优质课评分表
小学语文优质课评分表
小学语文优质课评分表小学语文优质课评分表一、主题与内容（40分）1、主题明确，符合小学语文教学目标和要求，能激发学生学习兴趣。
2、内容充实，能引导学生掌握语文基础知识，培养语文综合能力。
3、内容选择恰当，能联系实际，解决学生日常生活中的问题。
4、课程设计富有创意，具有新颖性和启发性。
二、教学流程（30分）1、教学步骤合理，结构严谨，教学时间分配合理。
2、教学方法得当，能灵活运用多种教学方法，注重学生为主体，师生互动充分。
3、学生参与度高，能引导学生主动参与课堂活动，营造积极的学习氛围。
4、教学环节紧凑，过渡自然，无知识点漏讲。
三、语言表达与板书（15分）1、语言规范，口齿清晰，音量适中，富有感染力。
2、板书工整，简洁明了，能突出重点，有助于学生记忆和理解。
3、正确使用成语、俗语、歇后语等，语言得体，符合语文习惯。
四、课堂管理（15分）1、能有效组织和管理课堂秩序，保持良好的教学环境。
2、能调动学生积极性，引导学生积极参与课堂活动。
3、能关注学生差异，照顾不同层次的学生，做到因材施教。
4、能及时发现并处理学生在学习中出现的问题，营造良好的学习氛围。
五、总体评价（5分）1、教学目标达成度高，教学效果显著。
2、学生语文能力得到有效提升，学习态度和兴趣得到激发。
3、课堂氛围和谐、愉快，教师和学生互动充分。
4、教师教学水平和专业素养得到提升，教学理念和方法得到改进。
根据以上评分标准，对于一堂小学语文优质课，我们可以从以下几个方面进行评分：1、主题与内容：该节课的主题是否明确，是否符合小学语文教学目标和要求，是否能激发学生的学习兴趣？内容是否充实，是否能引导学生掌握语文基础知识，培养语文综合能力？课程设计是否富有创意，具有新颖性和启发性？2、教学流程：该节课的教学步骤是否合理，结构是否严谨，教学时间分配是否合理？教师是否能够灵活运用多种教学方法，注重学生为主体，师生互动充分？学生是否能够积极参与课堂活动，营造积极的学习氛围？教学环节是否紧凑，过渡是否自然，是否有漏讲的知识点？3、语言表达与板书：教师的语言是否规范，口齿是否清晰，音量是否适中，是否富有感染力？板书是否工整，简洁明了，是否能突出重点，有助于学生记忆和理解？教师是否能够正确使用成语、俗语、歇后语等，语言是否得体，是否符合语文习惯？4、课堂管理：教师是否能有效组织和管理课堂秩序，保持良好的教学环境？是否能调动学生积极性，引导学生积极参与课堂活动？是否能关注学生差异，照顾不同层次的学生，做到因材施教？是否能及时发现并处理学生在学习中出现的问题，营造良好的学习氛围？5、总体评价：该节课的教学目标是否达成度高，教学效果是否显著？学生的语文能力是否得到有效提升，学习态度和兴趣是否得到激发？课堂氛围是否和谐、愉快，教师和学生互动是否充分？教师的教学水平和专业素养是否得到提升，教学理念和方法是否得到改进？通过对以上几个方面的评分，我们可以全面评估一堂小学语文优质课的教学质量。
高中教师优质课评分表
高中教师优质课评分表
评分表编号: [编号]
日期: [日期]
教师信息
教师姓名: [教师姓名]
所在学校: [学校名称]
科目: [科目名称]
班级: [班级名称]
评分标准
请根据以下评分标准对教师的优质课进行评分。
将适用的评分填入相应的空格中。
1. 教学内容有明确的目标和层次: [ ]（1分） [ ]（2分） [ ]（3分）
2. 教学进度合理, 并能很好地掌控时间: [ ]（1分） [ ]（2分）[ ]（3分）
3. 教学方法多样, 能够激发学生的积极性: [ ]（1分） [ ]（2分）[ ]（3分）
