部编人教版小学语文五年级上册《精彩极了和糟糕透了》实用课件
成年后“我”对父母的评价又 有什么体会？请画出有关的句子 与小组成员交流交流。
“ 我谨慎地把握住我生活的小船， 使它不被哪一股风刮倒！”这句话的 C 正确理解是（ ）
A.我格外小心，不要因为骄傲自满而 遭受挫折。 B. 我不能因为缺少自信而丧失生活的 勇气。 C.我既不骄傲也不自卑，牢记父母的 提醒，沿着正确的方向，健康价不同，原因是（ D ） A.母亲比父亲更爱自己的孩子。 B.父亲比母亲欣赏诗的水平高。
C.母亲希望巴迪成为诗人，父亲不希望。
D.母亲想鼓励孩子，父亲要鞭策孩子。
选择正确答案
2、“我越来越体会到我当初是多么幸运” 这句话中“幸运”指的是（ ） B
A.出版发行了很多小说、剧本。 B.能同时得到鼓励和警告。 C.慈祥的母亲常对我说“精彩极了”。 D.严厉的父亲总对我说“糟糕透了”
19 “精彩极了”和“糟糕透 了”
本文作者
美国作家 巴德· 舒尔伯 格
誊 歧
（téng） (誊写) （qí ）（歧路）
版
（bǎn） （出版）
（ jǐn ） （谨慎） 谨
腼腆
（miǎn） （tiǎn）（腼腆）
糕迪搂豪 誊置司妙版
慈祥歧谨慎
学习生字新词
搂住 腼腆 自豪 誊写 位置
公司 慈祥
奇妙 谨慎
（精彩极了 ） ；爸爸的评价是 （ 糟糕透了）；再讲作者几年后（ )。
对父母评价的认识与理解
快速读课文，边读边想：文 章按什么顺序写的？课文可以分 成几部分？
本文是按时间顺序来写的， 由作者童年的故事和后来的认 识这两部分组成。
自读，思考：当“我”写了第一
首 诗后，母亲是怎样评价的?“我”的表 现怎样?父亲是怎样评价的?“我”又 有什么反应?请画出有关的句子，仔 细品读并和小组成员交流。
品味句子：
1、母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋 地嚷道：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗 啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点 般落到我身上。
形象地写出来母亲对”我“的赞扬 不断，一个劲儿赞扬。
我的表现： （高兴、自豪、自信）
我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她 这首诗确实是我写的。 整个下午我都怀着一种自豪感等待 父亲回来。 我用最漂亮的花体字把诗认认真真 地把诗重新誊写了一遍，还用彩色笔在 它的周围描上一圈花边。
糟糕
巴迪
出版
引入歧途
近义词：誊写－抄写 提醒－提示
赞赏－欣赏 谨慎－慎重 一如既往－至始自终 迫不及待－急不可耐 腼腆－ 大方 赞赏－批评 谨慎－马虎 幸运－倒霉 全面－片面 得意扬扬－垂头丧气
反义词：精彩－糟糕 兴奋－镇静
课文内容我知道： 课文按（ 时间 ）先后顺序，先讲作者
（ 七八岁时写了一首诗 )妈妈的评价是
品味句子：
2、我有点迫不及待，想立刻 让父亲看看我写的诗。 写出了我想让父亲看到我写诗 的急切心情。
品味句子：
3、诗只有十行，可我觉得他 读了几个小时。
句子运用了（ 夸张 ）的修辞手法，这样写， 急切 一方面写出“我”（ ）的心情，
一方面写出父亲（ 读得很认真，说明 父亲在认真思考。
）
“我看这首诗糟糕 透了。”
“精彩极了”和“糟糕透了”
“精彩极了”
母亲：赞扬鼓励
和
“糟糕透了”
父亲：批评警示
爱
把握人生方向，不断进步
联系自身、理解父母 说说自己是否曾经受到过父母和 老师严厉的批评或过分的鼓励？当时 你是怎么想的，学过此文之后，你又 有什么新的认识？
在你的生活中曾经 出现过那些“精彩极了” 和“糟糕透了”两种不 同的声音，把它写下来。
选择正确答案
3、“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个 极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱 。这句话正确的理解是（ A ）
