小学四年级数学乘法估算
四年级上学期乘法估算
130×22 130×20 135×20
方法多种，不能确定 谁的方法最好，方法 是否恰当要因问题决 定。
49 × 104
方法一：
49 ≈ 50
104 ≈ 100
50 × 100 ＝ 5000（元）
答：应该准备 5000 元。
方法二：
49 ≈ 50 104 ≈ 110 50 × 110 ＝ 5500（元）
答：应该准备 5500 元。
四、练一练
可以用下面的方法计算吗？
720×12
721×12
722×12
723×12
724×12
突出合理，选择取值范围。
五、选一选答案
每份套餐售价十几元，张老师要准备多少 元一定能买回15份？
① 12×15 ② 19×15 ③ 20×15
一块方巾19元多，买这样的38条方巾应该 准备多少元一定够用？
① 19×40 ② 20×20 ③ 20×38
两个整数相乘 12×30多的数积最大是（ ），最小是 （ ）。
① 12×39
② 12×31 ③ 12×38
18×（ ）积是200多。
① 18×11 ② 18×12 ③ 18×18
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二、 请你估计下面的数
1、数学书有127页，大约是( )页。 130 120 125
2、某小学有学生1984人，大约是( ) 人。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2000 3、汽车的速度96千米/小时，
大约是( )千米/小时
1990 1980
100 90 95
211×18
三、估算下面各题 135×22
211×20 210×18 200×18 200×20
小学四年级数学教案 乘法估算9篇
小学四年级数学教案乘法估算9篇乘法估算 1教学目标1.使学生掌握的方法，会进行两位数的.2.培养学生估算的意识，归纳概括、迁移类推的能力，以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力.3.养学生学习数学的兴趣，自主探索、勇于尝试的勇气，感受数学与生活的紧密联系，激发学生热爱数学、学好数学的情感.教学重点掌握估算的方法，会进行两位数的.教学难点正确进行估算，培养学生的估算意识.教学过程一、生活引入：1.小明的家离学校大约十分钟的路程，学校组织活动，要求8点钟集合，小明几点钟从家出发合适？（在学生讨论发言的基础上，应该明确：他至少7点50分从家出发，实际上，为了不迟到，他应该提前几分钟，7点45从家出发比较合适.）2.这个时间你是怎样得到的？用自己的话说说什么叫估算？（在估计的基础上进行推算，这就是估算.）3.请你举例说明，你在生活中见到过什么时候什么地方用到过估算？二、尝试讨论1.在学生举例的基础上，教师出示下面题目：a.一所学校的阶梯教室有22排，每排有18个座位.这个阶梯教室大约能坐多少人？b.一份稿件，平均每行有29个字，共有31行，这份稿件大约有多少个字？c.小明和奶奶在健身区散步，小明每分钟大约走39米，他绕健身区一周走了12分钟，这个健身区一周长大约有多少米？2.读题，你有什么发现？（解决这些问题，都要用到估算）你有什么好办法吗？3.同学之间进行小组合作学习，教师巡视指导.三、交流归纳：1.以小组为单位进行汇报，并说出你们是怎样想的？a 22≈20，18≈20，20×20＝400（人）b 29≈30，31≈30，30×30＝900（个）c 39≈40，12≈10，40×10＝400（米）2.观察这几道题目有什么共同的特点？（乘数是两位数，都是用乘法.）3.根据自己解答过程中的体会和同学的汇报，试着说一说怎样进行乘数是两位数的？（根据学生的发言，对估算的方法进行总结、归纳：分别取近似数，再用两个近似数相乘.）四、巩固练习1.一本书有50页，每页排23行，每行26个字.这本书大约有多少万字？2.小丽每分钟步行52米，1小时大约走多少千米？3.一个粮店平均每天大约卖切面790千克，一个月大约卖切面多少千克？4.一个苗圃有育苗地4块，每块地有91行，每行种89棵树苗.这个苗圃大约培育多少棵树苗？5.一块长方形地，长98米，正好是宽的2倍.这块地的面积大约是多少？6.说出下面哪些内容是估算？（1）全世界的人口有52亿.（2）在跳绳比赛中，东东跳了98个.（3）这辆公共汽车上大概有40人.（4）我们班有45名同学.（5）小红三分钟能写85个字.7.用估算的方法，检验下面各题算得对吗？47×52＝3414 69×51＝29928.估算：（1）10分钟你的脉搏大约跳动多少下？（2）全校大约有多少学生？五、质疑提高1.这节课学习的是什么内容？2.怎样进行两位数乘法的估算？请你举例说明.3.还有什么问题？学生质疑并解疑.乘法估算 2教学内容：（人教版）教科书第46页例三、练习十二第1-3题。
