2020年人教部编版三年级上册语文第八单元《25 掌声》课件
生盛活开像的春地天方一，样在阳这光醉，人心芬情芳像的桃季花节一，样愿美你 57.、12少海.2壮内02不存07努知.1力已2.，20老天20大涯09徒若:0伤 比50悲邻9。:05S0u9n:d0a5y:0,3J0u9ly:0152:0, 32020July 20Sunday, July 12, 生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美 250、2生07命/1的2/2成0长20，需要吃饭，还需要吃苦，吃亏。Sunday, July 12, 2020July 20Sunday,
2. 同学之间出现矛盾要先调（ ） 查原因，然后再进行调（ ）解。diào
tiáo
词语解释
文静：文雅闲静。 残疾：肢体、器官或其功能方面的缺陷。 犹豫：迟疑不决。 骤然：来得很突然，没有任何的征兆。 镇定：遇到紧急情况不慌乱。 忧郁：忧伤郁结，忧虑烦闷。 歧视：不平等地看待。 鼓励：鼓动激励，勉人向上。
会认字
shù
述 组词：讲述 叙述 述说
pǔ
普 组词：普通 普遍 普普通通
会认字
yōu
忧
lián
联
组词：忧郁 担忧 衣食无忧 组词：联欢会 联系 珠联璧合
lào
luò
落下了残疾 落叶
落枕
là
丢三落四
降落
diào
刚调来的 曲调 声调
tiáo
空调
调皮
风调雨顺
多音字
1. 他因为小时候生病落（ lào ）下了 腿脚不便的毛病，走路总会落（ luò ）后于 别人，但他做事从不丢三落（ là）四。
zī
姿
组词：全班 班长 班门弄斧 组词：落下 落色 落枕 组词：姿势 姿态 多姿多彩
会认字
shì
势 组词：姿势 势力 人多势众
tóu
投 组词：投向 投球 弃暗投明
diào
调 组词：调动 声调 步调一致
会认字
kuànɡ
况 组词：情况 况且 盛况空前
liè
烈 组词：热烈 烈士 兴高采烈
zhèn
镇 组词：镇定 镇静 小镇
课后习题3参考答案
如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？从第2～4 自然段中任选一段试着讲一讲。
参考答案：如果是英子自己来讲这
个故事，她会用第一人称的口吻来讲自己的 故事。如第2自然段：一天，老师让同学轮 流上讲台讲故事。轮到我的时候，全班同学 的目光一齐投向了角落里的我，我立刻把头 低了下去。老师是刚调来的，还不知道我的 情况。
039、:0少成57年功.1易都2.学永20老远20难不09成会:0，言57一弃.1寸 ，2.光放20阴弃20不者09可永:0轻远50。不9。会:05成:0功37。.12.202009:057.12.2020
盛开的春地去方春，又在回这，醉新人桃芬换芳旧的符季。节在，那愿桃你花 409、:0桃57花.1潭2.水20深20千09尺:0，57不.1及2.汪20伦20送09我:0情50。9:05:037.12.202009:057.12.2020 盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你 74.、12敏不.2而要02好为07学它.1，的2.不结20耻束20下而09问哭:0。 ，50。应9当7:0.15为20.9它2:0的250:开073始.1029而.:20笑052:。00309:0509:0509:05:0309:05:03
参考答案：第一句中“眼圈红红的”让我们
感受到了英子内心那难以言说的痛苦。从“犹豫”和“慢吞 吞”这两个词可以体会出英子内心的矛盾。“一摇一晃”让 我们仿佛看到了一个残疾女孩自卑、无助的身影，但她最终 还是战胜了内心的紧张和自卑，走上了讲台，这从侧面说明 了英子的坚强和勇敢。第二句中“深深地鞠了一躬”说明英 子对同学们充满了感激。“一摇一晃地走下讲台”说明在大 家的关心和鼓励下，英子已经能战胜因腿脚残疾而产生的自 卑，能坦然地面对自己的走路姿势。
新课导入
掌声，就是两只手互相发出的 声音。掌声是对别人的一种肯定， 也是对别人的一种鼓励。以“掌声 ”为题，围绕掌声向我们讲述了怎 样的故事呢？一起去文中看看吧！
25 掌声
“掌”是一个形声字，能送给 别人掌声的人都是品德高尚的人， 所以“掌”的上面是变形的“尚” ；“掌”跟“手”有关系，所以下 面是“手”。
丽生，活感像谢春你天的一阅样读阳。光，心情像桃花一样美 6Ju、莫ly吾愁1生前2,也路20有无20涯知7/，已12而，/2知天02也下0 无 谁涯人。不识9时君5。分99时时55分分91时2-5Ju分l-1220-7J.u1l2-2.20072.102.2020 丽，感谢你的阅读。 76、纸人生上生命得贵太来相过终知短觉，暂浅何，，用今绝金天知 与 放此钱弃事。了要明20躬天.7.行不12。一20定2.07能..71.得212到02.0。7..719.2时1。2522分00.792.时01年25。分7月210212-2J0日u年l星-72月0期71日.122日二.2星〇02期二0日〇
掌声响起第二次：再次响起不约而同——赞扬
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开 始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得 很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室 里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地 鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下 了讲台。
我会说
第二次掌声，大家又为什么为英子鼓掌？想想 同学们会在心里对英子说些什么？
学习重点：
1.在阅读中独立认识13个生字，会写11个生字。 2.理解课文内容，理解生活中爱的力量。
学习难点：
难点：英子在两次掌声中，思想和行动上有什么变化。
会写字
zhǎnɡ bān mò tuǐ
掌班默腿
lún tóu diào yáo
轮投调摇
会写字
huàng liè yǒnɡ
晃烈勇
bān jí zī shì tóu kuànɡ liè
课堂演练
选择合适的关联词填空。 不但……还…… 虽然……但是…… 因为……所以……
1．( 因为 )英子的腿脚落下了残疾，( 所以 )她不愿意让别人 看见她走路的姿势。
2．英子( 不但 )和同学们一起游戏说笑，( 还 )在联欢会上 让同学们教她跳舞。
3．( 虽然 )英子的腿脚落下了残疾，( 但是 )同学们并没有嘲 笑她。
初步感知
课文讲述了一个腿脚残疾的女孩英子，因为第一次上台 讲故事时获得了同学的掌声而逐步改变抑郁性格的故事。
课文可以分成几部分？各部分大意是什么？ 第一部分（第1自然段）：交代了英子的性
