浅谈如何培养小学生学习英语的兴趣 王康丽
如何培养小学生的英语学习兴趣？
如何培养小学生的英语学习兴趣？随着中国对外开放程度的不断提高，人们对英语能力的需求也在逐渐增加。
而小学阶段是英语学习的最佳时期，因此如何培养小学生的英语学习兴趣显得尤为重要。
本文将从以下几个方面探讨如何提高小学生的英语学习兴趣。
一、营造轻松愉快的英语学习氛围小学生的学习状态很容易受到环境的影响，因此为了让他们真正爱上英语学习，营造一个轻松、有趣的学习氛围至关重要。
可以通过以下几种方式来实现：1. 在课堂上采取趣味课程设计在课堂上，教师可以采用一些趣味课程设计，例如游戏、唱歌、跳舞、朗读等，让孩子们在轻松的氛围中学习英语，激发他们的学习热情和兴趣。
2. 利用多媒体技术辅助教学多媒体技术具有视觉冲击力，可以更好地吸引小学生的注意力，提高课堂效果。
教师可以将图片、视频等多媒体材料融入到课堂教学中，使教学更加生动有趣。
3. 创设英语学习角在小学的教室或者校园里，设立一个英语学习角，可以让孩子们自由地使用学习材料进行英语学习，这样不仅可以提高孩子的主动性和积极性，还可以增强他们的英语学习自信心。
4. 利用活动日丰富校园文化生活在校园里，可以定期组织一些英语活动日，例如英语演讲比赛、英语剧本表演等，让孩子们可以体验到英语带来的快乐和成就感。
二、开展感性英语学习活动小学生的英语学习，往往以感性为主，因此通过一些感性英语学习活动，可以更好地满足孩子们的学习需求，提高他们的学习兴趣。
1. 制作英语教具可以引导孩子们制作一些英语教具，例如单词卡片、语法卡片等。
通过制作英语教具，不仅可以帮助孩子们记忆英语知识，还可以提高他们的动手能力和创造力。
2. 进行英语剧本表演通过英语剧本表演，可以让孩子们亲自体验英语对话的过程，提高他们的口语表达能力。
同时，在表演过程中还可以锻炼孩子们的表演能力、团队合作意识等。
3. 创设英语角英语角是让小学生自由交流英语的场所，可以在课堂教学之外，提供一个自由交流的平台。
可以通过开设英语角的方式，让孩子们自由交流，提高他们的口语表达能力和英语听力能力。
(完整版)浅谈如何培养小学生学习英语的兴趣
浅谈如何培养小学生学习英语的兴趣当牛顿看到苹果落地，瓦特看到壶水沸腾，他们都对眼前这司空见惯的现象产生了兴趣，最终的结果是：他们成功了。
牛顿创立了“万有引力”学说，开拓了物理学的新境界；瓦特发明了蒸汽机，推动了人类社会的进步，带动了资本主义生产力的飞速发展。
牛顿和瓦特的成就证明了兴趣对一件事情的重要性。
在现在的农村小学英语教学中培养学生的兴趣显得尤为重要。
因此，在日常的教育教学工作中，我不断地进行摸索和探究，努力培养小学生的英语学习兴趣，使他们想学，爱学，乐学。
一、创设情景激发学生的学习兴趣没有环境就没有教育,要让学生说好英语,就要重视环境的营造。
研究证明,语言的活动最好和做某些事情联系起来,让学生身临其境去使用所要模仿的语言,这样学生才能把声音和语言的意义结合起来。
一个良好的环境氛围, 对学习能起到事半功倍的效果。
语言是用来表达的, 要让学生把学到的知识运用到表达上, 就必须创设情景来激发学生兴趣。
1、创设接近生活的情景。
我们的教材基本上大都具备以下特点：教学内容贴近学生的生活，符合小学生兴趣的要求。
例如:数字、颜色、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人、家庭、学校、朋友、文体活动、节日以及周围环境和社会生活。
在教学中,教师不可能将真实的生活情景搬入课堂,但是可以模拟真实情景。
2、运用实物创设情景。
小学英语中的大部分单词是表示具体事物的,表示想象的不多,所以,教师在教有关学习用品、交通工具、动植物等类别的单词时,应尽量通过实物或实物模型来呈现单词。
比如学习水果类单词，让学生带来多种水果，把教师的讲台布置成一个水果店，学生在卖卖水果的情景中，不仅兴趣大增，而且在不知不觉中学习了单词，真是一举多得啊！3、用有声的音乐创设情景。
教师在教学过程中,也可以教英文歌曲,融音乐与英语教学为一体,为学生创设有声环境,使学生全身心投入。
在教唱过程中,可以根据歌曲内容进行问答, 让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来,消除学习疲劳,提高学习效率。
浅谈小学英语学习兴趣及习惯的培养
浅谈小学英语学习兴趣及习惯的培养 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就告诉我们不论做什么，兴趣都是非常重要的。所以说在英语学习中，兴趣也是最关键的一点。如果学生对英语不感兴趣，就会导致教师讲课，无人听讲；上课提问，无人回答；课堂气氛死气沉沉；还会使原本复杂的英语知识更难学，学生不知所谓，而厌学，不学。那么，在英语教学中应如何培养学生的学习兴趣，使学生乐学、会学、善学、并养成良好的学习英语的习惯呢？ 一、良好的师生关系。 学生因其所处特殊的年龄阶段，逆反心理相当严重，假若教师一味以严厉的姿态出现，凡事批评当先，往往会使教育效果适得其反。久之，学生对任课教师的畏惧也引发到所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。