课内外文言文对比阅读
部编版语文八年级上学期专题七 课内外文言文对比阅读
部编版语文八上专题七课内外文言文对比阅读1.【甲】三峡【乙】巫峡①[唐]杨炯三峡七百里，惟言巫峡长。
重岩窅②不极，叠嶂凌苍苍。
绝．壁横天险，莓苔烂锦章。
入夜分明见，无风波浪狂。
忠信吾所蹈，泛舟亦何伤！可以涉砥柱，可以浮吕梁。
美人今何在？灵芝徒．有芳。
山空夜猿啸，征客泪沾裳。
【注释】①这首诗作于垂拱元年（685），诗人赴梓州（今四川三台县）任司法参军途径巫峡时。
诗人此时受从弟杨神让附徐敬业叛乱的牵连被贬谪。
②窅yǎo：眼睛眍进去，比喻深远。
(1) 解释加点的词。
i 绝．壁横天险ii 灵芝徒．有芳iii 略无阙．处(2) 把下列句子翻译成现代汉语。
虽乘奔御风，不以疾也。
(3) 【乙】文哪一句化用了【甲】文“巴东三峡巫峡长”一句？【甲】文作者细致描绘了三峡的四季之景，结合【甲】、【乙】两文的描写，你觉得杨炯途经三峡时应为什么季节？说说理由。
(4) 【甲】、【乙】两文都描写了三峡的景致，情感上有何不同？2.【甲】《记承天寺夜游》【乙】方山子传（节选）苏轼方山子①中，光、黄②间隐人也。
少．时慕朱家、郭解③为人，闾里之侠皆宗④之。
稍壮，折节⑤读书，欲以此驰骋当世，然终不遇。
晚乃遁于光、黄间，曰岐亭。
余谪居于黄，过岐亭，适见．焉。
曰：“呜呼！此吾故人陈慥季常也，何为而在此？”方山子亦矍然⑥，问余所以至．此者。
余告之故．。
俯而不答仰而笑呼余宿其家。
环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意．。
【注释】①方山子：苏轼的老朋友，姓陈名慥（zào），字季常。
②光、黄：光州（今河南潢川）、黄州（今湖北黄冈）。
③朱家、郭解：都是西汉时的游侠。
④宗：尊崇，敬仰。
⑤折节：强自克制，改变初衷。
⑥矍（jué）然：惊奇注视的样子。
(1) 请解释下面句子中加点的词语。
i 遂．至承天寺ii 相与．．步于中庭iii 余告之故．(2) 下面句子中加点词意思相同的一组是A．少．时慕朱家、郭解为人/少．时，一狼径去B．适见．焉/见．往事耳C．妻子奴婢皆有自得之意．/意．将隧入以攻其后也D．问余所以至．此者/过中不至．(3) 把下列句子翻译成现代汉语。
八年级下册语文文言文课内外比较阅读
（甲）嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲。
居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。
是进亦忧，退亦忧。
然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐乎。
”噫！微斯人，吾谁与归？选自《岳阳楼记》（乙）初，范文正公贬饶州①，朝廷方治朋党②，士大夫莫敢往别，王侍制质③独扶病饯于国门，大臣责之曰：“君，长者，何自陷朋党？”王曰：“范公天下贤者，顾质何敢望之；若得为范公党人，公之赐质厚矣！”闻者为之缩颈④。
选自《渑水燕谈录》注：①范文正公贬饶州：范仲淹谥号文正，因上书主张革新与宰相发生冲突，遭诬告，贬官饶州。
②朋党：同类的人为私利而结成的小集团。
③王待制质：即王质，待制是官名。
为人谨厚博学，正直敢言。
④缩颈：缩头，表示吃惊害怕。
一、解释下面句子中加点词语的意思。
予尝求．古仁人之心探求微．斯人没有士大夫莫．敢往别没有人，没有谁若．得为范公党人如果二、用现代汉语写出下面句子在文中的意思。
不以物喜，不以己悲。
不因为外物（好坏）和自己的（得失）而或喜或悲。
王侍制质独扶病饯于国门。
只有王质一人抱病在京城门外与范仲淹饯别。
三、根据语句意思，下列句子朗读停顿正确的一项是（ A ）A处江湖之远/则忧其君 B然则何/时而乐耶C闻者为/之缩颈 D范文正公贬/饶州四、甲文表现了范仲淹怎样的品质？先忧后乐的爱国爱民的情怀和不因物悲喜的乐观精神。
五、结合乙文，说说王质可否称得上是与范仲淹志同道合的人？王质与范仲淹是志同道合的人。
范仲淹遭贬时，朝廷治理朋党，众人避之而恐不及，王质却带病为其送行。
当别人责问他时，他却以能范仲淹相提并论为荣。
【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
日光下澈，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。
似与游者相乐。
阅读08 课内外文言文对比阅读(原卷版)
阅读08 课内外文言文对比阅读一、阅读下面的文言文，完成问题。
