人教版八年级下册6.3黄土高原第一课时教案
人教版八年级地理下册教学课件(RJ) 第六章北方地区第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高原 第一课时
黄帝陵
拓展延伸
黄土高原的名胜古迹 麦积山石窟
世界文化遗产，中国四大石窟之一。 位于甘肃省天水市麦积区，以其精美的泥塑艺术闻名世界，被誉为东方雕 塑艺术陈列馆。 石窟保留有大量的宗教、艺术、建筑 等方面的实物资料，体现了千余年来 各个时代塑像的特点，反映了中国泥 塑艺术发展和演变过程，丰富了中国 古代文化史，为后世研究我国佛教文 化提供了丰富的资料和史实。
黄土高原是我国文明的摇篮，富有特色的黄土文 明与当地的自然环境有着密切的关系。
黄土高原上深厚的黄土的成因，现在最认同的是 “风成说”。
作业布置
说一说富有特色的 黄土文化与当地的 自然环境有什么样 的关系?
试着说一说黄 土的成因。
板书设计
世界最大的黄土堆积区——黄土高原
（第1课时）
（一）文明的摇篮
窑洞是黄土高原特有的传统民居。黄土具 有直立性，不易崩塌，而且又比较干燥， 容易开挖，适宜开凿窑洞，作为居所。
窑洞与黄土特有的属性及当地的气候有密切关系
新课学习
信天游是一种富有地方民俗特色 的陕北民歌，其歌腔高亢而悠长， 具有浓郁的“黄土风情”和极强 的艺术感染力，深受人们喜爱。
与高原环境及地形特点密切相关
课堂练习
1.下列不属于“黄土风情”的是（B ） A．安塞腰鼓 B．傣族竹楼 C．平遥古城 D．窑洞 2.黄土高原的地表特征是（B ） A．地表崎岖，喀斯特地貌显著 B．千沟万壑，水土流失严重 C．地形平坦，一望无际 D．雪山连绵，冰川广布
课堂练习
3.黄土高原农业较发达，人口集中的地区在（ D ） A．塬 B．梁 C．峁 D．川 4.关于黄土高原地理位置的叙述，正确的是（ D ） A．位于黄河下游，由黄河冲积物构成 B．北抵阴山与内蒙古高原相邻 C．位于太兴安岭-太行山脉一线以西地区 D．位于秦岭以北
新人教版八年级地理下册《六章 北方地区 第三节 世界最大的黄土堆积区──黄土高原》教案_5
第六章第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高原
文明的摇篮风吹来的黄土（第1课时）
【教学目标】1、通过地图能够说出黄土高原的位置和范围。
2、了解黄土高原形成的主要原因。
3、了解黄土高原地表景观的特征。
4、理解黄土高原是华夏文明的摇篮。
【本课重点】:1、黄土高原的位置、范围；2、古老的文明；3、风土人情。
【本课难点】:了解黄土高原形成的主要原因——风成说
【教学方法】自主学习、PPT讲授、讨论探究、汇报
【板书设计】: 第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高原
文明的摇篮风吹来的黄土
【教后反思】:
利用视频、图片导入新课在一定水准上激发了学生学习本课的积极性，充分利用幻灯片实行补充教学。
通过四环节教学法，在知识“传授”上起到了层层递进的效果。
培养学生自主学习概括知识点的能力，也注重培养学生的合作意识。
当然也有很多不足之处，忽略板书的补充，没有充分调动学生的汇报积极性，拓展提升的内容也做得很不到位。
在今后的教学过程中要努力改正不足，对于做得比较好的也要继续保持跟发扬。
人教版八年级地理下册6.3《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》教案
教学基本信息课题 6.3 世界最大的黄土堆积区——黄土高原课型新授课课时安排 1 年级八年级下册教学目标在本课学习结束时，学生能够：[来源:学*科*网]1. 知道黄土高原的位置和范围。
2. 了解黄土高原富有特色的“黄土风情”与自然环境的关系。
3. 了解黄土高原的地表特征和形成原因。
4. 掌握黄土高原水土流失严重的原因和了解其危害。
5. 掌握黄土高原环境综合治理的对策和水土保持的措施。
教学重难点1、黄土高原的位置范围；2、黄土高原的形成原因；3、掌握黄土高原水土流失原因和治理措施。
