人教版三年级数学上册第六单元多位数乘一位数整理与复习
整理和复习
--------------多位数乘一位数
教学内容:义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元《多位数乘一位数的整理和复习》
教学目标:
1、通过复习，使学生掌握一个数乘整十、整百、整千数的口算，掌握多位数乘
一位数的笔算方法，会用简便灵活的方法计算因数中有0的乘法。
2、通过对一个数乘一位数的乘法计算的整理和复习，使所学的知识条理化、系
统化，提高计算的熟练程度和解决实际问题的能力。
3、培养学生简单的归纳、整理能力和良好的学习兴趣。
教学重点：对各知识点的知识的整理与复习。
教学难点：如何有序整理知识
教学过程：
一、回忆梳理构建网络
1．师：同学们，这几天我们一直在学习多位数乘一位数的知识，昨天老师布置小朋友回家对多位数乘一位数的乘法进行整理和复习，现在给大家一段时间，把整理的结果在小组内互相交流一下，小组长作好记录。
（板书：多位数乘一位数的整理和复习）
（1）小组交流
（2）汇报：展示学生所写的，并引导说板书：
小结：计算多位数乘一位数的乘法，可以用笔算，也可以用估算和口算。
（板书：口算估算笔算）
2、结合学生的回答问：除了这种情况，什么地方可以用估算？（去买东西
时要先估一估带多少钱、笔算前可先估一估答案大约得多少、、、、、、）
师：老师发现同学们估算时很快，谁能把估算的方法和大家说一说。
3、知识结构网络：
多位数乘一位数
的整理和复习因数中没有0的
笔算（进位或不进位）
因数中间或末尾有0的
【设计意图】放手让学生小组之间互相交流、补充，有利于学生对知识的全面归纳，也有利于启动学生的思维。
二、典型例题沟通联系
1、口算练习
700×60 说出口算的过程
2533×1 549×0
2、估算练习
88×7 说出估算的方法
112×4 309×5 245×2
3、笔算练习
126×3 902×3 490×9
师：这些算式的因数有什么不同？（因数中没有0；因数中间和末尾有0）。
（1）独立完成笔算。
指名板书。
（2）指名讲算法
师：谁来当小老师，给大家讲讲这题是怎样算的?计算时要注意什么？
126×3口述：计算笔算乘法时，因数3要对着上面126的个位，乘号写在数的左侧，等号线用尺子画。
出示：笔算时，要从多位数的（个位）乘起。
要用一位数乘多位数的（每位）数，要哪一位上的积满(几十)，就要前一位(进几)。
902×3：出示：计算有中间有零的乘法时，0不能漏乘，当个位积不满十时，所乘积的十位上要写（0）
490×9：出示：用简便方法计算时，一位数应该与多位数（0）前面的那个数字对齐，用一位数去乘0前面的数，再看多位数末尾有（几）个0，就在乘得的数的末尾添写（几个0）。
【设计意图】：使学生明确1和任何数相乘都得原数，0和任何数相乘都得0。
掌握不同的估算方法，选择合适的估算策略，培养估算的意识和习惯。
巩固掌握多位数乘一位数的计算法则。
4．师：那么什么时候用笔算？估算和口算？下面这三道题你会选择合适的算法吗？
出示：教科书第89页：
A、小军每分钟大约走65米，他从家到学校大约要走8分钟。
他家距
学校大约有多远？
B、每套课桌椅坐2个人，学校新买来200套课桌椅，一共可以坐多少
人？
C、阳光小学每个年级都是136人，全校6个年级共有多少人？
1）、学生观察讨论，选择合适的算法。
2）．师追问质疑：
（1）第一个问题为什么用估算？复习估算方法。
（2）第三个问题为什么用笔算？复习笔算方法。
【设计意图】：通过联系实际生活情境来分析思考，提高学生选择和判断算法的能力。
3）．你还能举例说一说什么时候用笔算？估算和口算？
学生举例。
【设计意图】：通过全班交流的方式，引导学生对多位数乘一位数算法进行对比，找出区别。
通过联系生活情境来解决实际问题，提高学生计算技能应用的能力。
通过学生之间的相互提醒，培养学生认真的数学习惯。
三、知识应用能力拓展
1、先看一看从第一行的数怎样得到第二行的数，再把表填完全。
尽量让学生自己独立完成，后集体订正
2、在□里填上合适的数。
1×9+2=11 □×9+□=111111
12×9+3=111 □×9+□=1111111
123×9+4=1111 □×9+□=11111111
1234×9+5=11111 □×9+□=111111111 仔细观察寻找规律，小组讨论交流，提名汇报。
【设计意图】通过学生的自主探索，培养孩子们学习的积极性、合作性、自主性，同时使其体会到成功的喜悦和学习的乐趣。
