浅谈英语教学中的趣味教学
小学英语趣味教学的实践(3篇)
第1篇摘要：本文以小学英语教学为背景，探讨了如何通过趣味教学的方式提高学生的学习兴趣和英语水平。
通过分析趣味教学的定义、原则和方法，结合具体案例，探讨了如何在小学英语教学中实施趣味教学，以激发学生的学习兴趣，提高英语教学效果。
一、引言随着我国英语教育的普及，小学英语教学逐渐成为关注的焦点。
然而，由于小学生年龄特点和学习习惯，传统教学模式往往难以激发学生的学习兴趣，导致英语教学效果不佳。
因此，探索趣味教学在小学英语教学中的应用具有重要意义。
二、趣味教学的定义与原则1. 定义趣味教学是指在教学中，教师运用各种教学手段和策略，以学生为中心，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果的一种教学方式。
2. 原则（1）以学生为中心：关注学生的兴趣、需求和发展，尊重学生的个体差异。
（2）注重情境创设：通过创设真实、生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。
（3）多元化教学手段：运用多种教学手段，如游戏、歌曲、图片等，提高教学效果。
（4）注重互动交流：鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的英语交际能力。
三、趣味教学在小学英语教学中的应用1. 案例一：游戏教学在教授英语字母时，教师可以设计一个“字母寻宝”游戏。
将字母卡片贴在黑板上，让学生在规定时间内找出指定的字母，并说出其发音。
这种游戏既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生的字母识别能力。
2. 案例二：情境教学在教授英语单词时，教师可以创设一个与单词相关的情境。
例如，在教授“动物”类单词时，教师可以布置一个“动物园”的情境，让学生扮演各种动物，用英语进行交流。
这种情境教学有助于学生更好地理解和记忆单词。
3. 案例三：歌曲教学在教授英语歌曲时，教师可以让学生跟随歌曲节奏，边唱边跳。
这种歌曲教学既能提高学生的英语语感，又能培养学生的音乐素养。
4. 案例四：故事教学在教授英语故事时，教师可以采用角色扮演的方式，让学生参与到故事中。
这种故事教学有助于提高学生的英语口语表达能力，同时培养学生的阅读兴趣。
趣味性教学让快乐走进英语课堂
趣味性教学让快乐走进英语课堂引言在传统的英语教学中，学生们往往会感到枯燥乏味，缺乏兴趣。
如果能够通过趣味性教学方法，让快乐走进英语课堂，那么学生们就能够更加愉快地学习英语，提高他们的学习效果。
本文将会介绍几种趣味性教学方法，帮助教师们在英语课堂上注入更多的乐趣，让学生们在快乐中学习，提高他们的英语水平。
一、游戏教学游戏是一种非常适合英语教学的趣味性教学方法。
通过各种各样的英语游戏，教师可以激发学生的兴趣，增加他们学习英语的动力。
1. 单词大富翁单词大富翁是一种很受学生欢迎的游戏，教师可以利用这个游戏来教授新的单词。
游戏规则是：先将学生分成若干组，然后让他们轮流掷骰子，每次落在一个方格上就要说出该方格上的单词，并用该单词造句。
通过这种方式，学生们可以在游戏中不知不觉地学习新的单词，加深对单词的印象，提高他们的词汇量。
2. 语法接龙语法接龙是一种既能够训练学生的语法知识，又能够增加他们的趣味性的游戏。
教师可以在游戏中出一个语法知识点，然后让学生进行接龙，每个学生都要说出一个符合语法知识点的句子。
这样既能够让学生们在游戏中巩固语法知识，又能够增加他们的竞争意识，提高他们的参与度。
二、趣味性阅读在英语课堂上进行趣味性阅读也是一种很好的教学方法。
通过趣味性的阅读材料，可以激发学生对英语阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。
1. 童话故事在英语课堂上，教师可以用英文讲述一些经典的童话故事，比如《灰姑娘》、《睡美人》等。
这些故事情节简单，语言易懂，非常适合学生学习英文。
而且，通过这些故事，学生们能够更好地了解西方文化，增加他们的跨文化交际能力。