教学过程教学环节教学活动设计意图新课导入[来源:学科网]1、设疑思考：我们每个人都是环境灾难的制造者，也是环境灾难的受害者，更是环境灾难的治理者，下面就让我们走进黄土高原，去把握她的脉搏，倾听她的心声。
谈谈自己对黄土高原的了解。
学生活动：谈论各自外出的见闻，教师最后进行总结。
2、播放黄土高原图片，同时思考图中反映的是我国的哪个地形区？你是从哪些方面看出来的？3、知识检测———引出本课内容【过渡】：你能说出图片当中描绘的黄土高原的样子吗？想进一步了解那里的自然地理概况创设情境，激发兴趣吗？今天我们就一起去探秘世界最大的黄土堆积区——黄土高原。
[来源:学.科.网Z.X.X.K]讲授新课1、文明的摇篮【过渡】谈谈生活中你对黄土高原的了解【阅读】引导学生阅读教材第一段。
在阅读的基础上，提醒学生抓住关键表述：黄土高原：位置、范围和地形类型。
读图6.25，学生在老师相关问题的引导下，认识黄土高原的地形。
提问：（1）在图中找出：内蒙高原、秦岭、太行山、鸟鞘岭。
（2）在图中找出：陕西省、山西省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、甘肃省。
（3）黄土高原东起山脉，西至，北连高原（大致以为界），南抵。
（4）黄土高原因覆盖着深厚的而得名，地表、，水土流失严重。
分析讨论：（1）黄土高原古老的文明和独特的地理环境，形成了许多独特的民风民俗。
（2）黄土高原人们在吃、穿、住等方面与当地自然环境的关系。
人教版八年级地理下册第六章《第三节 黄土高原》第1-2课时教学设计(公开课教案及作业设计)
人教版八年级地理下册第六章北方大区第三节黄土高原第1-2课时教学设计地貌形成先后顺序，理解事物是不断变化和相互影响的。
1.读“黄土高原的地形图”，回答问题：（检测目标1）⑴写出数字和字母代表的地理事物山脉：B C河流：D 高原：A行政中心：①④⑵B以东的地形区是，C以南的地形区是；从季风区的分布上来看，黄土高原属于区；从降水看，黄土高原降水量大部分在 mm-- mm。
⑶黄土高原的传统民居是，民歌《信天游》歌腔高亢而悠长，这是因为当地的地形具有特征。
设计意图：该作业设计分为两个部分，第一部分考察基础读图能力，第二部分要求了解太行山、秦岭等地理意义，并由此判断其气候特征，理解地理位置对气候的影响、自然环境对生活的影响，考察地图分析能力和解决地理问题能力；此外还要求能将区域图与中国地图联系起来，注重局部与整体的关系，培养综合思维能力。
2.读“黄土形成过程示意图”，回答问题。
（检测目标2）⑴黄土高原主要是在作用下形成的。
⑵图中“风向”是，季节盛行这种风；受风向影响，我国土壤自西北向东南依次形成→沙漠→，土壤颗粒由粗到细，这是因为风力越来越。
⑶请列举黄土高原风成说的主要依据：①，②，③。
设计意图：该试题从黄土形成原因及依据、风向、风力变化对土壤形成的影响等环节，通过问题链层层递进，把西北风与黄土形成过程联系起来，能用地理知识解释生活现象，提高逻辑思维能力和地理实践力。
3.读图，完成问题：（检测目标2）⑴上图描述黄土高原三种地貌从左到右分别是（）A.黄土梁黄土峁黄土塬B. 黄土峁黄土梁黄土塬C.黄土塬黄土峁黄土梁D. 黄土塬黄土梁黄土峁⑵下面对黄土高原地形特征的描述，正确的是（）A.千沟万壑B.起伏平缓C.崎岖不平D.雪山连绵⑶黄土高原主要的农耕区是（）A.黄土梁B.黄土塬C.黄土峁设计意图：该试题通过黄土景观图判断不同的黄土地貌，并通过图片归纳黄土高原主要的地形特征，把抽象的问题直观化、生活化，符合学生的认知结构；通过图片能判断不同黄土地貌的生产方式，培养学生读图习惯，学会用发展的眼光去看待问题，提高区域认知能力。
最新整理八年级下册地理教案：黄土高原
八年级下册地理教案：黄土高原八年级下册地理教案：黄土高原八年级下册地理教案黄土高原（第一课时）※教学目标知识目标1.让学生了解黄土高原的地理位置，并对黄土高原的地理位置作出简要评价。
2.了解黄土高原上黄土物质的形成原因。
3.让学生理解黄土高原千沟万壑的地形地貌特征。