A.、“精彩极了”代表鼓励式的爱、“糟糕透了”代 严格要求的爱。两种爱的形式不一，但目的都是 希望孩子健康成长。 B.“精彩极了”是对孩子的爱，“糟糕透了”是辱骂 ，不能成为爱孩子。父母应该对孩子多赞扬，少批 评。
老师赠言： 在生活的海洋里，我们 要做清醒的舵手，不因赞 扬或批评而偏离航道。
我的表现： （难过）
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不 起来。 我再也受不了了。我冲出饭厅，跑 进自己的房间，扑到床上痛哭起来。饭 厅里，父母还在为那首诗争吵着。
几年后“我”是怎样认识父亲的评价 的？ 请画出有关的句子。 几年后，当我再拿出那首诗看时， 不得不承认父亲是对的。那的确是一首 糟糕的诗。
文体聚焦，评价“评价”
说说你对父母两种 评价有什么看法 ！
“精彩极了”是母亲的评价，这句评价是感 情化了的。因为母亲对待子女比较重视感情， 所以为了鼓励子女，常会说些感情色彩强烈 却与事实并不十分相符的话。“精彩极了” 就是这样：母亲看到七八岁的“我”能写出 诗，就会为写诗这件事动情，并不多想诗本 身的质量如何，而会借着诗为话题，赞赏 “我”写诗的行为。
“糟糕透了”是父亲的评价。父亲注意的不是 “我”写诗的行为而是诗本身的质量。这是因为， 父亲，特别是西方国家的父亲，一般比较重视理 性，所以他对“我”的评价过分强调事实而忽略 了感情，没有考虑到“我”的承受力。不过，在 这里，这位父亲说的 “糟糕透了”，似乎是针 对母亲的“精彩极了”而言的，可能这位父亲认 为，母亲的鼓励有点过分了，以致使孩子“得意 洋洋”，在这种情况下，给孩子一些警告，可能 更有助于他的健康成长。
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统编版五年级语文上册20《“精彩极了”和“糟糕透了”》课件(共35张PPT)
品读感悟
从这些描写中，你感受到了什么？ 是不是七八岁的小孩写的诗真的就那么 精彩，那么好？
不是的，是因为她看到自己的孩子 在七八岁就会写诗了，她特别开心，心 情是特殊高兴，从中可以感受到妈妈很 爱“我”，她在鼓励“我”
听了妈妈的赞美，我是什么 表现？
我既忸怩又得意扬扬
品读感悟
阅读第4自然段
小组讨论：（1）文中哪些词语写出 了我着急、急切的心情？（2）文中“我 敬佩我的父亲。他是一家影片公司的重要 人物，写过好多剧本。他一定会比母亲更 加称赞我这首精彩的诗。”交代了什么？
正所谓：期望越大，失望越大。此时充 分说明了作者的心情是伤心、失落和难过。
品读感悟
父亲难道真的是不疼爱“我”吗? 不是，由于母亲的高度赞扬，使“我”的内心有些膨胀， 父亲为了不让“我”骄傲自满，为了能让“我”继续努力，所以 父亲对“我”提出了严厉的批评，表现了父爱的深沉和严格。 巴迪就这样气走了，可是在饭厅里，父母还在为那首诗争 吵着，同一首诗，两个人竟有完全不同的评价。面对父亲如此的 评价，小巴迪的内心受到了极大地伤害，失声痛哭，然而他却没 有因此而放弃。
品读感悟
放声朗读第55自然段 思考：几年后成长的巴迪又是如何对待父母不同的评价的 呢？文章中是怎么讲述的？说明了什么？ 8岁时他认为妈妈的评价是赞扬，爸爸的不认可是批评。等 他到12岁的时候他认为妈妈的评价是对自己的鼓励，根据爸爸的 评价自己可以对自己的文章进行修改。 说明母亲自始至终都在包容“我”、鼓励“我”，父亲对 “我”的评价是否定中有肯定，批评中有鼓励。这个时候的巴迪 还没有完全长大。
品读感悟
父亲对“我”的这首诗是什么反应？ 在文中找出来，从中你看出了什么? 父亲：
①“他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了”（神态） ②“他伸手拿起了我的诗……”（动作） ③“对不起，我自己会判断的……”（语言） ④“我看这首诗糟糕透了”（语言） ⑤“父亲把诗扔回原处”（动作）
