海洋化学资源利用剖析

海洋化学资源利用剖析
海洋化学资源利用剖析

海洋化学资源利用

摘要:地球表面海水占地球总水量的97%。海洋资源是指分布在海洋及海岸带空间范围内的自然资源,是与海水水体有直接关系的物质和能量。海水及海水化学资源是一类重要的海洋资源,海水资源可以用于工业、农业及海水淡化获取淡水资源等方面。海水化学资源开发利用的历史悠久,主要包括:海水制盐及卤水综合利用(回收镁化合物等),海水制镁和制溴,从海水中提取铀、钾、碘,以及海水淡化等。此外,20世纪60年代以来,随科学技术的进步,海洋天然有机物质的研究和利用,也得到了迅速发展。

关键词:海水化学资源;化工;综合利用;

Marine chemical resource utilization

Abstract:Seawater accounts for 97% of the total water the earth. Marine resources are materials and energy with direct relations to sea water which distributing in the spatial scope of ocean and coast Seawater and seawater chemical resources are an mi portent marine resource type, the seawater can be used in industry, agriculture, seawater desalination and etc. The chemistry of resources development and utilization has a long history, mainly including: the sea salt and comprehensive utilization of brine (recycling magnesium compound, etc.), the water system and the system of magnesium bromide, from sea water extract uranium, potassium, iodine, and seawater desalination, etc. In addition, since the 1960 s, with the advancement of science and technology, Marine natural organic matter qualitative research and use (such as from Marine animals and plants to extract natural organic physiological active substances), also got rapid development. Keywords:seawater chemical resources;chemical engineering;comprehensive utilization;

引言

海洋化学资源指海水中所含的大量化学物质。地球表面海水的总储量为13.18亿立方公里,占地球总水量的97%。海水中含有大量盐类,平均每公里3海水中含3500万吨无机盐类物质,其中含量较高的有氯(1900万吨/公里3)、钠(1050万吨/公里3)、镁(135万吨/公里3)、硫(88.5万吨/公里3)、钙(40万吨/公里3)、钾(38万吨/公里3)、溴(6.5万吨/公里3)、碳(2.8万吨/公里3)、锶(0.8万吨/公里3)和硼(0.46万吨/公里3),以及锂、铷、磷、碘、钡、铟、锌、铁、铅、铝等。它们大都呈化合物状态存在,如氯化钠、氯化镁、硫酸钙等,其中氯化钠约占海洋盐类总重量(约5亿亿吨)的80%。海水化学资源开发利用的历史悠久,主要包括:海水制盐及

卤水综合利用(回收镁化合物等),海水制镁和制溴,从海水中提取铀、钾、碘,以及海水淡化等。此外,20世纪60年代以来,随科学技术的进步,海洋天然有机物质的研究和利用(如从海洋动植物中提取天然有机生理活性物质),也得到了迅速发展【1】。

1 海水化学资源综合利用

1.1 海水制盐及卤水综合利用

1.1.1 海水制盐

盐是最基础的化工原料,又是人们日常生活的必需品。常用的海水制盐技术主要有两种:盐田法和电渗析法。

盐田日晒法是很古老的制盐方法,也是国内目前仍普遍沿用的方法。制盐的过程包括纳潮、制卤、结晶、采盐、贮运等步骤。我国盐田法海水制盐历史悠久,目前海盐年产量达2800×104t居世界首位。多年来,我国在“深、新、长制盐结晶工艺”、池板防渗、塑膜苫盖和盐用机械化方面有了很大进步【2】。但是,盐田日晒法制盐技术受环境影响很大,海水的盐度、地理位置、降雨量、蒸发量等等因素都会直接影响盐的产量,并且这种方法占用的土地资源很大,尤其是随着滨海地区经济高速发展,土地资源日益紧张,盐田法海水制盐的进一步发展将受到制约。

电渗析法是随着海水淡化工业发展而产生的

一种新的制盐方法,它通过选择性离子交换膜电渗析浓缩制卤,真空蒸发制盐。它可以充分利用海水淡化所产生的大量含盐量高的浓海水为原料来生产食盐。与盐田法相比,电渗析法节省了大量的土地,而且不受季节影响,且节省人力。例如,生产15×104t食盐,盐田法占地近500公顷,电渗析法仅需5公顷;电渗析法所需人员只有盐田法1/10~1/20。日本是目前世界上唯一用电渗析法完全取代盐田法制盐的国家,工厂化海水制盐年产量在

150×104~200×104t【3】。

1.1.2 卤水利用

卤水的学名为盐卤,是氯化镁、硫酸镁和氯化钠的混合物,是海水提取盐分后的残留物。这种物质可以使蛋白质凝固,所以在日常生活中常用于制作豆腐。大量吞服卤水可引起消化道腐蚀,镁离子吸收后,对心血管及神经系统均有抑制作用。

盐卤在医学上也被用作药用,可治疗大骨节病、克山病、甲状腺肿三大地方病。但大量口服或误服,也可以导致严重中毒。

盐卤对皮肤及口腔、食管、目的粘膜腐蚀作用很强烈,口服后即出现胃部烧灼感、恶心呕吐、口干、痉挛性腹痛、腹胀、腹泻,可伴有头晕、头痛、皮肤出疹等症状,临床表现主要有剧烈腹痛、烦躁、消化道出血、全身乏力、瞳孔散大、呼吸困难、紫绀、血压下降、尿少、尿闭,严重者可致昏迷,甚至呼吸麻痹和休克,以致循环衰竭而死亡。

1.2 海水提溴【4-5】

溴是医药、化工、农业和国防工业等方面的重要原料,近年来合成阻燃剂、高效灭火剂、石油井上作业添加剂等的生产对溴的需求量日益增大。溴是一种典型的海洋元素,地球上99%的溴存在于海水中,其在海水中的浓度是

65mg/L,属于丰度较大的微量元素,目前世界溴的年产量约40×104t其中从海水中提溴仅占

1/3,所以海水提溴有广阔的前景。

海水提溴的方法有空气吹出法和吸附法2种。空气吹出法是目前唯一成熟的用于工业规模生产的海水提溴方法,该方法是用氯气将预经酸化的海水中的溴离子氧化为单质溴,继而通入空气和水蒸气,将溴吹出吸收塔,使溴的蒸汽和吸收剂发生作用转化成溴化物以达到浓集的目的,然后再用氯气氧化成溴或制成二溴乙烷等目的物。吸附法提溴采用强碱性阴离子交换树脂作吸附剂,首先把海水酸化到pH 4~5,再用氯气氧化,然后通入树脂中吸附,将吸附的溴还原后用2个当量的硫酸、盐酸混合酸淋洗。海水温度对利用吸附法提溴影响很大,冬天吸附法海水提溴的生产率很低,所以用沿海火力发电厂或者核电站的海水冷却用水提溴非常有利。

