人物细节描写微课
《细节描写表现人物的方法》微课教学设计
小细节成就好文章灵璧县实验小学彭慧慧一、微课题目：细节描写表现人物的方法二、教学思想：《背影》《慈母情深》是著名的记事抒情散文，文字凝练优美，感情饱满深沉，从而表达了作者内心的感情，因此，无论从写作技巧方面，还是从思想道德方面，我们都可以从中挖掘非常宝贵的东西，这个微课，我从人物动作、外貌及语言等细节描写入手，来领悟深沉的亲情。
其一，写作技法之巧；其二，传统美德之善。
三、教学特色：从人物刻画的细微之处：人物动作、语言等细节描写挖掘寓意深刻的父（母）爱主题，是这个微课的教学特色。
微课分析了《背影》中感人至深的背影：望父买橘。
从父亲的动作细节描写切入，让学生深刻领悟父爱这个主题。
四、教学目标：1、知识技能目标：1.通过望父买橘中父亲动作细节的分析，《慈母情深》中人物外貌、语言等描写来表现人物的方法.2、过程与方法：学生通过学习人物动作、外貌及语言等细节描写的方法，体会深沉的父（母）爱。
3、情感态度与价值观：①感受父子情深，慈母情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
②珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德五、教学重点难点：学生通过学习人物动作、外貌及语言等细节描写的方法，体会深沉的父（母）爱。
六、教学准备：多媒体，ppt课件七、课时分配：8分钟八、教学方法：录屏型九、教学类型:讲授型十、适用对象：七年级学生十一、教学过程设计：（一）导入大家好，这个微课重点讲解人物细节描写让文章更感人。
我们知道人物的细节描写方法主要有动作、外貌、语言及心理等。
我们以《背影》《慈母情深》为例来学习人物的细节描写让文章更生动感人。
《背影》是散文中的名篇，我们知道，在《背影》这篇文章中一共描绘了四次父亲的背影，其中以望父买橘的背影最为感人，《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。
课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
人物细节描写微课教案
人物细节描写习目标:1、了解人物细节描写的概念、类型和作用。
2、掌握人物细节描写的方法。
3、能运用人物细节描写进行写作。
教学重点：掌握人物细节描写的方法。
教学难点：能运用人物细节描写进行写作。
导入：一草萌动而万物感春，一叶凋零而天下知秋。
细节虽小，却是美的源泉，情的聚焦。
现在，就让我们一起走进“人物细节描写”课堂，用双眼发现人物细节，用心灵感悟人物细节，用文字展现人物细节吧！（那么，什么是人物细节描写呢？）一、什么是人物细节描写？人物细节描写——就是对人物外貌、动作、语言、神态、心理等加以细致生动的描写。
（常见的人物细节描写有哪些呢？）二、常见的人物细节描写：人物细节描写：外貌细节、语言细节行动细节、心理细节、神态细节三、人物细节描写的作用好的细节描写能够使人物性格鲜明，活灵活现，增强内容的真实性，生动性，感染力。
运用好细节描写，能打动阅卷老师，容易拿到高分。
（那么，怎样怎样才能把人物细节刻画得生动传神，具体动人呢？）四、掌握方法，闪亮细节方法一：抓住个性，求真求实示例1【外貌细节描写】“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
”（鲁迅《孔乙己》）点评：在这段话中，作者着重抓住了“长衫”这一展现人物个性的典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却“又脏又破”，写出了一个穷困潦倒、迂腐的封建社会知识分子的形象。
方法二：细化动作，展示过程示例2【动作细节描写】【粗略写】在车站等候时，父亲怕我路上渴，爬过月台到对面给我买桔子。
【细节描写】他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子……过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。
他和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。
于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。
