二年级《三字经》校本课程教案
三字经综合实践教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标：（1）了解《三字经》的起源、作者和主要内容。
（2）掌握《三字经》中的基本历史、地理、天文、伦理等知识。
（3）学会阅读《三字经》，理解其中的意义。
2. 能力目标：（1）提高学生的阅读能力、理解能力和表达能力。
（2）培养学生的创新思维和团队合作能力。
（3）锻炼学生的动手实践能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对传统文化的热爱和传承意识。
（2）培养学生的爱国主义情怀和社会责任感。
（3）增强学生的自信心和自尊心。
二、教学内容1. 《三字经》概述2. 《三字经》中的历史知识3. 《三字经》中的地理知识4. 《三字经》中的天文知识5. 《三字经》中的伦理知识6. 《三字经》中的文学知识三、教学过程1. 导入新课（1）播放《三字经》动画或歌曲，激发学生的学习兴趣。
（2）简要介绍《三字经》的作者、成书背景和主要内容。
2. 课堂讲解（1）教师讲解《三字经》中的历史、地理、天文、伦理等知识。
（2）引导学生分析《三字经》中的文学特色和修辞手法。
3. 实践教学（1）小组合作：学生分组，每组选择一个《三字经》中的知识点进行深入研究，如历史人物、地理名胜、天文现象等。
（2）学生展示：每组选派代表进行展示，其他组进行提问和评价。
（3）教师点评：教师对学生的展示进行点评，给予鼓励和指导。
4. 课堂总结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）学生分享学习心得，表达对《三字经》的理解和感悟。
5. 课后作业（1）背诵《三字经》中的一段内容。
（2）结合所学知识，写一篇关于《三字经》的感悟文章。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性等。
2. 实践成果：评估学生小组合作、展示、评价等方面的能力。
3. 作业完成情况：检查学生的背诵和写作情况。
五、教学反思1. 教师在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2. 实践教学环节要注重培养学生的团队合作能力、创新思维和动手实践能力。
《三字经》教案(精选13篇)
《三字经》教案（精选13篇）字经教案篇一一、班会主题《三字经》学历史二、题目诵《三字经》通圣人礼三、活动目的1．通过诵读《三字经》使学生明理、立志，养成良好习惯。
2．学习其中的小故事，理解其中蕴含的道理。
3．用《三字经》中的事例指导学生日常言行。
四、活动准备1．学生自己阅读《三字经》，理解其中的含义。
2．在班内组织学生交流《三字经》学习心得与感受。
五、活动过程（一）初步了解《三字经》的作者、背景假期中，全班同学要通过不同形式查阅《三字经》的作者以及简介，可以通过网络也可以阅读书籍，对《三字经》有一个初步的了解。
（二）查阅资料，了解《三字经》的释义通过网络、书籍等途径，了解《三字经》的释义，背诵自己感兴趣的部分。
（三）学习《三字经》中的小故事可以一个人或多个人自愿结合，在假期中练习《三字经》哲理故事的表演，也可以用自己的话把故事讲给家人听，用自己的笔写下对故事的理解，还可以配上优美的图画。
1．讲故事“孟母三迁”。
孟子有一个深爱他的好母亲。
其实，天下的父母对子女的爱都是一样的。
爱表现在父母身上是那样的真切。
父母的爱是遮雨的伞，父母的爱是一阵清凉的风，父母的爱是滴落的泪水……2．讲故事“黄香温席”。