四、小结质疑
师：刚才同学们表现得真不错，谁再来说说刚才我们都复习了哪些内容。
笔算时要注意什么？哪些地方是最容易错的，你想提醒同学们注意哪些地方？。
2024年人教版三年级数学上册教案第6单元 多位数乘一位数整理和复习 教案
整理和复习。
(教材第75、76页)1.整理和回顾这一单元的知识,使学生在脑海中形成较为系统的认知结构,提高学生对这一单元知识的掌握水平。
2.巩固多位数乘一位数的计算方法,进一步培养学生的计算能力。
3.增强学生应用数学的意识。
重点:提高计算能力。
难点:增强应用数学的意识。
课件。
下面各题你们会选择合适的算法吗?(1)小军每分钟走65米,他从家到学校要走8分钟。
他家到学校大约有多远?(2)每套课桌椅坐2人,学校新买来200套课桌椅。
一共可以坐多少人?(3)阳光小学每个年级都有136人,全校6个年级共有多少人?学生独立思考后与小组内同学讨论,然后集体交流。
交流时说出解决各题选择的方法,并说明理由。
第(1)题可以选择估算。
因为从题目可以看出问题是求大约有多远,不需要求出准确结果,所以只知道大概的结果就可以了,因此用估算,65×8≈65×10=650(米);第(2)题选择口算,因为题目中的多位数是整百数,口算比较方便,200×2=400(人);第(3)题可以选择笔算,因为题目要求求出精确的结果,口算起来比较困难,所以可以进行笔算,即136×6=816(人)。
1.口算下面各题。
20×4=70×3=12×3=120×4=3×6+5=200×4=600×8=21×4=320×3=4×8+7=500×2=1000×7=32×2=1100×6=8×8+6=做完后说一说口算的方法。
(用多位数中0前面的数和一位数相乘,再看多位数的末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0)2.估算下面各题。
98×479×3102×5287×653×6212×4319×772×8做完后说一说估算的方法。
多位数乘一位数复习课
《多位数乘一位数整理和复习》教学设计教学内容：新课标人教版三年级上册第六单元《多位数乘一位数》的复习课教学目标：1.通过整理和回顾本单元的知识，巩固多位数乘一位数的计算方法，在头脑中形成较为系统的知识结构。
2．通过联系实际生活情境来分析思考，提高学生选择和判断算法的能力。
3．进一步培养学生的计算能力，增强学生应用数学的意识，获得运用知识解决问题的成功体验教学重点：在头脑中形成较为系统的数学认知结构，提升学生对本单元知识的掌握水平。
教学难点：选择和判断算法、灵活运用算法。
教学过程：一、创设情境，导入复习1、创设情境。
师：同学们，今天老师给你们带来了一张图片，想看吗？师：我们一起来看。
哎，这可不是老师带来的图片，老师带来的图片就藏在拼图的后面，只有打开这些拼图才能看到这张图片的真面目。
想打开这些拼图吗？想要打开这些拼图很简单，看（出示算式）拼图上有什么？生：有算式师：猜一猜，可以怎样打开拼图？生：算对结果师：算对结果就能打开拼图。
当算式全部算对的时候，这张图片就会展现在我们面前了。
师：你们有信心打开这些拼图吗？生：有。
2、揭示课题。
师：我们先来仔细观察拼图上的这些算式，你有什么发现？生：都是乘法算式。
师：那它们是什么样的乘法算式？生：多位数乘一位数这节课我们就对多位数乘一位数这一单元的知识进行整理和复习。
板书：多位数乘一位数整理和复习二、回顾整理，构建网络1、分析交流，梳理口算。
（1）师：如果让你选，你会先选择打开哪一块？生：700×8 或者20×9板书算式。
师：哎，你为什么会选择这一块？生：比较简单，直接口算就可以。
板贴：口算师：结果是多少？生：180.师：同意他的答案吗？看拼图打开了。
师：接下来你会怎么选？20×9或者700×8，板书算式。
师：结果是多少？生：5600.师：同意吗？师：看拼图打开了。
哎，你在做这两道口算题时是怎么想的？你发现了什么？（结合学生说的播放课件）师：是啊，像这样的整十、整百数乘一位数，我们可以把它转化成表内乘法来解决。
人教版三年级上册数学第六单元多位数乘一位数整理和复习
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知识梳理
多位数乘一位数
2.两位数乘一位数的口算
13×2＝26
想：10×2＝20 3×2＝6
20＋6＝26
23×3＝ 69
想：20×3＝60 3×3＝9
60＋9＝69