（朱自清《背影》)点评：在本片段中，详细描写了父亲为我买桔子的情景，通过“攀、缩、倾、爬”等一系列的动作描写突出了父亲爬过月台为我买桔子的艰难，蕴藏着父亲对我深深的爱。
细节描写微型课
什么是细节描写？
细节描写 : 是指对文学作品中的人 物、 景物或事件的某一局部、某 一特 征、某一细微事实所作的具体、细致、 深入的描写。 往往能起到以小见大、画 龙点睛的作用。
如何进行细节描写？
一、抓典型细节，绘个性特色 二、发挥想象，充分调动感官 三、善用修辞，加强艺术效果 四、分解动作，锤炼“动”词
学生习作：
爸妈今晚出门了，我一个人待在家里 ，突然停电了，一片漆黑，我非常害怕 ，实在可怕，非常非常的可怕。这种可 怕是文章所写不出来的。啊！一个人看 家太可怕了，是世界上最可怕的事。可 怕，可怕，真是可怕。
细节描写
—让人物生动起来
学习目标
1.掌握细节描写的技巧。 2.运用细节描写的方法来刻画人 物。
他（ ）着腰，两眼 弯 死死地（盯 ）着前方，寻 找“突围”的机会。一 会左（拐 ），一会右（拐 冲）过了两层防线 ），（ ，来到篮下，一个虎跳 他（ ），双手像 纵身跃起 钳子一样紧紧地（咬） 住球，然后身子（ 一闪 ） ，（ 晃过 ）对方球员 蹬地 ，脚尖（ ），轻快地 （跳起），同时手（一拨 ），球划过一道优美的 弧线，一头钻进篮筐。 场外爆出一阵喝彩声。
他闭上眼睛，张开嘴，战战兢兢地靠近辣椒。 突然， “哇”的一声尖叫，只见他把脖子一缩， 脸部肌肉皱成一团，半截舌头吊在外面，半天缩不 进去。他一边不停地用手扇着风，一边到处乱窜找 水喝，既像一只热极了的小狗，又像一只热锅上的 蚂蚁。随后，他的脸变得通红，辣味像一匹脱缰的 野马在他的味觉中奔跑，辣得他晕头转向，他拿起 一杯水直接倒进了口中。
老师寄语：
生活中有很多美好的细节：爱的细 节、成长的细节、感动的细节，静静阅 读的细节，凝神听课的细节· · · · · · 做生活 的有心人吧！让我们通过对细节的捕捉 与书写，使自己的作文充盈着：浪漫与 激情，理想与憧憬，理智与宽容，爱与 温暖，尊严与高度……
名人细节描写微课教案
名人细节描写微课教案一、教学目标通过本课的研究，学生将能够：- 理解名人细节描写在阅读中的重要性；- 学会运用各种描写手法来刻画名人形象；- 提升写作技巧，使文章更加生动有趣。
二、教学内容1. 为何需要名人细节描写- 名人细节描写能够使文章更加有吸引力和说服力；- 细节描写能够让读者更好地理解和感受名人的特点和个性。
2. 名人细节描写的常用手法- 透过行为描写展现名人的性格和行事风格；- 使用形象比喻来形容名人的外貌和特征；- 运用具体事例来展示名人的成就和贡献。
3. 实践操作- 分组活动：将学生分成小组，让每个小组选择一个名人，并用细节描写的方式来描述该名人；- 汇报和分享：让每个小组分享他们的细节描写，其他学生可以提出建议和意见。
三、教学过程1. 导入（5分钟）- 列举一些著名的名人，并让学生想象这些人的形象；- 通过简短的描述，引导学生认识到名人细节描写的重要性。
2. 名人细节描写的讲解（15分钟）- 解释为何需要名人细节描写；- 介绍常用的描写手法，并给出例子。
3. 分组活动（20分钟）- 将学生分成小组，每个小组选择一个名人；- 让学生通过讨论，运用课上学到的描写手法来描述该名人的形象和特点。
4. 汇报和分享（15分钟）- 每个小组派代表进行汇报，其他学生可以提出建议和意见；- 分享一些好的细节描写示例，让学生互相借鉴。
5. 总结和小结（5分钟）- 总结名人细节描写的重要性；- 鼓励学生在写作中运用细节描写，使文章更加生动有趣。
四、教学评估1. 分组活动的汇报评估- 评估学生对名人细节描写的理解和运用能力。
2. 学生的练作业- 给学生布置一篇作业，要求运用细节描写来描述一个名人。
五、教学资源- PPT演示文稿：包括名人细节描写的讲解和示例。
六、备课建议在备课过程中，请参考以下建议：- 为了更好地了解各个名人的特点，提前准备一些名人的资料；- 确保教学过程中学生的参与度，鼓励他们积极发言和思考；- 在分组活动中提供适当的指导和建议，帮助学生更好地运用名人细节描写的技巧。
人物细节描写公开课全解
总结
确定中心
细 节 描 写
找“动情点”
锤炼语言 细致描写
精炼词语，表现特征 运用修辞，画其神韵
他人言行，侧面烘托
实践操练
题目：描写一个人的吃相(片段) 要求： ①、写作中使用细节描写方法塑造人物形象。 ②、完成后，在文中用红笔划出细节描写的文字。 ③、字数不少于50字。