父母为我们付出的太多了，那我们应该怎样回报他们呢？《黄香温席》的故事大家都听说过吗？那拳拳的赤子孝心感动了多少炎黄子孙！3．表演情景剧《孔融让梨》，学习谦让美德。
晚辈孝顺长辈的一片赤子之心令我们感动，长辈教子有方的故事又让我们深知父母的一片苦心。
兄弟姐妹之间又应该是怎样的爱呢？我想问问大家，作为我们自己，我们应该怎样孝敬父母？怎样对待兄弟姐妹？4．结合三个故事谈一谈你的体会，写下学习、表演体会。
（四）人人明道理学做人1．与父母交流《三字经》中不懂的部分文字。
2．说一说平时我们的日常言行应该怎样做。
（1）在遇到与兄妹争执时……（2）在遇到与父母意见有分歧时……六、活动延伸1．续编、续写、创作属于自己的，能够规范自己言行的“三字经”。
三字经教案(优秀5篇)
三字经教案（优秀5篇）国学经典《三字经》教学设计篇一教学目标：1、能正确、流利地朗读并背诵三字经的片段。
2、知道《黄香温席》和《孔融让梨》的故事，从故事中明白“孝”与“悌”的道理。
3、在日常生活中能学会感恩，孝敬父母，学会友爱、谦让，形成美好的品德。
教学内容：香九龄，能温席，孝于亲，所当执。
融四岁，能让梨，悌于长，宜先知。
教学过程：一、激趣导入（课前播放《三字经》诵读）1、老师想和大家一起做个游戏，名称叫“动作猜猜猜”。
准备好了吗？（请你跟我这样做：拍手、坐神气摆好手、认真倾听状、举手）2、你从刚才的动作中，猜出老师想告诉你们什么？A、上课要坐神气。
（评：瞧，XX就坐的很神气，老师喜欢）B、认真听。
（评：是呀，不仅要认真听老师讲，还要认真听同学的回答）C、积极举手。
（评：老师就喜欢你两眼放光，积极举手回答问题的认真样。
）3、老师这里还有一道题，看看你们能不能回答出来，听仔细了——你知道，古时候的小朋友上学学的是哪本书？4、对了，就是《三字经》（课件图片），读过《三字经》的小朋友请举手。
评价：你们可真爱读书呢！《三字经》中藏着许多小故事呢，今天这节课我们就来听听《三字经》中的故事，学学其中的道理。
设计意图：兴趣是的老师。
本教学环节以游戏形式导入新课，不仅是对一年级孩子学习习惯的培养，如上课要认真倾听、积极动脑举手发言等的提点，还能激发学生的学习兴趣，为接下来的学习做铺垫。
二、整体感知1、【出示】香九龄，能温席。
孝于亲，所当执。
融四岁，能让梨。
悌于长，宜先知。
2、听范读录音。
3、想学吗？老师读一句，小朋友们跟读一句。
4、下面借助拼音，小朋友们自己读一读，看谁能把它读熟了。
指名读2位（评：你把每一个字音都读准了；你读的很有节奏感。
）5、在这几句中，藏着两个小朋友呢，你能找出来吗？香九龄中的“香”就是黄香；融四岁中的“融”就是孔融。
设计意图：毕竟孩子才一年级，对文本的把握还在起始阶段。
本段学习内容，第一个字是人名，第一句话中藏着故事，第二句话则是道理。
《三字经》教案(精选13篇)
《三字经》教案（精选13篇）《三字经》教案篇1教学目标1.引导同学正确、流利、有节奏、有感情地反复诵读六组经文。
逐步了解《三字经》的语言特点。
2.通过搜集资料、诵读经文积累相关历史典故，对同学进行传统美德的教育。
3.初步感受中华传统文化的丰富内涵，培育同学对国学经典的诵读爱好。
教学重难点1.诵读《三字经》原文，积累相关历史典故，并了解其语言特点。
2.初步感受中华传统文化的丰富内涵，培育同学对国学经典的诵读爱好。
课时支配1课时教学预备1.课前将《三字经》部分原文印发给同学，要求同学通读经文，并借助工具书扫除字词障碍。
2.《三字经》视频资料、歌曲。