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知识梳理
多位数乘一位数
3.多位数乘一位数的笔算
45×7= 315
45 × 37 315
相同数位对齐，从个位乘起，
用一位数依次乘多位数的 每一位。
中国的高速铁路总里程位居世界第一，铁路路线四通八达， 为我们的出行带来极大的方便。王叔叔上午6:00乘坐一列 从上海出发经过南京开往北京的动车，动车平均每小时行 驶300千米，上海到南京的高速铁路长301千米，南京到北 京的高速铁路长1023千米，王叔叔上午11:00能到达北京吗？
11:00－6:00 ＝5（时）
人教版 数学 三年级 上册
6 多位数乘一位数
多位数乘一位数
整理和复习
整体回顾
多位数乘一位数
整十、整百数乘一位数口算 口算
两位数乘一位数的口算
多位数乘 一位数
多位数乘一位数的笔算 笔算
三位数中间有0（末尾有0）的乘法
解决问题
估算
“归一”法解决问题 “归总”法解决问题
知识梳理
多位数乘一位数
1.整十、整百数乘一位数口算
600×4= 2400 20×3= 60
13×3= 39
22×4= 88
5×40= 200 11×7= 77
综合运用
多位数乘一位数
阳光小学每个年级都有136个学生，全校6个 年级一共有多少个学生？
分析：求6个136是多少，用乘法计算。
136×6＝ 816（多位数乘一位数
人教版小学三年级数学上册第六章-多位数乘一位数-教案-复习-练习
第6单元多位数乘一位数考前读一读1、口算乘法（整十数、整百数、整千数乘一位数)2、估算(先估再算)、3、两位数乘一位数不进位乘、两位数乘一位数进位乘、三位数乘一位数连续进位乘、中间或末尾含零三位数乘一位数进位乘。
基础知识过关1、估算。
（先求出多位数的近似数，再进行计算.如497×7≈3500)2、① 0和任何数相乘都得0；② 1和任何不是0的数相乘还得原来的数。
3、因数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。
4、三位数乘一位数：积有可能是三位数，也有可能是四位数。
5、（关于“大约）应用题：①条件中出现“大约”,而问题中没有“大约"，求准确数.→（＝)②条件中没有，而问题中出现“大约”。
求近似数，用估算.→（≈）③条件和问题中都有“大约”，求近似数，用估算。
→(≈）知识点一、提出乘法问题（一）、几个几用乘法1、9元/个 8元/个 2元/个 5元/把(1）、买4个西瓜要用多少元?（2）、买5个菠萝和一把香蕉要用多少元?（二）、一个数的几倍我们用乘法式子1、小轿车说:“我车上有3位乘客。
"吉普车说:“我车上的人是小汽车的2倍.”大客车说：“我车上的人数是小轿车的7倍。
”(1）、吉普车上有多少位乘客?(2)、大客车上有多少位乘客？（三)、知道份数与每份数用乘法1、小丽妈妈今天买了很多苹果,要小丽把苹果分给在家里的每个人，有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、外公、外婆。
每人分3个，一共要多少个苹果?知识点二、整百整时乘一位数的乘法（一）整十整百的计算技巧40×3= 40×3= 40×3=400×3 = 40×30= 400×30=4000×3 = 40×300= 4000×300=【计算的时候先不看零进行简单的乘法运算，算完后两个因数一共有多少个零均写到积后面,切记为因数零的个数和】(二）最近我们学习了时间，你知道一分钟能干多少事吗?2分钟呢？请你用秒表测一下下面的口算你只需要几分钟40×3= 2×400= 20×6= 2×7=50×3 = 4×600= 7×30= 20×7=80×9 = 700×5= 3000×2= 200×7=100×7 = 30×2 = 20×9= 2000×7=我是神算手,我只用了（ )分钟.知识点三、两位数与三位数乘一位数的估算你还记得我们估算的要领吗？（）1、小明一家非常喜欢旅游,他们来到一座公园。
人教版三年级上册数学6 多位数乘一位数整理和复习(课件)
34×2＝68 42×2＝84 31×3＝93
21×2＝ 42 23×3＝ 69 22×2＝ 44
4. （1）4筒羽毛球一共多少只？
12只
12×4＝48（只） 答：4筒一共48只。
（2）一只羽毛球3元，一筒多少钱？
12×3＝36（元） 答：一筒共36元。
巩固运用
5.列竖式计算。
14×2＝28 33×3＝99
7×0 ＜ 7＋0
