday?I took, took pictures. What did you do on your holiday?I climbed, climbed a mountain. What did you do on your holiday?I learned, learned Chinese. What did you do on your holiday?I sang, sang and danced.Step 4 Production.以小组为单位用句型Where did you go on your holiday? I …进行采访，不仅运用了句型而且让书写落到了实处。
Step5 Progress.（1）根据图片写单词。
（2）根据自己的需要采用配套练习的题目。
Homework:1、让学生听说读写所学短语。
2、完成基础训练相关内容。
3、Make a survey:采访你父母的假期生活。
六下U4A2（对话课）教学内容：A Let’s try Let’s talk Let’s chant教学目标：1.能够听、说、读、写句型：Where did you go on you holiday? I went to Xinjiang.2.能够听懂Let’s try部分的录音并完成听音、圈图的练习。
3.能够理解、说唱歌谣’Where Did You Go on Your Holiday?”教学重点：句型：Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang.教学难点：在实际情景中正确运用所学对话。
教学准备：录音机（带）、风景照、A let’s learn词卡、地名卡片、调查表格。
教学过程：Step 1.Preparation1. Free talkT: What did you do yesterday?S:I learned Chinese/music/…..(注意强调过去式的用法)2.复习上一节课的短语Step 2.Presentation情境导入1.对于学生对上一节课掌握的反馈情况进行表扬T: Good ,you all did a good job .Let’s enj oy some pictures .让学生一起欣赏课本Let’s try的三幅图。
师提问“What do people in Xinjiang like doing?”引导学生回答：“They like singing and dancing。
”2.师出示一张新疆的风景照说：This is a picture of Xinjiang.I went to Xinjiang last year.再出示一张红石湖公园的图片，说：“This is a park. I went to the park last w eekend.”板书：I went to….同时指导拼写went.师接着问：Did you go to the park last weekend?引答：Yes, I went to somewhere./ No, I didn’t.Step 3.Practice1.听音正音（回归对话）a.听音回答问题：Where did John go on his holiday?(根据具体情况进行，部分程度不好的同学可以看对话回答)b.听录音跟读c.学生自由读（也可以小组读）2.机械训练小组合作练习并表演对话3.意义训练师生一起操练对话，替换内容可参照课本插图，也可以加入自己的想象。
(人教PEP)六年级英语下册教案 Unit4 第四课
Unit4 my holiday第四课时教学设计一、教学设计思路本课时的主要教学内容是bought presents, rowed a boat, saw elephants, went skating, went ice-skating.动词词组及句子What did you do on your holiday?及回答。
本课时中，教师可以首先通过第一课时的chant及第三课时中的信复习本单元已学知识；然后，通过哈尔滨导入对went skiing, went ice-skating的教学，通过对比进行rowed a boat的教学，并通过预设情景及图片进行其他两个短语的教学；接着通过Let’s play部分对本课时及本单元动词短语进行巩固；最后，介绍有关贺卡的相关知识。
二、教学目标（一）知识听、说、读、写动词词组：bought presents, rowed a boat, saw elephants, went skating, went ice-skating.听、说、认读句子：What did you do on your holiday? 及回答。
（二）能力能够听懂、说唱歌谣“Today I went to school”（三）情感培养学生合理安排学习和生活的能力，激发学生热爱大自然的美好情感。
三、教学重难点重点：听、说、读、写五个动词词组的一般过去式形式。
难点：四会单词bought, rowed和saw的读音和拼写。
四、教学媒体1．本课时动词关于图片。
2．哈尔滨相关图片。
3．本单元动词短语卡片4．录音机及本课时磁带（音频资源），第一课时chant音频。
5．教学课件。
五、教学过程1．导入1）Daily greeting2）教师播放第一课时中的chant。
3）教师找一名学生上台为大家朗读第三课时中的信（速度要慢），让其他学生根据信的内容，出示相应的图片。
2．呈现新课1）Let’s learnT: On John’s holiday, he had fun with his cousins. Did you have fun on your holiday?…T: Where did you go on your holiday?…教师在教师走动，分别问不同的学生。
完整word版,最新人教版PEP小学六年级英语下册4Unit4教案(全)
学科电子教案主备人：总第19课时教学内容Unit 4 Main scene and part A 课型新授教学目标1.There was/were …in…2.Now, there is/are…in…3.star easy Internet教学重点There was/were …in…教学难点用所学的句型描述事物的过去与现在的变化教具学具磁带录音机教学内容个人修改设计教学过程一．Warming up让学生用there be句型讨论教室的陈设。
二．Presentation1.记忆游戏，引出There was句型2．引导学生学习本课的生词和词组。
三．Consolidation1.听录音，完成探究学习1的内容。
2．教师组织学生模仿本课内容，编演新对话。
四．Summing up1.words:Star easy Internet look up教学过程2.sentences:There was only one small building on a hill. There was no library in my old school.There were no computers or Internet in my time.板书设计或要点There was only one small building on a hill. There was no library in my old school.There were no computers or Internet in my time.教学反思学科电子教案主备人：总第20 课时教学内容Unit 4 Part A Let’s learn 课型新授课教学目标1．Grass gym ago cycling dining hall 2．能听懂，会说Let’s learn教学重点Grass gym ago cycling dining hall教学难点能用所学语言进行真实交流教具学具录音带、录音机、动作词卡教学内容个人修改设计教学过程一、 warming up教师将提前准备好的几组图片展示给学生，学生每组领取喜欢的图片，后讨论。