教学过程一、激情导入播放歌曲《三字经》，会唱的可以跟着唱。
通过跟唱也对前六组经文进行了复习。
同学们，今日这节课老师又要和大家一起学习《三字经》了，还记得咱们学习经典的口号吗？（读中华经典，做谦谦少年）二、学习经文“玉不琢，不成器。
人不学，不知义。
为人子，方少时，亲师友，习礼仪。
香九龄，能温席。
孝于亲，所当执。
融四岁，能让梨。
悌于长，宜先知。
首孝悌，次见闻，知某数，识某文。
一而十，十而百，百而千，千而万。
”1.同学自由读，读通顺、读流利。
2.指名读，一人读一行，订正字音。
3.练习读，把金文读熟。
同桌对读，小组赛读，开火车读等形式。
4.指出节奏韵律。
拍手诵读，争取会背。
5.思索：通过这六组经文，你知道了什么？2 多媒体相机出示：《黄香温席》、《孔融让梨》两个故事，同学仔细听，再谈想法。
6.边读边品再读经文。
三、拓展延长：1、通过今日的学习，联系自己的`生活实际谈谈经文对你的指导，如：怎样孝敬父母、兄弟友爱。
2、学习儿歌《谦让歌》《谦让歌》好儿童，要谦让，好处、便利，我不抢，要学孔融把梨让，先别人，后自己，人人夸我“你真棒”！四、同学们，老师告知过大家要“学以致用”，学习学问就是要用的，所以今日我们说到就要做到。
要到什么呀？（同学答：孝顺，友爱，谦让等）对，从现在开头就让我们相互监督，共同进步吧！同学们，“雅言传承中华文明，经典浸润精彩人生”，让我们抓紧时间学习《三字经》吧，由于我们要“读中华经典，做谦谦少年”。
《三字经》教学设计(15篇)
《三字经》教学设计(15篇)《三字经》教学设计(15篇)《三字经》教学设计1教学内容：《三字经》中的“莹八岁能咏诗泌七岁能赋棋彼颖悟人称奇尔幼学当效之”。
教学目的：1、初步感受中华传统文化的丰富内涵，理解诗文内容明白只要努力用功读书，就会获得好成绩的道理。
2、可以正确、流利、有感情地朗读“莹八岁能咏诗泌七岁能赋棋彼颖悟人称奇尔幼学当效之”，并且在熟读的根底上到达背诵。
3、明白学习别人的优点可以使自己进步的道理。
教学重、难点：对“莹八岁能咏诗泌七岁能赋棋彼颖悟人称奇尔幼学当效之”内容及含义的理解。
教学准备：小黑板、图片教学流程：一、导入新课二、初读诗文、理解大意三、明理品读四、拓展升华五、总结教学过程：一、导入新课1、同学们，今天老师给大家讲两篇小故事，请同学们边听边想：这两个故事讲的都是什么事？你明白了什么道理？(老师边出示图片边讲述祖莹吟诗、李泌赋棋的故事)2、用自己的话说一说，故事讲的是什么事？你从中知道了什么道理？3、今天我们就来学习跟这两个故事有关的“三字经”。
二、初读诗文、理解大意1、出示诗文，读准字音〔1〕老师范读〔老师语速适中，使学生听清字音〕〔2〕学生自读〔给学生充足的时间，使学生读准字音〕〔3〕指名读〔多种形式：拍手读，男、女生分读，小组读，接龙读……〕2、理解诗文〔1〕你读懂了哪些内容？学生汇报，老师适时讲解：赋棋、彼、尔、效等字词的意思。
〔2〕指名讲解诗文的意思〔学生尝试讲解，老师适时补充〕〔3〕老师对诗文意思进展小结：北齐有个叫祖莹的人，八岁就能吟诗，后来当了秘书监著作郎。
唐朝有个叫李泌的人，七岁就能以下棋为题而作出诗赋。
他们两个人的聪明和才智，在当时很受人们的赞赏和称奇。
你如今正是求学的开场，应该效法他们，努力用功地读书。
三、明理品读1、北齐的`祖莹、唐朝的李泌为什么能有这样的成绩？2、我们应该向他们俩学习什么？3、让我们再来把这两句三字经有感情的读一读〔自由读后齐读〕四、拓展升华这节课你有什么收获？五、总结今天我们学习了北齐的祖莹、唐朝的李泌的故事，希望同学们能效法他们，从小就努力用功地读书，长大做一个有用的人。