因此，要使学生学好英语，必须关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系。古人云：“亲其师而信其道”，可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。 作为老师，应当公正地对待每个学生，尤其是差生，每个学生也都希望得到老师的平等对待和公正评价，这样他才会对这位老师产生好感，有兴趣，才能以正常的健康心理投入到学习中去。 了解学生，尊重学生，做学生的贴心人。教师应及时了解学生的难处，掌握其心理，对有困难的学生给予热情帮助。一个能尊重学生，体贴学生的老师，学生同样也会尊重他，喜欢他，这样才能形成良性的师生关系。也是教好英语，学好英语的基础。 二、迁移学生的兴趣，激发求知欲。 迁移学生的兴趣，激发求知欲。是让很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力，而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。如能把这些学生在其它方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。现在的孩子喜欢在电脑上打游戏，我们可以用电脑让他们见识“红色警戒”、“沙丘2000”、“星际争霸”等游戏。那令人震憾的32位音效，赏心悦目的3D动画，人性化的交互式操作，很快地，他们就融入游戏之中。但每每就在他们指挥着千军万马，即将解放全人类，实现心中梦想时，屏幕上却出现了数行的英文提示，看到全是英文版的提示，学生傻眼了，使他们顿悟：下世纪，玩，也要懂英语。 三、寓教于乐的课堂教学。 要让每一堂课都上得精彩、有效，采取直观教学是比较行之有效的方法。这种方法不仅使英语教学过程更生动、有趣、形象，而且更能加深理解，强化记忆，同时还能训练学生的听、说能力，培养学生的交际能力。具体方法有： a.利用实物。在教单词、句型的过程中，如果把新单词跟实物联系起来，一定能使学生的兴趣大增，达到生动形象之效果。如：教单词apple，orange，pencil，desk等时，教师可以准备实际的物品或随时指出这些东西。另外，教师可以在课前制作实物，或发动学生自己制作，学生运用自己制作品进行训练，效果更佳。比如在教有关颜色的单词时，教师可带一盒颜料或多种彩纸，在一张白纸上教一个单词就填一小块颜色或贴上一张彩纸，这样学生从音、形、意多方面感知、理解和速记，轻松又有效。 b.创设情景。 新教材是以“语言交际为原则”编写的。其本身一个突出的特点就是有相当多的情景会话和描述。如果我们把书本上面的内容搬到生活中来，以学生为中心，采取动作表演等手段进行情景教学，既可使课堂生动活泼，又可以培养学生在实情实景中的交际应付能力，不断培养和提高学生的学习兴趣。如老师关门，可以让学生说出相关的句子：“Please close the door.” 当学生走过去关门，老师问全班同学：“What is he doing？”学生回答：“he is closing the door.”紧接着把这两句话写在黑版上，并带读。为让学生进一步理解，可再举例，同学们跟着复述，教师板书这两句话，学生既感兴趣，又不感到陌生和突然，很快就接受。 c.课堂小游戏。 课堂小游戏是使学生轻松而乐于参与教学的又一种妙法。教材中经常做的“Pollysays”游戏就很有效地培养和锻炼了学生的反应能力，又增强了学生的自信心。，可以依课文内容要求同学上台表演，其它同学竞猜，通过这种既有主角，又有全班同学参与的游戏，不但使学生知识得以巩固，更能在大范围内调动学生的学习积极性，感受到学习英语的乐趣。 d、丰富多彩的课外活动。开展丰富多彩的课外活动，不仅有利于学生增长知识，开阔视野，更重要的是能激发学生学习的兴趣，增强语言实践机会。课外活动的形式要灵活多样，学生可以根据自己个人的兴趣爱好，有选择地，自由地学习和锻炼。 此外，开展英语竞赛，举行英语晚会，英语诗朗诵，英语演讲比赛，英语讲座，开辟英语角，出英语墙报等等，都是英语课外活动的很好形式。 四、丰富多彩的竞争机制，调动学习兴趣。 学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。 五、培养学生良好的学习习惯 美国著名教育家曼恩说：“习惯像一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。在小学英语教学中使学生养成良好的学习习惯是一个十分重要的问题，要掌握英语，除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说、读、写基本功。 1.培养学生良好的听的习惯。学习英语是从“听”起步的。没有“听”，就无从模仿“说”。这里的“听”，主要是指听录音和老师的示范发音，听准以后再“说”，积极大胆地开口说英语，不怕出错。“听说”不应局限于课堂内，也不应拘泥于某种形式。每天坚持听半个小时录音，然后跟着说；或者同学之间自由组合成会话小组，相互交替进行听说练习；或者教师把教材中同一个话题的内容串连起来，改编成短剧，然后分组表演，彼此观摩，看哪个小组表演得好，要求表演者吐词清楚、发音标准；或者在日常生活中运用所学的内容进行简单的对话，例如，放学后教师主动和学生说“Goodbye，see you tomorrow!”