(人教PEP)六年级英语下册教案 Unit 4(4)
听A部分的录音，读给家长听。
Unit 4 MyHoliday
A. Let’s read
be going to will
通过chant，既活跃了课堂气氛，又复习了本单元重点句型
让学生来计划自己的周末，可以提高学生表达的积极性。
让学生来计划自己的周末，可以提高学生表达的积极性。
学会正确“听”是学习语言的关键。带着问题听录音能提高学生听的质量和信心。
通过写作练习，巩固应用已学动词的过去式，并锻炼学生的语言应用能力。
新知呈现
Consolidation and extension（巩固与拓展）
板书
设计
1.Let’s chant（学生用书第41页）
（一）分步学习对话中的重点语言
1.通过对话教学will，练习将来时句型。
(1) T: What day is it today?
S: It’s…
T: What are you going to do this weekend?
(4)What did he e do on Friday?
Watch VCD / Listen to the tape.
2.小组讨论问题后校对答案。
3.再读课文，解答疑惑。
4. Read and finish the sentences.
（三）Let’s sing
Z: I ate good food, sang and danced and took a lot of pictures.
W: Did you have a good time on your holiday?
Z: Yes, I did. I had a lot of fun on my holiday.
新人教PEP版小学六年级英语下册Unit4Period4 PartB优质教案
新人教PEP版小学六年级英语下册 Unit 4 Period 4 Part B 优质教案教学内容本节课为新人教PEP版小学六年级英语下册 Unit 4 Period 4 Part B。
教学内容主要围绕“一般将来时”的语法知识，以及如何运用该时态描述未来的计划。
通过本节课的学习，学生将能够理解一般将来时的构成，并能用其描述自己的未来计划。
教学目标1. 知识目标：学生能够理解并掌握一般将来时的构成，包括will 和be going to结构。
2. 技能目标：学生能够运用一般将来时描述自己的未来计划。
3. 情感目标：培养学生积极向上的生活态度，激发他们对未来的期待和规划。
教学难点1. 理解一般将来时的概念及其构成。
2. 区分并正确使用will和be going to结构。
3. 运用一般将来时描述自己的未来计划。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于展示PPT课件和教学视频。
2. 教学卡片：用于辅助教学，展示一般将来时的例句。
3. 学生练习册：用于课堂练习和课后作业。
教学过程1. 导入：通过图片或视频引导学生谈论自己的未来计划，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入：通过PPT课件介绍一般将来时的概念、构成及其用法，包括will和be going to结构。
3. 例句讲解：通过教学卡片展示例句，讲解一般将来时的用法，帮助学生理解和掌握。
4. 课堂练习：学生通过练习册进行课堂练习，巩固所学知识。
5. 小组活动：学生分组讨论，用一般将来时描述自己的未来计划，并进行分享。
板书设计1. Unit 4 Period 4 Part B2. 主要内容：一般将来时的概念、构成及其用法3. 例句展示：用一般将来时描述未来计划的例句作业设计1. 课后练习：完成练习册中与本节课内容相关的练习题。
2. 小组任务：分组讨论，用一般将来时描述自己的未来计划，并准备在下一节课进行分享。
课后反思1. 教学内容是否清晰易懂，学生是否能够掌握一般将来时的用法。
人教PEP版六年级下册英语单元教案--Unit4
备课内容： Unit 4 Then and now 备课人：课时分配：6课时备课时间：年月日单元教材分析单元学情分析本单元以过去和现在为话题，重点学习表示过去的时间状语、学校设施和部分动词及动词短语。
本单元以学生的实际情况出发，通过说唱歌谣、小组合作等形式使学生处于轻松、快乐、趣味十足的学习氛围。
单元教学目标：1、听说认读star,easy,race,felt,trip,woke,会听说读写gym,ago,cycling,badminton.2、能够熟练运用There be句型描述过去的事情和现在的事情。
3、能够掌握询问某人的变化的句型。
课时教学设计课题：Unit 4 A Let's learn 备课人：上课人：教学目标：1、听说认读单词：dining hall,gym,grass,…years ago,…months ago,last year,lastmonth.2、学习句型：There was/were…We didn’t have…及其一般过去时态的具体运用。
3、学生会根据具体年代判断与之相符的事物。
4、学唱歌曲《Changes in me》教学重点：过去时间状语的运用。
教学难点：句型There was/were…的具体运用。
教具学具课件准备：PPT 图片第几课时：period 1探索流程个性添加（教学反思）Learning steps(学习步骤):Step 1.预习温故(用时5分钟）1. Go o ver the phrases of Unit 3: ate freshfood, went swimming, took pictures,bought gifts, rode a horse, rode a bike ,went camping, hurt my foot , wentfishing教师说短语的第一个单词，学生说出短语，并造一个句子。
如T: took. Ss: Tookpictures, I took pictures last weekend.( 边做动作边说)2. Free talk.T: How was your weekend?Ss: It was fine.T: Where did you go? 、Ss: I went to ...T: How did you go there?Ss: By ...T: What did you do there? Ss: I wentfishing. / ...Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）1.教学单词dining hall, grass, gym,ago.(1)Show the picture of grass. T: What’sthis? Ss: It’s grass. 板书grass并教读。
PEP英语六年级下册教学设计教案Unit 4
T：What's this?