方法三：他人言语，侧面烘托
忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。 俄而千百人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒 之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声， 曳屋许许声，抢夺声，泼水声…… 于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
———《口技》
芦花村里的人听到河沿上响了几枪。 老人们含着泪，说： “雨来是个好孩子，死得真可惜！”“有志不在年高。” 雨来的好朋友铁头和三钻儿几个人听到枪声都呜呜地哭 了。 ——《小英雄雨来》
于细微处见精神
——有关人物的细节刻画
学习目标：
1、通过介绍,明确细节描写定义及 其作用。 2、通过片段赏析,掌握细节描写的 方法。 3、通过训练,运用细节描写的方法， 以展现人物的个性特征，抒发内心 情感。
细节描写 :指抓住生活中的细微而又具体 的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体 渗透在对人物、景物或场面描写之中。 如见其人，如闻其声，深入其心， 使人物性格丰满、生动、真实。
方法一：精炼词语，表现特征
他对苇塘里的负责同志说：你什么也靠给我 一切 保险。 ，我什么也靠给水上的能耐， —— 《芦花荡》 他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，但却从中 射出一道墨一样的 黑光。 ——《福楼拜家的星期天》
他们该不会强迫这些鸽子也用德语话唱歌吧! ——《最后一课》
欣赏《水浒传》片段
《写人作文指导——细节描写》优秀课件(共26张PPT)精选全文
听：窗外“呼呼”的风声，悠长而凄厉，像极了女人的哭声，老旧的木梯上又传来了“咯噔咯噔”的脚步声，越来越近。周围一片寂静，只听见自己的心跳声“砰砰砰”。只听到钟摆的声音“滴答，滴答”外面起风了，风撞击着窗户，发出虎啸般的巨响。一只猫“喵”的一声惨叫
看：不知哪里来的野猫站在窗台上，铜铃大的眼睛发出冷冷地亮光。窗帘后一个黑影，披头散发，若隐若现。窗外树影婆娑，在风中摇晃不定，好像是一只多脚怪物。想：是不是有鬼啊，好像真的有幽灵啊！万一有小偷进来怎么办？小偷来了他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机，爸爸妈妈快点回来啊，快来救救我啊！
感：像是有一只冰凉的手搭在我肩上，我全身的寒毛都竖了起来。全身不停的颤抖，心都快跳出来了。做：我跑进房间，锁紧房门，一头钻进被子了，裹得严严实实。我抓起了一把水果刀，两手死死地握着，护在胸前，眼睛环顾四周，生怕有人突然袭击。我两手合拢，求菩萨保佑。
综合版：爸、妈上街去了．我一个人呆在家里。窗外树影婆娑，在风中摇晃不定，好像是一只多脚怪物。（看），老旧的木梯上又传来了“咯噔咯噔”的脚步声，越来越近（听），我便以为小偷来了，吓得说不出话来，浑身竖起了寒毛（感）。假如小偷来了他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机（想）。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起房门，躲在被窝里（做）。在被窝里，我一直祈祷：菩萨保佑，爸、妈，赶快回来吧（想）！“
善用修辞，加强艺术效果
1、她的脸上没有肉，罩着一层饥饿的青黄色的薄皮。身体又瘦又直，像根竹子。 2.她比刚上学那会儿长高了不少，仍很瘦弱，像根细细的蒜苔。3.她又瘦又长，发青的脸，发青的脖子，站在竖着旗杆的高台上，活像是拴在那儿的一条长丝瓜。 4.本来丰腴的她，日渐憔悴，消瘦，以至才四十三岁年纪就变得如此苍老，虚弱多病，像秋日池塘里的一枝残荷…… 注意：使用修辞手法要恰当，不能为了修辞而修辞，选择适当的喻体很重要。
人物的动作细节描写 优质课件
1、细致观察多感悟 典型具体写出捕鸟的过程
例：那天，他在雪地里撒些秕谷，用竹筛罩住了一只小鸟。