4. 教学过程中充分运用多媒体教学手段: [ ]（1分） [ ]（2分）[ ]（3分）
5. 教师能够耐心指导学生, 并及时解答疑问: [ ]（1分） [ ]（2分） [ ]（3分）
6. 学生自主研究和合作研究的机会较多: [ ]（1分） [ ]（2分）[ ]（3分）
7. 教师能够引导学生进行思考和讨论: [ ]（1分） [ ]（2分） [ ]（3分）
8. 课堂管理有序, 学生纪律良好: [ ]（1分） [ ]（2分） [ ]（3分）
9. 教师对学生的评价及时反馈: [ ]（1分） [ ]（2分） [ ]（3分）
10. 教师能够根据学生的不同差异进行个别辅导: [ ]（1分） [ ]（2分） [ ]（3分）
评语
请为教师的优质课提供评语，提出能够帮助教师改进的建议。
[评语]
总评
请根据教师在各项评分标准上的得分总结评价。
优质课得分: [得分] 分评分人: [评分人]
日期: [日期]。
教师优质课比赛讲课评分表
教师优质课比赛讲课评分表
教师优质课比赛讲课评分标准
学校：讲课教师：
评价项目评价内容满分目标明确具体、符合新课标，体现课程建设的思路；教学目标10让学生了解目标，并对学生达到目标的过程有分析和认识。
教材处理得当、重点突出、难点分解合理；
教学内容安排有序，容量和节奏恰当；
教学内容15重视知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面培养。
教学方法得当，启发式贯彻始终。
教学方法富有个性化。
有效利用现代化教学手段、多媒体课件设计使用恰到好处。
教学方法10重视面向全体，因材施教，注意研究方法指导和良好习惯的养成。
教学过程层次清楚，过度自然，时间分配合理；
教师作用发挥得好、启发得法，重视学生能力培养；教学过程20辅助教学手段运用得当，讲解和演示配合恰到好处；及时反馈教学息，注意调整和控制教学过程。
教态自然，举止大方，关心学生，教学民主；
讲普通话，语言生动、严谨、准确；
教师素质20板书字迹工整、书写规范；
演示操作规范、熟练，应变处理能力强。
学生主体作用发挥得好，课堂气氛活跃；
教学效果学生能回答课堂提问、完成课后作业练习；15全面完成教学内容，教学目标达成度高。
教学方式和方法有创新，在培养学生的创新精神和实践能教学特色10力方面有独到之处。
评课意见100。
幼儿园优质课评比听课评分表
(五)幼儿相互之间讲述创编内容出活动室.
附诗歌： 吹泡泡
星星是月亮吹出的泡泡，露珠是小草吹出的泡泡，
苹果是花儿吹出的泡泡，葡萄是滕儿吹出的泡泡，
吹呀吹，吹泡泡，我吹得泡泡是一首首歌谣，
吹呀吹，吹泡泡，我吹得泡泡是一串串欢笑。
项目
内容
(10)
教师对教材的把握和理解程度。
(20)
目标的制定是否明确到位。
(40)
教学过程、方法的合理性。
（10）
教师的示范和演示作用。
（10）
教具使用的合理性。
（10）
幼儿活动表现。
总分
评分
（二）完整欣赏诗歌，感受体验诗歌的美。1.刚才小朋友说出图片里的好多东西.那这幅画中还藏着一首好听的诗歌呢？你们想不想听呀？2.幼儿完整的欣赏诗歌.提问：1.这首歌的题目是什么呀?2.刚才诗歌里你听到了什么？是谁在吹泡泡呀? 3、我吹的泡泡是什么呢？
三）学习诗歌，并帮助幼儿归纳自己的学习策略。这么美的诗歌你们想来学学吗？1、幼儿学习诗歌。(2—3次)2、幼儿跟着音乐边朗诵诗歌边表演动作。提问:为什么星星是月亮吹出的泡泡？为什么露珠是小草吹出的泡泡？
优质课听课评分表
学科
中班语言
活动内容
《吹泡泡》
执教老师
目标
1、欣赏诗歌,理解诗歌内容.
2、能用轻柔、优美的声音来朗诵诗歌。感受体验诗歌的意境美.
