15 猫 公开课第二课时教学设计
2014—2015学年第一学期
15 猫第二课时教学设计
马宫街道中心小学
四（1）班
任课教师：XXX
2014年10月20日
15 猫
第二课时教学设计
任课教师：XXX
一、知识目标：
1、有感情的朗读课文。
2、了解大花猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱。
3、学习作者是如何把猫的特点写具体的。
二、过程与方法：
以“自读、感悟、合作交流”的学习方式架设文本与学生之间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间的对话过程。
三、情感、态度和价值观：
培养学生热爱小动物和观察事物的兴趣。
四、教学重难点：
通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱以及学习作者真实具体的表达方法。
五、教学过程。
（一）导入。
师：上节课我们学习了《猫》这篇课文的生字、词语、初步了解了课文的意思，这节课我们继续学习《猫》这篇课文。
板书课题：猫
（二）分析课文。
Ａ、1、学生齐读课文。
2、师：课文分别写了什么时候的猫？（大时候、小时候）
3、师：其实大猫、小猫是一只猫。
4、小组交流：那些自然段大猫？那些自然写小猫？
5、小组汇报(1—3自然段写大猫，4自然段写小猫)
6、请三位学生读1-3自然段
师：谁愿意来读第一自然段？第二。
第三。
师：三位同学读得都不错。
这三个自然段是围绕那句话在写呢？（猫的性格实在有些古怪）
师:猫的性格到底有多古怪呢？请大家默读第一自然段，这一段写了猫的那些古怪性格？找一找，画出来。
（老实、贪玩、尽职）
师：猫的老实表现在什么地方？
课文又是怎样写猫贪玩的呢？
猫的本职工作是抓老鼠，这只大花猫是怎样尽心尽职的？
“屏息凝视”是什么意思？这说明什么？（专心）“一连就是几
个钟头”“一连”是不间断，“几个钟头”表示时间长，这说明猫捉老鼠有什么？（耐心）非。
不可。
（意思是不达目的不罢休）说明猫捉老鼠有什么？（决心）
小结：不同的性格，同时表现在大花猫身上，大花猫性格古怪不古怪？（古怪）大花猫性格如此古怪，作者还喜欢大花猫吗？（喜欢）从那些地方可以看出来？
B、1、哪个小组来读第二自然段？
师：这一自然段从那些方面写猫的性格古怪？（高兴和不高兴）
2、“写猫高兴和不高兴”你觉得那些词句用的特别好？（小组议一议）
3、小组汇报。
师：“几朵小梅花”本来是猫爪踩脏了稿子留下的爪印，作者却说成是美丽的小梅花，从这里可以看出老舍爷爷对猫的什么感情？
这里可以把“几朵小梅花”换成“几个小爪印”吗？
小结：大花猫一会儿高兴，一会儿生气，情绪变化多端，猫的性格真古怪！
C、1、谁来读下边这一自然段？
2、这个自然段只有短短两句话，从那些地方写了猫的胆小、勇猛？
小结：大花猫既胆小又勇猛，相反的性格同时存在，他的性格好古怪！
过度：作者从几方面写大花猫的性格古怪？（三方面）那大花猫小时候又是怎样的呢？
1、全班齐读第四自然段
2、师：你读懂了什么？（指名回答）
（围绕第一句话写的）齐读第一句话。
师：这句话就是这段的中心句。
4、那些地方写小猫可爱淘气？找一找。
5、指名回答。
这表达了老舍先生怎样的感情、（对猫的喜爱）
师：从那句话可以看出？（你见了绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱。
）
师：作者对猫的宽容怜爱，如同对待家里的孩童，字里行间都洋溢着对猫的喜爱之情。
这是什么写作手法？（拟人）
E从整篇文章来看，课文主要从几大方面写了猫的天真可爱？（两大方面；古怪和淘气）那么作者是怎样把猫写具体的呢？
师：小组讨论，待会儿我们一起交流。
（1、抓住了猫的特点，用具体的事例来写的，如：。
2、运用拟人手法。
如；。
）
师：老舍爷爷这些写法，写出了“人爱猫，猫亲人”这种浓浓的人猫之情。