1.3 海水提镁

镁及镁化物是重要的工业原料,在合金材料、耐火材料、建筑材料和环保材料等行业具有广泛用途。镁在海水中含量仅次于钠,储量极丰,如果镁盐不能合理开发利用便无法实现可持续开发的海水

综合利用。在国外,利用沉淀法海水制取氢氧化镁、高纯氧化镁技术经过几十年的发展,已形成数百万吨的产业化规模。在我国,海水中镁资源的开发利用仅限于利用海盐苦卤生产氯化镁和硫酸镁,年产量在40@104~50@104t。从发展趋势看,功能性镁化物的开发愈来愈受到重视。

首先,氢氧化镁作为工业废气、废液处理的环保型碱性中和剂,在发达国家得到广泛应用,美国、日本等国家的使用量均已达百万吨以上。我国环保型氢氧化镁浆的开发刚刚起步,随着人们环保意识的增强和国家环保法规的健全,市场潜力巨大。

其次,氢氧化镁作为新型无机阻燃剂,由于其

特有的抑烟、无二次污染等特色,愈来愈得到重视,市场开发前景广阔【6】。此外,镁盐晶须和超细氧化镁等高技术粉体材料在塑料、铝镁基合金、造纸、涂料、粘合剂等领域展示出良好的应用前景。

1.4 海水提铀

1公斤的铀相当于2250吨优质煤的能量,除了民生供电用途外,铀也是核弹武器最主要的成分,原子弹就是利用铀235核分裂时释出的能量达到

破坏的目的,海水中的铀总含量多达45亿吨,是陆地铀矿储量的4500倍,目前最有效的海水提铀方法是利用氢氧化钦吸附铀,国际上已有10公斤级

的海水提铀工厂。我们在未来面对石油短缺、价格高涨及二氧化碳限量排放时,把铀应用在民生发电是考虑的方案之一。

从20世纪70年代开始,英、美等国开始从海水中提取铀研究,而后日本在1973年也开始这方

面的工作,分别提出了几种海水提铀的方法和途径,并进行了应用试验。目前从海水中提取铀的方法主要有:吸附法、共沉淀法、泡沫浮选法、生物法、离子交换法和液膜萃取法等,其中,吸附法是目前

研究最热门的方法。吸附法海水提取铀是由吸附、脱附、浓缩、分离等工序组成,其最重要的是要研制高性能的吸附剂。对铀吸附剂的要求是吸附量大、吸附效率高,价廉而耐用,在海水的条件下易回收,并且容易洗脱【7】。吸附剂一般可分2类,即以肟胺基化合物螯合吸附剂为代表的有机类和以

水合氧化钛络合吸附剂为代表的无机类。日本在1984年利用肟胺基树脂进行了海水吸附铀放大试验,在200天内得到了315 g/kg(以吸附剂为基准)的海水铀,相当于磷酸稀土铀矿含量的5倍,并最

终得到了212 g的重铀酸铵沉淀。目前,日本正在进行纤维状和球状肟胺基螯合吸附材料的开发,并开始海水提铀工艺技术与设备的研究。

1.5 海水提钾

钾是植物生长发育必需的元素,对于农作物而言,增施钾肥能增强其抗旱、抗寒、抗倒伏等能力。钾在工业方面可用于制造硬度高、不易受化学药品腐蚀的钾玻璃,药用洗涤剂和消毒剂,汽车和飞机

的清洁剂、明矾等。钾在海水中的平均含量约380 mg/kg,总储量约500*1012t。多年来世界上钾盐主要来源于古海洋遗留下的可溶性钾矿,即钾石盐、光卤石、无水钾镁钡、三水钾镁钡、软钾镁钡等,这些可溶性钾矿主要分布于加拿大、俄罗斯、德国和美国,其他国家主要依赖于进口。我国钾资源不足,多年来主要依靠盐田卤水生产少量钾盐和部分进口钾肥。

海水提钾的方法有蒸发结晶法、化学沉淀法、溶剂萃取法、离子交换法4种【8】。蒸发结晶法是利用晒盐剩余的卤水蒸发得到光卤石,然后用适量的水处理将光卤石分解为固体氯化钾和氯化镁溶液。化学沉淀法是利用沉淀剂与水溶液中的K+生成不溶于水的钾化合物,即从海水或海水浓缩物中提取钾。溶剂萃取法利用不溶于水,又能提取钾的有机溶剂浓缩提取钾。到目前为止,海水提钾较成功的方法是蒸发结晶法,但由于晒盐卤水的数量有限,所以利用蒸发结晶法提取海水中钾的生产规模一般很小。

1.6 海水提锂

锂是一种自然界中最轻的金属,被公认为推动世界进步的能源金属。锂及其盐类是国民经济和国防建设中具有重要意义的战略物资,也是与人们生活息息相关的新型绿色能源材料,特别在化学电源、新合金材料、核聚变发电等高技术领域具有广阔的发展前景【9】。目前世界锂的消耗量约为

30@104,t且以每年7% ~11%的速度持续增长。然而,世界上陆地锂资源总量约为1 700*104t(折合成金属锂),远不能满足锂的远景市场需要。相比之下海水锂的2 400@108t资源量则非常巨大,因此,近些

年来国内外科研工作者开始探索海水提锂的技术,并取得了一定的进展。

日本、美国等工业发达国家已从事多年海水提锂的研究,并取得了显著的进展。在海水提锂研究中主要应用溶剂萃取法和吸附剂法。由于海水中锂浓度仅为0117 mg/L,吸附剂法被认为是最有前途的海水提锂方法。目前研究出的锂吸附剂包括:无定型氢氧化物吸附剂、层状吸附剂、复合锑酸型吸附剂和离子筛型氧化物吸附剂,其中,尖晶石型锰氧化物离子筛由于其具有很好的吸附性能和较大