他扫开一块雪，露出地面，用一 枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒 些秕谷，捧上系一条长绳，人远远地 牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底 下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
认真观察 突破投篮的动作
他弯着腰，篮球在他的手下前后左 右不停地拍着，两眼溜溜地转动， 寻找“突围”的机会。突然他加快 了步伐，一会左拐，一会右突，冲 过了两层防线，来到篮下，一个虎 跳，转身投篮，篮球在空中划了一 条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在 筐内。
设问、反问、引用 ……
说时迟，那时快。那个摔倒在地上 的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了 起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯， 稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地 上，整个身体微微前倾，那架势，就像 一只起飞的雄鹰。
——选自《精彩校运会》
这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、 蹲、插、倾、飞”等10个动词，把赛场上运动员起跑的预 备姿势描写得准确而逼真。
炒鸡蛋
1、他往碗里打了三个鸡蛋，撒上盐，用 筷子搅拌均匀。 2、这时，油锅腾起油烟子。 3、只听嗞啦一声，他把鸡蛋倒在锅里。 4、很快，他端起锅抖了两下，锅里的鸡 蛋翻了过来。 5、就这样，炒鸡蛋做好了。
三、如何让动作细节描写准确生动起来？
１、细致观察多感悟； ２、精心锤炼词语； ３、巧妙运用修辞。
放进嘴里，吃起来。
描写粗汉的吃相
他端起碗，拿起筷，夹了菜放进嘴里，吃起来。
他见菜端齐后，便忙提起筷， 端起大碗，对着菜就是一夹， 合着饭呼呼地往嘴里送。又掺 和了汤水，撑得两腮鼓鼓的， 还有一粒米粒挂在嘴角上。
起碗，拿起筷，夹了菜放进嘴里，吃起来。
细节描写公开课(19张ppt)
添加“语言描写”
她骂他道：“你真是一个混蛋！”
要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目 ，
用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
添加“场景描写”
练一练：怎样写好细节
“生活中不是缺少美， 缺少的是发现美的眼睛”。 ——罗丹
练一练：怎样写好细节
练习
下面请以“ 爱”为主题，运用细节 描写，写下令你感动的一瞬间。 题目：在那一瞬间
词语、修辞
刻画细节的方法
慢镜回放细叙过程 就是情景回放，拉长心理时长，将环境、人 物的神态、动作变化、语言慢写细描。 定格画面放大特写 抓住动情点, 定格动情画面，细致刻画并抒 发感情，让感情和画面融合。 锤炼修饰美化文字 就是锤炼词语（如动词、形容词等），巧妙 运用各种修辞，加入联想想象等，美化文字 ，增强感染力。
——《细节描写》写作指导课
学习目标
1
看一看：什么是细节描写
2 想一想：怎样选取细节 3 4
学一学：怎样刻画细节 练一练：怎样写好细节
看一看：什么是细节描写
细节描写是指抓住生活中某个细微而又具体 的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透 在对人物、景物或场面描写之中，为文章的主题 思想与人物形象服务。 外貌（肖像、衣着、神态） 动作 人物描写 语言 细节描写 心理 社会环境
一位年轻母亲在给自己的儿子讲小鸭子 的故事，讲完后，母亲去给孩子的奶奶端 洗脚水洗脚。那个孩子看见了这个情景， 便跑到卫生间……当妈妈给孩子的奶奶洗 完脚，回到自己的房间里时，发现儿子不 见了，原来她的儿子也去端一盆水来给妈 妈洗脚。
比一比，两篇习作
慢镜回放
母亲回头一看，啊？！ 在昏暗狭窄的楼道那头，儿子正吃力地端着满满的 一盆水向前走来。那纤弱的小手显然承受不了水的重量 ，可他依然固执地用双手紧紧握住盆边，背向后弯，肚 向前顶，用胸口抵住水盆，努力地维持着身体和水盆的 平衡，就像一只刚爬出蛋壳的小鸭子般，左右摇晃，步 履蹒跚。水盆左右晃动着，水不断从盆里泼洒出来，晶 莹透明的水花四溅，溅到他稚嫩的小脸上。他却腾不出 手来擦一下，任由水从他细小的肩膀滴下，落在手臂和 衣服上。 特写 终于来到母亲的跟前，分不清是水还是汗顺着他额 头流到下巴，他却毫不在意，一脸孩子气地笑着，奶声 奶气说：“妈妈，洗脚！”那满脸的喜悦，仿佛正在做 一件伟大的事。是呀，是件伟大的事——它的名字就叫 做“孝”。