14×6 ＞ 16×4
130×0 ＜ 130－0
54＋0 ＝ 54－0
304×8 ＞ 2400
400＋9 ＜ 400×9
10.每个方阵108名学生，3个方阵共有多少名学生？ 108×3 ＝324（名）
答：3个方阵共有324名学生。
巩固运用
11.一条蚕吐的丝大约长1500米。6条蚕共吐丝约多少
巩固运用
15.同学们大扫除，3名同学擦12块玻璃。 （1）照这样计算，6名同学可以擦多少块玻璃？
12÷3×6 ＝4×6 ＝24（块） 答：6名同学可以擦24块玻璃。
15.同学们大扫除，3名同学擦12块玻璃。 （2）教室共有36块玻璃，一共需要几名同学？
36÷（12÷3） ＝36÷4 ＝9（名） 答：一共需要9名同学。
14 ×2
33 ×3
28
99
21×4 ＝84 21
×4
84
43×2＝86 43
×2
86
423×2＝846 212×3＝636 221×4＝884132×3 ＝396
423 ×2
212 ×3
221 ×4
132 ×3
84 6
63 6
884
396
巩固运用
6.一栋楼房共有6个单元，每单元住18户。一共可住 多少户？
人教版小学三年级数学上册第六单元《多位数乘一位数》教案
人教版小学三年级数学上册第六单元《多位数乘一位数》教案第六单元多位数乘一位数第1课时：口算乘法教学内容：教材第56、57页及做一做、练习十二第1、2、4、9题。
教学目标：认知目标．通过研究使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘以及两位数乘一位数不进位的口算算理，掌握其口算方法。
能力目标．培养学生的口算能力和类推能力。
情感目标．激发学生研究数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好研究习惯。
教学重点：理解算理，掌握口算方法教学难点：正确口算一位数同整十、整百数相乘教学过程：一、复习准备口算：师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天，老师就带着大家去游乐园玩一玩。
这是进入游乐园的通行证，只要你准确算对下面的算式，就能得到通行证，有心得到它吗？举手来说。
6×4= 8×5= 2×9= 3×9=3×8 = 9×7= 7×6= 4×8=师：我们同学算得既对又快，还把解决它的口诀也说出来了，真了不起！祝贺你们拿到通行证！下面就让我们一同走进游乐园。
二、研究新知：1．出示情境图师：仔细窥察，从图中你获得了哪些数学息？生答：（游乐项目价格表中的息）一生能说全的让一生说，说不全，其余学生补充。
2、提出问题师：你能根据这些息（师用手指一下），提出用乘法计算的问题吗？3、解决题目（1）师：提了那么多的问题，我们一个一个来解决吧。
先看看这个问题。
坐旋转木马每人5元，9人要多少元？赶紧做在自己本上。
（2）个人校订：谁来汇报一下？（师板书算式）5×9=45我们可以用五九四十五这句口诀来计算。
（3）10人要多少钱呢？这个问题你会解决吗？试一试吧。
生自力思考，组内说说你的设法主意——全班反馈师：完成的同学，在你们四人小组里说一说你是怎么算的？师：谁来汇报一下？5×10=50，你是怎么算的？生：①5×9=45，9个5是45，10个5是50②看做5个10，就是50③5×1个十=5个十=50（5×1=5，5×10=50师：5×1的“1”表示的是……？）生说师板书算法。
第六单元 多位数乘一位数-三年级数学上册专项讲义(人教版)
第六单元多位数乘一位数（思维导图+知识梳理+典型精讲+真题演练）知识点一：口算乘法1、整十、整百数乘一位数的口算。
整十、整百数乘一位数的口算方法:可以先用乘数中0前面的数和一位数相乘，再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0。
2、两位数乘一位数(不进位)的口算方法。
两位数乘一位数的口算方法:先把两位数分成整十数和一位数，再分别与一位数相乘，最后把得到的两个积相加。
知识点二：多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法1、多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法。
多位数乘一位数(不进位)的竖式计算方法:一位数与多位数的个位对齐,从个位乘起,与哪一位上的数相乘,积就写在那一位的下面。