的锂吸附量而被认为最具有开发前景。日本行政法人财团海洋资源与环境研究所合成的吸附剂(前躯体为锂锰氧化物Li116Mn116O4)

对锂的最高吸附量可达40mg/g,已研制出吸附法海水提锂流程方案和装置,并完成了海水提锂批量扩大试验。韩国地质资源研究院利用高性能吸附剂建成了用于海水提锂的分离膜储存器系统,基体吸附剂的单位吸锂量可达45mg/g,且可无限制地反复使用。 1.7 海底可燃冰

海底可燃冰即甲烷冰,学名天然气水合物,其形成是因为深海缺氧,细菌在分解动植物遗骸时,因无氧可利用而产生甲烷,在海底高压及低温的环境下,这些甲烷被笼形结构的水分子所包围,而形成冰晶状的固态包合物,称为天然气水合物。

甲烷是非常好的燃料,且属较洁净能源,其燃烧排放的污染物质比燃油或燃煤少,是21世纪新能源之一。目前较担忧的是甲烷是温室气体,开发

不完备而释放于大气中可能影响气候变化【10】。根据推算,世界上海底甲烷冰的储量约为现存石油、天然气等化石燃料总和的两倍,因此被视为未来最有潜力的新能源之一。

2 海水化学资源利用【11】

根据产品的市场需求状况,拟定出海水资源综合利用流程分别见图1和图2。

图1 海水资源综合利用流程(?)

图1的海水资源综合利用方案适用于有盐田的情况。以天然海水(或海水淡化系统产生的浓海水)与制盐苦卤为原料,首先采用沸石离子筛法海水苦卤提钾及综合利用技术制取钾肥(硫酸钾或氯化钾)、精制盐和氯化镁;提钾后的浓海水(贫钾海水)利用滩田浓缩制得中度卤水(10~12bBce),采用空气吹出法提取溴素;提溴后卤水利用现有盐田日晒制原盐,副产的苦卤返回提钾系统使用。

图2的海水资源综合利用方案适用于无盐田的情况。海水淡化系统产生的浓海水(或天然海水)首先采用离子筛法提取钾肥;提钾后海水(贫钾海水)提取溴素;提溴后海水制取氢氧化镁(镁浆),同时得到硫酸钙(石膏);脱除镁、硫后的海水采用离子交换膜法制取精制盐或液体盐,副产的淡卤水可返回淡化系统,继续回收其中的淡水。

综上所述,两种海水资源综合利用流程均实现了资源综合利用,达到了零排放的目标。

3结语

纵观我国海水化学资源综合利用技术研究与开发的情况,各种化学成分的联产和综合提取技术的研究与开发还远远不够。为加快我国海水化学资源开发力度,在21世纪应大力加强联产和综合提取技术的研究与开发,使化学资源的利用真正达到综合利用的目的,并使产品向多样化、系列化、规格化和在市场竞争中有更强的适应性方向发展。参考文献【1】冯士筰,李凤岐,李少菁,等.海洋科学导论[M].北京:高等教育出版社, 1999

【2】于银亭等,海湖盐与化工.1998,6:9-12.

【3】张维润.电渗析工程学[M].北京:科学出版社, 1995

【4】王国强,张淑芬,王俐聪,等.聚偏氟乙烯中空纤维气态膜法海水提溴研究[J].海湖盐与化工, 2004, 33(2): 17-19

【5】王彤,姜远良,李瑞琴.液膜法从海水中提取溴的工艺研究[J].水处理技术, 1995, 21(1): 34-37

【6】袁俊生,刘燕兰.大有发展前途的海洋无机盐晶须材料[J].海湖盐与化工, 2000, 29(2): 5-7

【7】金可勇,于三传,高从堦.从海水中提取铀的发展现状[J].海洋通报, 2001, 20(2): 78-82

【8】朱晓东,李杨帆,吴小根,等.海洋资源概论[M].北京:高等教育出版社,2005:71-106.

【9】纪志永,袁俊生,李鑫钢,等.锂离子筛的制备及其交换性能研究[J].离子交换与吸附, 2006, 22(4):323-329

【10】杨林,韩彦平,陈书全.海洋资源可持续开发利用对策研究[J].海洋开发与管理,2007(3):27-30.

【11】袁俊生,继志永,陈建新.海水化学资源利用技术的进展.化学工业与工程2010,27(2):110-116

海洋化学资源利用剖析

海洋化学资源利用 摘要:地球表面海水占地球总水量的97%。海洋资源是指分布在海洋及海岸带空间范围内的自然资源,是与海水水体有直接关系的物质和能量。海水及海水化学资源是一类重要的海洋资源,海水资源可以用于工业、农业及海水淡化获取淡水资源等方面。海水化学资源开发利用的历史悠久,主要包括:海水制盐及卤水综合利用(回收镁化合物等),海水制镁和制溴,从海水中提取铀、钾、碘,以及海水淡化等。此外,20世纪60年代以来,随科学技术的进步,海洋天然有机物质的研究和利用,也得到了迅速发展。 关键词:海水化学资源;化工;综合利用; Marine chemical resource utilization Abstract:Seawater accounts for 97% of the total water the earth. Marine resources are materials and energy with direct relations to sea water which distributing in the spatial scope of ocean and coast Seawater and seawater chemical resources are an mi portent marine resource type, the seawater can be used in industry, agriculture, seawater desalination and etc. The chemistry of resources development and utilization has a long history, mainly including: the sea salt and comprehensive utilization of brine (recycling magnesium compound, etc.), the water system and the system of magnesium bromide, from sea water extract uranium, potassium, iodine, and seawater desalination, etc. In addition, since the 1960 s, with the advancement of science and technology, Marine natural organic matter qualitative research and use (such as from Marine animals and plants to extract natural organic physiological active substances), also got rapid development. Keywords:seawater chemical resources;chemical engineering;comprehensive utilization; 引言 海洋化学资源指海水中所含的大量化学物质。地球表面海水的总储量为13.18亿立方公里,占地球总水量的97%。海水中含有大量盐类,平均每公里3海水中含3500万吨无机盐类物质,其中含量较高的有氯(1900万吨/公里3)、钠(1050万吨/公里3)、镁(135万吨/公里3)、硫(88.5万吨/公里3)、钙(40万吨/公里3)、钾(38万吨/公里3)、溴(6.5万吨/公里3)、碳(2.8万吨/公里3)、锶(0.8万吨/公里3)和硼(0.46万吨/公里3),以及锂、铷、磷、碘、钡、铟、锌、铁、铅、铝等。它们大都呈化合物状态存在,如氯化钠、氯化镁、硫酸钙等,其中氯化钠约占海洋盐类总重量(约5亿亿吨)的80%。海水化学资源开发利用的历史悠久,主要包括:海水制盐及