2. 漫画阅读教师可以在课堂上给学生们分发一些英文漫画，让他们在课下进行阅读。
漫画的内容通常充满幽默，有趣，能够吸引学生的注意力。
而且，在阅读过程中，学生们还能够通过图片来帮助理解故事情节，提高他们的阅读能力。
三、趣味性写作1. 写信游戏教师可以设计一个写信游戏，让学生们模拟写信的情景，比如写给父母、老师或者朋友。
浅谈小学英语课堂中的趣味性教学获奖论文
浅谈小学英语课堂中的趣味性教学〔获奖论文〕兴趣是最好的老师摘要：贯彻和落实《小学英语课程标准》的要求，小学英语教师正面临着众多挑战，小学英语教师应充分结合小学生的心理、生理特点在教学中采用行之有效的教学方式或技巧来激发学生的学习兴趣，全面推动素质教育的发展。
关键字：小学英语兴趣大自然英语角作业布置心理学家研究证明：儿童时期是学习语言的最正确时期，他们具有好奇、好动、爱表现、善于模仿等特点；他们喜欢引起别人的注意，希望得到老师的表扬；他们容易对于一种新语言的学习产生浓厚的兴趣。
然而，从另外一个角度来说，儿童的注意力又较易分散，唯有对感兴趣的东西才能集中并持久。
而任何实践活动都是人们需集中精力才能提高工作效率，学生的学习更是如此。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”因此，教师在教学过程中要敢于创新，想方设法以别出心裁、丰富多彩的教学方式、方法、手段来激发学生的兴趣，营造学生学习英语的氛围，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极地参与到教学中去。
那么，在小学英语课堂教学中，哪些教学手段能够有效地激发并保持学生学习英语兴趣呢？下面是我在小学英语教学实践中的一些做法：一、转变授课方式，把学生带进大自然的课堂孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”这里的“乐”指的就是“兴趣”。
小学生平时课业过重，他们缺乏足够的学习兴趣、自信心和毅力，容易产生厌学思想，如何才能摆脱这种窘境呢？我在想：如果换一种授课方式，让学生尽可能的接触自然，接触真正的生活场景，这样做既有利于学生的身心发展规律，又能把比较枯燥、呆板的课本知识形象化、趣味化，把“乐”渗透到教学中去，让学生在乐中学英语用英语。
在讲授《In a nature park》这一课时，我做出了一个既大胆又冒险的举措，我把学生编排好小组〔课后我们会评选出“红旗小组”，记入学生个人评价档案〕，带出了教室。
在教室外面上英语课，极大地激发了孩子们的好奇心，他们席地而坐，兴奋的脸上泛起了红晕。
英语中的“趣味教学”
浅谈英语中的“趣味教学”关键词：学习兴趣和谐师生愉快学习灵活教学成果体验学困群体摘要：学生对学科的学习主要取决于兴趣。
而兴趣的产生和维持又取决于科任教师的上课方式、方法。
实施“趣味教学”，才能让学生学得轻松、愉快并兴趣盎然，真正实施趣味教学，教育成功。
俗话说：“兴趣是最好的老师”，从心理学上看，兴趣是指个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。
每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索，并表现出心驰神往。
爱迪生从小对小设计、小发明感兴趣，并且废寝忘食，孜孜不倦的主动积极投入其中，以致一生从事发明工作，成为“发明大王”；姚明在父亲、老师引导下，对篮球产生了强烈的兴趣，投入到篮球学习训练中，并为篮球倾注热情、付出努力，最后取得了成功。
英语，尤其是新课标英语，作为一门语言学科，更是强调学生的主动参与。
如果不激起学生的学习兴趣，就根本不可能开展教学，更谈不上教学效果了。
因此，要让学生学好英语，学习兴趣是关键。
作为初中英语教师除了把知识和学习方法教给学生外，更重要的是启发学生浓厚的学习兴趣。
学生的学习兴趣越浓，学习主动性就越高，教学效果、教学质量就越好。
本人在长期的教学实践中，探索出一系列在英语课堂教学中激发学生学习兴趣的方法——“趣味教学法”，教学效果十分明显。