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“精彩极了”和“糟糕透了”
讨论：如果巴迪的成长过 程中只有这中间的一种爱，那 么他会变得怎么样？
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小结： 同一首诗，为什么会有不同的评价呢？
• 母亲的评价，是想_鼓__励_、__表_扬__、_支__持__我。
• 父亲的评价，是想__批_评__、_提__醒_、__警_告__我。
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童年 截然不同 评价 巨大影响 爱
课文讲了作者——巴德.舒尔伯格童年 时，父母亲对他写的第一首诗时做出了两 种截然不同的评价，这两种评价对他产生 了巨大影响，他从这两种评价中逐渐感悟 到爱的故事。
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四、指出下列句子用的是什么修辞手法。 1.月亮不好意思地躲进云朵里。（ ） 2.她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
（） 3.是谁创造了世界？是我们劳动群众。（ ） 4.保卫家乡，保卫黄河，保卫华北，保卫全
中国！（ ）
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“精彩极了”和“糟糕透了”
讨论：如果巴迪的成长过 程中只有这中间的一种爱，那 么他会变得怎么样？
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小结： 同一首诗，为什么会有不同的评价呢？
• 母亲的评价，是想_鼓__励_、__表_扬__、_支__持__我。
• 父亲的评价，是想__批_评__、_提__醒_、__警_告__我。
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童年 截然不同 评价 巨大影响 爱
课文讲了作者——巴德.舒尔伯格童年 时，父母亲对他写的第一首诗时做出了两 种截然不同的评价，这两种评价对他产生 了巨大影响，他从这两种评价中逐渐感悟 到爱的故事。
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四、指出下列句子用的是什么修辞手法。 1.月亮不好意思地躲进云朵里。（ ） 2.她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
（） 3.是谁创造了世界？是我们劳动群众。（ ） 4.保卫家乡，保卫黄河，保卫华北，保卫全
中国！（ ）
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人教版(部编版)小学语文五年级上册第20课“精彩极了”和“糟糕透了”课件
我既腼腆又得意洋洋，点头 告诉她这首诗确实是我写的。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋 地嚷着：“巴迪，这是你写的吗？多美的诗 啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点
般落在我的身上。我既腼腆又得意洋洋， 点头告诉她这首诗确实是我写的。
“我看这首诗糟糕透了。” 父亲把诗扔回原处。
“我不明白，”父亲并不退让， “难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？”
父爱，在拐弯处
弟弟很伤心，很委屈，也很生气。他觉得 爸爸一点都不关心他……
可是就在拐弯处，就在他侧身的刹那，好 像不经意似的悄悄回过头来，深深地看了弟 弟一眼，然后才消失在拐弯处。
文章推荐： 《孩子，我为什么打你》--毕淑敏
好书推荐：《爱的教育》--亚米契斯