知识点三：多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法1、多位数乘一位数（不连续进位）的笔算。
多位数乘一位数(不连续进位)的笔算方法:相同数位对齐,从个位乘起,哪一位上乘得的积满几十就要向前一位进几,前一位上的数乘完,所得的积要加上进位数。
知识点四：多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法1、多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法。
多位数乘一位数(连续进位)的笔算方法:从个位乘起,用一位数依次去乘多位数的每一位上的数,哪一位上的积满几十,就向前一位进几。
用一位数乘多位数十位上的数时,要看个位上乘得的积有没有进位,有进位的不要忘记加上进位数,如果十位上的积加上进位数后又需进位,那么还需向百位进位。
知识点五：乘数中间或末尾有0的乘法1、一个因数是0的乘法。
0和任何数相乘都得0。
2、一个因数中间有0的乘法。
计算一个因数中间有0的乘法和计算因数中间没有0的乘法的方法完全相同，即用一位数依次去乘多位数的每一位上的数。
一位数在与中间的0相乘时，如果没有进上来的数，积的这一位上就是0，要在本位上写0占位;如果有进上来的数必须加上。
3、一个因数末尾有0的乘法。
一个因数末尾有0的乘法的计算方法:可先用一位数去乘0前面的数，再看因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添几个0。
三年级上册数学教案-多位数乘一位数的整理和复习 人教新课标
三年级上册数学教案：多位数乘一位数的整理和复习一、教学目标1. 让学生理解和掌握多位数乘一位数的计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的数学思维水平。
二、教学内容1. 多位数乘一位数的计算方法。
2. 多位数乘一位数的实际应用。
3. 多位数乘一位数的整理和复习。
三、教学重点和难点1. 教学重点：多位数乘一位数的计算方法。
2. 教学难点：多位数乘一位数的实际应用。
四、教学准备1. 教学课件。
2. 教学道具。
五、教学过程第一课时一、导入1. 利用课件展示一些日常生活中的实例，引导学生发现多位数乘一位数的计算问题。
2. 学生分享自己的发现，教师总结并引入本节课的学习内容。
二、探究1. 学生自主探究多位数乘一位数的计算方法。
2. 学生分享自己的探究成果，教师总结并给出正确的计算方法。
三、实践1. 学生独立完成一些多位数乘一位数的计算题。
2. 学生互相检查，教师点评。
四、总结1. 学生总结本节课的学习内容。
2. 教师点评并给出一些多位数乘一位数的计算技巧。
第二课时一、导入1. 利用课件展示一些多位数乘一位数的实际问题。
2. 学生分享自己的解决方案，教师总结并引入本节课的学习内容。
二、探究1. 学生自主探究多位数乘一位数的实际应用。
2. 学生分享自己的探究成果，教师总结并给出正确的解决方案。
三、实践1. 学生独立完成一些多位数乘一位数的实际问题。
2. 学生互相检查，教师点评。
四、总结1. 学生总结本节课的学习内容。
2. 教师点评并给出一些多位数乘一位数的实际应用技巧。
六、教学反思通过本节课的教学，学生应能理解和掌握多位数乘一位数的计算方法，并能熟练地进行计算。
同时，学生应能将多位数乘一位数的计算方法应用于实际问题中，提高解决问题的能力。
在教学过程中，教师应注重学生的自主探究和合作学习，引导学生发现数学规律，培养学生的数学思维。
此外，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
人教版数学3年级上册第六单元《多位数乘一位数》章节总复习(附答案)