《三字经》教案优秀6篇
《三字经》教案优秀6篇《三字经》教案篇一教学内容苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。
彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思。
教学目标1. 引领学生诵读“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。
彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思”，理解基本意思。
2. 通过诵读，增强学生的学习意识，培养学生从小珍惜时间、热爱学习的良好习惯。
3. 感受中华文化的魅力，体会古文凝练、深厚的语言美和抑扬顿挫的音律美。
教学重难点1. 引导学生主动探索“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。
彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思”的意思。
2. 通过诵读，引导学生懂得从小珍惜时间、刻苦学习的重要性。
课时安排1 课时教学过程一、导入《三字经》在中华大地上流传了千年之久，几乎家喻户晓。
书中的文化博大精深，是古时孩子的蒙学教材。
近年来，联合国教科文组织把《三字经》等列入“世界儿童道德教育丛书”，可见其影响之深远……今天我们继续学习《三字经》。
二、理解句意1.今天我们继续学习《三字经》里的一段：“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。
彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思。
”2. 指名读，正音。
3. 小组交流字词的意思，以及对句子的理解。
4. 教师组织交流，重点点拨。
三、拓展阅读1. 朗读相关典故，帮助深入理解句子的含义。
《苏洵壮年好学》2.你还知道哪些“大器晚成”的故事？请给大家讲一讲。
（齐白石、越王勾践、刘邦、吴承恩）3.读读下列与本文相关的古诗词，说说你的感受。
长歌行汉乐府青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。
劝学［唐］颜真卿三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
观书有感［宋］朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来。
四、总结延伸只要我们能坚持珍惜时间，刻苦勤学，就一定能成才的。
让我们牢记这几句话，背诵今天所学的《三字经》。
国学经典《三字经》教学设计篇二教学目标：知识目标1、学会10个生字。
《三字经》教案四篇
《三字经》教案四篇《三字经》教案篇1活动目标：1.学习《三字经》中“曰仁义，礼智信。
此五常，不容紊。
”两句，感受其语言的节奏感和韵律感。
2.初步理解三字经内容，让幼儿从小就懂得讲诚信，做个诚实的好孩子。
活动准备：故事《狼来了》的图片。
《三字经》文字。
活动过程：一.教师复习学过的《三字经》内容。
1.师：“小朋友，上次我们学了一个《黄香暖席》的故事，故事里讲了一件什么事？（幼儿说出：黄香小朋友孝敬父母。
）三字经里是怎样说的？（幼儿一边拍小手一边诵读出“香九岭，能温席。
孝于亲，所当执。
”两句。