格以及形成这种性格的原因。 第二部分（第2、3自然段）：写同学们给予
英子两次掌声的经过。 第三部分（第4、5自然段）：写得到同学们
亲亲爱爱的的读读者者：： 1、学盛生而年活不思重相则来信罔，眼，一泪思日，而难眼不 再 泪学晨并则。不殆及代。时表宜软20自弱.7.勉。12，270.岁.172.月1.22不072.待1020人.92:。025。0099:0:055:0039J:0u5l-:20030J9u:l0-25009:05 春亲去爱春的又读回者，： 20、.7一世.1年上27之没.1计有2.在绝20于望20春的09，处:0一境50日 ，9:之只05计有:0在对3J于处ul晨境-20。绝0二望9:0〇的5二人〇。年二七〇月二十〇二年日七月20十20二年日7月201220日年星7月期1日2日 春去春又回，新新桃桃换换旧旧符符。。在在那那桃桃花花 32星、期莫千日等里闲之，行白，了始少于年足头下， 。空20悲20切年。7月12日星期日
课后习题2参考答案
读下面的句子，你体会到英子怎样的心情 ？你还从课文的哪些地方体会到了英子心 情的变化？画出来和同学交流。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼
圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一 摇一晃地走上了讲台。 英子向大家深深地鞠(jū)了一躬(ɡōnɡ)，然 后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
第二次：再次响起 不约而同
鼓励 赞扬
掌声后 鼓起勇气微笑着面对生活
人间有真情 掌声送关爱
写作手法
对比
对比就是把两种不同事物或者同一事物 含义： 的两个不同方面并举出来，相互比较。
本文将变化前的英子和变化后的英子进 行了对比，突出了鼓励和关爱的力量。
运用对比时要注意通过对比，要让读者 运用： 明显感受到相反或相对的两个事物间的
2.在英子镇定地讲完了故事，我们热烈地掌声是对英子说： 英子，你真勇敢，真能干！
课后习题1参考答案
默读课文，想一想：英子前后有怎样的变化 ？为什么会有这样的变化？
参考答案：英子先前的性格是忧郁、自卑的，因为她小时候患
过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，走路一摇一晃地，所以她很自卑，不愿意别 人看见她走路的姿势，每次上课前，她会早早地来到教室，下课后又总是最后 一个离开。后来，英子变得快乐、自信了。因为有一次，老师让同学们轮流上 台讲故事，英子刚开始很不情愿，在同学们的掌声中，她走上了讲台，讲完故 事后，同学们又热烈地为她鼓掌，两次掌声让她体会到了同学们的关心、鼓励 和赞扬，让她有勇气战胜自己，微笑着面对生活。
的掌声鼓励后的英子发生的变化。
课文讲解
上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很 文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早 地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因 为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人 看见她走路的姿势。
.. ..
文静 胆怯 自卑 忧郁
掌声响起第一次：骤然响起热烈持久——鼓励
课堂演练
按要求完成句子练习。 1．教室里响起了掌声。(扩句，至少扩两处) __示__例__：__教__室__里__骤__然__间__响__起__了__热__烈__而__持__久__的__掌__声__。_____ 2．她很寂静，总是默默地坐在教室的一角。(用修改符号 修改病文句静)
课堂演练
联系课文分析，你想通过掌声对英子说些什么? 1.在英子一摇一晃地走上讲台时，我们热烈地掌声是想告诉英子： 英子，别紧张，我们相信你！
2. 同学之间出现矛盾要先调（ ） 查原因，然后再进行调（ ）解。diào
tiáo
词语解释
文静：文雅闲静。 残疾：肢体、器官或其功能方面的缺陷。 犹豫：迟疑不决。 骤然：来得很突然，没有任何的征兆。 镇定：遇到紧急情况不慌乱。 忧郁：忧伤郁结，忧虑烦闷。 歧视：不平等地看待。 鼓励：鼓动激励，勉人向上。
会认字
shù
述 组词：讲述 叙述 述说
pǔ
普 组词：普通 普遍 普普通通
会认字
yōu
忧
lián
联
组词：忧郁 担忧 衣食无忧 组词：联欢会 联系 珠联璧合
lào
luò
落下了残疾 落叶
落枕
là
丢三落四
降落
diào
刚调来的 曲调 声调
tiáo
空调
调皮
风调雨顺
多音字
1. 他因为小时候生病落（ lào ）下了 腿脚不便的毛病，走路总会落（ luò ）后于 别人，但他做事从不丢三落（ là）四。
zī
姿
组词：全班 班长 班门弄斧 组词：落下 落色 落枕 组词：姿势 姿态 多姿多彩
会认字
shì
势 组词：姿势 势力 人多势众
tóu
投 组词：投向 投球 弃暗投明
diào
调 组词：调动 声调 步调一致
会认字
kuànɡ
况 组词：情况 况且 盛况空前
liè
烈 组词：热烈 烈士 兴高采烈
zhèn
镇 组词：镇定 镇静 小镇
课后习题3参考答案
如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？从第2～4 自然段中任选一段试着讲一讲。
参考答案：如果是英子自己来讲这
个故事，她会用第一人称的口吻来讲自己的 故事。如第2自然段：一天，老师让同学轮 流上讲台讲故事。轮到我的时候，全班同学 的目光一齐投向了角落里的我，我立刻把头 低了下去。老师是刚调来的，还不知道我的 情况。
039、:0少成57年功.1易都2.学永20老远20难不09成会:0，言57一弃.1寸 ，2.光放20阴弃20不者09可永:0轻远50。不9。会:05成:0功37。.12.202009:057.12.2020
盛开的春地去方春，又在回这，醉新人桃芬换芳旧的符季。节在，那愿桃你花 409、:0桃57花.1潭2.水20深20千09尺:0，57不.1及2.汪20伦20送09我:0情50。9:05:037.12.202009:057.12.2020 盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你 74.、12敏不.2而要02好为07学它.1，的2.不结20耻束20下而09问哭:0。 ，50。应9当7:0.15为20.9它2:0的250:开073始.1029而.:20笑052:。00309:0509:0509:05:0309:05:03
参考答案：第一句中“眼圈红红的”让我们