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微课年级：初一年级
知识点：人物细节描写
区县：自贡市荣县
学校：荣县第一中学校姓名：***
人物细节描写微课教案
学习目标： 1、明确什么叫细节描写，人们的细节描写。
2、了解如何使用细节描写。
学习重点：了解如何使用细节描写。
学习难点：了解如何使用细节描写。
教学过程：
一．情景导入你来当老师，给哪句打高分？为什么？（学生独立思考，回答问题）1、A 句：我们的老师穿礼服，打领结，戴帽。
B 句：我们的老师穿上了他那件漂亮的礼服，打着领结，戴着小黑丝帽。
C 句：我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
二、细节描写的意义
1、什么是细节描写？细节描写就是对人物、景物、生活中某些具有典型特征的细小环节进行具体、生动而又细腻的描绘，以达到“见神韵”的描写方法。
2、细节描写的分类有三大类：人物细节描写、景物细节描写、生活细节描写。
3、着重对人物细节描写进行讲解。
人物细节描写一般包含在我们人物的语言、动作、外貌、心理等进行具体的描写。
三、播放幻灯片一：
作者是怎样描写孔乙己外貌的？
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没洗。
这段描写抓住了“长衫”的典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却又脏又破，一个穷困潦倒的知识分子的形象出现在我们眼前。
播放幻灯片二：
壮汉和淑女动作的细节描写
淑女：小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速地合上，又极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。
壮汉：见菜端齐后，便忙端起碗，提起筷，对着菜就是一夹，和着饭呼呼地往嘴里送，又惨和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。
四、拓展延伸
除了上面的例子，在台阶这篇课文中描写父亲外貌、语言、动作的语句中有没有我们的细节描写，同学们一起来找找看吧。
人物细节描写试题
本文父亲形象的刻画离不开对父亲生动的细节描写：
例如：
1.文中写父亲在漫长的准备过程中辛苦劳作。
冬天砍柴买柴，不知道他卖了多少钱，只知道“一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶”。
这个细节刻画，用父亲穿破的草鞋的高
2.建造新屋时，对父亲喜悦之情的刻画，“父亲两手都没
两手没处放来表现他愿望终于实现，内心无比喜悦、手足无措的样子。
可见其老实。
微课反思
今天在课堂教学过程中，我制作了一个4分钟的教学微课，发给学生让学生学习微课后进行练习。
微课的内容是人物的细节描写。
学生们许是第一次接收微课，很有兴趣，全都全神贯注地学习微课。
微课时间不长，让学生了解人物的细节描写后，在我们《台阶》这篇文章中找一找哪些语句运用了我们的细节描写。
课后，我专门让学生留下来，谈谈用微课指导学生的好处。
学生普遍都很喜欢微课，认为微课可以反复看，而老师往往只讲1次。
学生们希望老师多做一微课。
通过这次运用微课尝试教学，我总结出以下几点：
1.学生喜欢生动的课堂教学。
一成不变的课堂教学是得不到学生的喜爱的，这堂课我用微课做了关于人物细节描写的介绍，同学们的兴致都很高。
小小的改变会引起学生更大的学习兴趣。
2.微课正如学生所说，可以反复观看、学习，而老师的讲解永远不会超过3遍。
这是我们当老师在进行教学时所不能超过的，放眼全国，把同一教学环节在一节课上对同一个学生讲解超过3次的老师不会多。
而确实存在着学习了5次甚至10次都还没有学会的学生。
在《台阶》这一课里让小组在语言、外貌、动作、心理里找细节描写，每个小组基本能找到。
3.但不足的是教学环节不太完整，虽然微课教学的内容是具
体的某一个知识点，但作为一堂课，必须要保证微课教学的完整性。
所以下次设计需要把教学环节构思完整，紧扣我们的目标。