学生听到后也和老师说“Goodbye，see you tomorrow!” 2.培养学生良好的说的习惯。在课堂中教师要求每个学生都大胆开口说英语，不是一件容易的事。教师的教学方法应因人而异。要特别关注那些存在怕说、缺乏自信心的学生。教师在提问这些学生时，学生往往回答得不好，或说得不流利，这时候教师往往想帮助他们去纠正错误。其实学生在讲英语时，教师最好别去打断他，应允许学生暂时存在某些语言错误，待讲完后，教师再指出并纠正。这样做，不干扰学生说话的思路、意念表达，不挫伤其说话的积极性，能提高其语言水平，还会增强学生学习的信心，以后更愿意回答问题或发言。 3.培养学生良好的读的习惯。“读”是小学生学习英语用到最多的学习方法，主要是指“朗读”。要求：正确拼读单词，响亮地、流利地朗读课文，语音、语调等基本正确。拼读单词有利于学生记忆单词，积累词汇。朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等，也有助于“说”的能力进一步提高。 4.培养学生良好的写的习惯。“写”比起“听”“读”“说”来说是最晚接触的，英语书写是从字母开始的。要求书写姿势、方法正确，福尼斯规范书写。 总之，一个好的英语教师应想方设法激发学生的学习兴趣和有意识培养学生学习英语的的习惯，把英语课上成活泼有趣的言语技能课，让学生在学中乐，在乐中学，全面提高英语教与学的质量，努力提高英语的教学效果。
浅谈小学英语兴趣的培养
浅谈小学英语兴趣的培养小学英语兴趣的培养，对于孩子学习英语有很大的作用。
培养孩子对英语的兴趣，能够让孩子在学习中更加积极主动，从而取得更好的学习效果。
一、创造适宜的学习环境在孩子的学习环境中，与英语学习相关的物品和活动可以适当增多，比如唱英文歌、看英文卡通、学英语小游戏等。
这样可以激发孩子的学习兴趣，并让孩子更容易理解英语。
二、提升英语学习的趣味性在教学过程中，教师可以利用音乐、游戏等方式，提升英语学习的趣味性。
比如在学习单词时，可以利用卡片配对游戏，通过游戏的方式来记忆单词。
三、开展英语角活动英语角是一个非常好的英语学习和交流平台。
可以鼓励孩子参加英语角活动，让他们有机会和其他学习英语的孩子交流口语，提高英语口语表达能力。
四、激励孩子的学习主动性培养孩子的学习主动性是非常重要的。
可以让孩子自主选择感兴趣的英语学习内容，并给予他们适当的激励，例如精美的奖品或者表扬鼓励等。
五、建立英语学习的自信心孩子在学习英语时，可能会遇到不懂、发音不准确等问题，这时候教师需要给予孩子鼓励和支持，让孩子建立起英语学习的自信心。
例如，教师可以在班级中组织英语演讲比赛等活动，让孩子有机会展示自己的英语表达能力。
六、制定及时反馈机制为了让孩子在英语学习中及时纠正错误，教师可以及时给予孩子反馈。
例如，当孩子发音错误时，可以及时纠正孩子的发音，并给予孩子鼓励。
及时反馈，能够让孩子更容易掌握英语学习知识。
总之，培养小学英语的兴趣应该是一个全方位的工作，需要从学习环境、学习方式、学习内容、学习主动性、自信心和反馈机制等多个角度入手，让孩子在学习英语的过程中感受到趣味和快乐。
小学英语教学中如何激发学生的学习兴趣
小学英语教学中如何激发学生的学习兴趣在小学英语教学中，激发学生的学习兴趣是提升教学效果和学生学习动力的关键。
以下是一些建议，旨在帮助教师激发学生的学习兴趣：一、创造积极的学习环境1.营造轻松愉快的氛围：教师可以通过幽默的语言、生动的表情和友好的态度，营造轻松愉快的课堂氛围，让学生感到学习英语是一件有趣的事情。
2.提供丰富的视觉刺激：利用图片、动画、视频等多媒体资源，使教学内容更加生动、有趣，吸引学生的注意力。
二、设计多样化的教学活动1.游戏化教学：将游戏元素融入教学中，如单词接龙、角色扮演、猜谜语等，让学生在游戏中学习和巩固知识。
2.小组合作活动：组织学生进行小组讨论、合作完成任务等活动，培养学生的合作精神和团队意识，同时增加学习的趣味性。
3.实践活动：设计一些与现实生活相关的实践活动，如制作英语海报、编写英语小故事等，让学生在实践中运用所学知识，提高学习兴趣。
三、关注学生的个体差异1.个性化教学：针对不同学生的学习需求和兴趣，设计个性化的教学内容和活动，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。
2.鼓励与表扬：及时给予学生鼓励和表扬，让他们感受到自己的进步和成就，从而激发学习动力。
四、利用现代科技手段1.在线学习平台：利用在线学习平台，为学生提供丰富的学习资源和互动机会，让他们在家也能进行英语学习。
2.移动学习应用：推荐适合小学生的英语学习应用，让学生在课余时间也能进行自主学习和练习。
五、加强家校合作1.定期与家长沟通：向家长反馈学生的学习情况，了解学生在家的学习状态，共同关注学生的学习进展。
2.鼓励家长参与：邀请家长参与学校的英语活动，如英语角、英语戏剧表演等，让家长成为学生学习英语的支持者和参与者。
六、创新教学方法1.故事教学法：通过讲述有趣的故事来引入新的词汇和句型，让学生在听故事的过程中学习英语。
2.情境教学法：模拟真实的情境，让学生在情境中学习和运用英语，提高语言的实际运用能力。