感受到了英子内心那难以言说的痛苦。从“犹豫”和“慢吞 吞”这两个词可以体会出英子内心的矛盾。“一摇一晃”让 我们仿佛看到了一个残疾女孩自卑、无助的身影，但她最终 还是战胜了内心的紧张和自卑，走上了讲台，这从侧面说明 了英子的坚强和勇敢。第二句中“深深地鞠了一躬”说明英 子对同学们充满了感激。“一摇一晃地走下讲台”说明在大 家的关心和鼓励下，英子已经能战胜因腿脚残疾而产生的自 卑，能坦然地面对自己的走路姿势。
新课导入
掌声，就是两只手互相发出的 声音。掌声是对别人的一种肯定， 也是对别人的一种鼓励。以“掌声 ”为题，围绕掌声向我们讲述了怎 样的故事呢？一起去文中看看吧！
25 掌声
“掌”是一个形声字，能送给 别人掌声的人都是品德高尚的人， 所以“掌”的上面是变形的“尚” ；“掌”跟“手”有关系，所以下 面是“手”。
丽生，活感像谢春你天的一阅样读阳。光，心情像桃花一样美 6Ju、莫ly吾愁1生前2,也路20有无20涯知7/，已12而，/2知天02也下0 无 谁涯人。不识9时君5。分99时时55分分91时2-5Ju分l-1220-7J.u1l2-2.20072.102.2020 丽，感谢你的阅读。 76、纸人生上生命得贵太来相过终知短觉，暂浅何，，用今绝金天知 与 放此钱弃事。了要明20躬天.7.行不12。一20定2.07能..71.得212到02.0。7..719.2时1。2522分00.792.时01年25。分7月210212-2J0日u年l星-72月0期71日.122日二.2星〇02期二0日〇
掌声响起第二次：再次响起不约而同——赞扬
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开 始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得 很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室 里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地 鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下 了讲台。
我会说
第二次掌声，大家又为什么为英子鼓掌？想想 同学们会在心里对英子说些什么？
学习重点：
1.在阅读中独立认识13个生字，会写11个生字。 2.理解课文内容，理解生活中爱的力量。
学习难点：
难点：英子在两次掌声中，思想和行动上有什么变化。
会写字
zhǎnɡ bān mò tuǐ
掌班默腿
lún tóu diào yáo
轮投调摇
会写字
huàng liè yǒnɡ
晃烈勇
bān jí zī shì tóu kuànɡ liè
课堂演练
选择合适的关联词填空。 不但……还…… 虽然……但是…… 因为……所以……
1．( 因为 )英子的腿脚落下了残疾，( 所以 )她不愿意让别人 看见她走路的姿势。
2．英子( 不但 )和同学们一起游戏说笑，( 还 )在联欢会上 让同学们教她跳舞。
3．( 虽然 )英子的腿脚落下了残疾，( 但是 )同学们并没有嘲 笑她。
初步感知
课文讲述了一个腿脚残疾的女孩英子，因为第一次上台 讲故事时获得了同学的掌声而逐步改变抑郁性格的故事。
课文可以分成几部分？各部分大意是什么？ 第一部分（第1自然段）：交代了英子的性
格以及形成这种性格的原因。 第二部分（第2、3自然段）：写同学们给予
英子两次掌声的经过。 第三部分（第4、5自然段）：写得到同学们
亲亲爱爱的的读读者者：： 1、学盛生而年活不思重相则来信罔，眼，一泪思日，而难眼不 再 泪学晨并则。不殆及代。时表宜软20自弱.7.勉。12，270.岁.172.月1.22不072.待1020人.92:。025。0099:0:055:0039J:0u5l-:20030J9u:l0-25009:05 春亲去爱春的又读回者，： 20、.7一世.1年上27之没.1计有2.在绝20于望20春的09，处:0一境50日 ，9:之只05计有:0在对3J于处ul晨境-20。绝0二望9:0〇的5二人〇。年二七〇月二十〇二年日七月20十20二年日7月201220日年星7月期1日2日 春去春又回，新新桃桃换换旧旧符符。。在在那那桃桃花花 32星、期莫千日等里闲之，行白，了始少于年足头下， 。空20悲20切年。7月12日星期日
课后习题2参考答案
读下面的句子，你体会到英子怎样的心情 ？你还从课文的哪些地方体会到了英子心 情的变化？画出来和同学交流。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼
圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一 摇一晃地走上了讲台。 英子向大家深深地鞠(jū)了一躬(ɡōnɡ)，然 后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
第二次：再次响起 不约而同
鼓励 赞扬
掌声后 鼓起勇气微笑着面对生活
人间有真情 掌声送关爱
写作手法
对比
对比就是把两种不同事物或者同一事物 含义： 的两个不同方面并举出来，相互比较。
本文将变化前的英子和变化后的英子进 行了对比，突出了鼓励和关爱的力量。
运用对比时要注意通过对比，要让读者 运用： 明显感受到相反或相对的两个事物间的
2.在英子镇定地讲完了故事，我们热烈地掌声是对英子说： 英子，你真勇敢，真能干！
课后习题1参考答案
默读课文，想一想：英子前后有怎样的变化 ？为什么会有这样的变化？
参考答案：英子先前的性格是忧郁、自卑的，因为她小时候患
过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，走路一摇一晃地，所以她很自卑，不愿意别 人看见她走路的姿势，每次上课前，她会早早地来到教室，下课后又总是最后 一个离开。后来，英子变得快乐、自信了。因为有一次，老师让同学们轮流上 台讲故事，英子刚开始很不情愿，在同学们的掌声中，她走上了讲台，讲完故 事后，同学们又热烈地为她鼓掌，两次掌声让她体会到了同学们的关心、鼓励 和赞扬，让她有勇气战胜自己，微笑着面对生活。
的掌声鼓励后的英子发生的变化。
课文讲解
上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很 文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早 地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因 为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人 看见她走路的姿势。
.. ..