）2.师：我们还学了一个《孔融让梨》的故事，故事里讲了一件什么事？（幼儿说出：孔融小朋友尊敬哥哥、爱护弟弟。
）三字经里是怎样说的？（幼儿一边拍小手一边诵读出“融四岁，能让梨。
弟于长，宜先知。
”两句。
）3.师：今天，老师再给小朋友讲一个《狼来了》的故事，听听故事里讲了一件什么事情。
（出示图片老师讲故事。
）二.学习新的内容“曰仁义，礼智信。
此五常，不容紊。
”1.提问：故事里有谁？他做了什么事情？为什么狼真的来了人们都不来救他呢？2.教师小结：我们小朋友从小就要讲真话，不能骗人，要做个诚实的好孩子。
3.师：在《三字经》里是这样说的“曰仁义，礼智信。
此五常，不容紊。
”（出示《三字经》文字）三.幼儿学习诵读。
1.教师请幼儿和教师一起读。
2.教师请个别幼儿上面来朗读，教师鼓励幼儿。
3.教师弹琴请幼儿跟着教师一起唱。
并鼓励幼儿用手拍节奏。
4.幼儿完整地诵读三字经“人之初……此五常，不容紊。
”《三字经》教案篇2经典原文人之初性本善性相近习相远苟不教性乃迁教之道贵以专昔孟母择邻处子不学断机杼窦燕山有义方教五子名具扬养不教父之过教不严师之堕活动目标1.熟读《三字经》第一课》：“人之初····师之堕”2.识字：山、远、近3.知行合一：通过故事《妈妈生病了》引导幼儿学会做一些关心父母的事，孝敬父母。
二年级三字经教案
二年级三字经教案【篇一：三字经教案】夏有禹商有汤新授课第 1 节教学目标：1、诵读《三字经》原文“夏有禹，商有汤，周文武，称三王”一段，理解其义，达到熟读成诵。
2、通过本课的学习，使学生知道德才兼备的人才能被世人称颂。
3、了解《大禹治水》的故事。
教学重点：实践中达到朗读成诵。
教学难点：知道德才兼备的人才能被世人称颂。
教学准备：课前了解“三王”的故事。
教学过程：一、谈话导入。
二、大声诵读、品读解意1、初读感知。
（1）学生自由读。
要求读准字音。
（2）指名读。
（3）教师领读，学生跟读，初步感受语言的韵律美。
2、品读解意，边读边试解释内容。
（1）从这四句话中，你读懂了什么？（夏、商、周是中国历史上的三个朝代，夏统治了四百年，商朝统治了六百年，周朝统治了八百年。
禹、汤和武王指的是三个君主。
（2）你听说过他们的故事吗？学生分小组说说各自收集的故事。
再每组推举一名代表来介绍故事。
（3）小结：从这些故事中你懂得了什么？你认为他们为什么能得到世的人尊敬？（4）是啊，商汤、周武王和大禹一样，也是非常善良、仁爱、开明的国君，所以这段经文的意思是：夏朝的开国君主是禹，商朝的开国君主是汤，周朝的开国君主是武王。
这几个德才兼备的君王被后人称为三王。
（5）让我们带着崇敬的心情再次诵读，学生齐读。
3、各种形式朗读（1）学生练习朗读（2）男生、女生赛读（3）小组比赛读4、背诵比赛a、重点字空留记忆夏（）商（）周（）称三王b、主句缺失记忆夏有禹（）周武王（）5、理解“称三王”三、联系实际，感悟升华如果你长大后，做了市长，甚至是国家主席，你会怎么做呢？四、课堂小结，提出希望说说本节课的收获。
板书设计：夏有禹，商有汤，周武王，称三王教学后记：周武王，始诛纣新授课第 2 节一、教学内容周武王，始诛纣。
八百载，最长久。
周辙东，王纲堕。
逞干戈，尚游说。
始春秋，终战国。
五霸强，七雄出。
二、教学目标1. 引领学生诵读“王纲堕。
逞干戈，尚游说。
始春秋，终战国。
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二年级校本课程：《三字经》教案设计理念：将厚重的中华文化浓入儿童的阅读理解过程之中，给儿童以浸润，给儿童以重染。