3.TPR（全身反应）教学法：让学生通过身体动作来学习和记忆单词和句子，增加学习的趣味性和互动性。
浅谈小学英语教学中学生学习兴趣的培养
·小学教学· 31浅谈小学英语教学中学生学习兴趣的培养 贵州省晴隆县紫马小学 陈正多 教育心理学告诉我们：小学生的有意注意时间大多不超过20分钟，注意力极易分散。一旦教学内容枯燥、教学方法死板、节奏慢，就会出现小动作或小声说话等不良习惯。因为小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌，敢想敢说，好动，求新求异的愿望强烈，而且他们最关注有趣味性的事物。因此，在教学中教师能否结合小学生活泼好动好表现、乐意接受趣味性强的事物的特点，利用无意注意的特性，因势利导，尽可能将枯燥无味的语言现象转变为有趣的活动形式，使学生在有趣的活动中求得学习兴趣。 兴趣是最好的老师，是个体潜在的动力，兴趣的价值在于让学生参与教学中得到乐趣。教学实践表明：越能让学生发觉有趣或愉快的事物，越能激发参与学习的欲望。小学英语教学的主要任务之一就是培养学习兴趣。因此，教师要在教学中有意识的培养和激发孩子对英语乐学、善学、会学、学而忘我、乐此不疲。以课堂教学形式的不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，积极主动的转变观念，转变角色等多种手段激发学生实践的热情，加强对学生英语兴趣的培养。 课堂教学气氛是课堂的一种占优势的态度与情感结合的表现，是一种独特的心理气氛。轻松愉快的学习气氛有利于培养学习兴趣，使学生精神饱满、兴奋异常、相互感染、从而人人都参与教学活动。课堂气氛活跃而有序，每一次成功的体验又有可能推进的二次的成功。多次的成功便增强了学生的自信心，并逐步体验到英语学习的乐趣，为学好英语奠定基础。课堂上教师应尽可能得用抑扬顿挫、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情手势来组织课堂教学。这样能给学生一个开放宽松的教学环境。只有在和谐宽松的课堂气氛中，才能使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，才敢于用英语大胆发言，积极思维，从而产生学习英语和施展才能的兴趣。我们现用的“新标准英语（一年级起始用）”大部分涉及到学生熟悉的生活以及自然科学常识等内容。这些内容本身已经具有了一定的趣味性和吸引力，其配套的录音也多出现怪异的声音、模拟动物的叫声等，这些都极易吸引小孩注意力。那么，怎样使这样的教材在课堂上更具趣味性的呈现给孩子们，让他们乐于接受呢？在授课时，如果老师尝试着模仿这些怪声音，这样会有利于增加授课时的趣味性，有利于营造轻松的课堂气氛；在
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浅谈如何培养小学生学习英语的兴趣 王康丽
摘要：英语学习兴趣的培养是小学英语教学重要目标和认务之一。培养与保持
学生学习英语的兴趣，并使之转化为持续和稳定的学习动力，已经成为小学英语
教学的关键，也是小学英语教师义不容辞的责任。本文主要结合教学实践论述怎
样才能使学生对英语保持持久、浓厚的学习兴趣，怎样引导学生在兴味盎然的氛
围中学好英语。
关键词：课堂气氛 兴趣 情感交流
兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英
语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善
学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多
样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践
的热情，加强对学生英语学习兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并
在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。
在教育实践和阅读大量教育著作的过程中，我对提高小学生英语学习兴趣有以下
几点看法。
一、把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲。
小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异
的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的
好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、
充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创
造一个开放宽松的教学环境。和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快
的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施
展能力的兴趣。
二、充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。