文静 胆怯 自卑 忧郁
掌声响起第一次：骤然响起热烈持久——鼓励
课堂演练
按要求完成句子练习。 1．教室里响起了掌声。(扩句，至少扩两处) __示__例__：__教__室__里__骤__然__间__响__起__了__热__烈__而__持__久__的__掌__声__。_____ 2．她很寂静，总是默默地坐在教室的一角。(用修改符号 修改病文句静)
课堂演练
联系课文分析，你想通过掌声对英子说些什么? 1.在英子一摇一晃地走上讲台时，我们热烈地掌声是想告诉英子： 英子，别紧张，我们相信你！
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2024版部编版小学三年级语文上册第25课《掌声》精品课
作者简介
本文作者为著名儿童文学作家，其作品 以生动、感人的故事情节和朴实、真挚 的语言风格著称，深受孩子们喜爱。
教学目标与要求
知识与技能
认识本课生字，理解由生字组成的词语；
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课 文最后两个自然段；
教学目标与要求
• 理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得 要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
部编版小学三年级语文上册第 25课《掌声》精品课
CONTENTS
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与拓展 • 互动环节与课堂实践 • 情感教育与价值观培养 • 总结回顾与作业布置
01
课程介绍与目标
教材背景及作者简介
教材背景
《掌声》是部编版小学三年级语文上 册的一篇课文，通过讲述一个残疾女 孩在掌声中获得自信和勇气的故事， 传递了关爱和尊重他人的价值观。
相关成语、俗语和名言警句
成语
掌声雷动、欢声雷动、掌声如潮等。
俗语
台上十分钟，台下十年功；要想人前显贵， 必得人后受罪等。
名言警句
赞美是照在人心灵上的阳光；没有比鼓掌 更好的方式来表达赞赏了等。
04
互动环节与课堂实践
小组讨论：你经历过的掌声时刻
引导学生回忆自己经历过 的掌声时刻，如在学校、 家庭、社会等场合中获得 的掌声。
小组讨论，每个学生分享 自己的掌声经历，并谈谈 当时的感受和心情。
教师引导学生思考掌声背 后的意义，如对自己的肯 定、鼓励和支持等。
角色扮演：学会给予和接受掌声
教师安排学生进行角色扮演，模拟不同场合下的掌声给予和接受。 学生分组练习，轮流扮演给予掌声和接受掌声的角色，体验掌声带来的正能量。
本文作者为著名儿童文学作家，其作品 以生动、感人的故事情节和朴实、真挚 的语言风格著称，深受孩子们喜爱。
教学目标与要求
知识与技能
认识本课生字，理解由生字组成的词语；
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课 文最后两个自然段；
教学目标与要求
• 理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得 要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
部编版小学三年级语文上册第 25课《掌声》精品课
CONTENTS
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与拓展 • 互动环节与课堂实践 • 情感教育与价值观培养 • 总结回顾与作业布置
01
课程介绍与目标
教材背景及作者简介
教材背景
《掌声》是部编版小学三年级语文上 册的一篇课文，通过讲述一个残疾女 孩在掌声中获得自信和勇气的故事， 传递了关爱和尊重他人的价值观。
相关成语、俗语和名言警句
成语
掌声雷动、欢声雷动、掌声如潮等。
俗语
台上十分钟，台下十年功；要想人前显贵， 必得人后受罪等。
名言警句
赞美是照在人心灵上的阳光；没有比鼓掌 更好的方式来表达赞赏了等。
04
互动环节与课堂实践
小组讨论：你经历过的掌声时刻
引导学生回忆自己经历过 的掌声时刻，如在学校、 家庭、社会等场合中获得 的掌声。
小组讨论，每个学生分享 自己的掌声经历，并谈谈 当时的感受和心情。
教师引导学生思考掌声背 后的意义，如对自己的肯 定、鼓励和支持等。
角色扮演：学会给予和接受掌声
教师安排学生进行角色扮演，模拟不同场合下的掌声给予和接受。 学生分组练习，轮流扮演给予掌声和接受掌声的角色，体验掌声带来的正能量。
小学语文人教2011课标版(部编)三年级上册25 掌声25《掌声》第二课时ppt 优课课件
就在英子忐忑不安的那一刻，教室里骤然间响起了 掌声，那掌声热烈而持久。
就在英子最需要鼓励的那一刻，教室里骤然间响起 了掌声，那掌声热烈而持久。
感悟重点
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。 掌声渐渐平息，英子也镇定了自己的情绪，开始 讲述自己的一个小故事。故事讲完了，教室里又 响起了热烈的掌声。
25 掌 声
马鞍山市和县西埠镇中心小学 段琳
kuàng yù pŭ tōng jiàn jiàn
情况 犹豫 普通 渐渐
xù zhèn
shù rè liè
情绪 镇定 讲述 热烈