（甲）初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（《孙权劝学》）（乙）盖汝好学，在家足可读书作文，讲明义理①，不待远离膝下②，千里从师。
汝既不能如此，即是自不好学，已无可望之理。
然今遣汝者，恐汝在家汩③于俗务，不得专意。
又父子之间，不欲昼夜督责。
及无朋友闻见，故令汝一行。
汝若到彼，能奋然勇为，力改故习，一味勤谨，则吾犹可望。
不然，则徒劳费。
只与在家一般，他日归来，又只是伎俩④人物，不知汝将何面目归见父母亲戚乡党⑤故旧耶？念之！念之！“夙兴夜寐，无忝⑥尔所生！”在此一行，千万努力。
（选自朱熹《与长子受之》）（注释）①义理：指讲求经义、探究名理的学问。
②膝下：这里指父母。
③汩（gǔ）：搅乱，扰乱。
④伎俩：原指不正当的手段，这里是不务正业的意思，⑤乡党：家乡的人，⑥无忝（tiǎn）：不要辱没。
忝，辱。
1.解释下列句中加点字的意思。
①当涂．．掌事 __________________②卿今者才略．． __________________③力改故．习 __________________④则徒．劳费 __________________2.下列加点字的用法和意思不完全正确．．．．．的一项是（）。
A.然．今遣汝者：连词，表转折，但是B.结友而．别：连词，表承接，然后C.蒙辞以．军中多务：介词，因为D.蒙乃．始就学：连词，于是，就3.用现代汉语翻译下列句子。
①士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！②盖汝好学，在家足可读书作文。
4.孙权劝导吕蒙要学习的理由是什么？文中朱熹让儿子离家求学的原因是什么？二、阅读下面的文言文，完成问题。
《三峡》课内外对比阅读附答案
《三峡》课内外对比阅读附答案《三峡》这篇文言文是初中生必背的古文，下面小编给大家准备了《三峡》课内外对比阅读附答案，大家一起来看看吧!《三峡》课内外对比阅读附答案【甲】①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
绝山献多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
④每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!”(《三峡》)【乙】①崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
②是日更定，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
(《湖心亭看雪》)1、解释下面加点词的含义。
①虽乘奔御风()②其间千二百里()③是日更定()④湖中人鸟声俱绝()2、下面各组中，加点词的意思相同的一项是()A、良多趣味此皆良实B、飞漱其间又何间焉C、余拏一小舟荆国有余于地而不足于民D、上下一白长烟一空3、用现代汉语翻译【甲】文中“自非亭午夜分，不见曦月”这句话。
4、下面分析有误的一项是()A、甲文第①段“重岩叠嶂，隐天蔽日”句，是通过侧面描写的方法，表现山远山高。
B、甲文第③段“清荣峻茂”四字状四物，表现了“水之清澈，树之繁密，山之高峻，草之茂盛”，体现了本文语言简约凝练的特点。
C、甲文布局巧妙，前后照应。
如末段写“空谷传响，哀转久绝”，巧妙照应了首段的“两岸连山，略无阙处”。
D、“独往湖心亭看雪”中的“独”字，映衬出环境的幽静、空旷，也暗示作者的“痴”。
5、甲、乙两文中的画线句，都是从什么角度写景的?这两处景物描写各有什么作用?[参考答案]1、①即使②代词，那③代词，这④都2、D3、如果不是正午和半夜，就看不见太阳和月亮。
专题复习11课内外文言文比较阅读++习题课件 统编版语文七年级下册
1．解释下列句中加点的词。(5 分) (1)有仙则名． ( 出名，有名 ) (2)斯．是陋室 ( 这 )
(3)谈笑有鸿．儒． ( 博学的人 ) (4)无案．牍．之劳形 ( 官府文书 )
(5)子欲．居九夷 ( 想，想要 )
2．用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)苔痕上阶绿，草色入帘青。 苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。 (2)或曰：“陋，如之何？” 有人说：“(那个地方)非常简陋，怎么能住呢？”
1．解释下列句子中加点的词。(4 分) (1)有卖油翁释．担而立( 放下) (2)徐．以杓酌油沥之( 慢慢地) (3)杨大年每欲作．文( 写作 )
(4)以小方纸细书．( 书写 )