章节总复习基础达标练1.（2020三上·宜昌期末）1+3+5+7+9+11+0的结果比1×3×5×7×9×11×0（）A. 大B. 小C. 相等2.（2019三上·商丘月考）一个三位数乘6，积是（）.A. 三位数B. 四位数C. 三位数或四位数3.（判断）0和任何不为0的数相除都得0，1和任何数相乘都得1. （）4.（2020三上·诸暨期末）（判断）350×8积的末尾只有2个0（）5.（2020三上·镇平期末）（判断）0×124＋13的结果是137.（）6.（2020三上·惠阳期中）口算14×3时，先算________×3= ________，再算________×3=________，最后算把________ +________=________.7.（2020三上·苏州期末）200×6可以看作2个________乘6.8.8个12是________，22的4倍是________.9.直接写得数.300÷6=1200÷4=960÷3=30×5=15×40=70×60=10..学校买来20个羽毛球，每个羽毛球2元，一共花了多少钱?11.妈妈要买32千克大米，每千克大米3元，一共需要多少钱?12.某电器厂生产了277台微波炉，每箱装9台.一共有28个箱子，够装吗?多少个箱子才能装下?13.小红家到学校有900m，她每分钟跑119m，9 分能跑到学校吗?14.小华家养的羊每天要吃48kg草,准备500kg草够这些羊吃9天吗?15.一箱苹果重50kg,8箱这样的苹果共重多少千克?强化提优练1.（2019三上·高密期中）在计算52×6时，“5”与“6”相乘表示（）.A. 5×6B. 50×60C. 50×62.（2019三上·吴忠月考）笔算三位数乘一位数的的乘法，要从（）位乘起.A. 个B. 十C. 百3.（2020三上·洛川期末）□96是一个三位数，□96×2的积是一个三位数，□里数字是（）A. 4B. 5C. 64.（2020三上·巨野期末）（判断）140×5的积的末尾有一个0．（）5.（2020三上·汕头期末）（判断）三位数乘一位数，积一定是三位数.（）6. （判断）409×2的积的中间也有0.（）7.（2020三上·汉中期末）（判断）400×5的积末尾有两个零.（）8.（2019三上·宁津期中）（判断）303×7的积是三位数.（）9.525×8的末尾有________个0.10.（2020三上·凉州期末）估计一下，林老师每分钟跳绳197下，3分钟大约跳绳________下．11.（2020三上·新会期中）用竖式计算.①1000-68= ②650+280=③990+100=④900-780= ⑤913 ×3=⑥660×4=⑦（352-289）÷7⑧593-（271+169）⑨2900-213×412.（2020三上·麻城期末）第一车间要完成一批零件，从上午8：10开始到12：10结束，每小时加工152个，第一车间要完成多少个零件?13.（2020三上·官渡期末）运动场的看台分9个区，每个区有605个座位，这个运动场的看台共有多少个座位?14.一个电影院一个厅共有81个座位.票价每张5元，这场的票都卖完了，这场电影的收入是多少元?15.李老师8分钟能打728个字.照这样计算,她一个小时能打多少个字?16.看图回答（1）运来的文艺书有多少本?（2）运来的文艺书比科技书多多少本?参考答案基础达标练答案解析1.【答案】 A【解析】【解答】解：1+3+5+7+9+11+0＞01×3×5×7×9×11×0＝0所以：1+3+5+7+9+11+0＞1×3×5×7×9×11×0故答案为：A.【分析】任何数同0相加，还等于任何数；任何数同0相乘，都等于0；据此解答.2.【答案】 C【解析】【解答】解：一个三位数乘6，积是三位数或四位数.故答案为：C.【分析】一个三位数乘6，积可能是三位数，例如：111×6=666，也可能是四位数，例如：200×6=1200.3.【答案】错误【解析】【解答】解：1×0=0，所以1和任何数相乘都得1是错误的.故答案为：错误.【分析】0除以任何不为0的数都得0，1和任何数相乘都得任何数.4.【答案】正确【解析】【解答】解：350×8=2800故答案为：正确.【分析】多位数乘一位数，判断积末尾有几个0，计算出结果，观察可得.5，【答案】错误【解析】【解答】0×124＋13=0+13=13，原题计算错误.故答案为：错误.【分析】0乘以任何数都得0，据此解答.6.【答案】 10；30；4；12；30；12；42【解析】【解答】解：14×3=（10＋4）×3=10×3＋4×3=30＋12=42先算10×3=30，再算4×3=12，最后把30＋12=42.故答案为：10；30；4；12；30；12；42.【分析】两位数乘一位数的口算，先用两位数十位上的数去乘一位数，再用个位上的数去乘一位数，最后把两次乘得的积相加.7.【答案】百【解析】【解答】解：200×6看作2个百乘6.故答案为：百.【分析】200表示2个百，乘6就可以看作2个百乘6，就是12个百，也就是1200.8.【答案】 96；88【解析】【解答】解：8个12是12×8=96；22的4倍是：22×4=88.