海水中的化学海洋化学资源

第六单元海水中的化学第一节海洋化学资源 【学习目标】 1、知道海洋蕴藏着丰富资源;能说出海洋包括哪些资源;认识海洋资源的开发对人类进步的重要作用。 2、了解海水及海底所蕴藏的主要物质。 3、了解海水淡化的方法--蒸馏法、结晶法、膜法。 【学习重点】了解海洋资源及其开发和利用的价值。 【学习过程】 一、自主学习: 学习任务一:认识海水中的物质。 学生活动1:阅读课本P2~3, 交流和总结: 1、海水中溶解的盐占______%,其中已发现的化学元素有80多种,其中______、______、_______、_______较多。 2、利用海水制取镁的反应原理是: 海水或卤水_________ _________ ____________ 3、有关反应的化学方程式有: ______________________________;__________________________________; ____________________________________。 学习任务二:了解海底矿物。 学生活动2:阅读课本P3~5, 交流和总结: 1、海底有哪些矿产资源?_______________________________________________ 2、可燃冰是怎样形成的?有哪些优点? ____________________________________________________________________ 3、讨论:海底矿物是人类的共同财富,我们怎样科学合理地开发海底矿物? 学习任务三:探究海水淡化的方法。 1提出问题:威海著名的旅游圣地刘公岛上每天需用的数千吨淡水都是利用海水淡化得到的,用什么方法可以将海水淡化呢? 2建立假设:蒸馏或其他方法 3搜集证据:1、组装仪器、检查气密性。 2、加入约5mL海水,加热。 3、取少量冷凝水滴入AgNO3溶液观察。 4获得结论:蒸馏是海水淡化的一种方法。目前世界上普遍采用的是蒸馏法的“___________________”。 5反思交流评价: ①为使蒸馏效果更好,你认为应对实验装置做哪些改进? ②还有什么淡化海水的方法? 二、诊断评价: 1、广泛应用于火箭、导弹和飞机制造业的金属镁可以从海水中提取,镁属于() A、矿产资源 B、动力资源 C、化学资源 D、生物资源

《海洋化学资源》说课稿

《海洋化学资源》说课稿 《海洋化学资源》说课稿 一、说教材 《海洋化学资源》是鲁教版九年级化学(下册)第八单元《海水中的化学》第一节的内容,该内容属于化学课程标准中化学与社会发展主题下化学与能源和资源的利用子主题下的内容。本节内容相对独立,化学知识较少,偏重于学生情感态度和价值观的培养。 教材介绍了海洋中蕴藏的丰富的资源,特别是海水中和海底深处的各种资源,以海水提镁和海水淡化为例介绍了人们海洋对海洋资源的开发利用,同时介绍了人们保护海洋资源采取的一些措施。 本节课的教学内容,有助于学生从资源的角度认识海洋,形成养成正确的资源利用观,有助学生认识化学在海洋资源开发利用中的作用,培养学生关注人类发展的命运的责任感。 二、说学情 对海洋学生是熟悉的,但更多的是陌生。学生一般只知道大海美丽、壮观,海里有鱼贝等海洋生物,很少有学生知道海洋中有很多化学物质,海底有大量的矿物等,他们一般也不会从海洋资源开发利用的角度去思考海洋问题。 随着现代科技的飞速发展和陆地资源的日益短缺,人类开始进军海洋,海洋开发成为热点。因而有必要让学生从资源的角度

去认识海洋,认识海洋资源开发对人类社会进步所起的重要作用。 正确认识人与自然的关系,树立可持续的发展观是现代社会学生需要发展的核心素养的要求之一,但学生这方面的观念有待加强,通过海洋资源的开发利用,帮助学生进一步形成正确的资源利用观。 盐的概念、物质分离提纯的方法、物质的变化等化学知识为学生学习本节课提供了相关的化学基础。 三、说教学目标 根据化学课程标准、教材内容和学生学情,我确定本节课的教学目标为: 1 、知识和技能 (1)知道海洋中隐藏着丰富的资源,能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等。 (2)了解海水及海底所蕴含的主要物质。 2 、过程和方法 通过对海水淡化的实验探究,知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法。 3 、情感价值观 (1)树立海洋资源意识,体会海洋资源的开发对人类

(整理)初中化学《海洋化学资源》教案

第六单元第一节海洋化学资源 【学情分析】黄岛的学生尽管在海边生长,但他们对海洋的了解,更多的是看到了大海的壮观、海边景色的优美和餐桌上丰富的海鲜,学生很可能不会从资源的角度去认识海洋,他们知道大庆油田,但很少有人知道从海洋中也可以开发石油,也不知道我们做燃烧实验使用的镁条可以从海水中提取出来,对海水淡化更是知之甚少。所以本节课先要设法让学生认识到海洋是个资源宝库,可开发海水中的物质以造福人类。 【教学目标】 知识与技能: 1、知道海洋蕴藏着丰富的资源,包括化学资源、矿产资源、生物资源、动力资源等。 2、了解海水中提取镁的过程。 3、通过对海水淡化的实验方案探究,知道蒸馏法是海水淡化最常用的方法。 4、《 5、通过对海水制镁和海水淡化的探究,让学生进一步学会分离混合物的物理方法和化学方法。 6、了解海水及海底所蕴含的主要物质。 过程与方法: 1、通过海水淡化的实验方案的探究,学生来体验科学探究的过程,学会用蒸馏法分离物质。 2、通过观察图表,提高学生获取信息的能力,让学生学会从量的方面认识事物。 3、通过学习海水制镁的过程,形成科学的思想和方法,如学会权衡利弊选择原料,学会化学上少量物质的富集方法并会利用。 情感态度与价值观: 1、通过学习让学生认识到,海洋不仅是壮观和美丽的,它更是一个资源的大宝库。 2、] 3、让学生认识合理开发海洋资源与环境保护的辨证关系,树立正确的资源观和环境观。 4、通过海水制镁和海水淡化过程的探究,了解对海底矿产资源开发的力度不够,体会海洋开发的不易, 树立节能意识。 重点: 1、海洋资源的两个开发:镁的开发和淡水开发。 2、帮助学生树立海洋资源合理开发和海洋资源保护的意识。 难点: 1、对海水提取镁的过程的探究。 2、对海水淡化的方法的探究。 * 教学方法:自学、讨论、实验探究 教学手段:借助多媒体、图表、实验活动 板书设计: 6-1海洋化学资源 一、化学资源 海水制镁 海水淡化