英语趣味教学的核心是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松愉快的学习环境；寓教于乐，灵活多变的教学手段；开发学生的非智力因素，激发兴趣，提高学习效率。
贯彻英语中的趣味教学，应注意以下几个方面：一、和谐融洽的师生关系是实施“趣味教学”的前提和谐融洽的师生关系能够使学生渴望得到别人平等相待、得到别人重视理解的心理需要得到满足，轻松愉快地进行学习，保持良好的学习状态。
在教学过程中，教师要尊重学生，关爱学生，从而建立和谐的师生关系。
当学生的身心和人格尊严、合法权益收到见他和损害时，作为教师要挺身而出保护学生；当学生遇到困难和挫折时，我们要及时的给予鼓励，帮助他们解决实际问题，努力使他们成功。
浅谈初中英语教学中的趣味教学
生 关 系； 创造轻松、 愉 快 的 学 习环 境 ； 采 用 灵 活 多 变 的教 学 方 法 ， 让 学 生 在做 中学 ， 学 中用 ， 从 而激 发 兴 趣 ， 学得 主动 ， 提 高效率。 由 于教 师 的 素质 不相 同 ， 教 学 对 象不 同 ， 使 用教 材 不 同 ， 因 而进 行 趣 味 教 学没 有 也 不 可 能 有 固定 的 模 式 可循 。但 趣 味 教 学 所探 讨 的 这 些方 面和 所 要 追 求 的效 果 是 相 同 的 。本 文 就 此 谈 点 拙 见 ， 以期 引起 同仁 的兴 趣 ， 共 同探 讨 这 个 问题 。 来推 动 中 学英 语 教 学 。 【 关键词 】 初 中生 英语教 学 趣味性 【 中图分类号 】 Ｇ４ ２ 【 文献标识码】 Ｂ 【 文章 编号 】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ８ — ０ １ ３ ７ 一 Ｏ １
建立 和 谐 、 融 洽 的师 生 关 系 教 和学是一对矛盾 ， 作 为 矛 盾 双 方 的代 表 教 师 和 学 生 如 何和谐融洽师生关系 ， 对 完成 教学 目的 至关 紧要 。 教 师 要 深 入 学生， 和学生打成 一片 ， 了解 学 生 的兴 趣 ， 爱好 ， 喜 怒 哀 乐 情 绪 的变 化 ， 时时处处关心学生 ， 爱护学生 ， 尊重学生 ， 有 的 放 矢 地 帮 助 学 生 。让 你 在 学 生 的 眼 中不 仅是 一 位 可 敬 的 师 长 ， 更 是 他 们 可亲 可近 的亲 密 朋 友 。 当然 ， 这 并 非 说 他 们 的缺 点 不 可 批评 ， 可 以 听 之 任 之 。 而 是 批 评 和 表 扬 是 出 于 同一 个 目的 的 爱 护他 们 。 因 而 批评 的方 式 比批 评 本 身 更 重 要 。 要 让 他 们 不 伤 自尊心 ， 人格不受侮辱。 从 内 心让 他 们 感 到 教 师 的批 评 是 诚 挚 的爱 ， 由衷 的爱 护 和 帮 助 。这 样 ， 也 只有 这样 师 生 才 能 关 系 和 谐， 感情融洽 。 兴趣盎然地进行学习 。 二、 创 造轻 松 愉 快 的学 习环 境 课 堂 环 境 如 何 ，对 于激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 影 响 极 大 ， 教 师 的责 任在 于为 学生 创 造 轻 松 、 愉 快 的 学 习 环境 。 为 了做 到 这 点， 教 师 要 以满 腔 的 热 情 ， 全心地投入课 堂教学 ， 仪 表 要 洒 脱， 精 神要保满 ， 表情要轻 松愉快 ， 目光 要 亲 切 ， 态度 要和蔼 ， 举 止要 大方 、 文雅 ， 言 吐要 简 洁 ， 语言要纯正 、 地道 、 流利 。 书 法 要 规范、 漂亮 ， 版 面设 计 要 合 理 醒 目等 。 为 了 淡 化 传 统 教 学 给 人 们 的 印象 。 要 ” 寓 教 于乐 … ’ 动 静 结 合… ’ 学用 结合… 师生配 合” 。 课前 ， 可根据教学 内容 ， 由教 师 用 学 生 听 懂 和 大致 听懂 的英 语 讲 一 个 幽 默 笑 话 。 一则谚 语 。 或 由学 生 进 行 课 前 三 分 钟 英 语 会 话 练 习 ， 自由 演 讲 ， 自 由谈 ， 集 体 唱 一 首 英语 歌 曲 。从 而 活跃 气 氛 ， 激发学生兴趣 ． 