Ss：It's grass.
板书grass并教读。以同样的方法教学gym，dining hall。
创设情境，学生以跟读、拼读、大小声读、指名读、男女生读、齐读等多种方式学习单词。(多次强化)
3．Say a chant：
Grass，grass.Play football on the grass.
3．能在情境中恰当运用句型I/She/He was…before.I/She/He/did/didn't…before.Now I/He/She am/is…，用3－5句话描述自己与他人在性格、爱好、行为等方面的变化。
教学重难点
1.能在情境中恰当运用句型I/She/He was…before.I/She/He/did/didn't…before.Now I/He/She am/is…。
There was no gym in my school twenty years ago.
作业设计
完成配套练习。
教学反思
第三课时
教学内容
Part BLet's try & Let's talk
教学目标
1.能听懂Mike和陈杰谈论的是什么，并通过谈话信息猜测Mike所在的年级。
2．能理解对话大意，并能正确朗读所学对话。
Tell us about your school，please.
How do you know that?
There were no computers or Internet in my time.
作业设计
抄写本节课的单词、词组和句子各一遍。
教学反思
PEP六年级下册unit4说课稿
PEP小学英语六年级下册Unit4 My Holiday A.Let’s learn说课稿今天我教授的是PEP小学英语六年级下册Unit4A. Let’s learn ，这节课我在参看了教参，与学生具体的学情相结合后，把教参上的教学目标具体分解为：1.能够有自己的方法快速地识记sang ate took 的拼写。
2.知道动词的过去式有规则变化和不规则变化，规则变化这节课重点掌握以e结尾的直接加d.不规则变化这节课掌握sing，eat ，take 的过去式。
3.对这节课出现的句型和短语能自由交谈。
本节课的重点是：本课时的教学重点是掌握五个动词短语的过去式形式。
本课时的教学难点是以下六个单词的拼读和拼写：took, learned, sang, danced, ate, climbed。
本着这样具体的分解了的目标，我这样实施我的课堂教学：这节课我本着以学生为主体，以活动为主线，以小组合作学习方式为载体，以实现学生的自主体验表达，从而实现高效课堂。
1明确目标，复习时找好知识的衔接点。
就这一课而言，时态是不变的，变的是新单词的变化规律，所以抓住这一点，我仍然用过去时态进行复习，只不过我把第三单元涉及到的所有的动词过去时都给孩子们归成家务类，球类棋类乐器类，家庭休闲类，户外运动类，给孩子们建立了一个词库，便于他们巩固提升。
2.激情导入，为新知做铺垫。
1通过让学生们欣赏英文歌曲自然地引出sing的过去式sang,让学生们轻松地跟随教师学习，掌握教学重点。
2.通过谈论我的朋友利用假期去学习引出learned Chinese,同时让学生们适当拓展谈论自己假期的学习活动，对知识进行了迁移，又让学生们学会运用learned to do sth.让每个学生体验并参与到课堂中，学习dance，引出danced,让学生们自主探究，总结以字母e结尾的单词变过去式加d,而不是教师直接灌输，充分体现学生使课堂的主体，教师对知识进行适当引领，带领学生们主动体验，探讨，总结规律进行表达。
人教PEP英语六年级下册Unit 4上课教案(教学设计)
Unit4 Then and now单元整体分析本单元是人教版英语六年级下册的第四单元，单元的话题是“Then an d now”本单元通过不同的场景，提供了表达以前没有某物和描述某人过去、现在不同情况的句型结构。
共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。
A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。
第一课时呈现了吴一凡和他的爸爸的的对话，通过他们谈论自己的学校的样子，引出句型There was ... years ago. 第二课时吴一凡的爷爷和孩子们参观学校，孩子们想要知道爷爷上学时学校的样子，从而引出句型There was.../ There were...A 部分重点掌握表示几个学校设施的词汇和句型There was…/ There were…的运用。
B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。