《海洋化学资源》第一课时参考教案

第一节海洋化学资源第一课时 课标要求: 运用图示、列表等方式认识海洋中蕴藏着丰富的资源,认识合理开发海洋资源与保护海洋环境的辩证关系;通过对海水淡化的实验探究,学会蒸馏法分离物质,认识海水淡化的可行性,进一步树立资源意识。 教材分析: 教材首先从海水中的物质引领学生认识海洋化学资源,然后深入到海底蕴藏的矿物资源,体现了认识事物的全面性合完整性,初步渗透“科学合理开发资源”的观点,然后以海洋中淡水资源的开发利用为范例,在引导学生主动探究的过程中,穿插有关概念的理解和方法的运用。教材通过海洋这个巨大的资源宝库,为学生开拓了一个新的广阔的化学背景,又使学生掌握了一些终生发展所必需的基础知识与基本方法,体现出“从生活走进化学,从化学走向社会”的课程理念。 本节教材的重点是关于海水提镁和海水淡化的基本原理。对于海水提镁,重要的是要引导学生知道富集的方法在化学上的应用;关于海水的淡化,一方面让学生了解淡化的方法,另一方面要培养学生的实验探究能力,从中渗透节水意识的培养。 学情分析: 海洋是学生比较熟悉的,但对海洋资源的了解就仅限于出产的鱼类、食盐等,并不深入。因此学生对海洋资源的开发和利用,对海洋环境的保护认识可能不足,对如何处理好经济利益与环境问题,短期利益与长期利益,还存在认识上的偏差。所以本节课从学生熟悉的事物入手,引发学生的兴趣,进而加强学生运用化学知识解决生产生活问题的能力,帮助学生逐步树立正确的资源观和环境观。 学习建议: 1. 利用现代化的教学手段,设计贴近学生生活实际的教学情境,调动学生自主学习的积极性,营造良好的探究问题的氛围。 2.从“应用—认识—再应用”的理念出发,教学时要密切联系实际合社会热点问题,引导学生把化学课上学到的知识合方法运用到生活实际中。 3.本节课出现了很多饼形图、框图,要引领学生去发掘、提取相关的信息,并通过加工、整理,转化为学生自己的认知体系。

海洋化学资源说课稿

海洋化学资源说课稿 青岛开发区第八中学马晓蕾 一、教材分析 1、地位和作用 本节课是第六单元第一节内容,本单元旨在帮助学生初步了解海洋中蕴藏的丰富资源及其利用,而本节课首先引领学生认识海洋化学资源,初步渗透科学合理开发资源的观点,然后引导学生探究海洋中的淡水资源和食盐资源的开发利用等,起到了很好的导入作用。 2、教学目标 (1)知识与技能 ①知道海洋蕴藏着丰富的资源,能说出海洋资源包括那些资源,认识海洋资源的开发对人类进步的重要作用。 ②了解海水及海底所蕴藏的主要物质。 ③了解海水淡化的方法——蒸馏法、结晶法、膜法。 (2)过程与方法 通过对海水淡化的实验研究,知道蒸馏法是海水淡化最常用的方法。 (3)情感态度与价值观 通过教学,培养学生关注社会和人类生存环境的责任感,使学生认识到在合理开发海洋资源的同事,更应该关注对海洋的保护,学会用辩证的方法分析问题,学习用发展的眼光看问题。 3、重点: 了解海洋资源及其开发和利用的方法及价值;利用海水支取镁,海水的淡化方法——蒸馏法。 4、难点: 海水制镁及“多级闪急蒸馏法”的原理。 二、学情分析 我们是沿海地区,相对来说对海洋比较熟悉,这就为学生的学习打下了良好的基础,但是他们可能不会从资源的角度认识海洋,在他们的头脑中储存的关于海洋的信息更多的是海的壮观和美丽,因此,教学中药充分利用学生对大海的美好情感,使他们对本节课的内容产生浓厚的兴趣,进而深刻体会化学在资源开发和利用中的重要价值。 三、教学方法 1、教法:

⑴利用多媒体增加学生的感性认识让学生从中发现问题、提出问题引发学生学习的兴趣。 ⑵实验探究法:引导学生正确的操作实验。 2、学法: ⑴实验探究法:让学生有目的进行思维和观察,并对实验现象进行正确的分析,得出实验结论。 ⑵归纳总结法:通过阅读资料及探究实验体会化学对生活的重要性。 四、教学过程: 【创设情境】:多媒体展示:大海及丰富的海洋资源 海洋是人类的母亲,是人类千万年来取之不尽、用之不竭的巨大资源宝库。海洋被人们誉为“天然的鱼舱”、“蓝色的煤海”、“盐类的故乡”、“能量的源泉”,具有巨大的开发潜力。(使学生从更多层面,更深入的了解大海) 【问题导入】:提出问题:海水的滋味是什么样的,你知道其中的原因吗?同时观察教材中的图标,激发学生的兴趣,导入新课。【学生活动】交流并总结海水中溶有大量的盐类物质等。 【导读思考题一】 1、如何从海水中提取金属镁,其工艺流程是什么? 2、海水中本来就有氯化镁,为什么不直接提取,而是先加石灰乳 生成氢氧化镁沉淀,再加盐酸得到氯化镁? 【过渡】:不仅海水中含有大量的化学资源,海底也是个巨大的宝藏。【导读思考题二】 1、海底蕴藏着那些矿物资源? 2、为什么“可燃冰”被誉为21世纪能源?目前为什么还没有对“可燃冰”进行大规模的开采? 3、什么是锰结核,锰结核里主要含有那些元素? 4、海洋资源包括哪些?海洋中的资源可以再生吗?在开发和利用海洋资源的同事应如何保护海洋资源? 【归纳小结】 【实验探究】(过渡)海洋是巨大的资源宝库,除海水中的化学资源和海底矿产资源外,海蕴藏着丰富的生物资源和海洋动力资源,海洋开发水平已经成为衡量各国综合国力的重要标志之一。如海水淡化就是其中一方面。