弟弟很伤心,很委屈,也很生气,他觉得爸爸一 点也不关心他。在他大发牢骚的时候,有个同学笑着 劝道:"别生气,大部分老爹都这样,其实他很爱你,只 是不善于表达罢了。不信你看,等会儿你爸爸走到前 面拐弯的地方,他一定会回头看你。"弟弟半信半疑， 其他同学也很感兴趣。于是他们不约而同地停下脚步, 站在那儿注视着爸爸远去的背影。
爸爸依然笃定地一步一步向前走去,好象没有什么 东西会让他回头。可是当他走到拐弯处,就在他侧身 拐弯的一刹那,好象不经意似的悄悄回过头来,深深地 看了弟弟一眼,然后才消失在拐弯处。
虽然这一切都只发生在一瞬间,但却打动了在场 所有的人,弟弟的眼睛里还闪着泪花。当弟弟把这件 事告诉我时,我有一种想哭的感觉。很久以来我都在 寻找一个能代表父爱的动作,现在终于找到了,那就是 ---拐弯处的回头。
❖ 一个作家，应该说生活中的每一个 人，都需要来自母亲的力量，这种爱 的力量是灵感和创作的源泉。
❖ 但是仅有这个是不全面的，它可 能会把人引入歧途。
部编版五上语文20 “精彩极了”和“糟糕透了”PPT课件
语文 五年级 上册
20 *“精彩极了”和“糟糕透了”
你能发现课题有什么特别之处吗？ 读了课题，你有什么疑问？
作者简介
巴德·舒尔伯格
美国著名畅销书作家、编剧。 主要作品《在滨水区》《码头风云》 《什么使萨米逃走》《醒着的梦》等。
初读课文
点击图标，听范读
自由朗读课文，读准字音，读通 句子。思考：课文写了什么内容？
学认字
miǎn tiǎn ténɡ
腼腆 誊写
lì
bǎn
鼓励 出版
xiáng qí
jǐn
慈祥 歧途 谨慎
组词：
誊（誊写）
誉（荣誉）
祥（吉祥） 详（详细）
课文内容
本文按照__时__间____顺序，先讲了童年 时母亲和父亲对“我”的第一首诗的不同 评价；再讲几年后“我”对这首诗的认识； 最后讲“我”成年取得成就后，越来越体 会到_精__彩__极__了___和_糟__糕__透__了___这两种不同 评价对“我”成长的重要作用。
问题二
思考并交流：巴迪一天天长大了，他对 父母的评价有了怎样的看法？
提示：可以根据课文中巴迪长大后取得成绩 的语句，体会父母不同的评价对作者产生的 重要影响。
爱
采访作家巴德
假如你就是创作了几十部作品的巴德， 作为国际知名的编剧和作家，回想父母对 自己不同方式的爱，想说些什么？
问题三
联系实际生活，小组内交流对巴迪父母 表达爱的方式的看法。
提示：先自己独立思考，再进行交流。
可以从以下两个方面谈： 一是对巴迪父母表达爱的方式要客观分析。 二是要联系生活说说自己的见解。
主题概括
课文讲的是巴德童年时期写了第一首小诗，母 亲和父亲给予了“_精__彩__极__了__”和“_糟__糕__透__了__”两 种截然不同的评价，这两种评价在他的成长中产生 了深远的影响，他从评价中感悟到_父__母__给__予__的__爱__。
20 *“精彩极了”和“糟糕透了”
你能发现课题有什么特别之处吗？ 读了课题，你有什么疑问？
作者简介
巴德·舒尔伯格
美国著名畅销书作家、编剧。 主要作品《在滨水区》《码头风云》 《什么使萨米逃走》《醒着的梦》等。
初读课文
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自由朗读课文，读准字音，读通 句子。思考：课文写了什么内容？
学认字
miǎn tiǎn ténɡ
腼腆 誊写
lì
bǎn
鼓励 出版
xiáng qí
jǐn
慈祥 歧途 谨慎
组词：
誊（誊写）
誉（荣誉）
祥（吉祥） 详（详细）
课文内容
本文按照__时__间____顺序，先讲了童年 时母亲和父亲对“我”的第一首诗的不同 评价；再讲几年后“我”对这首诗的认识； 最后讲“我”成年取得成就后，越来越体 会到_精__彩__极__了___和_糟__糕__透__了___这两种不同 评价对“我”成长的重要作用。
问题二
思考并交流：巴迪一天天长大了，他对 父母的评价有了怎样的看法？
提示：可以根据课文中巴迪长大后取得成绩 的语句，体会父母不同的评价对作者产生的 重要影响。
爱
采访作家巴德