完 成 教 学前的预热活动。 英语有一则谚语说 ， ” 良好 的开 端 ， 就 是 成 功 了一 半 。” 导 入 新 课 要 讲 究 艺 术 。 根 据 教 学 内容 你 可 设 置 一 个 悬 念 吸引 学 生； 也 可 提 出一 个 发 人 深 思 的 问 题 ， 抓 住学生 ； 也 可 从 直 观 教 具和演示开始。 教 学中 ， 不能课本搬家 ， 大声念一遍 ， 小 声 念 一 遍。 就 算 进 行 了教 学 。要 善 于 用 教 室 的人 和 物 、 直 观 教 具 如 图 片、 挂 图、 简笔画 ， 设 置情 景 。教 师 讲 解 忌 繁 、 杂、 重， （ 即繁琐 、 杂乱 、 重复） 。 要精讲 ， 长则 生 厌 。 要变讲为提 问， 学 生 大 量 的 时 间是参与而不是旁观者 ， 学 中用 ， 用 中学 。只 有 这 样 学 生 才 感 兴 趣 。要 注 意 在 实践 中满 足 学 生 的 ” 成功欲” ， 不同水平 ， 不 同
英语中的趣味教学
英语中的趣味教学
英语是一门广泛应用的语言，不仅在日常生活中使用，也在商业、科技等领域起着重要作用。
因此，学习英语已经成为现代教育中的必修课程之一。
但是，传统的英语教学方法往往比较枯燥乏味，让学生难以感受到学习的乐趣。
因此，趣味教学已成为一种受欢迎的教学方法。
趣味教学是指将有趣的元素融入到教学中，让学生在轻松、愉快的氛围中学习知识。
在英语教学中，也可以运用趣味教学方法，让学生更加主动积极地参与学习。
以下是一些英语中的趣味教学方法：
1. 游戏教学
利用各种英语游戏，如单词接龙、猜谜语、填空等游戏，让学生在游戏中学习英语单词和语法。
这种方法能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
2. 视频教学
利用英语视频，如电影、电视剧、动画片等，让学生在视听的同时学习英语。
这种方法增强了学生对英语的理解能力，让学生更容易记忆和掌握英语知识。
3. 音乐教学
通过英语歌曲，让学生在欣赏音乐的同时学习英语。
学生能够通过歌曲的旋律和歌词来记忆单词和语法，提升英语听力和口语能力。
4. 演讲教学
让学生进行英语演讲，让学生通过演讲提高英语口语表达能力。
这种方法能够增强学生的自信心和语感，提高学生的英语水平。
总之，趣味教学方法使学习英语更加轻松有趣，让学生在学习中保持积极性和兴趣性。
教师们应该多种方法结合，注重培养学生对英语的兴趣，使他们能够更好地掌握英语知识。
浅谈牛津初中英语教学中的趣味教学
【 关键词 】趣味 教 学
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初 中 英语
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再加 上 落后 的教 学方 法 ， 多 学生感 到 学 习 许 英 语 枯燥 乏 味 ． 容 易 失 去 学 习兴 趣 ， 生 很 产
排斥 情 绪 ， 导致英 语 能力 不强 。因此 ， 在课 堂 教 学 中， 造 一 个 好 的 语 言 环 境 ， 学 生尽 创 让 量 多地接 触 逼 真 的英语 环 境 ， 不仅 有利 于培 养 学生 的语 感 ， 有利 于 加深 学 生对 课 文 的 更 理解 ． 更好 的掌握基 础 知识 。 ３ 趣 味教 学有 助 于 学 生获 得 一 手 的感 １ 性材 料 ， 理论 联 系 实际 。趣 味 教 学 要求 教 师 给 学生 能看 、 听 、 至 能摸 的学 习对 象 ， 能 甚 充 分调 动所 有感 官感 知 学 习对 象 。 语作 为 一 英 门语 言 学科 ，更 需 要学 生们 调 动 起 口、耳 、 眼 、 去全 面 的领 会 和 掌握 。因此 ， 一个 趣 脑 在 味教 学 的课 堂上 ，教 师 可 以通 过 展 示 图片 、 播 放 音 频 、 映 电 影 等等 手 段 ， 学 生加 深 放 让 对 所 学 内容 的理 解 ． 学过 的知识 与实 际事 把 物和 情景联 系起 来 。 ３ 趣 味教 学在 牛 津 版初 中 英 语教 材 教 ． 学 中的应 用