3、乐意联系自己的生活经验，初步仿编诗歌。
准备
课件
教学过程记录
评估
（一）出示图片：提问:你看到了什么？请你用好听的话来说一说。引导幼儿观察图片说出图片里的东西.
优质课程评分表
优质课程评分表课程名称：_______________________
指导教师：_______________________
学期：_________________________
评分标准：
1. 课程内容（20分）：
- 内容的全面性（5分）
- 内容的深度（5分）
- 内容的实用性（5分）
- 内容的创新性（5分）
2. 教学方法（20分）：
- 授课的清晰度（5分）
- 课程的互动性（5分）
- 教学资源的使用（5分）
- 教学技巧的运用（5分）
3. 学生参与（20分）：
- 学生积极参与（10分）
- 学生问题回答能力（5分）
- 学生讨论质量（5分）
4. 评估方法（20分）：
- 测验的准确性（5分）
- 作业的反馈及时性（5分）
- 评估的公正性（5分）
- 评估的明确性（5分）
5. 教师态度（20分）：
- 教师的耐心和友善（5分）
- 教师的专业知识（5分）
- 教师对学生的关心和支持（5分）- 教师的考勤和守时（5分）
6. 教学环境（20分）：
- 教室设备的齐全性（5分）
- 教室的整洁度（5分）
- 教室的空气质量（5分）
- 教室的安全性（5分）
总分：_________________________ 评价意见：_______________________ 评分人签名：_____________________。
优质课评分表
优质课评分表评价指标具体要求分值教学目标 1.体现语文学科的特点和新课标的要求，强化语言文字的运用。
语言训练点选得准确，既体现年级层次和单元要求，又体现文本特点。
2.目标简洁，一课一得，可检测，符合学生实际，能够集中解决一两个问题，重在学生学会。
20分教学内容 1.恰当处理好教材与丛书的关系，可以是教材间的整合，可以是教材与丛书的整合，也可以是丛书间的整合。
2.教学内容容量适度，难易适中，体现主题学习“课内阅读，自主阅读，海量阅读，一课一得”的特点，用一种最适合的方式作为切入点，深入挖掘，创意处理，达成教学目标。
20分教学过程 1.教学环节设计合理，教学过程以生为本。
2.课堂处理“1”文本和“X”文本的时间安排得当，教师精讲多练，学生文本阅读留足时间，学习氛围宽松，学习方式自主。
3.课堂重在生成，既有资源的生成，又有过程状态的生成。
要看“学生进来之前和出去之后是不是有了变化”。
4.课堂时长45分钟。
超3分钟及以上，扣0.5—2分30分教学效果1.学生参与度高。
2.目标达成度高。
20分教师素养 1.教态自然大方。
2.语言准确生动。
3.板书规范美观。
10分1. 仪表端庄，教态亲切、自然。
（10 分）2. 温故到位，导入新课自然、有趣。
（5 分）3. 语言流利，表达顺畅、有感染力、自然、富有逻辑性、普通话标准并富有情感。
（10 分）4. 重点、难点讲练突出、适当并符合知识建构理论。
（20 分）5. 多媒体辅助教学手段使用得当。
（15 分） 6. 在教学方法方面基本采用了学为主体，教为主导，启发诱导，学思结合的当代教育新理念。
（15 分）7. 课堂气氛活跃，双边活动充分，“收、放”恰当，并具有有效性和可控性。
（10 分）8. 课堂评价新视野的“六种状态”良好。
（10 分）9. 板书工整，书写速度快，板书内容的主、副区布局合理。
小学语文优质课评课表
（5）教学语言使用准确、生动、严谨。
教学
方法
（15）
（1）高效课堂教学模式应用熟练，符合各课型的基本环节要求，能适时评价、点拨、总结，互动模式多样化。
（2）根据实际综合优化教学方法，并提供合理的学习资源，做到因材施教。
（3）现代教育技术应用适时适度，操作规范，实验科学、准确、熟练。
小学语文教师示课评价表
授课教师
授课班级
课题
时间
一级
指标
二级 指标
评 价 要 点