假如你就是创作了几十部作品的巴德， 作为国际知名的编剧和作家，回想父母对 自己不同方式的爱，想说些什么？
问题三
联系实际生活，小组内交流对巴迪父母 表达爱的方式的看法。
提示：先自己独立思考，再进行交流。
可以从以下两个方面谈： 一是对巴迪父母表达爱的方式要客观分析。 二是要联系生活说说自己的见解。
主题概括
课文讲的是巴德童年时期写了第一首小诗，母 亲和父亲给予了“_精__彩__极__了__”和“_糟__糕__透__了__”两 种截然不同的评价，这两种评价在他的成长中产生 了深远的影响，他从评价中感悟到_父__母__给__予__的__爱__。
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在成长的过程中，一直有这样两股风在 影响我们：妈妈的“顺风”与爸爸的“逆 风”。父母的赞扬是爱，批评也是爱，我们 要正确对待父母的爱！让我们走进课文，去 看看巴迪的父母是怎样用这两股爱的“风” 指引自已成长的吧！
人教版 语文 五年级 上册
20.“精彩极了”和 “糟糕透了”
本文作者（ 美国 巴德·舒尔伯格 ）
那么
即使
也
，
，
我感受到了母亲对子女深深，的爱。
。
， ——
。 ，
母爱是世界最伟大的力量。——米尔
（此略。根据自已与巴迪相似——受到爸爸妈妈赞扬、批评——的事实来写经历、 感受以及想说些什么。）
巴德·舒尔伯格
美国著名畅销书作家、编剧。
严父慈母
ténɡ
lì
piān
誊写 鼓励 一篇
字
bǎn 出版
xiánɡ 慈祥
qí jǐn 歧途 谨慎
词语解释
腼腆：害羞；不自然。 本文指“我”受到赞 扬后的害羞。
小孩儿见了生人有
点腼腆。
誊写：抄写。
他把父亲的信誊写在 日记本上。
歧途：
比喻错误的道路、 不同的途径。
“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的 断言有一个共同的出发点——那就是爱。
在生活中，我们既需要母亲鼓励的爱，也需要父亲严厉 的爱。这两种爱结合起来，才能使我们健康地成长。
主题概括
本文通过记叙“我”在七八岁时写了第一首诗， 受到了母亲的赞扬和父亲的批评，经过多年的努 力“我”取得了写作的成功，说明了我们的成长 既离不开赞扬与鼓励，更离不开批评与教育，我 们应正确地认识与对待它们才能不断前进。
讨论2： 巴迪长大后，又是如何看待这件事的?
几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的， 那的确是一首相当糟糕的诗。
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20.“精彩极了”和 “糟糕透了”
本文作者（ 美国 巴德·舒尔伯格 ）
那么
即使
也
，
，
我感受到了母亲对子女深深，的爱。
。
， ——
。 ，
母爱是世界最伟大的力量。——米尔
（此略。根据自已与巴迪相似——受到爸爸妈妈赞扬、批评——的事实来写经历、 感受以及想说些什么。）
巴德·舒尔伯格
美国著名畅销书作家、编剧。
严父慈母
ténɡ
lì
piān
誊写 鼓励 一篇
字
bǎn 出版
xiánɡ 慈祥
qí jǐn 歧途 谨慎
词语解释
腼腆：害羞；不自然。 本文指“我”受到赞 扬后的害羞。
小孩儿见了生人有
点腼腆。
誊写：抄写。
他把父亲的信誊写在 日记本上。
歧途：
比喻错误的道路、 不同的途径。
“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的 断言有一个共同的出发点——那就是爱。
在生活中，我们既需要母亲鼓励的爱，也需要父亲严厉 的爱。这两种爱结合起来，才能使我们健康地成长。
主题概括
本文通过记叙“我”在七八岁时写了第一首诗， 受到了母亲的赞扬和父亲的批评，经过多年的努 力“我”取得了写作的成功，说明了我们的成长 既离不开赞扬与鼓励，更离不开批评与教育，我 们应正确地认识与对待它们才能不断前进。
讨论2： 巴迪长大后，又是如何看待这件事的?