教学手段的多样化有助于使学生的学习兴趣得以保持。呈现语言材料前，教
师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡
到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录
音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教
授时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学，
通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音
乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从
而实现教学目标，达到教学目的。
新课程标准提倡的任务型教学法，更能增强小学生学习英语的积极性。教师
要充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加英语课的趣味性。
三、注重“以人为本”，发挥学生主体作用。
教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机
制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、
成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中
心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。外语教学中的重
点不再应该是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。
新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生
的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。
四、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。
现代教育观认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育
的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿
童的创造力与禀赋。因此，我们必须建立新型的师生关系：
（1）合作的师生关系
合作要求教师不以教育者自居，不以强制的手段——训斥、羞辱、向家长告
状等来强迫学生服从教师的意志。强制性的教育，很容易伤害儿童的自信心、自
尊心，引起儿童对教师的反感甚至恐惧，也容易扼杀儿童学习的兴趣。合作就意
味着教师和学生在人格上是完全平等的。过去的观念是：“你不会学习，我来教你
学习；你不愿意学习，我来强制你学习。”现在的观念是：“你不会学习，我来教
你学习；你不愿意学习，我来吸引你学习。”“吸引”，就是“使儿童乐于学习，使
他们乐意参加到教师和儿童共同进行的教学活动中来。”
（2）和谐的师生关系
和谐是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾
注相当的热情，对其各方面给予关注，对于学习有困难的学生尤为如此。爱是将
教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。爱使教师与学生
相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。和谐的师
生关系，是促进学生学习的强劲动力。
（3）互动的师生关系
教学过程是一种师生交互作用的历程，师生互动的性质和质量，在一定程度
上对教学活动的效果起着决定性的影响，因为在教学活动中，教师总是由一定的
观念（诸如教育观、学生观、质量观等）支配其教学行为，对学生施加影响。而
学生也会根据自己的价值取向和需要，理解、接受教师的影响，并在行动上做出
反应。学生的反应又进一步强化或者修正教师原有的教育观念与行为。所以，师
生互动构成了教学活动中的正反馈机制。例如：“教师教学有热情、有方法→学生
学习主动、学习成绩提高→教师更受鼓舞与鞭策、教学上更加精益求精。”这就是
师生互动的正效应。
总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语
学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语
教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养
和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标
准提出的要求落到实处。
随着教育的深入推进，今天的英语学习已经不再是应付一张试卷的“哑巴英
语”。培养和激发学生学习兴趣，让他们敢说英语，爱说英语，打下良好的语音、
语调和语感基础，这才是从事起点教育的小学英语教师的责任所在。