第一课时吴一凡和Mike谈话，吴一凡向Mike介绍了自己对季节和运动的喜好的变化，, 很自然的引出了句型I didn’t like... before. I like... now. I couldn’t ....before.第二课时John和陈杰在Mike的家里，三人一起看老照片，谈论自己的变化，引出重点句型Before, I was...Now, I am...第三课时通过吴一凡记述自己的一个梦，综合了本单元所学的词汇和句型，扩大了学生的阅读量。
B部分重点是掌握运动的词汇和句型Before, I was...Now, I am...的运用。
C 部分包括B部分的听力测试、语法小结和C部分的故事，共一课时。
重点是复习和巩固本单元所学重点词汇和句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学思路，教学重点和教学难点，了解学生的学情。
然后围绕本单元主题“Then and now”展开教学设计。
本单元的教学内容和学生自己息息相关，贴近学生的实际生活，所以在组织教学时要注意设计生活化，充分利用教材已经设定的情境开展活动，加强合作式学习。
人教PEP版六年级英语下册Unit 4《The fourth period》第四课时教学设计
内容
The fourth period（第四课时）
教学
目标
1.能够听、说、读：ice-skate、badminton 。
2.能狗结合实际情境替换其中部分信息，表达对过去和现在事物的喜好，并能简单阐述原因。
教学
重难点
1.能够听、说、读、写掌握四会单词和句子。
2.能够听、说、读、写掌握四会单词和句子。
8.领读本课对话，学生用本课所学短语作替换练习。
9．教师范写四会单词，学生仿写。
三、趣味操练（10-15分钟）
1．教师拿出图片，让学生用刚刚练过的词组和句型在小组内在描述。
2．“快看快拼”活动。
四、运用拓展（5-8分钟）
1.教师组织学生进行理想季节的规划，要求每一位学生认真描绘，兵用英语描述。
2.教师引导学生从inton
I didn’t like...before.
I thought it was...，and Icouldn’t...
知识点
教
学
反
思
教学
准备
PPT
教与学活动
设计意图
修改
一、复习热身（3-5分钟）
1.Free talk.
2. 复习partA的短语、句型。
二、新课呈现（5-8分钟）、
1.出示教学课件，展示四季的图片和对应的体育活动。
2.让学生观察后尝试用I didn’t like...before. I thought it was...，and Icouldn’t...描述。
3.听Let’s learn中的对话。
4.请学生根据卡片和所给的关键词，将各幅图用英语描述，多重复几遍。
5.Listen, match and say.
pep小学英英语六年级下册Unit4教学设计
Pep人教版小学英语六年级下册Unit4 Then and now课标要求与单元教材分析：本单元是小学英语六年级下册第四单元,围绕“过去和现在的学校情况”为话题展开,与教材创设的较为真实、具体的语境相整合,能够使学生更好地感知、体验和操练此话题。
本单元的教学重点是关于此话题的英语表达法和一般过去时的简单用法。
主要句型包括There was/were...in.../Before,I was...Now,I am.../Does he live in......学情分析：六年级学生在生活中对询问和描述过去和现在的交际话题并不陌生。
学生之前接触过“there be”句型和过去时的用法,所以大部分学生可以运用there was/were造句,但是对“Before,I was...Now,I...”的句型使用却不甚了解,所以需要大量的情境对话操练来加以强化,帮助学生内化课本语言并锻炼他们的语言组织能力和口语表达能力,进一步培养其综合语言运用的能力。
单元教学目标：1.知识目标(1)能够听说读写单词和词组: dining hall, grass, gym,ago,cycling,ice-skate, badminton,能够听、说、认读单词和词组:star, easy, look up, different,active, race,nothing,dream,trip等。
(2)通过对话学习能够掌握主要句型:There was/were...in.../ Before,I was...Now, I…./Does he live in...?/I was...,so I couldn't...Now, I...等;能够进一步运用一般过去时和一般现在时对过去和现在进行简单的表达;能够掌握本单元中there be句型和before,now的对比表达形式。
(3)学会唱一首英文歌曲“Changes in me”;了解一句该语:“Life is what you make it.”。