故答案为：96；88【分析】求几个几是多少用乘法计算，求一个数的几倍是多少用乘法计算.9.【答案】300÷6=501200÷4=300960÷3=32030×5=15015×40=600 70×60=4200【解析】【分析】整百整十数除以一位数，可以把被除数看成几十个十，然后除以一位数，商是几个十，也就是几十；计算因数末尾有0的乘法，先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添几个0，据此解答.【答案】解：20×2=40（元）答：一共花了40元.【解析】【分析】根据题意可知，用每个羽毛球的单价×数量=总价，据此列式解答.11.【答案】解：32×3=96(元)答：一共需要96元.【解析】【分析】用每千克大米的钱数乘大米的重量即可求出一共需要的钱数.12.【答案】解：28×9=252台<277台277÷9=30（个）……7（台）30+1=31（个）答：不够装，31个箱子才能装下.【解析】【分析】先算出28个箱子里一共可以装微波炉的台数，即28个箱子里一共可以装微波炉的台数= 每箱装的台数×28，然后与一共生产的台数作比较，如果比生产的台数多，那么够装，如果比生产的台数少，那么不够装；用一共生产的台数除以每箱装的台数，因为都要装下这些微波炉，所以需要箱子的个数就是将计算得出的商加1即可.13.【答案】解：119×9=1071(m)1071m＞1000m答：9 分钟能跑到学校.【解析】【分析】用每分钟跑的长度乘9，求出9分钟能跑的长度，然后与900米比较后即可判断能否跑到.14.【答案】解：48×9=432(千克)432千克<500千克答：准备500kg草够这些羊吃9天【解析】【分析】用每天要吃草的重量乘天数求出需要吃草的总重量，然后与500千克比较即可判断够不够.15.【答案】解：50×8=400(千克)答：8箱这样的苹果共重400千克.【解析】【分析】用每箱苹果的重量乘苹果的箱数即可求出苹果的总重量.强化提优练答案解析1.【答案】 C【解析】【解答】5在十位上，表示50，“5”与“6”相乘表示50×6.故答案为：C.【分析】一个数在个位上，就表示几个1，在十位上，就表示几个10，在百位上，就表示几个100.2.【答案】 A【解析】【解答】解：笔算三位数乘一位数的乘法，要从个位乘起.故答案为：A.【分析】三位数乘一位数，相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次乘三位数的每一位数，哪一位上乘得的积满几十就向前一位进几.3.【答案】 A【解析】【解答】□96是一个三位数，□96×2的积是一个三位数，□里数字是小于5的非0数，可以填1、2、3、4.故答案为：A.【分析】一位数乘三位数，用一位数分别与三位数每一位上的数相乘，用因数哪一位上的数去乘，乘得的积的末尾就对齐那一位，观察题中的数据可知，0＜□里的数字＜5，据此解答.4.【答案】错误【解析】【解答】因为140×5=700，所以140×5的积的末尾有两个0，原题说法错误.故答案为：错误.【分析】计算因数末尾有0的乘法，先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添几个0，据此解答.5.【答案】错误【解析】【解答】三位数乘一位数，积可能是三位数，也可能是四位数，原题说法错误.故答案为：错误.【分析】三位数乘一位数，如果两个因数的最高位上的数的积等于或大于10，或者积虽小于10，但加上进位上来的数以后就等于或大于10，那么它们的积就是四位数；如果两个因数的最高位上的数的积小于10，且加上进位上来的数后仍小于10，那么这两个因数的积是三位数，据此判断.（）6.【答案】错误【解析】【解答】409×2=818，积的中间没有0.故答案为：错误.【分析】运用三位数乘一位数的计算方法可得结果，据此进行判断即可.7.【答案】错误【解析】【解答】解：400×5=2000，积的末尾有三个零.原题说法错误.故答案为：错误.【分析】4个百乘5是20个百，积就是2000，先计算后再确定末尾0的个数.8.【答案】错误【解析】【解答】解：303×7=2121，所以它的积是四位数.故答案为：错误.【分析】先计算出303×7的积，然后观察积的位数即可.9.【答案】 2【解析】【解答】解：525×8=4200，积的末尾有2个0.故答案为：2.【分析】根据三位数乘一位数的计算方法计算出积后判断积末尾0的个数.10.