海洋化学资源

海洋化学资源 节海洋化学资 教学目标: 知道海洋是人类的天然聚宝盆,蕴藏着丰富的资源;能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等。 了解海水及海底所蕴含的主要物质 通过对海水淡化的实验探究,知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法 认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用,认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性,培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。 教学重点: 知道海洋中蕴藏丰富的资源,能说出海洋资源包括的种类。 利用海水制取镁,海洋环境保护。 教材难点: 学会用辩证的思维分析问题,用发展的眼光看问题 重难点突破: 通过学生分组讨论、教师讲解、多媒体等多种教学手段的综合运用,达到突出重点、突破难点的目的。

教材分析: 教材首先从海水中的物质引领学生认识,初步渗透“科学合理开发资源”的观点,然后以海洋中淡水资源的开发利用为范例,在引导学生主动探究的过程中,穿插有关概念的理解和方法的运用。教材通过海洋这个巨大的资源宝库,为学生开拓了一个新的广阔的化学背景,又使学生掌握了一些终生发展所必需的基础知识与基本方法,体现出“从生活走进化学,从化学走向社会”的课程理念。 学情分析: 学生对这一部分比较关注的是海洋资源的开发和利用,对海洋环境的保护认识可能不足,对如何处理好经济利益与环境问题,短期利益与长期利益,还存在认识上的偏差,所以应通过这一节课的学习,帮助学生逐步树立正确的资源观和环境观。 教学方法: 自学、讨论、讲述相结合 教具: 多媒体、实验器材:酒精灯、试管、单孔塞、玻璃导管、铁架台、胶头滴管、海水、硝酸银溶液 教学流程设计: 创设情景,动漫引入指导学生认识海水中的物质 指导学生学习镁的制取和利用指导学生学习海底矿物

海洋化学资源的教案

1、能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源 2、了解海水及海底所蕴含的主要物质,掌握海水提取镁的方法 3、通过对海水淡化的实验探究,知道蒸馏法是淡化海水常用的方法 4、认识合理进行海洋开发,保护海洋环境的重要性,培养学生关注社会和人类生存环境的社会意识。 【重点】海水提取镁和海水淡化的基本原理 【难点】海水淡化 【教学过程】 一、创设问题情境,导入新课 相信在做的每一位同学都领略过大海的壮观和美丽,并且知道海水的味道——又苦又咸,那么你想知道海水能为人类提供哪些有用物质吗?今天我们就从资源的角度来了解海洋。 二、感知目标,结合预习形成自己的目标 三、自学问题:(阅读教材,回答下列问题,并写下自己的疑惑,练习相关的化学方程式) 1、你了解海洋吗?试着说出你知道的海洋资源?对于海洋的污染,若给你足够的权利,你怎样治理? 2、海水中原本就有氯化镁,为什么还要加石灰乳及盐酸制氯化镁?你是怎样理解这个问题的? 3、你认为可燃冰与化石燃料相比有哪些好处? 4、你能想出几种海水淡化的方法?最常用的又是哪种方法? 四、交流 五、预设问题 1、什么“可燃冰”被称为“21世纪能源”?目前为什么没有对“可燃冰”进行大规模的开采?(①开采可燃冰非常困难;②甲烷是一种温室气体(其温室效果是二氧化碳的20倍)一旦甲烷大量泄露,后果不堪设想。)----------提高环保意识。 1、在海边有一个化工厂,想利用海边大量的贝壳和海水作原料,制取氯化镁和金属镁,请写出有关反应的化学方程式,并注明反应类型。一)知识链接: 1、你见过大海吗?海洋中有那些资源,人类怎样开发和利用这些资源?海水中溶解了那些物质?怎样从海水中提取这些物质? 2、写出反应的方程式:

8-1海洋化学资源(1)

8-1海洋化学资源(1) 一、海水中的物质 1、根据P30“海水中的化学资源”图示信息,写出海水中的物质的化学式 (1)海水中质量占96.5%的是 ; (2)海水中质量占3.5%的是 ,其中有NaCl 、 、 、 、 、 、 等。 2、利用海水或卤水制取金属镁的过程如下图所示: (1)写出上述过程中发生反应的化学方和式,并注明反应的基本类型(化合、分解、置换、复分解) ○ 1 ( ) ○ 2 ( ) ○ 3 ( ) (2)操作○ 1的名称是 ,完成这项操作除用到滤纸、烧杯、玻璃棒外,还要用 到的主要玻璃仪器是 。 (3)从海水中提取MgCl 2时,经历了: “MgCl 2 Mg (OH )2 MgCl 2”的转化过程,这样做的目的是 . 二、海底矿物 1、海底不仅蕴藏着大量的化石燃料 、 、 ,人们又发现一种新型矿产资源——天然水合物,其冰状固体叫“可燃冰”。 “可燃冰”的主要成分是 (填名称),写出“可燃冰”燃烧的化学方程式: 2、海洋资源包括 资源、矿产资源、动力资源和 资源。 三、海水淡化 1、蒸馏法淡化海水 ○ 1取海水(含NaCl )2ml 于一支试管中,滴几滴硝酸银溶液,产生 ,,反应的 方程式为 。 ○ 2取海水5ml ,蒸馏,向得到的冷凝水中 滴几滴硝酸银溶液,现象是 由实验○1○2可以获得结论有: ○ 1用 法可以淡化海水 ○ 2用 可以将海水、蒸馏水鉴别开 2、 法和多级闪急蒸馏法淡化海水 四、P34“挑战自我”1、( ) 中考速递: 1、下列物质属于混合物的是( ) A 冰 B 干冰 C 冰水 D 可燃冰 2、海水淡化可采用膜分离技术。如图示,对淡化膜右侧水加压,水分子可以透过淡化膜进入左侧淡水池,而海水中盐离子不能通过淡化膜,从而得到淡水。对加压后右侧海水变化进行分析,正确的是( ) A溶质的质量增加 B溶剂的质量增加 C溶液的质量不变 D溶质质量分数减少 3、某海边化工厂利用海水中含有的氯化镁,经过一系列的化学反应生成纯净的氯化 镁,其主要生产过程如下: 请写出上述各步转化的化学方程式: (1) (2) (3) (4)