这和他平时对小动物的喜爱及留心观察是分不开的。
以后我们要做有心人，留心周围的事物，同时还要多多学习老舍爷爷的这些写作方法。
六、板书设计：
老实——贪玩贪玩——尽职
大猫（古怪）温柔可亲一声也不吭
猫胆小——勇猛。
四年级语文上册第15课《猫》第二课时教学设计
四年级语文上册第15课《猫》第二课时教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于四年级语文上册第15课《猫》第二课时教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1、有感情地朗读课文第一段，体会猫的古怪和可爱。
2、学习“可是”的写法，仿写一段话。
3、用“摘录法”概括第一段段落大意。
二、教学过程。
（一）整体感悟课文。
1、导入：很多同学都觉得猫实在很可爱，老舍爷爷这篇《猫》就写得特别好，那他到底怎么写的呢？大家读读第一大段，多读几遍，选一个最喜欢的自然段，待会儿准备读给大家听。
我们还要比一比，看谁读得好。
2、反馈：（1）第一自然段：通过说为什么喜欢这个自然段的理由，体会到猫的可爱，产生对猫的喜爱。
（2）第二自然段：你为什么喜欢第2自然段？（学生边说理由，教师边指导朗读）（3）第三自然段：喜欢这一自然段的人站起来读一遍（二）感悟写作规律。
1、摘录词语。
（1）学生把描写猫性格的词语找出来，写在纸上。
（2）学生写，教师巡回指导。
（3）（实物投影）反馈。
（4）齐读一遍词语。
2、规律感悟。
咱们来看看这些词语，它们之间好象有什么联系，把它们放到课文中再去读一读，你发现了什么？（学生读完后，小组讨论）（出示课件：第三自然段内容）（1）学生回答，得出结论：描写性格的'词语是一对对写的，前后表现的性格完全不同。
（2）指名读（要求读出前后完全不同的感觉）（3）还有什么发现？（两种性格之间是用“可是”连接的）（4）找出相同写法的自然段，也读出前后不同的感觉。
（学生读一对性格，教师随机出现相应的板书）①老实——贪玩。
②贪玩——尽职。
③高兴——不高兴。
④什么都怕——勇猛（可是）。
（5）总结规律：是呀，老舍爷爷就是把一对对完全不同的性格，用上“可是”连接起来了。
看来，猫的性格实在有些——（学生接说：古怪）（6）摘录段落大意：用摘录法来摘录这一段的段落大意（找到的学生站起来齐读一遍：猫的性格实在有些古怪。
）（三）仿写一段话。
展示课件：出示三组图片，每组图片表现猫的两种完全不同的性格。
猫教案第二课时模板
猫教案第二课时模板一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确理解并背诵《猫》课文第二课时内容。
1.2学会生字词，掌握生字词的读音、书写及词义。
1.3能够分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探究，提高阅读理解能力。
2.2学会运用所学知识进行拓展创新。
3.情感态度价值观：3.1培养热爱大自然、关爱动物的美好情感。
3.2感受作者对猫的喜爱之情，培养同理心。
二、教学重点1.生字词的读音、书写及词义。
2.课文内容的理解与分析。
3.修辞手法和表达技巧的学习。
三、教学难点1.生字词的正确书写。
2.课文内容的深入理解。
3.修辞手法和表达技巧的运用。
四、教学过程第一环节：导入新课1.回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2.展示本节课的教学目标，让学生明确学习任务。
第二环节：自主学习1.学生自主阅读课文第二课时内容，注意生字词的读音、书写及词义。
2.学生自主完成课后习题，检查对课文的理解程度。
第三环节：课堂讲解1.讲解生字词，让学生正确书写，并理解词义。
2.分析课文内容，帮助学生深入理解课文。
3.讲解修辞手法和表达技巧，让学生学会欣赏和运用。
第四环节：合作探究1.将学生分成小组，讨论课文中的问题，共同完成课后习题。