几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的， 那的确是一首相当糟糕的诗。
统编版五年级语文上册20《“精彩极了”和“糟糕透了”》课件(共18张PPT)
识而突然产生的富有创造性的思路。 源泉：比喻力量、知识、感情等的来源或产生
的原因。 歧途：歧路，比喻错误的道路。 平衡：对峙的各方面在数量或质量上相等或相
抵。
语文 五年级 上册
交错：错综复杂地合在一起。 谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以
免产生不利或不幸的事情。 极端：绝对；偏激。
学习活动二 小组讨论文章讲了意见什么事
语言神 态动作
母亲
精彩极了
我既忸怩又得意扬扬， 点头告知她这首诗确实是 我写的。
我有点迫不及待，想 立刻让父亲看看我写的诗。
语言神 态
巴迪
兴奋 不已
整个下午我都怀着一种自
豪感等待父亲回来。我用最漂
亮的花体字把诗认认真真地重
新誊写了一遍，还用彩色笔在
它的周围描上一圈花边。将近
七点钟的时候，我悄悄走进饭
厅，满怀信心地把它放在餐桌
父亲的位置上。
动作
心理
巴迪 自豪
那为什么又糟糕透了呢 下节课我们继续学习
3.注意体会场景和细节描写中蕴含的感情，联系生活实际，发表自 己的看法。
4.通过学习体会父母不同的爱在“我”成长路上的作用,学会感受父 母的爱，懂得感激、热爱自己的父母。
语文 五年级 上册
学习活动一
小组自读课文 学习生字词
语文 五年级 上册
我会认组词 誊：téng（誊写、誊抄、誊清）
励：lì（鼓励、嘉奖、励志） 篇：piān（一篇、篇章、篇幅） 版：bǎn（出版、头版、版面） 祥：xiáng（祥和、慈祥、吉祥如意）
他的成长中产生了深远的影响，作者从评价中感悟到父母给予的爱。 课文以巴德父母的两个极端的评价为题，激发了读者的好奇心。
语文 五年级 上册
的原因。 歧途：歧路，比喻错误的道路。 平衡：对峙的各方面在数量或质量上相等或相
抵。
语文 五年级 上册
交错：错综复杂地合在一起。 谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以
免产生不利或不幸的事情。 极端：绝对；偏激。
学习活动二 小组讨论文章讲了意见什么事
语言神 态动作
母亲
精彩极了
我既忸怩又得意扬扬， 点头告知她这首诗确实是 我写的。
我有点迫不及待，想 立刻让父亲看看我写的诗。
语言神 态
巴迪
兴奋 不已
整个下午我都怀着一种自
豪感等待父亲回来。我用最漂
亮的花体字把诗认认真真地重
新誊写了一遍，还用彩色笔在
它的周围描上一圈花边。将近
七点钟的时候，我悄悄走进饭
厅，满怀信心地把它放在餐桌
父亲的位置上。
动作
心理
巴迪 自豪
那为什么又糟糕透了呢 下节课我们继续学习
3.注意体会场景和细节描写中蕴含的感情，联系生活实际，发表自 己的看法。
4.通过学习体会父母不同的爱在“我”成长路上的作用,学会感受父 母的爱，懂得感激、热爱自己的父母。
语文 五年级 上册
学习活动一
小组自读课文 学习生字词
语文 五年级 上册
我会认组词 誊：téng（誊写、誊抄、誊清）
励：lì（鼓励、嘉奖、励志） 篇：piān（一篇、篇章、篇幅） 版：bǎn（出版、头版、版面） 祥：xiáng（祥和、慈祥、吉祥如意）
他的成长中产生了深远的影响，作者从评价中感悟到父母给予的爱。 课文以巴德父母的两个极端的评价为题，激发了读者的好奇心。
语文 五年级 上册
语文人教部编版五年级上册“精彩极了”和“糟糕透了” (共38张PPT)
期望能再得到父亲的赞赏
誊写、花边、焦急地等待
七点。七点一刻。七点半。父亲还 没有回来。我实在等不及了。
1、这句话标点有什么特别之处?
2、简简单单23个字, 却整整用了5个句 号, 从中你读懂了什么?
我看这首诗 糟糕透了！
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
“我不明白, ”父亲并不退让, “难道这世界上糟 糕的诗还不够多吗? ”
我既腼腆又得意洋洋, 点头告诉她这首诗确实 是我写的。
“精彩极了”和“糟糕透了”
母亲一念完那首诗, 眼睛亮亮地, 兴奋地嚷 着: “巴迪, 真是你写的吗? 多美的诗呀！精彩 极了！”她搂住了我, 赞扬声 雨点般落到我身 上。
母亲的心情: 高兴、兴奋、激动 母亲的评价: 精彩极了
巴迪的反应: 腼腆、自豪、得意扬扬、
人教部编版小学语文五年级上册
20.“精彩极了” 和 “糟糕透了”
(第一课时）
展示风采
讨论一下文章题目“精彩极了” 和“糟糕透了”为什么要加引号?