《用乘法估算解决实际问题》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了乘法估算的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对乘法估算的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握乘法估算的基本方法，并能熟练应用于解决实际问题。
（2）理解乘法估算的原理，明确其与精确计算的区别和联系。
（3）能够根据实际情况，选择合适的乘法估算方法，提高计算速度和准确性。
举例：
-在购物场景中，估算购买多件商品的总价，如：3件衣服，每件约100元，估算3件衣服的大致价格。
其次，在小组讨论环节，我发现部分学生过于依赖同伴，自己思考不够。这可能是因为他们对乘法估算的理解不够深入，导致在讨论中难以提出自己的观点。针对这一问题，我将在后续教学中加强对学生的引导，鼓励他们独立思考，提高他们在小组讨论中的参与度。
此外，我在教学过程中也发现，将乘法估算与实际生活相结合的教学方法能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解乘法估算的意义。在今后的教学中，我将继续丰富案例库，引入更多贴近生活的实例，让学生在情境中感受乘法估算的实用性。
2.培养学生的数据分析观念，通过对实际问题的乘法估算，学会从数据中提炼信息，做出合理的推断。
3.发展学生的逻辑思维和推理能力，使其在解决实际问题的过程中，能够运用乘法估算进行合理论证。
4.增强学生的应用意识，将乘法估算应用于日常生活，提高解决实际问题的能力。
5.培养学生的合作交流能力，通过小组讨论和互动，共享乘法估算的方法和经验，共同提高。
乘法估算
丽丽的估算好一些，钱 要多准备一些，否则买票 的时候不够了怎么办哟！
估算的要点: 1、要根据实际情况灵活地运 用“四舍五入”法； 2、要接近准确值； 3、要方便我们估算。
智力大比拼
1、《童话故事》共有396页，大约是（ 400 ）页。 2、光华小学共有学生1061人，大约是（ 1000）人。
3、妈妈每月的工资是1985元，大约是（ 2000）元。
估一估上面这篇文章有多少字？
谢谢Leabharlann 估跟我学！算
四年级学生去秋游。 每套车票和门票49元。 一共需要104套票。
应该准备多 少钱买票？
49×104≈ ？
49×104≈
49≈50， 104≈100， 50×100=5000。 应准备5000元。
49≈50， 104≈110， 50×110=5500。 应准备5500元。
谁的估算好一些呢？
4、一套《少儿百科全书》要202元，小华要买这 套书大约要带（ 210）元。
刘宁走一步的平均长 度是62厘米，他从操场 这头走到那头共走了252 步。操场大约长多少米？
沙坪小学有学生612人， 全乡有这样的小学19所全 乡约有多少名小学生？
燕鸥从北极飞到南极 行程是1700千米。如果 它每天飞780千米，20天 能飞到吗？
小桥古韵 如果说绕村而过的水是水乡飘动的丝绸，水上各具特色的桥便是装点这丝绸 的纽扣。一座座拱桥小巧玲珑，连接着河的两岸，也连接着两岸不一样的美丽。 周庄人家尽枕河，北方有胡同，这里有水巷。横跨水巷上的，是石桥。全镇 共有二十四座古桥，构成周庄一绝。一座座石桥精巧别致，小巧玲珑，错落有致， 充分体现着古镇的神韵。清澈曲折的水巷上，横卧着古意朴拙、划着优美弧线的 石拱桥，曲径通幽，耐人寻味；一个个青石垒成的河埠头就象琴键般在水巷两侧 依次排开，黑白分明。碧水泱泱，绿树掩映，悠然的小船在桥洞中穿过，牵着牯 牛的老农走上桥阶，谁家的主妇在桥边河埠捶衣洗菜……橹声悠远，黄昏的炊烟 冉冉升起在青瓦白墙、木栅花窗的傍水人家，在百年不变的古镇上空凝结。 小桥流水人家，优美幽谧和谐。水乡小桥多，周庄的奇妙便于小桥流水中得到了 最充分地体现。水巷宽窄不一，窄的地方，人几乎可以跳过去，但仍然设置一座 座小桥。河是路的一种，桥是路的延续。在周庄，桥就是路，路就是桥。由于河 窄桥小，所以周庄的船也自然是象梭子一样狭而长的，而船娘过桥时必须弯下腰 来才行。在周庄，小桥多而密。透过拱桥石洞往前望去，顺着狭长的水巷往前看， 便能够看到不远处每隔十几米往往便有一座石桥，石桥一座嵌套着一座，一直延 伸到视野的无穷处，真是别样地美丽。而遇十字水巷，便就会有几座桥把对岸双 双联在一起。