2．下列句子中加点词的意义和用法，相同的一项是( C )(3 分) A．尝射于．家圃 门人疲于．应命 B．但微颔之． 顷刻之．际 C．徐以．杓酌油沥之 以．小方纸细书 D．康肃笑而．遣之 而．不妨构思
(五) 【甲】板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印， 火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁 板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则 字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板， 一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每 一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不 用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧， 瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取； 不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。 (选自沈括《梦溪笔谈》)
部编本《孙权劝学》课内外对比阅读(13篇)
部编本《孙权劝学》课内外对比阅读一、阅读【甲】【乙】两部分文字【甲】陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。
尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。
见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。
”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。
”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。
因曰：“我亦无他，惟手熟尔。
”康肃笑而遣之。
——《卖油翁》【乙】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
——《孙权劝学》1.划分朗读节奏（划一处）（2分）陈康肃公善射2.解释下列加点词意思（4分）①释．担而立（）②笑而遣．之（）③蒙辞．以军中多务（）④见．往事耳（）3.翻译下列句子（6分）①见其发矢十中八九，但微颔之。
②孤岂欲卿治经为博士邪。
③士别三日，即更刮目相待4．结合全文，说说【甲】文中"康肃笑而遣之"中的"笑"包含了哪些意味？（6分）5．【甲】文中的陈公、卖油翁和【乙】文中的吕蒙都在某个方面取得了令人瞩目的成绩，请你从他们三人的身上提炼出一句有哲理的话作为你的座右铭。
（4分）1.（2分）陈康肃公|善射2.（4分）放下、打发、推托、了解3.（6分）卖油的老头看他射十箭中了八九成，只是微微点点头。
我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待4．（6分）对卖油翁这有的高超技巧的佩服,在事实面前无话可说的尴尬（不好意思），知道自己的不足,以及对之前自己太过自傲的自嘲二、阅读下面的文言文，完成相关题目。
部编八上课内外文言文对比阅读练习(含答案)
部编八上课内外文言文对比阅读练习(含
答案)
本文为部编八上课本中的文言文对比阅读练，旨在让学生熟悉文言文的阅读和理解。
以下是练题目和答案：
题目一：
课本原文（课本第一页）：
寂寞书生作弄侬，腿儿丛里荇菜空。
试译成白话文。
答案：
寂寞的书生让你玩弄，腿丛中的茭白菜却空空。
题目二：
课本原文：
曲径通幽处，竹密自成行。
过行而不语，影落教人惊。
草色遥看近却无，月明柳梢头。
从这段文字中你能感受到什么？
答案：
这段文字给人一种幽静、宁静的感觉。
曲径通幽处，竹子密密麻麻地排列着，过路的人不言语，走过时看到自己的影子反射在地上，让人感到意外。
远看草地的颜色鲜艳，但走近一看却没有那么明亮，月光照在柳树梢头，给整个场景增添了一丝诗意。
题目三：
课本原文：
宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
这句话传达了何种意境？
答案：
这句诗表达了作者宁愿像枝头的花朵一样，在温暖的环境中抱香而死，也不愿意被吹落在寒冷的北风中。
作者借花抒发了人们对美好环境的向往和对危险环境的回避。
以上是部编八上课内外文言文对比阅读练习的题目和答案。