海洋资源的开发和利用(一).doc

海洋资源的开发和利用(一) 教学目标 1.了解海洋资源的类型和特征,以及各类海洋资源的开发利用。 2.了解世界海洋渔业资源的分布和海洋渔业生产状况;了解世界海洋油气资源的开发过程。 3.了解在海洋资源的开发利用过程中,可能出现的问题以及应采取的措施。树立人类对海洋资源的合理利用和保护的观点。 教学建议 关于海洋油、气开发的教学建议 在教学中,教师可首先向学生介绍海洋油、气资源的勘探和开发过程。教师利用课本插图《海上钻井平台》,从海洋油、气资源的勘探、开采、运输、对生产设备和技术的要求、对工作人员素质的要求等方面进行讲述。这里,也可以将海洋油气资源的生产与陆地油气资源的生产过程做一个对比,突出海底石油和天然气勘探、开采的高投资、高技术难度、高风险的特点。最后,向学生介绍我国在海底石油和天然气勘探、开采过程中,采取的国际合作和工程招标方式。 关于海洋渔业生产的教学建议 在教学中,教师可引导学生读《大陆架剖面示意》图,了解大陆架海域的范围和自然条件,讲解海洋渔业资源主要集中在

沿海大陆架海域的原因。在讲解渔场形成原因时,可结合已学过的有关洋流的知识进行分析,为什么有寒暖流交汇的地方或有冷海水上泛的地方会形成大渔场。接下来,教师可引导学生读《世界主要渔业地区的分布》图,并说明在温带海区由于饵料丰富,世界大渔场多在温带海区,使很多温带的沿海国家成为世界的主要渔业国。如中国和日本是世界海洋渔获量较多的国家,对国民的食品结构影响很大。特别是日本可耕地有限,人口密度又大,海洋食品占有很大比重,如日本人喜欢吃的生鱼片、寿司等。如有条件,可向学生播放有关日本饮食文化的录像。 关于海洋资源类型的教学建 在教学中,教师可搜集一些有关陆地自然资源和能源短缺或枯竭的具体事例,向学生进行介绍,使之认识到海洋资源开发利用的意义和必要性。然后,让学生说出所知道的海洋资源的种类。在此基础上,教师归纳出目前人类开发利用的海洋资源的种类。接下来,对海水资源(包括海洋化学资源、水资源)、海洋生物资源、海洋矿产资源、海洋能源资源的特点和利用潜力进行讲述。 --示例 〖引入新课〗 1.讲述:开发海洋资源的必要性和重要性。 2.提问:你所了解的人类可开发利用的海洋资源有哪些类型? 〖关于海洋资源类型的教学〗 1.讲解:人类开发利用的海洋资源,主要有海洋化学资源、海洋生物资源、海底矿产资源和

化学6-1海洋化学资源(鲁教版九年级)

第一节海洋化学资源 教学目标 1、知道海洋是人类的天然聚宝盆,蕴藏着丰富的资源;能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力 资源、生物资源等。 2、了解海水及海底所蕴含的主要物质。 3、通过对海水淡化的实验探究,知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法。 4、认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用;认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要 性,培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。 教学内容分析 本节教材从海水中溶有的物质开始深入到海底蕴藏的矿物资源,体现了认识事物的全面性和完整性,并以大量的图片资料生动地再现了人们对海洋资源的开发和利用的现状,同时不忘记告诫人们:在开发海洋资源的同时,也要保护好人类共同拥有的海洋资源,以强化学生的环保意识。[来源:学|科|网] 本节教材的重点是关于海水提镁和海水淡化的基本原理。对于海水提镁,重要的是要引导学生知道富集的方法在化学上的应用。要使学生认识到由于海水中氯化镁的含量很低,人们想要得到它,就要设法使之富集。如果直接用海水为原料,则将其中的氯化镁转化为沉淀的过程就是为了使镁元素富集;如果以卤水为原料,则在海水晒盐阶段就经过了一次富集,转化为沉淀的目的不仅是为了进一步富集,还能够除去其中的氯化钠等杂质。 关于海水的淡化,一方面让学生了解淡化的主要方法,另一方面要培养学生的实验探究能力,从中渗透节水意识的培养。 本节能用到的已学知道主要有:混合物、检验装置气密性、氢氧化钙和盐酸的化学性质、水的沸点与压强的关系、压强增大时分子的穿透能力增强等。 教学对象分析 学生过去可能不会从资源的角度认识海洋,在他们头脑中储存的关于海洋的信息更多的是海的壮观和美丽,从海水中可以获取海洋生物,可以得到食盐等,知道从海洋中可以开发石油的人就很少了。所以,他们一般不会从开发和利用海洋资源的角度去思考海洋问题,更不会想到海水的淡化是用化学方法解决社会问题。因此,教学中要充分利用学生对大海的美好情感,使他们对本节课的内容产生浓厚的兴趣,进而深刻体会化学在资源开发和利用中的重要价值。同时由于学生对“实验探究”活动情有独钟,这对培养学生的动手能力、实践能力、创新精神和参与决策的能力,也具有重要的意义。 教学媒体选择 海水蒸馏的有关实验仪器,图片的多媒体展示,有关海洋资源的开发和利用的信息网站。

海洋化学资源练习题

海洋化学资源练习题 夯实基础 1.【2017·株洲】我国制碱工业的先驱——侯德榜先生,1921年留美回国后,潜心研究制碱技术,发明了将制碱与制氨结合起来的联合制碱法(又称侯氏制碱法),为纯碱和氮肥工业技术的发展作出了杰出贡献。下列物质中能与纯碱发生反应的是( ) A.NaOH B.NaHCO3 C.H2SO4 D.K2SO4 2.根据复分解反应发生的条件判断下列各组物质能在同一溶液中共存的是( ) A.HCl、Ca(OH)2 B.Ba(NO3)2、Na2CO3、H2SO4 C.ZnSO4、KNO3 D.CuSO4、NaOH、NaHCO3 3.海水是一种重要的资源,利用海水可制取镁等物质。有人设计如下实验流程: 图K12-1 下列说法错误的是( ) A.固体B是Mg(OH)2,试剂X为盐酸 B.操作Ⅰ和操作Ⅲ的操作方式完全相同 C.加入NaOH溶液应过量,其目的是使MgCl2完全反应 D.处理等量海水,若将NaOH溶液换成石灰乳,可以节约成本 4.【2017·绥化】下列各组离子在水溶液中能大量共存的是( ) A.Cu2+Ca2+CO32-SO42- B.H+Cl-NO3-OH- C.Na+K+Cl-NO3- D.Na+NH4+NO3-OH- 5.【2017·台州】科学家用石墨烯膜制成“筛子”,可以筛掉盐类物质。当海水流过该膜时,钠离子和氯离子被水分子包裹而不能通过,独立的水分子却能通过(如图K12-2所示)。下列关于石墨烯膜“筛掉”氯化钠的说法错误的是( ) 图K12-2 A.该过程属于物理变化 B.该过程可应用于海水淡化 C.“筛掉”氯化钠的过程类似于过滤操作 D.“筛掉”氯化钠后的海水溶质质量分数增大 6.海水淡化可采用膜分离技术。如图K12-3中①所示,对淡化膜右侧的海水加压,在其左侧得到淡水。其原理是海水中的水分子可以透过淡化膜,而其他各种离子不能透过。