四年级数学估算
四年级数学估算一、什么是估算呢？估算就像是猜数字的游戏，但这个猜可不是乱猜哦。
比如说，你去商店买东西，你不需要知道精确到几角几分的价格，大概知道要花多少钱就行，这时候估算就派上用场啦。
二、整数的估算1. 加法估算- 例如，38+23。
我们可以把38看成40，因为38接近40嘛，把23看成20。
然后40 + 20 = 60。
这样我们就快速估算出结果大概是60啦。
这就像把两个小伙伴变得更整整齐齐的数字，然后再相加，速度超快的。
2. 减法估算- 比如72 - 19。
我们把72看成70，19看成20。
70-20 = 50，所以72 - 19的结果大概是50。
这里把72稍微变小一点，19稍微变大一点，这样算起来简单又快，就像走了一条捷径。
3. 乘法估算- 对于32×5。
我们可以把32估算成30，30×5 = 150，所以32×5大约是150。
就好像把32这个有点调皮的数字变得规规矩矩的30，再去乘5就轻松多啦。
三、小数的估算（如果四年级有学到的话）1. 加法估算- 像2.3+1.8。
我们可以把2.3看成2，1.8看成2，2+2 = 4，所以2.3+1.8大概是4。
把小数看成离它最近的整数，就像给小数穿上了整数的“外套”，然后再计算。
2. 减法估算- 例如4.7 - 2.1。
把4.7看成5，2.1看成2，5 - 2 = 3，所以4.7 - 2.1大约是3。
估算在生活中可有用啦，比如你和爸爸妈妈出去旅游，要估算一下带多少钱够花，这时候你就可以用估算的小本领啦。
四年级数学 积的变化规律及乘法估算
个性化教学辅导教案1．细心判一判。
（对的画“√”，错的画“×”）(1)三位数乘两位数，积可能是四位数，也可能是五位数。
（）(2)估算的结果一般比准确数要大一些。
（）(3)两个数相乘，一个数不变，另一个因数扩大，积也会扩大。
（）(4)两个因数末尾一共有两个0，则积的末尾只有两个0。
（）(5)在一个非零整数的末尾添两个0，这个数就扩大了100倍。
（）(6)三位数乘两位数，如果因数的末尾没有0，则积的末尾就没有0。
（）2.细心计算。
①用竖式计算。
437×39= 28×345= 54×112=②估算。
555×41≈ 672×38≈ 897×34≈12 3.水果店运来235箱水果，每箱可卖55元，已经卖了210箱。
（1）已经卖了多少钱？（2）总共可收入多少元？（3）你还能提出什么问题？走进新课知识点1：乘法的变化规律（1）举例：8×50=400，直接写出下面各题的积。
16×5= 32×50= 8×25＝（2）验证：根据积的变化规律，计算各题的积为：8 × 50 ＝ 400 8 × 50 ＝ 400↓×2 ↓不变↓×2 ↓×4 ↓不变 ↓×416 × 50 ＝ 800 32 × 50 ＝ 800345 例：小李每分钟打104个汉字，66分钟大约能打多少个老师点拨：这是一道乘法估算问题，根据题中的数量关系式为104×66，关键是把104和66都看成与它接近的整数。
解答： 104×66≈7000↓ ↓100 70答：66分钟大约能，打7000个汉字。
知识拓展：估算时，如果将两个因数都估大些，结果一定偏大；如果将两个因数都估小些，结果一定偏小；一个估小些一个估大些，则可能更接近正确值。
1、看谁填得准（1）一个因数乘10，另一个因数不变，积应（ ）。
四年级上册数学教案-第4单元-乘法估算∣人教新课标
四年级上册数学教案-第4单元-乘法估算∣人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘两位数的乘法估算方法，能准确地进行乘法估算。
2. 培养学生运用乘法估算解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生良好的数学思维习惯，增强学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 两位数乘两位数的乘法估算方法。
2. 乘法估算在实际生活中的应用。
3. 乘法估算练习题的讲解与指导。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘两位数的乘法估算方法。
2. 教学难点：如何灵活运用乘法估算解决实际问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解乘法估算的基本原理和步骤。