4.让学生认识黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因，并认识相应的环境保护与资源开发的办法与经验。
能力目标1.通过阅读地图说明黄土高原的位置。
描述黄土高原所跨的省级行政区，培养学生的读图、析图能力。
2.通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果。
进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。
德育目标通过本节内容学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。
从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。
※教学重点1.黄土高原水土流失严重的原因。
2.黄土高原脆弱的生态环境及成因。
※教学难点黄土高原上黄土物质的形成原因。
※教学方法导学法、谈话法、讲述法相结合。
※教具准备1.有关课本插图和图像资料或多媒体教学软件。
2.挂图或投影片——黄土高原的位置，中国水土流失分布图。
※课时安排二课时第一课时※教学过程［导入新课］同学们：我国有960万km2的陆地面积。
幅员辽阔，各地的自然景观不同。
下面我们看一段电视片断（播放黄土高原的电视片）看一看这是什么地形区，主要地貌有哪些？（黄土高原地貌有黄土塬、黄土峁、黄土梁）引出新课。
板书：沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原［讲授新课］教师出示挂图或投影片——黄土高原的位置。
首先让学生在图上找出太行山、乌鞘岭、秦岭、长城以及黄土高原所跨的省级行政区，并对黄土高原的地理位置作出简要评价。
然后教师可根据有关资料把黄土高原给学生简单介绍。
板书：一、世界的黄土堆积区承转过渡：黄土高原东起太行山、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城。
跨越了山西省、陕西省、宁夏回族自治区、甘肃省。
人教版八年级地理RJ下册教案 第6章北方地区 第3节 黄土高原 第1课时文明的摇篮 风吹来的黄土
第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高原第1课时文明的摇篮风吹来的黄土本课是在学生学习了东北三省的基础上进一步学习的，属于我国四大地理区域之一的北方地区的重要组成部分，但又是一个以黄土景观为特色的特殊地形区，在教学中要注意区别于其他地形区的特殊性与差异性。
黄土高原是世界上最大的黄土分布区，是我国水土流失最严重的地区，这里沟壑纵横，地形破碎，塬、墚、峁、川等黄土地貌分布广泛，这里是华夏文明的发祥地之一，形成了富有特色的“黄土风情”。
通过学习黄土高原自然地理要素之间的相互作用和相互影响，培养学生树立可持续发展的思想。
对学生来说黄土高原已不陌生，在八年级上册中已经学习过我国四大高原的地表形态，对黄土高原的地理位置也有了初步的空间概念。
刚刚学完了东北三省，对于学习区域文化，学生已有了一定的学习方法，如观察操作、合作交流的能力，为本节课的学习提供了经验支持。
多媒体中直观形象、立体感强的画面更是会刺激学生的感官，在合作探究中获得新知，激发他们的学习兴趣。
教学重点：黄土高原的地理位置和范围；黄土高原的地貌特征和景观。
教学难点：探究理解黄土高原的成因及其与自然环境的关系。
一、导入新课滚动字幕打出：我们每个人都是环境灾难的制造者，也是环境灾难的受害者，更是环境灾难的治理者，每个人都可以通过选择绿色的生活方式来参与环保：节约资源，减少污染，绿色消费，环保选购；多次利用，垃圾分类，循环回收，救助物种，保护自然。
下面我们看一段视频(播放黄土高原视频)，同时思考图中反映的是我国的哪个地形区？你是从哪些方面看出来的？接下来就让我们走进黄土高原，去把握她的脉搏，倾听她的心声。
二、探究新知(一)文明的摇篮1．教师提问：为什么说黄土高原地区是中华文明的摇篮呢？大家能不能举例说明？学生交流回答。