教学目标：知识与能力：1、能够正确、流利、有感情的朗读背诵课文。
2、会认12个生字，会写6个生字。
3、提高学生的读书兴趣，培养学生对汉语言文字的热爱。
过程与方法：训练为主，做到参与面广；加强诵读，说勤学成才的故事。
情感、态度和价值观：初步感受中华传统文化的丰富内涵，明白勤学好问、有所作为，人生才有意义的道理。
学情分析：《三字经》一课，体现了文化的浸润，这是纯样的民族文化的浸润，不仅是对具体文字的感受，更是对中华文明的感知，对中华民族气节的启蒙教育。
其中的道理就在孩子们身边，在自己的一言、一行、一举、一动中，就在自己的学习，生活与成长，发展过程中。
“苟不学”“易为人”“鸡司晨”这些词句，理解起来有难度，但只要读熟了，记住了，就为今后更好的理解、领悟、印证打下了基础。
教学准备：生字卡片、课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课：同学们还记得吗，我们上学的时候先学习什么呢？对，是汉语拼音。
古时候的孩子们刚上学时首先要学习的却不是拼音，而是几本蒙书，比如《三字经》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我们就来学习字经》的节选。
板书课题：《三字经》二、学习课文1、通读，给充足的时间让学生们自由读，要求读的正确、流利。
2、交流整体感受：读了文章，你有什么感受？想说些什么？（四）品析赏读：你最喜欢那一篇文章？这篇文章的哪个地方给你留下了深刻的印象？学生先进行小组交流，再在全班分享各自的感受。
（五）总结体会，整合感悟：学生带着各自对文章的感受，再次通读本组文章。
（六）字形的记忆与书写指导：指导学生认真观察把字写美观。
1、在这组文章中，你又认识了哪些字？小组同学互相读一读，认一认。
2、出示本课的六个生字，让学生分析字形，然后说说自己记住了哪个字，是用什么方法记住的。
“非”：非字像个梯子，把梯子一分为二，再反过来拼装而成。
（设计说明：不管学生用什么方法记住了字形，都应该给予鼓励，因为不管是不是巧妙的方法，只要孩子去思考了，得出来的就一定是具有个性化的结论。
）（七）总结与延伸：我们祖先给我们留下的蒙学读本内容是十分丰富的，我们今天只是读了其中的几个片段，同学们课下有时间的话，可以继续诵读。
教学内容：人之初，性本善。
性相近，习相远。
苟不教，性乃迁。
教之道，贵以专。
昔孟母，择邻处。
子不学，断机杼。
窦燕山，有义方。
教五子，名俱扬。
养不教，父之过。
教不严，师之惰。
教学目标1.学生能够识别和正确拼写“苟”“教”“择”“处”“杼”“窦”“惰”等字。
2.正确、流利地诵读课文，读出节奏感。
3.了解孟母三迁、五子登科两个故事。
教学准备教师准备：制作课件（孟母三迁图、相关事例录像、图片、重点处文字文稿等）学生准备：课前收集孟子的有关资料；了解课文中《孟母三迁》、《五子登科》等古人教子的事例。
教学设计一、导入新课（1）你们的爸爸妈妈疼爱你吗？他们希望你成为什么样的人呢？（2）父母是我们的第一任老师，也是终身老师，所以我们要听父母的话。
古代的家长是怎样教育孩子呢？今天，我们来学习《三字经》第1课《人之初》。
二、初步诵读和感知1．要求学生翻开课本，自己试读课文，要求把复杂的拼音、不懂的字词标识出来。
到学生中间检查学生标记生字的情况。
2．教师范读，或利用音频示范正确的读音，让学生跟读。
学生跟读至少2遍。
要求学生特别注意自己不同的字词。
三、识字写字1．板书，把生字写在黑板上：“苟”“教”“择”“处”“杼”“窦”“惰”步骤：每写一个字，先出示字形结构，然后给拼音，并让学生跟读。