2. 演示法：通过具体例题演示乘法估算的方法。
3. 练习法：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 对比法：比较乘法估算和精确计算的结果，体会乘法估算的优越性。
五、教学过程1. 导入：回顾上节课学习的乘法知识，引导学生思考如何快速计算乘法。
2. 新课导入：讲解两位数乘两位数的乘法估算方法。
3. 方法讲解：详细讲解乘法估算的步骤和注意事项。
4. 例题演示：通过具体例题演示乘法估算的方法。
5. 课堂练习：布置练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。
6. 总结：总结本节课学习的乘法估算方法，强调其重要性。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课后作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对乘法估算方法的掌握程度。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，评价学生的参与度和积极性。
3. 练习题完成情况：分析学生练习题的完成情况，评价学生对乘法估算方法的运用能力。
4. 测试成绩：定期进行乘法估算测试，评价学生的计算速度和准确性。
七、教学反思1. 教师要关注学生在学习乘法估算过程中的困难，及时给予指导和帮助。
2. 教师要注重培养学生的数学思维习惯，提高学生解决问题的能力。
3. 教师要不断调整教学方法，激发学生对数学学习的兴趣。
4. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能掌握乘法估算方法。
关于小学数学乘法估算规则
关于小学数学乘法估算规则篇一：小学四年级乘法估算教案乘法估算执教：李军宁教学内容第60页例5教学目标1．理解和掌握三位数乘两位数的估算方法，能正确地进行乘法估算。
2．培养估算意识以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力。
教学重点掌握三位数乘两位数的估算方法教学难点估算时确定两个因数的近似数教学准备教学课时1课时教学过程一．复习旧知1.口算30×70= 50×90= 60×40=300×20=500×30= 60×800=2.用你以前所学的知识，试着完成下面各题：89×31≈ 58×39≈91×89≈ 607×8≈二．导入新课我们学会了两位数乘两位数，一位数乘三位数的估算，三位数乘两位数怎样估算呢？这就是我们本节课要探讨的内容。
板书课题：乘法估算全班学生齐读课题三．新课教学（1）创设情境假设我们要组织一次去公园的秋游活动，作为策划者的你会考虑到哪些问题呢？组织学生议一议，说一说。
（人数时间地点公园门票等）。
在学生的话题中引出例5 全班齐读小黑板上的题目（2）审题，探究解决问题的方法指名学生回答，并说一说为什么用乘法算？(一套就49元共需要104套那么就有104个49）板书49×104师：解决这个问题，我们只需估算一下大致结果就行了。
（板书：≈）（3）学生独立估算师：你会估算吗？学生独立估算，算好后，反馈学生不同的估算方法：方法一：49×104≈5000（元）方法二：49×104≈5500（元）↓ ↓ ↓↓50 10050110（4）讨论、比较。
师：同学们用不同的方法来估算，在这些估算方法中，你认为哪种估算方法更适合，更符合实际需要？为什么？生：我喜欢第一种估算方法，因为把49看成50，把104看成100，50×100等于5000，计算很方便。
生：我喜欢第二种估算方法，因为把49看成50，把104看成110，两个数都看大了，这样估算出来的结果50×110等于5500，肯定大于49×104的结果，还有多余的一点钱，可以防止有什么意外发生。
四年级上册数学估算
四年级上册数学估算
在四年级上册的数学中，估算是一种重要的数学技能。
它可以帮助我们快速地得到一个大概的答案，而不需要进行精确的计算。
以下是一些常见的四年级上册数学估算问题：
1. 估算一个数的近似值：例如，估算376的近似值，我们可以把它看作是400。
2. 估算大数的加法或减法：例如，估算598 + 321，我们可以把598看作是600，321看作是300，所以598 + 321大约等于900。
3. 估算乘法：例如，估算24 × 18，我们可以把24看作是30，18看作是20，所以24 × 18大约等于600。