【答案】 600【解析】【解答】解：197×3≈200×3=600下，所以3分钟大约跳绳600下.故答案为：600.【分析】3分钟大约跳绳的下数=林老师每分钟跳绳的下数×3，据此代入数据作答即可，估算三位数乘一位数，可以先把三位数看成是近似的整百数，然后再进行计算即可.11.【答案】①1000-68=932；②650+280=930；③990+100=1090；④900-780=120；⑤913 ×3=2739；⑥660×4=2640；⑦（352-289）÷7=9；⑧593-（271+169）=153；⑨2900-213×4=2048；【解析】【分析】整数加、减法计算法则：①要把相同数位对齐，再把相同计数单位上的数相加或相减；②哪一位满十就向前一位进（哪一位不够减，需要从前一位借1）.多位数乘一位数的计算方法是从个位起，用一位数（乘数）乘多位数的（数字）.哪一位上乘得的积满几十，就向前一位.整数四则运算法则：在没有括号的算式里，若只有加减或只有乘除，从左往右依次进行计算；若既有加减又有乘除，先计算乘除再计算加减.在有括号的算式里，先计算括号里面的，再计算括号外面的.12.【答案】解：12时10分-8时10分＝4时152×4＝608（个）答：第一车间要完成608个零件.【解析】【分析】结束时间-开始时间=工作时间，每小时加工零件数×工作时间=加工的零件总数.13.【答案】605×9=5445（个）答：这个运动场的看台共有5445个座位.【解析】【分析】每个小区的座位数×分区数=运动场的总座位数.14.【答案】解：81×5=405(元)答：这场电影的收入是405元.【解析】【分析】用每张票价乘座位数，根据两位数乘一位数的乘法计算出总收入即可.15.【答案】728÷8=91(个) 1时=60分91×60=5460(个)答:她一个小时能打5460个字.【解析】【分析】用8分钟打字个数除以8求出每分钟打字个数，然后用每分钟打字个数乘60求出1小时打字个数.16.【答案】（1）解：134×6＝804(本)答：运来文艺书804本.（2）解：804－134＝670(本)答：运来的文艺书比科技书多670本.【解析】【分析】本题要求运来的文艺书比科技书多多少本，首先要求出运来文艺书多少本，再用文艺书的数量减去科技书的数量.。
6.多位数乘一位数 整理和复习(教案)人教版三年级数学上册
多位数乘一位数整理和复习教材分析《多位数乘一位数》的整理和复习，教材安排了两个部分的内容：一是多位数乘一位数的计算，结合具体计算（包含多种情况），检测学生对笔算乘法计算方法的掌握情况，着重解决学生在计算中容易出现错误的问题。
二是解决问题，通过生活实例说明如何根据需要选择口算、笔算、和估算来解决问题。
这样安排的目的是查漏补缺，指导学生把平时所学的知识进行疏通，认识知识之间的联系，进一步加深对所学知识的理解；根据教材编排，教学时，我们将本单元内容分成两大块来进行整理复习，第一课时集中研究计算内容，培养学生归纳整理能力及计算能力。
第二课时集中研究问题解决，培养学生灵活运用知识解决实际问题的能力。
学情分析本节课是在学完多位数乘一位数这一单元知识的基础上学习的，学生已经掌握了多位数乘一位数的主要内容，包括口算乘法、笔算乘法和应用乘法解决问题三个部分。
但这些知识还是局部的，分散的，零碎的，作为三年级学生，他们还不会主动将这些知识整理系统化、结构化，没有构建知识网络的经验和方法。
在这个阶段应该通过回顾和复习，发现知识之间的联系，帮助学生学会梳理知识的方法，发现知识之间的联系，帮助学生学会梳理知识的方法，学会用树形图整理学过的知识。
教学目标【知识技能】通过整理和回顾本单元的知识，巩固多位数乘一位数的的计算方法，在头脑中形成较为系统的知识结构。
【过程与方法】通过联系实际生活情境来分析思考，提高学生选择和判断算法的能力。
【情感与态度】进一步培养学生的计算能力，增强学生应用数学的意识，获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重难点【教学重点】进一步巩固本单元所学知识，对本单元知识查漏补缺。
【教学难点】在头脑中形成较为系统的的数学认知结构，提升学生对本单元知识的掌握水平，培养学生灵活运用知识解决实际问题的能力教学过程一、创设情境，揭示课题1.创设情境师：今天又一位神秘嘉宾要和我们一起学习，想知道它是谁吗？它就藏在这儿（教师指拼图），完成拼图上的任务，就能见到它，有信心吗？2.揭示课题课件出示：师：仔细观察拼图上的这些算式，你有什么发现？【学情预设】都是乘法算式。