2．学生读教材P24图6.25及相关文字内容，分组完成下列任务：(1)描述黄土高原的地理位置。
(2)找出黄土高原跨越的省区。
(3)说出黄土高原的地势特点。
八年级地理下册-第六章第三节 黄土高原 第1课时【教案】
这里是世界最大的黄土堆积区，海拔在1000~2000米，黄土层的厚度100米左右。这么巨厚的黄土层是怎样形成的呢？关于黄土来源问题，有三种主要的观点：风成（风力沉积）说、水成（流水侵蚀沉积）学说认为认为黄土高原的黄土是从中亚、蒙古高原和我国西北内陆吹来的（我国西北内陆地区，那里气候干燥，地面的岩石在风化作用下，不断破碎成为粗细不等的颗粒，每遇到大风，往往风卷沙尘，遮天蔽日，当大风减弱或遇到秦岭，太行山等高山阻挡时，便降落下来。经过几百万年不断地积累和环境的演变，逐渐形成了黄土高原。）“八百里秦川尘土飞扬”的说法也从侧面印证了这一学说。
情感、态度与价值观：
通过欣赏美丽风光进一步培养学生的爱国、爱家乡的情怀。
教学重点：
1.黄土高原的位置、范围。
2.黄土高原黄土的成因。
教学难点：
黄土高原黄土的成因。
教学准备：
PPT课件和微课等。
教学过程
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
伟大领袖毛主席有这样的诗词：“问苍茫大地，谁主浮沉”，看着这黄土莽原，也不禁让人发思古之幽情，慨当今之巨变；今天我们就一起走进黄土高原。
认识不同的黄土地貌，了解黄土地貌之间的关系。
了解黄土高原地区的民风民俗。
联系生活，渗透“学习对生活有用的地理”的理念。
培养学生热爱祖国壮丽山河的情怀。
培养学生从资料中提取、概括地理信息的能力、图文转换的能力。
联系生活，渗透“学习对生活有用的地理”的理念。
人教版八年级下地理6.3黄土高原(第1课时)
这里怎么会有这么多黄土呢
黄土的形成
风成说
科学家的假说
中亚、蒙 古
风水相成说 水成说
黄土高原
戈壁
沙漠
阅读材料 这里怎么会有这么多黄土呢 ? 二、风吹来的黄土
(课本26页) 黄土“风成说” 黄土高原的黄土究竟是怎样来的呢？“风成说” 认为，黄土是由风从内陆干旱地区吹到这里堆积而成 的。原来，黄土的老家远在中亚、蒙古高原和我国西 北部内陆地区。那里气候干燥，地面的岩石在风化作 用下不断破碎为粗细不等的颗粒。每遇大风，往往风 卷沙尘，遮天蔽日。粗大的砾石残留原地，形成了戈 壁；颗粒较粗的沙子在近处堆积，形成了沙漠；而颗 粒细小的尘土，则随风东移南下，当风力减弱或遇到 山脉阻挡时，便纷纷扬扬地降落下来。经过几百万年 不断地累积，才形成了今天这样深厚的黄土层。
北京中山公园社稷坛(课本25页)
1、明清黄帝祭祀土地、祈祷丰年的场所。 2、“五色土”中黄土居中央，体现黄土与 中国古代农业文明发展的亲切关系。
黄 帝 陵
(课本25页)黄帝陵位于陕西省黄陵县，相 传是华夏始祖轩辕黄帝的陵园。每年清明， 这里举办隆重的祭祀典礼。
独特的黄土风情
洞窑
气候干旱，降水少；黄土的直立性强，不易崩塌
黄土风情(课本25页)
窑洞是黄土高原特有的传 统民居。黄土具有自性， 不易崩塌而且比较干燥， 容易开挖，适宜开凿窑洞 作为居所。
信天游是一种富有地方民 俗特色的陕北民歌，其歌 腔高亢悠长，具有浓郁的 “黄土风情”和极强的艺 术感染力，深受人们喜爱
白羊肚头巾
• 陕北和山西特殊的地形地貌，是白羊肚头巾产生发展 的外部因素。由于风沙经常性的肆虐，外出劳作的人 们便需要随身携带一些物品来擦拭头顶、脸上和脖颈 灰尘和沙砾， • 最初的手巾，只是类似于今天的面巾纸的简易布片， 随着时间的推移，这种布片被人们用羊腹部柔软的毛 片替代，后来，纺织技术提高，他们就用羊毛制成毛 巾。这种羊肚手巾质地手感都好，黄土高原上的农民 纷纷把它包在头上，除了春秋两季抵御风沙之外，还 可以夏天防晒，冬天御寒。到了现代，制作毛巾的原 材料早已发生了天翻地覆的变化，但是羊肚手巾的说 法还是沿用下来; • 不过随着经济水平的发展，白羊肚头巾已经逐渐退出 了历史舞台，目前只在歌舞节目中比较常见;白羊肚头 巾是陕北文化的一个鉴证和缩影。