yōu yù cán jí jū gōng tán
忧郁 残疾 鞠躬 交谈
zhòu
huàng
骤然 经久不息 一摇一晃
情况 犹豫 普通 渐渐 情绪 镇定 讲述 热烈 忧郁 残疾 鞠躬 交谈 骤然 经久不息 一摇一晃
多音字
•落：
lào (落下残疾)
luò ( 落叶 ) là (丢三落四)
春 蚕 到 死 丝 方 尽
蜡
炬
成
灰
泪
春
始
蚕
干
到
死
丝
方
尽
蜡 炬 成 灰 泪 始 干
走进本：
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
当同学们(
)的时候,她总是默默地坐在教室的
一当同角学们快乐地游戏的时候，她总是默默地坐在教室的一角。
拓展说话
如果没有……我就……
英子深深地鞠了一个躬，然后，在掌声里一摇 一晃地走下了讲台。
情感升华
一句话交流：英子不再像以前那么忧郁，那她变成了
一个怎样的人呢？
她成了一个（
）的人
她成了一个（自信）的人； 她成了一个（快乐）的人； 她成了一个（开朗）的人； 她成了一个（勇敢）的人； 她成了一个（不自卑）的人； 她成了一个（敢于面对生活）的人……
就在英子最需要鼓励的那一刻，教室里骤然间响起 了掌声，那掌声热烈而持久。
感悟重点
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。 掌声渐渐平息，英子也镇定了自己的情绪，开始 讲述自己的一个小故事。故事讲完了，教室里又 响起了热烈的掌声。
25 掌 声
马鞍山市和县西埠镇中心小学 段琳
kuàng yù pŭ tōng jiàn jiàn
情况 犹豫 普通 渐渐
xù zhèn
shù rè liè
情绪 镇定 讲述 热烈
yōu yù cán jí jū gōng tán
忧郁 残疾 鞠躬 交谈
zhòu
huàng
骤然 经久不息 一摇一晃
情况 犹豫 普通 渐渐 情绪 镇定 讲述 热烈 忧郁 残疾 鞠躬 交谈 骤然 经久不息 一摇一晃
多音字
•落：
lào (落下残疾)
luò ( 落叶 ) là (丢三落四)
春 蚕 到 死 丝 方 尽
蜡
炬
成
灰
泪
春
始
蚕
干
到
死
丝
方
尽
蜡 炬 成 灰 泪 始 干
走进本：
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
当同学们(
)的时候,她总是默默地坐在教室的
一当同角学们快乐地游戏的时候，她总是默默地坐在教室的一角。
拓展说话
如果没有……我就……
英子深深地鞠了一个躬，然后，在掌声里一摇 一晃地走下了讲台。
情感升华
一句话交流：英子不再像以前那么忧郁，那她变成了
一个怎样的人呢？
她成了一个（
）的人
她成了一个（自信）的人； 她成了一个（快乐）的人； 她成了一个（开朗）的人； 她成了一个（勇敢）的人； 她成了一个（不自卑）的人； 她成了一个（敢于面对生活）的人……
部编版三年级语文上册25 掌声 PPT(附课堂作业)
1．上课前，她( 早早地 )就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。 2．她很文静，总是( 默默地 )坐在教室的一角。 3．英子向大家( 深深地 )鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了 讲台。 情感体验区：从“默默地”“慢吞吞地”这些词语中，我体会到英子是一 个_内__向_______的女孩；从“深深地”这个词语我感受到了英子从同学们的掌 声中获取勇的气__________自与信__________，英子也因此变开得朗__起__来____________。
结构：上下 书写指导： “勇”要写得上下等宽，第 四笔没有钩。
yǒnɡ
结构：左中右
bān
书写指导：
左中右结构的字“班”左边部分
“王”的最后一横变成“提”，
中间部分竖撇起笔高于“王”，
压在竖中线上，要写得舒展有力。
整体感知
同学们边听边想并思考：文章 给你留下了怎样的印象？你有什么 感受？
思考：课文主要讲了什么？ 小组内交流。
B．给英子以勇气和信心，鼓励她把故事讲好
C．觉得英子的动作十分好笑，很有意思
3．“一摇一晃”，同一个姿势，英子的心理却是不同的。上台时的“一摇一晃”体现出英子
___难__受_________的心情；下台时的“一摇一晃”流露出英子______快__乐________的心情。
六、课外阅读。 弯腰拾起的尊严
其实，人人都需要掌声，特别是 当一个人身处困境的时候。让我们珍 惜别人的掌声，同时，也不要忘记把 自己的掌声献给别人。
拓展延伸 搜集身残志坚的人物事迹，讲给 同学听。如：张海迪、史铁生等。
板书设计 掌声前→默默 早来晚走 忧郁
第一次 热烈持久（鼓励）
掌声 掌声响起
第二次 不约而同（赞扬）
结构：上下 书写指导： “勇”要写得上下等宽，第 四笔没有钩。
yǒnɡ
结构：左中右
bān
书写指导：
左中右结构的字“班”左边部分
“王”的最后一横变成“提”，
中间部分竖撇起笔高于“王”，
压在竖中线上，要写得舒展有力。
整体感知
同学们边听边想并思考：文章 给你留下了怎样的印象？你有什么 感受？
思考：课文主要讲了什么？ 小组内交流。
B．给英子以勇气和信心，鼓励她把故事讲好
C．觉得英子的动作十分好笑，很有意思
3．“一摇一晃”，同一个姿势，英子的心理却是不同的。上台时的“一摇一晃”体现出英子