2．写字：（1）要求学生边读边写，按照先左后右、先上后下的顺序写字。
教师要观察学生的写字习惯。
（2）点名抽查学生，让他们到黑板上写字，纠正不良的写字习惯。
四、诵读感悟1．点名一两个孩子试读一下课文。
让其他孩子注意他读得对不对，指出读错的音。
提醒孩子要注意自己读不好的音。
2．教师范读，学生跟读，要求他们校正自己读音。
3．布置学生自由读，要大声阅读课文，把文句读通顺。
4．分组分角色朗读，一半读上句，一半读下句。
读2遍之后，交替读。
要求达到读得快、读得准。
5．教师再一次范读，读出感情色彩。
五、内容选讲1．内容梗概略讲：第一行：人之初，性本善。
性相近，习相远。
“初”：开始。
“人之初”是指人刚生下来的时候。
“性”：与生俱来的东西。
“习”：后天环境的影响。
人既生之后，环境影响各异，性随之而变，逐渐变得差异越来越大。
——这就是“习相远”的意思。
先天为性，后天为习。
第二行：苟不教，性乃迁。
教之道，贵以专。
苟：如果乃：就迁：变化道：方法、规律贵：可贵以：认为、以为专：专心致志，持之以恒引导学生诵读并理解。
第三行：昔孟母，择邻处。
子不学，断机杼。
择邻处：播放动漫或图片：《孟母三迁》老师讲故事师：孟母一次又一次带着孟子搬家，选择好的邻居而定居下来，这是为什么？（为孟子找一个好的成长环境）断机杼：师：想象，织机上的梭子断了，就不能再继续织布了。
这块布就成了一块废材料，孟母又问什么要这样做？（教育孟子做事情要持之以恒。
）第四行：窦燕山，有义方。
教五子，名俱扬。
师：燕山是人的名字吗？（地名）义方：教子中好的方法。
扬：传播小结：无论孟母还是窦禹钧，在教育子女的问题上，有一个共同的特点，就是都选择了很好、很适合、很有效的教子方法，这是在讲哪三个字的含义？（有义方）第五行：养不教，父之过。
教不严，师之惰。
学生解释后，老师提问：你是怎样理解这句话的？引导体会：家长的过错：实际上是对家长提出了更高的要求，不但要教育子女，还要选择好的方法。
老师的怠惰：实际上是对老师提出了更高的要求，不能偷懒、不可倦怠。
小结：这句话讲了为人父母、老师的一种责任。
2．讲“日积月累”模块“弈秋教棋”的故事。
（1）这一故事以弈秋的两个学生学棋的不同效果为正反教材，说明学习要专心致志。
（2）两个学生的聪明才智本来接近，但是学习的效果却迥乎不同，为什么？（3）这里所提供的弈秋的故事，只是辅助领悟《人之初》的文章精义，无需在这一典故上做过多引导，主要引导学生了解故事大概，形成整体的生动认识即可。
3．“诗歌赏读”模块。
诵读杜甫的《春夜喜雨》。
（1）点出：春雨随着微风悄悄地在夜间飘落，细微得听不到一点响声。
这正是家庭教育的特点。
（2）范读一下生字。
（3）播放这首诗的音频，让学生跟读。
（4）让学生自由读，多读几遍。
（5）让学生齐读，分角色对读，加深印象，达到背诵的程度。
六、结束布置作业。
生字练习或诵读。
教学内容：《三字经》中“香九龄，能温席，孝于亲，所当值。
融四岁，能让梨，悌于长，宜先知。
”教学目标：1.通过朗读，背诵《三字经》中“香九龄，能温席，孝于亲，所当值。
融四岁，能让梨，悌于长，宜先知。
”体会《三字经》中语言的节奏感和韵律感。
2.以朗读训练为主，做到参与面广；加强诵读，背诵《三字经》，体会其中的含义，理解做子女对父母的爱。
3.初步感受中华传统文化，明白孝与悌源于对长辈的感恩。
教学准备：《感恩的心》、“孔融让梨”的图片教学过程：一、故事导入1.教师讲故事《黄香温席》。