海洋化学资源教案

海洋化学资源 一、创设情境,引入课题: 播放歌曲?大海啊,故乡?。 (导入语)我们常把大海比作故乡,比作母亲,它就象一个摇篮,孕育了我们的成长,它是人类千万年来取之不尽、用之不竭的巨大资源宝库。同学们,你海洋中有哪些资源吗?(学生回答:盐、鱼、石油、天然气、潮汐能……)海洋中还蕴藏着哪些宝藏呢?今天我们就来学习?海洋化学资源?。(板书) 二、探究释疑,合作交流 (一)海洋化学资源 1、海水中的物质 (导入)我们都知道海水是又苦又涩的,海水中除了水之外,还含有哪些物质呢?下面请观察这幅图片(播放幻灯片2),看能得出什么信息?(学生回答:海水中水占96.5%,溶解的盐占3.5%;海水含有的阳离子共钠、镁、钙、钾四种金属离子,其中含量最高的是钠离子,其次是镁离子;海水中含有的阴离子共氯离子、硫酸根离子两种,其中含量最高的是氯离子。)这些离子可构成哪几种物质呢?(播放幻灯片3)海水中溶解了大量的盐,请看课本第2页,阅读第二段。从海水中各离子的含量上来看,海水中含量最多是氯化钠、其次是氯化镁。我们利用海水中含有的各种元素,可以制备对我们有用的物质。镁具有“国防元素”之称,而海洋中又含有丰富的镁元素,我们如何从海水提取镁呢?(播放幻灯片4) ⑴海水制镁 ①流程:

温馨提示:MgCl2=Mg+Cl2↑ 提供药品:石灰乳、盐酸 ②转化过程中的化学反应: 学生板演: ③反思交流: 从海水中提取MgCl2时,经历了“MgCl2→Mg (OH)2→MgCl2”,的转化过程,这样做的目的是什么?(学生回答:1、将MgCl2富集起来 2、除去其它杂质) ④拓展延伸:我们除了可以利用海水制镁以外,还可以来制得硫酸钾、氢 氧化镁等物质。 ⑵海水淡化 (过渡)其实我们从海水中获得的不仅仅是一些盐类,海水中含量最高的是什么物质?(学生回答:水占96.5%)也许有的同学会说我们地球有71%的面积被水所覆盖,还缺水吗?(学生回答:97%以上是咸水,只有2.53%是淡水,可供利用的仅占1%,况且污染严重,浪费严重……)我们应采取什么方法来解决淡水危机呢? ①讨论交流: A、提问:海水中有大量的盐,怎样才能除去海水中盐,获得淡水呢? 物质分离和提纯都有哪些方法?(学生回答:蒸馏法;蒸发;过滤) B、蒸馏法: 膜法: 结晶法:就是在海水中加入易挥发的物质丁烷,丁烷挥发时带走海水的热

2-第三单元 海洋化学资源的综合利用

第三单元海洋化学资源的综合利用 基础过关练 题组一粗盐的提纯 1.在“粗盐提纯”的实验中,蒸发时正确的操作是( ) A.把浑浊的液体倒入蒸发皿内加热 B.开始析出晶体后用玻璃棒搅拌 C.待水分完全蒸干后停止加热 D.蒸发皿中出现大量固体时停止加热 2.分离FeCl3、KCl、BaSO4的固体混合物,应采用的一组试剂是( ) A.水、硝酸银、稀硝酸 B.水、氢氧化钠、盐酸 C.水、氢氧化钾、盐酸 D.水、氢氧化钾、硫酸 3.为了除去KCl固体中少量的MgCl2、MgSO4,可选用Ba(OH)2、盐酸和K2CO3三种试剂,按下图步骤操作: (1)写出三种试剂的化学式: A , B , C 。 (2)①加入过量A的目的是,有关化学方程式为 。 ②加入过量B的目的是,有关化学方程式为。 ③加热煮沸的目的是。 (3)操作Ⅰ是,操作Ⅱ是。 题组二溴、碘的提取

4.由溴化钠溶液制取单质溴可采用的方法是( ) A.蒸发结晶,灼烧固体 B.通入氯气,用汽油萃取 C.通入氯气,用酒精萃取 D.加入碘水,用四氯化碳萃取 5.我们知道海带中含有碘元素,工业上常以海带为原料提取碘单质。查有关资料 可知碘单质易升华。下面是某校化学探究小组设计的从海带中提取单质碘的实验,请你完成下列实验。 (1)将干燥洁净的海带用酒精润湿后在(填一种仪器名称)中灼烧成灰 烬。 (2)将海带灰冷却至室温,然后转移到烧杯中,加蒸馏水后,搅拌、煮沸、冷却、(填一种操作名称)。 (3)在滤液中滴入几滴稀硫酸,再加入一定量的H2O2溶液,把溶液注入分液漏斗中,然后再加入CCl4,振荡、静置,可以观察到CCl4层呈色。经分液得到碘的CCl4溶液,在这一实验过程中,CCl4起作用。 (4)取少量碘的CCl4溶液于试管中,然后进行水浴加热,待CCl4挥发完即可得到固 体碘单质。不用酒精灯直接加热蒸发CCl4的原因 是。 (5)证明得到的固体是碘单质的化学方法是 。 题组三从海水中提取镁 6.下列化学反应,在从海水中提取镁的过程中不会涉及的是( ) A.Mg2++2OH-Mg(OH)2↓

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