___难__受_________的心情；下台时的“一摇一晃”流露出英子______快__乐________的心情。
六、课外阅读。 弯腰拾起的尊严
其实，人人都需要掌声，特别是 当一个人身处困境的时候。让我们珍 惜别人的掌声，同时，也不要忘记把 自己的掌声献给别人。
拓展延伸 搜集身残志坚的人物事迹，讲给 同学听。如：张海迪、史铁生等。
板书设计 掌声前→默默 早来晚走 忧郁
第一次 热烈持久（鼓励）
掌声 掌声响起
第二次 不约而同（赞扬）
最新部编版三年级语文上册第25课《掌声》课件
课后作业
我们在别人的帮助下，肯定有了很大的改变。比如：以前的我写 数学作业，总把数字看错，在老师的帮助下，我现在很细心，还经常 得“优秀”呢！以前我上公交车，总是抢座位，通过班会的教育，我 现在主动让座，还扶老奶奶下车呢！以前我总是和小弟弟抢东西吃， 现在我长大了，懂事了，还经常照顾小弟弟呢！
用你自己的笔记录下自己“改变”的故事吧！
人教版小学语文三年级
25 掌 声
（第一课时）
手
引入新课
小朋友，有人给过你掌声吗？因为什么为你鼓掌？得 到别人掌声你心情怎么样？你为别人鼓过掌吗？为什么为 别人鼓掌呢？今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声。
我会认
mò lào zī shì tóu diào
默落姿势投调
kuàng liè zhèn shù pǔ yōu lián
归纳总结
本文叙述了一个腿脚残疾的女孩 英子，因为第一次上台讲故事时获得 了同学的掌声而逐步改变抑郁性格的 故事。因为她小时候生过病，腿脚落 下了残疾，不愿意让别人看见她走路 的姿势。她自卑、忧郁、孤单、沉默， 内心十分痛苦。
拓展延伸
这掌声就是一种爱！在生活中爱的方式还有很多种：爱是一 句友善的话语；爱是雨中的一把小花伞；爱是夏日一缕清凉的 风。让我们大家都奉献爱，珍惜爱吧！
骤然——( 突然
)
持久——( 长久
)
课堂小练
掌声对英子有什么作用？
1.鼓励她站起来了。 2.使她鼓起了生活的勇气。 3.不再忧郁，变得活泼开朗。
课堂小练
联系课文分析，你想通过掌声对英子说些什么? 1.在英子一摇一晃地走上讲台时，我们热烈地掌声是想告诉英子： 英子，别紧张，我们相信你！ 2.在英子镇定地讲完了故事，我们热烈地掌声是对英子说： 英子，你真勇敢，真能干！
部编版语文三年级上册25 课《掌声》精品课件
XFJXZYD 小凤教学自营店
组词：勇敢
小凤教学
勇气 XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
XFJXZYD
小凤教学
XFJXZYD
造句：小明鼓起勇气走上讲台。 小凤教学
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小凤教学资源店
XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
小凤教学自营店
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小凤教学
刚调（ ）来的班主任还没有发现他 diào
XFJXZYD
XFJXZYD
有调（ ）皮的一面。 tiáo
小凤教学
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读一读
掌声 XFJXZYD
班级
默默 腿脚 小凤教学自营店
XFJXZYD
落下
姿势 轮流 投向 XFJXZYD
你在生活中听到过掌 声吗？是在什么情况下听 到掌声的呢？
读了题目， 你有什么疑问吗？
25 掌 声
作者简介
董保纲
主要作品 《一路花香》
《最真心的故事，最深刻的感动》
听课文朗读，标出自然段序号。
我会认
你用什么好办法 记住这些生字的呢？
mò XFJXZYD
lào
shì 小凤教学自营店
默
落 势 XFJXZYD
XFJXZYD
lào （落枕） （落下残疾） XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
XFJXZYD
小凤教学自营店
小凤教学
là （丢三落四）小凤教学
XFJXZYD
XFJXZYD
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多音字
XFJXZYD
diào （调来） （调查） 小凤教学自营店
部编版小学语文三年级上册第八单元《25 掌声》课件
2.在英子镇定地讲完了故事，我们热烈地掌声是对英子说： 英子，你真勇敢，真能干！
课后习题1参考答案
默读课文，想一想：英子前后有怎样的变化 ？为什么会有这样的变化？
参考答案：英子先前的性格是忧郁、自卑的，因为她小时候患
过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，走路一摇一晃地，所以她很自卑，不愿意别 人看见她走路的姿势，每次上课前，她会早早地来到教室，下课后又总是最后 一个离开。后来，英子变得快乐、自信了。因为有一次，老师让同学们轮流上 台讲故事，英子刚开始很不情愿，在同学们的掌声中，她走上了讲台，讲完故 事后，同学们又热烈地为她鼓掌，两次掌声让她体会到了同学们的关心、鼓励 和赞扬，让她有勇气战胜自己，微笑着面对生活。