体 的语 言环 境 ， 学生感 到身 临 其境 。在 一 让
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门 语 言 作 为 第 二 语 言 被 讲 授 的 时 候 ， 言 环 语
上课英语有趣的技巧
上课时，有一些技巧可以帮助你让英语学习更有趣：
1. 创造一个积极的学习氛围：与同学们建立友好的关系，鼓励彼此参与课堂活动，分享想法和经验。
这样可以增加互动，使学习更加有趣。
2. 使用多媒体资源：利用电子设备、音频和视频资料来辅助学习。
通过观看英语电影、听英文歌曲或者看有趣的英语视频，可以提高学习效果并增加趣味性。
3. 创意教学法：老师可以运用创意教学法，例如游戏、角色扮演、小组竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
这样的活动能够激发学生的兴趣，并促进语言的实际运用。
4. 使用互动教材：选择一些富含互动元素的教材，例如包含练习、游戏和测验等。
这样可以让学生更主动地参与到学习过程中，提高学习的趣味性和效果。
5. 创造真实语境：通过模拟真实场景，例如角色扮演、情景对话等，让学生将所学的知识应用到实际生活中。
这样可以增加学习的趣味性和实用性。
6. 制定小目标：设定一些小目标，例如每周背诵一首英文歌曲的歌词、阅读一篇英文文章或者完成一篇写作练习等。
达成这些小目标会给你带来成就感，激励你更加积极地学习英语。
记住，保持积极的心态和动力是学习任何语言的关键。
尝试以上技巧，让英语学习变得更有趣！
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浅谈英语教学中的趣味教学
“语言这东西,不是随便可以学好的”,学本族语如此,学习英语更是如此。
但是如果教学得法,便可事半功倍。
要取得这样的好效果,趣味教学可以说是一种好方法。
中学生这个年龄的特点是:爱说爱动,自我约束能力不强,如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,填鸭式地向他们灌输一些语法和词汇知识,他们便不感
兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性。
学习需要兴趣,学英语就更需要兴趣。
如何激发学生的学习兴趣,使之成为他们学习的动力,正是趣味教学考虑的出发点。
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。
因此,我认为,趣味教学的核心问题是:建立一个和谐融洽的师生关系;创造一个轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法,从而激发兴趣,这样才能提高学习效率。
一、建立和谐融洽的师生关系
教和学是一对矛盾,作为矛盾双方的代表,教师和学生如何和谐融洽师生关系,对完成教学目的至关重要。
青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生“亲师性”较强。
如果他们对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视,肯下功夫学这门课,因此成绩显著。
反之,如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学这位老师的课。
这种现象也是大家司空见惯的。
所以,教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣,爱好及
情绪的变化,时时处处关心爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生。
让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们的亲密朋
友。
当然,这并非说对他们的缺点听之任之,而是批评时要讲究方式和方法。
既不伤害他们的自尊心,又让他们从内心感到教师的批评是诚挚的爱,由衷的爱护和帮助。
这样师生才能关系和谐,感情融洽,兴趣盎然地进行学习。