2.小组代表汇报讨论成果，教师点评并指导。
第五环节：拓展创新1.让学生运用所学知识，创作一篇关于猫的短文。
2.学生展示作品，互相评价，教师点评。
第六环节：课堂小结2.引导学生反思自己的学习过程，提高学习方法。
第七环节：课后作业1.抄写生字词，加强记忆。
2.家长监督完成课后习题，巩固课文内容。
五、教学反思1.本节课的教学效果如何，是否达到了预期的目标。
2.学生对生字词的掌握程度，是否需要加强辅导。
3.课堂讲解是否清晰，学生是否能够理解。
4.合作探究环节是否有效，学生是否积极参与。
5.拓展创新环节是否激发了学生的兴趣，提高了他们的创新能力。
六、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
15猫(公开课)
猫（第二课时）教学设计
教学目标：
1、通过抓重点词句，理解大猫的性格古怪。
2、感受作者语言的魅力，体会“人爱猫，猫亲人”的和谐情趣。
3、初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。
教学重点：在阅读中体会大猫的性格古怪的特点，了解作者是怎样写出这些特点的。
教学难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。
教学过程：
一、复习引入
读第四段，再次体会小猫的淘气可爱。
二、学习课文1-3段，感受大猫的性格古怪。
1、快速读1-3段，罗列大猫的多种性格。
2、哪里看出它的性格古怪呢？
3、生读书，交流反馈
预设：
第一段：
①理解“贪玩”
②理解“尽职”
③从既老实又贪玩，既贪玩又尽职，体会古怪。
第二段：
①理解“蹭”“印”“小梅花”“丰富多腔”，体会“人爱猫，猫亲人”的和谐情趣。
②从高兴时的温柔与不高兴时的冷漠，体会古怪。
第三段：
从勇敢与胆小的对比朗读中感悟古怪。
三、对比阅读，探究写法
1、出示周而复、夏丏尊写猫的片段，与老舍写猫作比较，说说异同。
2、填表
四、小练笔
播放小狗活动片段，选择一方面（如外貌、性格、脾气等）进行练笔。
人教版四年级语文上册《猫》第二课时教学设计
《猫》第二课时教学设计阎疃校区林庄小学赵燕英【设计说明】《猫》是人教版四年级上册第15课课文，是老舍先生写的一篇状物抒情散文。
本节课是在学生完成第一课时，即：解决生字词，熟练朗读课文，整体感知课文内容的基础上进行的第二课时教学。
本节课主要是对猫的古怪性格进行品读。
为更好地落实本节课的教学目标，解决本课的重难点，课堂上我借助课件，通过给课文配插图，让学生欣赏连环画，极大调动学生的学习热情，为学生创设直观的语言环境和情感交流的机会，通过品味词句、入情体会、理解运用来提高语感的敏锐，为学生掌握课文的内容和今后的写作打下了良好的基础。
【教学目标】知识与技能：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、学习作者用具体事例表现动物特点的写作方法。
过程与方法：通过欣赏课件中课文配图，反复朗读，品味词句，入情体会，理解“猫的性格实在有些古怪”。
情感态度与价值观：在学习中体会“人爱猫，猫亲人”的情感，人与动物和谐相处使我们的生活更美好。
【重点难点】1、重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
2、难点：学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
【课前准备】1、学生的学习准备：复习课文生字词，积累描写动物的好词好句。
2、教师的教学准备：黑板PPT课件【教学过程】第二课时一、复习导入，引出课题1、今天我们继续学习第15课——猫（生齐读课题）。
出示课件第1张先让我们回忆一下上节课认识的生字。
老师把这一课的生字藏到了一首诗里，相信你一定能正确的读准它们。