课堂演练
按要求完成句子练习。 1．教室里响起了掌声。(扩句，至少扩两处) __示__例__：__教__室__里__骤__然__间__响__起__了__热__烈__而__持__久__的__掌__声__。_____ 2．她很寂静，总是默默地坐在教室的一角。(用修改符号 修改病文句静)
课堂演练
联系课文分析，你想通过掌声对英子说些什么? 1.在英子一摇一晃地走上讲台时，我们热烈地掌声是想告诉英子： 英子，别紧张，我们相信你！
上小学的时候
一天
从那以后 几年以后
时间顺序
掌声前 掌声时 掌声后
归纳总结
人生不可能一帆风顺，人生的旅途往往充满了艰辛与坎 坷。生活中我们需要互相帮助，我们渴望真诚的鼓励。愿同 学们今后在掌声中经历风雨，在掌声中快乐成长。
板书设计
掌声
掌声前 文静、默默、早来晚走、忧郁
掌声响起
第一次：骤然响起 热烈持久
你讲的真是太棒了，你是一个敢于挑战自 己的人，我们都以你为荣……
课后习题1参考答案
默读课文，想一想：英子前后有怎样的变化 ？为什么会有这样的变化？
参考答案：英子先前的性格是忧郁、自卑的，因为她小时候患
过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，走路一摇一晃地，所以她很自卑，不愿意别 人看见她走路的姿势，每次上课前，她会早早地来到教室，下课后又总是最后 一个离开。后来，英子变得快乐、自信了。因为有一次，老师让同学们轮流上 台讲故事，英子刚开始很不情愿，在同学们的掌声中，她走上了讲台，讲完故 事后，同学们又热烈地为她鼓掌，两次掌声让她体会到了同学们的关心、鼓励 和赞扬，让她有勇气战胜自己，微笑着面对生活。
课堂演练
按要求完成句子练习。 1．教室里响起了掌声。(扩句，至少扩两处) __示__例__：__教__室__里__骤__然__间__响__起__了__热__烈__而__持__久__的__掌__声__。_____ 2．她很寂静，总是默默地坐在教室的一角。(用修改符号 修改病文句静)
课堂演练
联系课文分析，你想通过掌声对英子说些什么? 1.在英子一摇一晃地走上讲台时，我们热烈地掌声是想告诉英子： 英子，别紧张，我们相信你！
上小学的时候
一天
从那以后 几年以后
时间顺序
掌声前 掌声时 掌声后
归纳总结
人生不可能一帆风顺，人生的旅途往往充满了艰辛与坎 坷。生活中我们需要互相帮助，我们渴望真诚的鼓励。愿同 学们今后在掌声中经历风雨，在掌声中快乐成长。
板书设计
掌声
掌声前 文静、默默、早来晚走、忧郁
掌声响起
第一次：骤然响起 热烈持久
你讲的真是太棒了，你是一个敢于挑战自 己的人，我们都以你为荣……
部编版三年级语文上册第25课《掌声》公开课教学-2024鲜版
表达能力提升
通过课堂练习和角色扮演， 学生的口头表达能力和情 感表达能力得到提升。
情感态度价值观
学生认识到掌声是一种积 极向上的情感表达方式， 懂得欣赏他人和尊重他人。
25
布置针对性作业，巩固所学知识
收集不同类型的掌声录音或视 频，进行听辨和分类练习。
2024/3/28
编写一篇以“掌声”为主题的 短文或故事，体现掌声在生活 中的积极作用。
组织小组讨论
示范朗读和表演
通过教师示范和学生表演，帮助学生 更好地理解和表达课文中的情感和人 物形象，提高学生的口语表达和表演 能力。
分组让学生讨论课文中的主题和意义， 鼓励学生发表自己的看法和感受，促 进课堂互动和交流。
2024/3/28
13
多媒体技术应用：PPT、视频等
2024/3/28
制作精美PPT
2024/3/28
“掌声是一种肯定，一种鼓励，也是一种尊重。”这句话点明 了掌声的多重意义，既是对他人的认可和赞赏，也是对自己的 一种鼓励和激励。
“那一刻，我感到一股暖流涌上心头，仿佛看到了自己努力的 方向。”这句话通过描写主人公内心的感受，展现了掌声对个 体的巨大影响和激励作用。
9
情感表达和主题思想
回顾课文背景
简要介绍课文《掌声》的背景和作者， 帮助学生理解课文内容和情感。
复习相关词汇和句型
通过词汇练习和句子模仿，帮助学生复 习和巩固已学过的词汇和句型，为新课 学习打下基础。
2024/3/28
12
教学策略：讲解、讨论、示范等
讲解课文内容和情感
通过深入讲解课文，引导学生理解课 文所表达的情感和主题，培养学生的 阅读理解能力。
所表达的思想感情。
《掌声》语文教学PPT课件(8篇)
后来，她像变了一个人似的，自信、开朗了许多。
7.课文为什么以“掌声”为题？
（ 1 ）“掌声”是文章的线索，掌声改变了主人公英子的一生。（ 2 ）“掌声”含义深刻，告诉我们：当别人身陷困境时，我们要毫不吝啬地给予鼓励的掌声；而我们自己，也要学会从别人鼓励、关爱的掌声中得到力量。
本文通过记叙自卑的残疾女孩英子在同学们鼓励的掌声中变得自信的故事，说明“爱”可以改变一个人的生活态度甚至命运，告诉我们要懂得关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
之所以会有这样的变化，是因为那次在讲台上同学们热烈而持久的掌声给了英子极大的鼓励，使英子对生活重新燃起了希望。
读下面的句子，你体会到英子怎样的心情？你还从课文的哪些地方体会到了英子心情的变化？画出来和同学交流。
英子此时内心十分委屈、难过，她不愿让别人看见她走路的姿势，特别害怕别人异样的目光，此刻她想逃离又不得不面对，只能鼓起勇气走上讲台。
谢谢!