4. 估算除法：例如，估算567 ÷ 9，我们可以把567看作是600，所以567 ÷ 9大约等于70。
5. 解决生活中的估算问题：例如，估算一个电影院大约有多少个座位，或者一个餐厅大约可以容纳多少人。
通过解决这些估算问题，学生可以更好地理解数学的抽象概念，提高他们的数学思维和问题解决能力。
人教版四年级数学上册《乘法估算》
估算720×12 ≈？
• 方法1: • 720 ≈ 700，那么720×12=8400（桶）
• 方法2 : • 720 ≈ 800,12
你是怎样估算的？
252×62≈15000（厘米） 15000厘米=150（米）
答：操场大约长150米。
作业本：课本P61：抄题，列式解答 3、沙坪小学有学生612人， 全乡有这样的小学19所，全 乡约有多少名小学生？
4、燕鸥从北极飞到南极行 程是17000千米，如果他每天 飞780千米，20天能飞到吗？
通过这节课的学习， 你有什么收获和体会？
课堂小结
• 乘法估算的基本方法，关键在于把 两个因数估成整十，整百或几百几十 的数，根据实际情况有时候要估大些， 有时候要估小些，但结果一定要接近 准确值。
今天家庭作业： 《导学》P 《课时》P
32×48 ≈ 35×19 ≈ 63×29 ≈
52×68 ≈
学习目标： 学会乘法估算方法，并会
根据实际情况选择估算方法。
例3、学校组织秋游活动， 带领四年级同学去华侨公园， 费用是每人４９元， 包括车 票和公园门票，四年级全年级 共有１０４人，老师大约应该 准备多少钱呢？
自学指导
1、你们能帮老师估算一 下大约应该准备多少钱吗？
1.《新编小学生字典》有592页，
大约是（600／590 ）页。
2.小明每分钟打字108个，大约
是（ 110 ／ 100 ）个。
3.某小学有学生688人，大约是 （ 700 ）人。
4.李平大叔今年收橘子1328千克， 大约是（1300 ）千克。
2、刘宁同学走一步的平均长度是 62ｃｍ，他从操场这头走到那头 共走了252步。操场大约长多少米？
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乘法估算
四年级数学教案
教学内容：（人教版）教科书第46页例三、练习十二第1-3题。
教学目标：
1、使学生掌握乘法估算的方法，会进行两位数的乘法估算。
2、培养学生的估算意识，归纳概括、迁移推理的能力，以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力。
3、培养学生学习数学的兴趣，自主探索、勇于尝试的勇气，感受数学与生活的紧密联系，激发学生热爱数学，学好数学的情感。
教学重点：掌握估算的方法，会进行两位数的乘法估算。
教学难点：正确进行估算，培养学生的估算意识。
教具准备：电脑课件。
教学过程：
一、生活引入
我们学校每个学期都举行流动红旗的评比活动，那么一个班怎样才可以夺得流动红旗呢？
（做好事）
对，我们班的同学也做了不少的好事，夺得了许多次的流动红旗。
老师把大家做好事的情况编成一道应用题：（屏幕展示）我们班有68位同学，平均每人做5件好事，全班同学大约做多少件好事？
指名口头解答。
思想教育：一个人做的好事很少，但很多人都做好事，那么好事就变多了。
但如果做的是坏事呢：（屏幕展示）我校有1825名同学，平均每人丢弃3件垃圾，全校同学大约丢弃多少件垃圾？
指名口头解答。
思想教育：一个人丢的垃圾很少，但是如果每个人都不讲卫生，乱丢垃圾的话，那么我们就只能生活在垃圾堆里了。
●二、尝试讨论
屏幕出示一位下岗工人，播放一段录音：我原是一名工人，下岗以后做起了生意，明天我打算购进52箱苹果，如果每箱苹果38元，那么我大约需要准备多少钱呢？引出问题：一箱苹果38元，买52箱大约需要多少钱？
指名列式。
比较算式与复习1、2算式的异同。
根据学生回答，板书课题：两位数的乘法估算。
小组讨论两位数的乘法估算算法。
●三、交流归纳
小组汇报。
并指名上黑板板演本组的方法。
把各组的方法与精确值相比较，选出最佳的一种，归纳算法：（板书）第一步：求出两个因数的近似数。
第二步：把两个近似数相乘。
●四、巩固练习
象刚才的问题，是发生在我们生活中的，解决这些问题可以用到估算。
那么在我们的生活中，还有哪些问题也可以运用估算来解决呢？
小组讨论。
汇报讨论结果。
老师这里也有一些可以运用估算来解决的问题：
1、一套学生桌椅53元，学校要给四（3）班买68套，大约要花多少钱？
2、我们学校有29个班，平均每个班有63人，全校大约有多少人？