“精彩极了”是母亲的评价语言, “糟糕透了”是父亲的评价语言, 把 他们作为标题时, 用引号表示这是父 母的语言, 同时又点名了文章的中心。
• 巴迪.舒尔伯格: 美国 著名的畅销书作家。
初读课文, 整体感知:
1、自由读课文, 读正确, 读通顺。
2、想一想: 课文主要讲了一件什 么事?
感知课文
1.请你想想, 课文讲了一件什么事?
巴迪童年时写了一首诗, 父亲 和母亲对他的诗有着截然不同的 评价, 这两种评价对他产生了极大 的影响。
了解课文内容
• 2、课文中讲了作者成长中的哪几个阶段?
从父亲的语言及动作中, 你体会到了什么?
我体会到了父亲的爱是严厉的爱, 严格 要求的爱。
誊写、花边、焦急地等待
七点。七点一刻。七点半。父亲还 没有回来。我实在等不及了。
1、这句话标点有什么特别之处?
2、简简单单23个字, 却整整用了5个句 号, 从中你读懂了什么?
我看这首诗 糟糕透了！
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
“我不明白, ”父亲并不退让, “难道这世界上糟 糕的诗还不够多吗? ”
我既腼腆又得意洋洋, 点头告诉她这首诗确实 是我写的。
“精彩极了”和“糟糕透了”
母亲一念完那首诗, 眼睛亮亮地, 兴奋地嚷 着: “巴迪, 真是你写的吗? 多美的诗呀！精彩 极了！”她搂住了我, 赞扬声 雨点般落到我身 上。
母亲的心情: 高兴、兴奋、激动 母亲的评价: 精彩极了
巴迪的反应: 腼腆、自豪、得意扬扬、
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20.“精彩极了” 和 “糟糕透了”
(第一课时）
展示风采
讨论一下文章题目“精彩极了” 和“糟糕透了”为什么要加引号?
“精彩极了”是母亲的评价语言, “糟糕透了”是父亲的评价语言, 把 他们作为标题时, 用引号表示这是父 母的语言, 同时又点名了文章的中心。
• 巴迪.舒尔伯格: 美国 著名的畅销书作家。
初读课文, 整体感知:
1、自由读课文, 读正确, 读通顺。
2、想一想: 课文主要讲了一件什 么事?
感知课文
1.请你想想, 课文讲了一件什么事?
巴迪童年时写了一首诗, 父亲 和母亲对他的诗有着截然不同的 评价, 这两种评价对他产生了极大 的影响。
了解课文内容
• 2、课文中讲了作者成长中的哪几个阶段?
从父亲的语言及动作中, 你体会到了什么?
我体会到了父亲的爱是严厉的爱, 严格 要求的爱。
人教部编版小学语文五年级上册 精彩极了和糟糕透了 名师教学PPT课件
téng
①用漂亮的花体字把诗认真誊写了一 遍，还在周围描上花边。 ②满怀信心地放在餐桌父亲的位置上。
七点。七点一刻。七点半。
“这是什么？”他伸手拿起了 我的诗，“我看这首诗糟糕透了。” 父亲把诗扔回原处。
“我”的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
饭厅里的争论……
………………
语言
动作
巴迪的感受
母亲 精彩极了 嚷、搂住、拥抱 腼腆、得意扬扬
父亲
糟糕透了
拿起、扔
失声痛哭
对于这两种不同的看法，你怎么想？
（默读课让人深受打击，想要 放弃。在这两种方式的爱中， 我们才能成长得更快更好。
“精彩极了”和“糟糕透了”
自由朗读课文1-14，用波 浪线划出父母不同看法的句子， 圈出你认为重要的词语。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地， 兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？ 多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了 我，赞扬声雨点般落到我身上。她高 兴得再次拥抱了我。
“我”既腼腆又得意扬扬。
父亲回来之前，巴迪做了什么？
①用漂亮的花体字把诗认真誊写了一 遍，还在周围描上花边。 ②满怀信心地放在餐桌父亲的位置上。
七点。七点一刻。七点半。
“这是什么？”他伸手拿起了 我的诗，“我看这首诗糟糕透了。” 父亲把诗扔回原处。
“我”的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
饭厅里的争论……
………………
语言
动作
巴迪的感受
母亲 精彩极了 嚷、搂住、拥抱 腼腆、得意扬扬
父亲
糟糕透了
拿起、扔
失声痛哭
对于这两种不同的看法，你怎么想？
（默读课让人深受打击，想要 放弃。在这两种方式的爱中， 我们才能成长得更快更好。
“精彩极了”和“糟糕透了”