第二课时
25 掌声
人教版 语文 三年级 上册
掌声 班级 默默 腿脚 轮流投向 调来 摇晃 热烈 勇气
默读课文第3自然段。想一想：同学们给了英子几次掌声？用不同的符号标记出来，并简单写写自己的感受。
你体会到英子怎样的心情？
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
25 掌声
RJ 三年级上
掌声不但能传递出欢迎、鼓励，更能传递出欣赏、赞扬和爱。让我们一起走进《掌声》，聆听“掌声”的故事，体会“掌声”的无穷魅力。
课文导入
知识绿卡
掌声是勇气，指引我们走出困境； 掌声是希望，让我们跑上勇气的大道。 掌声是双手，解开自卑的绳结； 掌声是天使，带我飞向成功的未来。 掌声是翅膀，让我们在自信的蓝天上飞翔。
7.课文为什么以“掌声”为题？
（ 1 ）“掌声”是文章的线索，掌声改变了主人公英子的一生。（ 2 ）“掌声”含义深刻，告诉我们：当别人身陷困境时，我们要毫不吝啬地给予鼓励的掌声；而我们自己，也要学会从别人鼓励、关爱的掌声中得到力量。
本文通过记叙自卑的残疾女孩英子在同学们鼓励的掌声中变得自信的故事，说明“爱”可以改变一个人的生活态度甚至命运，告诉我们要懂得关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
之所以会有这样的变化，是因为那次在讲台上同学们热烈而持久的掌声给了英子极大的鼓励，使英子对生活重新燃起了希望。
读下面的句子，你体会到英子怎样的心情？你还从课文的哪些地方体会到了英子心情的变化？画出来和同学交流。
英子此时内心十分委屈、难过，她不愿让别人看见她走路的姿势，特别害怕别人异样的目光，此刻她想逃离又不得不面对，只能鼓起勇气走上讲台。
谢谢!
第二课时
25 掌声
人教版 语文 三年级 上册
掌声 班级 默默 腿脚 轮流投向 调来 摇晃 热烈 勇气
默读课文第3自然段。想一想：同学们给了英子几次掌声？用不同的符号标记出来，并简单写写自己的感受。
你体会到英子怎样的心情？
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
25 掌声
RJ 三年级上
掌声不但能传递出欢迎、鼓励，更能传递出欣赏、赞扬和爱。让我们一起走进《掌声》，聆听“掌声”的故事，体会“掌声”的无穷魅力。
课文导入
知识绿卡
掌声是勇气，指引我们走出困境； 掌声是希望，让我们跑上勇气的大道。 掌声是双手，解开自卑的绳结； 掌声是天使，带我飞向成功的未来。 掌声是翅膀，让我们在自信的蓝天上飞翔。
部编版三年级上册语文第25课《掌声》
会写字
huàng liè
yǒnɡ
晃烈勇
字词乐园
易错提示
班：中间不要写成“文”。 默：左半部分上部不是“里”，口里
字词乐园
会写字
zhǎnɡ bān mò tuǐ
掌班默腿
lún tóu diào yáo
轮投调摇
字词乐园
会写字
huàng liè
yǒnɡ
晃烈勇
字词乐园
易错提示
班：中间不要写成“文”。 默：左半部分上部不是“里”，口里
面是两点。
字词乐园
会认字
bān
默 组词：全班 班长 班门弄斧
lào
落 组词：落下 落色 落枕
刚调来（diào）的班主任还没 有发现他调（tiáo）皮的有一面。
初步感知
初步感知1
1.课文主要写了什么？ 主要写了残疾女孩英子在同学们鼓励
的掌声中变得自信的故事。
初步感知
初步感知2
2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？ 第一部分（第1自然段）：交代了英子的性
格以及形成这种性格的原因。 第二部分（第2、3自然段）：写同学们给予
较。 本文将变化前的英子和变化后的英子 进行了对比，突出了鼓励和关爱的力 运用：量运者。用明对 显比感时受要到注相意反通或过相对对比的，两要个让事读物 间的区别。
板书设计
掌声前—文静 早来晚走 忧郁
掌 声
第一次：骤然响起 热烈持久 掌声响起— 第二次：再次响起 不约而同
人间有真情 掌声送关爱
掌声后—鼓起勇气微笑着面对生活
重难点解析
重难点2
英子为什么会有这么大变化的呢？
同学们的掌声
重难点解析
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了 讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响 起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到， 英子的泪水流了下来。
部编版小学三年级语文上第25课《掌声》教案、反思、作业含答案
第25课《掌声》教案、反思、作业含答案教学目标1.认识文中的“默、落”等13个生字，正确认读多音字“落、调”，会写“掌班”等11个字。
正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
3.通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。
教学重点引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
教学难点通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
教学课时2课时第一课时课时目标1.认识文中的“默、落”等13个生字，正确认读多音字“落、调”，会写“掌、班”等11个字。
正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”等词语。
2.采用对比读、分段读、齐读等多种方式读课文，领会大意。
教具准备多媒体课件着祝福。
掌声还曾经改变了一个小女孩的命运，这节课，我们通过学习课文一起去认识她。
3.今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声（课件出示1）（学生齐读课题。
）（板书：掌声）二、初读课文，自学生字。
1.这是一个感人的故事，他的主人公是英子，让我们一起走进这个小女孩的生活，请同学们自由读课文，找出文中生字多读几遍，遇到不懂得做上记号。
2.检查读书情况：（1）（课件出示2）bān jí zī shì tóu kuànɡ liè全班残疾姿势投向情况热烈shù pǔ yōu lián zhǎnɡ mò tuǐ讲述普通忧郁联欢掌声默默腿脚①指名读，集体评议。
注意读准平舌音“姿”，翘舌音“势、述、掌”，前鼻音“班、联”，后鼻音“况”，边音“烈、联”。
②指名领读。
③齐读。
（顺序读，倒叙读，跳读……）④开火车合作读。
（2）多音字（课件出示3）lào luò là落下了残疾落叶丢三落四落枕降落diào tiáo刚调来的空调调皮曲调声调风调雨顺①指名读，集体评议。