记分
教学
设计
（25）
教学
目标
（10）
（1）符合学科课程标准和教材的要求及学生实际。
（2）明确、合理、具体、可操作性强。
教学
内容
（15）
（1）形成合理的知识结构，突出重点、兴趣点，难易适度。
（2）精心设计学生自主、合作、探究的过程，联系学实际，适时拓展。
学生
活动
（15）
（1）参与态度：热情高，主动积极参与，自主学习的意识强。
（2）参与广度：全班不同层面的学生参与学习的全过程，有充分参与的时空，有效的合作、探究交流。
（3）参与深度：学习内容，感受体验由浅入深，敢于质疑问难，能提有意义的问题和新的见解。
教师
素养
（10）
（1）有丰富的组织协调能力、应变能力即时性评价能力。
综合评价
总分
评课人
（3）正确把握学科的知识性和思想性，注重教学资源的开发与整合。
教学
实施
（55）
教学
过程
（15）
（1）创设教学情境，营造民主、和谐、互动、开放的氛围，激发学习兴趣。
（2）少教多学，引导学生积极参与合作、探究，指导自主学习方法，培养发现和解决问题的能力。
优质课竞赛评分表
4
3
2
创造 性
15分
1、指导学生大胆质疑，培养学生发现问题解决问题的能力， 并以学生的问题作为教学的出发点。
5
4
3
2
2、引导学生对教学内容进行评议，鼓励学生发表不同意见和 独创性的见解
5
4
3
2
3、组织学生进行研究性学习
5
43Βιβλιοθήκη 2学 生 状 态20
学习
状态
11分
1、学生注意力集中，课堂气氛活跃，学生兴趣浓厚，求知欲 强
优质课竞赛评分表
名称
评价标准
等级
得分
评分内容
优
良
中
差
教 学 目 标 内 容
30
目标
12分
1、体现教学大纲要求，完成知识、技能的传授，培养学生良 好的学习素质、社会素质
6
5
4
3
2、依据教学内容、学生特点，制定切合学生实际的教学目标
6
5
4
3
内容
18分
1、把握教材的内容结构，没有知识性的错误和疏漏
6
5
4
3
4
3
2
1
2、学生参与面大，有充分参与的时间与空间。课堂中能够进 行有效的合作与平等的交流
4
3
2
1
3、学生的思维得到启发，不断地提出问题，积极地思考问 题、分析问题，学生的创造性能力得到培养
3
2
1
0
学习
结果
9分
1、达到预定的教学目标
3
2
1
0
2、好、中、差二个层次的学生在原有的水平上得到提高
3
2
1
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授课教师 授课题目 评价项目 评价内容及标准 1.教学目标明确、具体、符合课标要求，适合时间学生的认知水平和接 受能力。 2，教学容量适当，教学内容科学合理。 3.重点和难点把握准确。 1.课堂结构设计合理，教学组织严密；教学时间分配合理，把握得当。 2.创设的教学情景与课程内容密切相关，符合学生的认识水平和生活经 验，能有效激发学生的学习兴趣。 3.教学方法灵活、巧妙、实效性强，能调动学生积极参与整个教学过程 。 教学 过程 与方法 （47) 4.灵活使用教材，教学内容设计呈现多样化、开放性和挑战性。 5.解决教学难点有方法，教学重点突出。 6.灵活运用教学手段，教具（教学媒体）使用适时适当适度。 7.组织指导学生积极开展合作交流、自主探究。 8.面向全体、关心个体，课堂气氛民主、和谐。 1.实用普通话教学，教学语言生动、精炼、流畅、准确，富有感染力和 启发性。 教师 素质 （20） 2.板书简明、条理强，书写规范。 3.教学无知识性错误。 4.有较强的教学组织能力和教学应变能力。 1.学生参与教学活动面广，积极性高，课堂气氛融洽、师生关系和谐。 教学 效果 （23） 2.学生会用所学知识和方法提出问题和解决问题；有学习上的挑战并体 验成功。 3.教学时间的利用率和学生学习效益提高。 上课时间 2010年 月 日 午 第 节 总分 授课班级 分值 4 2 4 7 6 8 8 8 5 7 6 3 4 4 4 8 7 5 得分
教学 目标 内容