希望对学生们的文言文学习有所帮助。
《送东阳马生序》《程门立雪》课内外文言文对比阅读
【甲】《送东阳马上徐》
【乙】杨时字中立，南剑将乐人。
幼颖异，能属．文，稍长，潜心经史。
熙宁
九年，中进士第。
时河南程颢与弟颐讲孔、孟绝学于熙、丰之际，河、洛之士翕．然师之。
时调官不赴，以师礼见颢于颍昌，相得甚欢。
其归．也，颢目送之曰：“吾道南矣。
”四年而颢死时闻之设位哭寝门而以书赴告同学者。
至是，又见．程颐于
洛，时盖年四十矣。
一日见颐，颐偶瞑坐，时与游酢侍立不去，颐既觉，则门外雪深一尺矣。
1.下列加点字词意思相同的一项是（）（3分）
A.能属．文/有良田美池桑竹之属．
B.河、洛之士翕．然师之/往来翕．忽
C.其归．也/云归．而岩穴暝
D.又见．程颐于洛/其将归见．其亲也
2.用“/”给文中划线的句子断句。
（3分）
四年而颢死时闻之设位哭寝门而以书赴告同学者。
3.本文的杨时和《送东阳马生序》中的宋濂在求学过程中，对待老师和学习的态度有共同之处，请简要概括。
你如何看待这样的从师和学习态度？（4分）
参考答案：
1.D（A撰写/类；.B.一致/迅疾；C.回去/聚拢；D.拜见。
）
2.四年而颢死/时闻之/设位哭寝门/而以书赴告同学者。
3.他们的共同之处是求学心切，对老师毕恭毕敬。
我认为我们应该学习他们虚心向学、尊敬师长的品质，这样才会学到更多的东西；但也要注意保重身体、劳逸结合，同时与老师建立相对平等的师生关系，多交流沟通，这样才能发挥更大的潜能。
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战争类： 1、取胜的原因 2、人物形象 3、战争性质4、写作内容 山水类： １、表达方式２、写作手法３、表达情感4、写作内容 治国类： 1、治国的道理 2、表达方式或论证方法3、写作手法4、写作内 容 劝喻类： １、劝喻方式 ２、说话风格３、劝说内容 4、劝说效果 人物传记类： １、写作手法 ２、人物形象３、写作内容 4、相关的拓展延伸
课外文言文阅读技巧：
１、快速浏览题目： 浏览题目，有助于同学们初步了解文言文的 大致意思 ２、仔细分析标题： 大部分标题本身就概括了文言文的主要内容 ３、结合注释速读全文： 课外文言文文段，一些难懂的文言字词一般 都会给出注释。这些注释有助于同学们准确 理解文言文的主要内容 .
实战演练 劝喻类
5、共同点：都采用了委婉劝谏的方式，使人容易接 受。 更欣赏晏子:晏子没有从正面指责景公，而是从维护 他的根本利益出发，正话反说，顺着他的话进行劝 谏，列出烛邹的三条罪状，指出枉杀无罪之人的荒 唐行径将会带来严重后果，从而达到劝谏的目的. 更欣赏邹忌：有胆有识，有自知之明，能从生活中 总结道理，现身说法，巧妙设喻，委婉劝谏，使齐 王醒悟，从而纳谏除弊，兴国安邦。
人物传记类比较点： １、写作手法 ２、人物形象 ３、写作内容 4、相关的拓展延伸
集思广益大家谈
战争类：《唐雎不辱使命》《曹刿论战》《公 输》《得道多助，失道寡助》 山水类：《答谢中书书》《与朱元思书》《岳 阳楼记》《醉翁亭记》
治国类：《邹忌讽齐王纳谏》《生于忧患，死 于安乐》《得道多助，失道寡助》
劝喻类比较点： １、劝喻方式 ２、劝说的目的 ３、劝说内容 4、劝说效果 5、相关的拓展延伸
人物传记类
常见题型：
4．甲乙两文都通过语言描写来刻画人物，甲文 了记叙了唐雎与秦王 针锋相对的斗争过程 。 乙文记叙了 晏子用机智幽默的语言使楚王自 取其辱。 4．乙文中晏子绵里藏针的回敬是因为楚王轻慢 无礼。那么甲文中唐雎的“挺剑而起”是因 为秦王骄横狂暴。
课内外文言文比较阅读
主讲人：李慧
１、由原来的课内比较变为现在的课内外比较。 ２、文言文基本类型 战争类：《唐雎不辱使命》《曹刿论战》《公输》《得道多助， 失道寡助》 山水类：《答谢中书书》《与朱元思书》《岳阳楼记》《醉 翁亭记》 人物传记类：《陈涉世家》《唐雎不辱使命》《五柳先生传》 劝喻类：《邹忌讽齐王纳谏》《公输》 治国类：《邹忌讽齐王纳谏》《生于忧患，死于安乐》《得 道多助，失道寡助》 ３、 中考题型大家谈。
5.晏子的语言让你感觉他是一个怎样的使者？ 5晏子的回答，可谓巧妙得体，体现了一个外交 家的风范，请说说晏子外交的特点。 5晏子和唐雎同为外交使者，同样不辱使命，他 们各靠什么维护了国家的利益？ 晏子：机智幽默、善于辞令、勇敢的维护国家 权益。 唐雎：机智勇敢、威武不屈、大义凛然的拼命 精神 。
6．结合选文，请你对 楚王这个人物简要评价。 6.读了【甲】【乙】两文这些“士”的故事后， 你认为春秋战国时期的“士”具有哪些共同 的品格 楚王：自作聪明，仗势欺人，傲慢无礼。 士：热爱国家、勇敢无畏、责任感强