3、学校每月节约电费17元，一年大约可以节约电费多少元？
4、小丽每分钟步行51米，1小时大约走多少千米？
分小组完成，每组指定一个代表上黑板解答，本组同学可以帮助。
最后评出最佳的合作小组。
●五、质疑提高
1、这节课学习的是什么内容？
2、怎样进行两位数的乘法估算？
3、关于两位数的乘法估算，你还有那些问题没弄明白？
练习：1、用估算的方法，检验下面各题算得对吗？
47×52=3414 69×51=2992
2、一本书有50页，每页排23行，每行26个字。
这本书大约有多少万字？
3、说出下面哪些内容是估算？
（1）全世界的人口有52亿。
（2）这辆公共汽车上大约有40人。
（3）我们班有68名同学。
（4）在跳绳比赛中，东东跳了98下。
（5）小红3分钟能写85个字。
4、扩展题：一箱苹果32元，买52箱大约需要多少钱？（先估算，再算出精确值，把两个结果比一比，你发现了什么？）
●六、课堂作业
练习十二1、2、3
●七、板书设计
两位数的乘法估算
第一步：求出两个因数的近似数。
第二步：把两个近似数相乘。
教学内容：（人教版）教科书第46页例三、练习十二第1-3题。
教学目标：
1、使学生掌握乘法估算的方法，会进行两位数的乘法估算。
2、培养学生的估算意识，归纳概括、迁移推理的能力，以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力。
3、培养学生学习数学的兴趣，自主探索、勇于尝试的勇气，感受数学与生活的紧密联系，激发学生热爱数学，学好数学的情感。
教学重点：掌握估算的方法，会进行两位数的乘法估算。
教学难点：正确进行估算，培养学生的估算意识。
教具准备：电脑课件。
教学过程：
●一、生活引入
我们学校每个学期都举行流动红旗的评比活动，那么一个班怎样才可以夺得流动红旗呢？
（做好事）
对，我们班的同学也做了不少的好事，夺得了许多次的流动红旗。
老师把大家做好事的情况编成一道应用题：（屏幕展示）我们班有68位同学，平均每人做5件好事，全班同学大约做多少件好事？
指名口头解答。
思想教育：一个人做的好事很少，但很多人都做好事，那么好事就变多了。
但如果做的是坏事呢：（屏幕展示）我校有1825名同学，平均每人丢弃3件垃圾，全校同学大约丢弃多少件垃圾？
指名口头解答。
思想教育：一个人丢的垃圾很少，但是如果每个人都不讲卫生，乱丢垃圾的话，那么我们就只能生活在垃圾堆里了。
●二、尝试讨论
屏幕出示一位下岗工人，播放一段录音：我原是一名工人，下岗以后做起了生意，明天我打算购进52箱苹果，如果每箱苹果38元，那么我大约需要准备多少钱呢？引出问题：一箱苹果38元，买52箱大约需要多少钱？
指名列式。
比较算式与复习1、2算式的异同。
根据学生回答，板书课题：两位数的乘法估算。
小组讨论两位数的乘法估算算法。
●三、交流归纳
小组汇报。
并指名上黑板板演本组的方法。
把各组的方法与精确值相比较，选出最佳的一种，归纳算法：（板书）第一步：求出两个因数的近似数。
第二步：把两个近似数相乘。
●四、巩固练习
象刚才的问题，是发生在我们生活中的，解决这些问题可以用到估算。
那么在我们的生活中，还有哪些问题也可以运用估算来解决呢？
小组讨论。
汇报讨论结果。
老师这里也有一些可以运用估算来解决的问题：
1、一套学生桌椅53元，学校要给四（3）班买68套，大约要花多少钱？
2、我们学校有29个班，平均每个班有63人，全校大约有多少人？
3、学校每月节约电费17元，一年大约可以节约电费多少元？
4、小丽每分钟步行51米，1小时大约走多少千米？
分小组完成，每组指定一个代表上黑板解答，本组同学可以帮助。
最后评出最佳的合作小组。
●五、质疑提高
1、这节课学习的是什么内容？
2、怎样进行两位数的乘法估算？
3、关于两位数的乘法估算，你还有那些问题没弄明白？
练习：1、用估算的方法，检验下面各题算得对吗？
47×52=3414 69×51=2992
2、一本书有50页，每页排23行，每行26个字。
这本书大约有多少万字？
3、说出下面哪些内容是估算？
（1）全世界的人口有52亿。
（2）这辆公共汽车上大约有40人。
（3）我们班有68名同学。
（4）在跳绳比赛中，东东跳了98下。
（5）小红3分钟能写85个字。
4、扩展题：一箱苹果32元，买52箱大约需要多少钱？（先估算，再算出精确值，把两个结果比一比，你发现了什么？）
●六、课堂作业
练习十二1、2、3
七、板书设计
两位数的乘法估算
第一步：求出两个因数的近似数。
第二步：把两个近似数相乘。