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人教版八年级下册第六章《北方地区》第三节世界最大的黄土堆积区---黄土高原
第一课时文明的摇篮风吹来的黄土
教学目标:
1.运用黄土高原的地形图，说出黄土高原的位置和范围。
2.结合图文资料，认识黄河流域是中华民族古代文明的发祥地之
一，能举例说明富有地方特色的“黄土风情”与黄土高原自然环境的关系。
3.结合图文资料，认识塬、墚、峁、川等黄土地貌，说明黄土高
原千沟万壑的地表特征，并能解释其地表特征的成因及黄土高原的形成。
教学重点：
读图说明黄土高原的位置、范围和主要地形区。
教学难点:
结合图文资料，了解黄土成因和黄土高原地貌特征形成的原因。
教学过程:
一、导入：
教师播放具有黄土风情的一些图片，问学生“你们知道这些图
片是关于什么地方的？”学生回答（黄土高原），教师又问“你们还知道有哪些黄土风情的内容吗？”学生回答（窑洞、白羊肚手巾、信天游等）。
教师说，你们对黄土高原有一些的了解了，那么你们知道黄土高原的位置和范围吗？那么，今天我们就走进黄土高原，其看看神秘的黄土高原。
二、新授：
教师出示黄土高原的地形图，让学生找出黄土高原的位置和范围。
位置：黄土高原东起太行山脉，西至乌稍岭，北连内蒙古高原（大致以长城为界），南抵秦岭。
范围：山西省、陕西省、宁夏回族自治区、甘肃省。
教师让学生找出黄土高原的历史优势，为什么黄河流域是中华民族古代文明的发祥地？
(1)在黄土高原上，流淌着中华民族的母亲河—黄河，黄河流域是中华民族古代文明的发祥地之一。
(2)黄土高原土质肥沃，便于耕种。
黄土高原曾经林草繁茂，环境宜人。
早在六七千年前，这里的平原就出现了原始的农耕文明。
相传四五千年前，被尊为华夏始祖的炎黄二帝，在这一带开创了华夏文明的先河。
(3)北京中山公园是明清帝王祭祀土地、祈祷丰年的场所;位于
陕西省黄陵县的，相传是华夏始祖轩辕黄帝的陵园。
黄土高原古老的文明和独特的地理环境，形成了许多独特的民风民俗。
其中，窑洞与黄土特有的属性以及当地的气候有密切的关系。
窑洞是黄土高原特有的传统民居。
黄土具有直立性，不易崩塌，而且又比较干燥，容易开挖，适宜开凿窑洞，作为居所，而且冬暖夏凉。
信天游则与高原环境以及地形特点密切相关。
信天游是一种富有地方民俗特色的陕北民歌，其歌腔高亢而悠长，具有浓郁的“黄土风情”和极强的艺术感染力，深受人们喜爱。
黄土高原的特点：黄土高原是世界上最大的黄土堆积区，海拔在1000-2000米，除了一些石质山体外，地表覆盖着深厚的黄土。
那么，黄土高原这么多的黄土究竟是怎么来的呢？
归纳：关于黄土高原的成因，科学家提出了很多假说，其中得到广泛认同的是“说”。
该学说认为，黄土是由风从、和我国西北内陆地区吹来的。
黄土高原的地貌：黄土高原黄土土质疏松，极易遭受流水的侵蚀。
天成日久，流水侵蚀使得黄土高原地表破碎，沟壑纵横，形成塬、墚、峁、川等多种多样的黄土地貌景观。
三、课堂小结：
黄土高原的地表是支离破碎，沟壑纵横的，这里水土流失严重，那么，你们知道造成水土流失严重的原因又哪些吗？下节课，我们将
学习黄土高原水土流失的原因以及人们采取的措施。
四、课堂检测：
1、关于黄土高原叙述正确的是（）
A、黄土高原是世界上喀斯特地形分布最广泛的地区
B、黄土高原是世界上黄土分布最广泛的地区
C、黄土高原是世界上水土流失最严重的地区
D、黄土高原地形破碎，有许多山间小盆地
2 、下列叙述不属于黄土高原的地貌有（）
A、黄土坡
B、黄土塬
C、黄土峁
D、黄土梁
3、黄土高原地区特殊的居民形式是（）
A、厚墙加小窗
B、窑洞
C、竹楼
D、帐篷
4、引起黄土高原水土流失的人为原因（）
A、毁林开荒
B、修筑梯田
C、降雨集中
D、黄土结构疏松
教学板书设计：
第三节世界最大的黄土堆积区－黄土高原
一、文明的摇篮
1.位置：东起太行山脉，西至乌鞘岭，北连内蒙古高原，南抵
秦岭
2.文明的摇篮：灿烂的古文明，革命圣地，黄土风情
二、风吹来的黄土
1.黄土高原的形成原因－风成说
2.黄土高原的地貌景观－沟壑纵横。