（分小组朗读）出示课件第2张猫的性格实在怪，乖巧贪玩又尽职；蹭腿伸脖要抓痒，任凭呼唤不归来；稿纸踩印小梅花，胆小勇猛与生来；跌倒撞疼它不哭，花草遭殃人不怪；宽容怜爱如孩童，生气勃勃真可爱。
希望同学们在以后的学习中也能将课文中的生字编成一段话或是一首小诗或一首儿歌说给大家听。
2、出示课件第3张，让学生明白本节课的学习目标。
二、出示课件插图4—18张，讲读第1—3自然段1、出声读课文，找一找课文主要围绕哪一句话写的？（生朗读课文）谁来说一说课文是围绕哪一句话来写的？（“猫性格实在有些古怪。
《猫》第二课时优秀教案(精选
《猫》第二课时优秀教案(精选教案：《猫》第二课时教学内容：1. 回顾上节课所学内容，对《猫》这篇课文进行深入学习。
2. 学习课文中的生字词，理解其含义。
3. 分析课文结构，学习作者观察和研究动物的方法。
4. 学习课文中描述猫性格特点的相关段落，体会作者的语言表达技巧。
教学目标：1. 能够熟练地朗读课文，正确地书写生字词。
2. 理解课文内容，掌握作者观察和研究动物的方法。
3. 学习课文中描述猫性格特点的相关段落，提高自己的语言表达能力。
教学难点与重点：重点：正确书写生字词，理解课文内容，掌握作者观察和研究动物的方法。
难点：学习课文中描述猫性格特点的相关段落，提高自己的语言表达能力。
教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾上节课所学内容，引导学生回忆《猫》这篇课文的主要内容。
2. 提问：上节课我们学习了猫的哪些特点？同学们对猫有什么看法？二、学习生字词（10分钟）1. 让学生自读课文，边读边圈出生字词。
2. 教师引导学生学习生字词，讲解生字词的含义。
三、分析课文结构（10分钟）1. 让学生默读课文，边读边思考课文分为几个部分。
四、学习描述猫性格特点的段落（10分钟）1. 让学生找出课文中描述猫性格特点的相关段落。
2. 教师引导学生学习这些段落，体会作者的语言表达技巧。
五、课堂小结（5分钟）2. 提醒学生课后继续观察身边的动物，学习作者观察和研究动物的方法。
板书设计：《猫》生字词：懒惰、磨爪子、性格、温柔、老实、贪玩、尽职、古怪课文结构：1. 猫的来历2. 猫的特点3. 猫的性格课后反思及拓展延伸：本节课的教学过程中，学生对猫的性格特点有了更深入的了解，大部分学生能够正确书写生字词。
但在课堂讨论环节，部分学生对猫的性格特点表达不够清晰，需要在课后加强训练。
拓展延伸：课后让学生观察身边的动物，学习作者观察和研究动物的方法，并尝试用自己的语言描述这些动物的特点。
15猫公布课第二课时教学设计
15 猫第二课时教学设计任课教师：谢玲玲一、知识目标：一、有情感的朗诵课文。
二、了解大花猫的怪僻性格和它小时候的调皮可爱。
3、学习作者是如何把猫的特点写具体的。
二、进程与方式：以“自读、感悟、合作交流”的学习方式架设文本与学生之间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间的对话进程。
三、情感、态度和价值观：培育学生酷爱小动物和观看事物的爱好。
四、教学重难点：通过语言文字的学习，了解大花猫的怪僻性格和它小时候的可爱和学习作者真实具体的表达方式。
五、教学进程。
（一）导入。
师：上节课咱们学习了《猫》这篇课文的生字、词语、初步了解了课文的意思，这节课咱们继续学习《猫》这篇课文。
板书课题：猫（二）分析课文。
Ａ、一、指明学生读课文。
二、师：课文别离写了何时的猫？（大时候、小时候）3、师：其实大猫、小猫是一只猫。
4、小组交流：那些自然段大猫？那些自然写小猫？五、小组汇报(1—3自然段写大猫，4自然段写小猫)六、请三位学生读1-3自然段师：谁情愿来读第一自然段？第二。
第三。
师：三位同窗读得都不错。
这三个自然段是围绕那句话在写呢？（猫的性格实在有些怪僻）师:猫的性格到底有多怪僻呢？请大伙儿默读第一自然段，这一段写了猫的那些怪僻性格？找一找，画出来。