2.同学们，小黄香用自己的身体去为父亲暖被褥，你说他冷不冷？想象父亲的表情怎样，会对小黄香说什么？3.你想对这位同龄人说点什么？二、诵读、品读解意〈一〉1.这么感人的故事，我们的祖先用了最简洁的语言记录在了《三字经》中，你能找得到吗？（板书《三字经》原文“香九龄，能温席，孝于亲，所当值。
”）2.朗读（自由读、齐读、男生读、女生读）3.引导学生根据故事内容理解句子，教师相机点拨。
（小黄香九岁就知道用自己的体温为父亲暖被褥，让父亲睡得更好。
孝敬自己的父母是每个子女都应该做到的。
）4.虽然黄香用身体为父亲暖被褥的这一举动在我们这个衣食无忧的年代已经过时了，但他的什么不过时？（他对父亲爱的回报、感恩）5.同学们说得真好，让我们怀着这份敬佩再来读一次。
〈二〉1.在《三字经》中还记载着一位小时侯就懂得谦让的名人，你知道他是谁吗？（孔融）2.你能找到记录他的那句话吗？（“融四岁，能让梨，悌于长，宜先知。
”）3.在这句话里藏着一个故事，题目是＿（《孔融让梨》，请一名学生来讲这个故事）4.（出示图片）猜一下这幅图里哪个小孩是孔融？你从哪里看出来的？孔融把大梨、好梨让给哥哥们说明了什么？孔融吃梨时讲谦让，爸爸的表情怎样，会说什么？5.小结：孔融小小年纪，就懂得在好处和方便面前不抢先，所以受到了世人的赞颂。
三、拓展1.感恩自古就是我们中国人最推崇的一件事。
在几千年的历史长河中还有好多关于“感恩”的故事。
（学生讲有关故事）2.我们也应该拥有一颗感恩的心，去感谢我们身边的人。
3.同学们边为自己感谢的人制作卡片，边欣赏歌曲《感恩的心》。
4.展示卡片。
板书：香九龄，能温席，孝于亲，所当值一、教材解读子不学，非所宜。
幼不学，老何为。
玉不琢，不成器。
人不学，不知义。
为人子，方少时。
亲师友，习礼仪。
香九龄，能温席。
孝于亲，所当执。
融四岁，能让梨。
弟于长，宜先知。
1．经典研读（1）整体把握第2课选取的文段强调学习的重要性，指出：孩子学习须趁早，否则老大徒伤悲，否则不知义。
学习的首要内容是做人，即亲师友、习礼仪，做人的基本点是孝和悌（两个典故是为了说明这点）。
小孩子在父教、师严的情况下，应该专心求学。
本课旨在让学生树立小发奋读书的观念。
（2）字句梳理①子不学，非所宜。
幼不学，老何为。
“子”，指小孩子。
“不学”，即不肯读书。
“非所宜”，不应如此。
“幼”，年少之时。
“老”，年老之时。
“何为”，是反问句，可以解释为“有什么作为呢？”或“有什么用处呢？”②玉不琢，不成器。
人不学，不知义。
“琢”，雕刻玉石。
“器”，指器物。
“义”，做人的道理。
“玉不琢不成器”，出于《礼记·学记》。
“君子比德于玉”，美玉比喻君子所应该拥有的品德。
制玉必须经过切、磋、琢、磨的过程。
学习像制玉一样，必须经过切磋琢磨的过程。
③为人子，方少时。
亲师友，习礼仪。
“方”，表示时间，相当于“在”、“当”。
“少时”，小时候。
“亲”，亲近。
“师友”，良师益友。
“礼仪”，礼节、仪式。
孩子小的时候，应该特别注重学习礼貌，懂规矩。
如果懂得礼节，一言一行合乎节度，就是一个彬彬君子的样子。
④香九龄，能温席。
孝于亲，所当执。
“香”，黄香，东汉湖北安陆人。
“九”，九岁。
“执”，坚持始终，身体力行。
这是一个讲孝顺的故事。
黄香是一个确实存在的历史人物，曾经担任过尚书令。
皇帝赞叹：“天下无双，江夏黄童。
”⑤融四岁，能让梨。
弟于长，宜先知。
“融”,指孔融，东汉鲁国人。
“弟”，即悌，在这里当动词解，意思是弟弟敬爱哥哥，名词当动词用。
“长”，兄长。
“知”，明白。
“宜先知”，应该早早就知道。
孔融让梨的故事能够传诵千百年，关键就在于“谦让”二字。