二、创造一个轻松愉快的学习环境
传统的教学模式和方法,总是教师“一言堂”,学生始终处于消极、被动的学习地位,没有什么轻松、愉快而言,因而也就无兴趣可谈。
就多数而言,由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习,从而导致“两极分化”。
课堂环境如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任在于为学生创造一个轻松、愉快的学习环境。
为了做到这一点,教师要以满腔的热情,全心地投入课堂教学,精神要饱满,
表情要轻松愉快,目光要亲切,态度要和蔼,举止要大方、文雅,书法要规范、漂亮,板书设计要合理醒目等。
为了淡化传统教学给人们的印象,要“寓教于乐”“学用结合”“师生配合”。
课前,可根据教学内容,由教师用学生听懂或大致听懂的英语讲一个笑话,一则谚语,或由学生进行课前三分钟英语会话练习,自由演讲,集体唱一首英语歌曲等。
从而活跃气氛,激发学生兴趣,完成教学前的预热活动。
英语有一则谚语说,“良好的开端,就是成功了一半。
”(a good beginning is half done)因此导入新课也要讲究艺术。
根据教学内容,教师可设置一个悬念吸引学生;也可提出一个发人深思的问题,抓住学生;也可从直观教具和演示开始。
教学中,不能课本搬家,
就算进行了教学。
要善于利用录音、幻灯、投影仪、录像设备、电脑等多种现代化的设备来帮助学生学习,把抽象枯燥的英语知识寓于生动鲜明的形象之中。
教师讲解忌繁、杂、重,要精讲,要变讲为提问,学生大量的时间是参与者而不是旁观者,只有这样学生才感
兴趣。
要注意在实践中满足学生的“成功欲”,不同层次的问题和语言材料,要由不同层次的学生实践。
这样,每个学生都可品尝成功的喜悦,从而兴趣倍增。
一旦学生出了差错,不要埋怨训斥,要注意纠正错误的技巧,这样才能保护学生的积极性不受挫折。
一堂课就是一个完整的艺术品,不仅要有一个好的开始和发展,也要有一个
好的结尾。
根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”,留一个耐人寻味的问题或是唱一首歌曲等。
总之,一堂课,始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。
三、教学方法要灵活多样,充满情趣
单一的教学方法是乏味的。
即使是一个好的方法,经常用也就失去了它的魅力。
为了激发学生的兴趣,教师要认真钻研教材,根据教学内容的不同,使用不同的教学方法。
如教字母吧,26个字母说起来很简单,但真正教得快、教得好,让学生学得有趣味,也并非每一位教师都能做到的。
有人照本宣科,每次几个字母,依次教完就过去了。
可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏,分组进行字母排队比赛,教唱字母歌。
这样做学生学得快而好,还锻炼学生的观察能力,反应灵敏能力,集体观念。
两种做法,两种效果,前者索然无味,后者其乐融融。
如果进行词汇复习,我们可进行“guess”比如复习
bell,football,pen,book等名词。
我们便可把准备好的小实物、图片、模型放在讲台上,先让学生看一下,然后放到讲台下,秘密地把一件比如book放在一个准备好的大袋子里,然后拿出,用学生已学过的句型问:t:what’s in my bag?学生猜后回答s:it’s a football.如果答不对,就说t:no,it isn’t.接着问另一个学生t:what’s it?学生猜答s:it’s a book.猜对了,教师鼓励这个学生说t:you are very clever.然后再换一件继续进行。
如此等等,既复习了单词,也熟悉了句型,既练了听,也练了说,而且学生不以学为苦,而是兴趣
浓厚地参与。
总之,学生的学习兴趣是提高课堂教学效果和学习成绩的关键。
在教学中,教师要充分挖掘学生的潜能,增强学生的参与意识、实践意识和竞争意识,使学生在轻松愉快的学习环境中学习英语、运用英语,从而达到教学的最佳效果。
作者单位:
山西晋城第九中学。