（老实、贪玩、尽职）师：猫的老实表此刻什么地址？课文又是如何写猫贪玩的呢？猫的本职工作是抓老鼠，这只大花猫是如何尽心尽职的？“屏息凝望”是什么意思？这说明什么？（专心）“连续确实是几个钟头”“连续”是不中断，“几个钟头”表示时刻长，这说明猫捉老鼠有什么？（耐心）非。
不可。
（意思是不达目的不罢休）说明猫捉老鼠有什么？（决心）小结：不同的性格，同时表此刻大花猫身上，大花猫性格怪僻不怪僻？（怪僻）大花猫性格如此怪僻，作者还喜爱大花猫吗？（喜爱）从那些地址能够看出来？B、一、哪个小组来读第二自然段？师：这一自然段从那些方面写猫的性格怪僻？（快乐和不快乐）二、“写猫快乐和不快乐”你感觉那些文句用的专门好？（小组议一议）3、小组汇报。
《猫》第二课时教学设计通用4篇
《猫》第二课时教学设计通用4篇《猫》第二课时教学设计通用4篇作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
教学设计要怎么写呢？下面是小编收集整理的《猫》第二课时教学设计，希望能够帮助到大家。
《猫》第二课时教学设计1一、导入新课师：猫是惹人喜爱的小动物，老舍爷爷笔下的猫更是惹人喜爱，这节课我们继续学习第10课。
二、初步了解课文内容1、自由读课文，思考，课文主要写了哪几方面的内容？2、生交流第一方面是讲猫的性格古怪；第二方面是讲刚满月的小猫十分淘气。
三、学习课文第一段1、师：猫的性格古怪表现在哪几方面呢？听老师读课文第一段，边听边思考2、师范读课文3、生交流，完成填空猫的性格古怪，主要表现在：既老实又（），既贪玩又（），既胆小又（）；高兴时（），不高兴时（）。
4、师：作者是怎样把猫的这些性格特点写具体的呢？生自学讨论交流5、集体交流师：问：猫的老实表现在什么地方？生着重理解无忧无虑问：课文中是怎样写猫贪玩？问：猫的尽职表现在什么地方？生理解屏息凝视————专心（1）一连就是几个钟头———耐心（2）非————不可————决心（3）谁来读出猫捉老鼠的句子，读出他的专心。
耐心决心。
问：猫高兴时给人的感觉是什么样的？（1）理解蹭（2）蹭虽然有摩擦的意思，但不仅仅是摩擦那么简单，大家再联系上下文读一读，看有什么新发现？师猫这样轻轻温柔亲热地蹭老舍爷爷的腿，你觉得还蹭出了什么？生蹭出了友谊蹭出了感情。
师一个蹭字，就让我们感受到了猫爱人，人爱猫的动人场面，老舍爷爷不愧是语言大师。
（3）理解体会踩印几朵小梅花，几朵小梅花的是什么？小梅花多美啊！尽管猫踩脏了稿纸，但作者并没有厌烦，可见作者对猫是多么喜爱。
问从那些词句反映了猫的胆小勇猛？小结猫的性格古怪，作者是不是讨厌他呢？课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，你能把这种喜爱之情读出来吗？指导朗读1——3自然段四、学习第二段过度大猫已是如此可爱，而小猫更是可爱。
《猫》第二课时优秀的教学设计 3篇
《猫》第二课时优秀的教学设计篇1【教学目标】１、学会本课１３个生字。
正确读写“无忧无虑、任凭、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、开辟、遭殃、责打”等词语。
２、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢段落。
３、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实，具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。
４、培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
【学情简析】猫这种日常生活中最普通的小动物是人类的好朋友。
孩子们比较熟悉。
通过语言大师老舍先生的笔，让孩子们感受真实、具体的表达自己的情感，从而热爱生活，感受生活。