自由朗读课文1-14，用波 浪线划出父母不同看法的句子， 圈出你认为重要的词语。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地， 兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？ 多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了 我，赞扬声雨点般落到我身上。她高 兴得再次拥抱了我。
“我”既腼腆又得意扬扬。
父亲回来之前，巴迪做了什么？
部编版小学五年级语文上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》优秀课件(共56张PPT)
“精彩极了”和“糟糕透了”分别是谁 对谁什么的评价？
“精彩极了”
“糟糕透了”
母亲
父亲
“我”作品
本文围绕“精彩极了”和“糟糕透了”写 了哪几件事情？请用简短的语言概括一下。
童年写诗
长大感悟
成年体会
童年写诗
读课文第1自然段，从中
找出描写母亲对作者写的第
一首诗的评价以及作者面对
评价时的反应的语句。
母亲：“精彩极了”
“精彩极了”是母亲的语言，这句话 是感情化了的，母亲只是想多给“我”一 些鼓励，并不多想诗的质量，她赞扬的是 “我”写诗的行为。
“糟糕透了”是父亲的评价，父亲注意 的不是“我”写诗的行为而是诗本身的质量。 所以他对“我”的评价过分强调事实而忽略 了感情，没有考虑到“我”的承受力，可见 父亲的严厉。
长大感悟
请根据课文第15自然段内容，说一说长大 后的巴迪有了怎样的新认识？
他认识到当时那首诗的糟糕，但因为母 亲的鼓励还在继续创作，也在父亲的批评下 一次又一次的修改，精益求精。
成年体会
成年后的巴迪对父母的评 价有新的认识吗？找出含义深 刻的句子，读一读。
一个作家，应该说生活中的每一个人， 都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵 感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的， 它可能会把人引入歧途，所以还需要警告的 力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心， 注意，总结，提高。”
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一：用漂亮的花体字把诗认认真真地 誊写了一遍；
二：在诗的周围描上花边； 三：把诗放在餐桌父亲的位置上。 表现了“我”的喜悦、激动和自豪以 及期待得到父亲表扬的急切心情。
七点。七点一刻。七点半。
这里为什么会这样用标点？使用错误了 吗？说出你的看法。
《精彩极了和糟糕透了》课件PPT(完美版)五年级上册语文部编
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朗读视频
自读课文，要求： 1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的句子 多读几遍。 2.给课文标明自然段序号。 3.想一想，想想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会 有不同的看法？
人教版 语文 五年级 上册
我会读
téng
誊写
bǎn
出版
lì
鼓励
xiáng
慈祥
piān
一篇
qí
歧途
jǐn
慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写
的吗？精彩极了！”我还有个严厉的父亲，他总
是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。”
同音易混字
祥 xiáng
详
字义：和善，友善。如：吉祥 组词：（祥和）（慈祥）（龙凤呈祥）
字义：细密，完备，与“略”相对。 组词：（详细）（详略）（耳熟能详）
运用：那位慈祥的老奶奶不知道这件事的详情。
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多音字
加点的字 是多音字！
关注下面句子中加点的字，看看你有什么发现？
我把头埋. 得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗
扔回原处。
这句话说明巴迪当时写的诗怎么样？
听到父亲这样的评价，
不怎样，质量很差。
小巴迪当时有什么表现？
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我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间， 扑到床上失声痛哭起来。
“冲、跑、扑、痛哭”是“我”听 到父亲的评价后的真实反应，表现 了“我”难过、沮丧的心情。
“七点”“七点一刻”“七点半”三个表示时间的 词语单独成句，表明了“我”觉得时间过得很慢， 写出了“我”盼望父亲回来的急切心情。