【策略方法】朗读感悟，想象描绘，比较体验，积累语言。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，引入新课１、谈话：同学们都喜欢看动画片吧？今天我给大家带来几幅动画片的插图，让我们一起喊出它们的名字，好吗？（课件出示几幅有关猫的动画片）你发现了什么？２、引入新课：据我所知，生活中有很多同学与这种小动物是朋友，看到你的朋友会想到哪些画面？语言大师老舍先生家也养了一只猫，为此还专门写了一篇文章，这就是我们今天要学习的内容，大家齐读课题。
二、初读课文，整体感知１、自由朗读课文，把课文读正确，读通顺。
师：老舍先生家的'猫会带给你怎样的感觉呢？带着这个问题去读读课文吧。
２、学生汇报，教师随机板书。
三、品词品句，感悟探究１、了解猫性格的古怪：过渡：同学们真了不起，读一遍书就知道了这么多内容，这些都是写猫的什么？（性格）请你选择一个或两个猫的性格读一读，注意把句子读好，读美，读出自己的感受。
⑴学生自由朗读。
⑵向全班同学朗读汇报，教师指导，并重点理解词语：无忧无虑，屏息凝视。
⑶体会猫性格的古怪：师：看，老舍先生写出那么多的猫的性格，看看这些词你有什么话想说？（引导学生观察出这些词相互矛盾）师：文中是怎么把这些词连起来的，仔细读读哪些词语出现了两次，把它勾出来。
（说它……的确……可是……）师：用上面的句式说说第二、三自然段的内容。
小学四年级语文《猫》第二课时教学设计
《猫》第二课时教学设计【设计说明】《猫》是人教版四年级上册第15课课文，是老舍先生写的一篇状物抒情散文。
本节课是在学生完成第一课时，即：解决生字词品读第四自然段小猫特点的基础上进行的第二课时教学。
本节课主要是对猫的古怪性格进行品读。
为更好地落实本节课的教学目标，解决本课的重难点，结合我镇的教学特色，课堂上我为学生创设语言交际，情感交流的机会，通过品味词句、入情体会、理解运用来提高语感的敏锐，为使学生流畅表达和今后的写作打好了良好的基础。
【教学目标】1、复习本课生字新词，重点指导“踩”的写法。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。
4、体会“人爱猫，猫亲人”的情感【重点难点】1、重点：学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
2、难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
【课前准备】1、学生的学习准备：复习课文生字新词，搜集有关动物的资料2、教师的教学准备：课件【教学过程】第二课时课前口语：说描写小动物的词句。
一、复习导入，引出课题1、今天我们继续学习第14课——猫（生齐读课题）。
（1）先让我们回忆一下上节课认识的生字。
老师把这一课的生字藏到了一首诗里，相信你一定能正确的读准它们。
（开火车每人读一句）猫的性格实在怪，贪玩尽职又很乖；蹭腿伸脖要抓痒，任凭呼唤不会来；稿纸踩印小梅花，胆小勇猛与生来；跌倒撞疼它不哭，花草遭殃人不怪；宽容怜爱如小孩，生气勃勃真可爱。
希望同学们在以后的学习中也能将课文中的生字编成一段话或是一首小诗一首儿童说给大家听。
（2）看看书中的词语你能读准吗？（保留诗中“性格”等词语，开火车领读。
）2、上节课我们学了课文的第四自然段——猫小时候的特点，回忆一下小猫给你留下了怎样的印象。
（生自由汇报）预设：小时候的猫很（淘气），它是那样的（生气勃勃）、（天真可爱），我非常（喜欢）它。
3、猫小时候的可爱给我们留下了深刻地印象，这节课让我们来去看看猫长大后又有怎样的特点。
15猫教案
15、《猫》第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点。
3、感受人猫之间的脉脉温情。
教学重难点：通过感悟猫性格的古怪，作者写猫的特点的方法。
教学课时：1教学准备：课件教学过程：一、导入上节课我们学习了小时候的猫，小时候的猫的特点是（既可爱又淘气），作者对它很喜爱。
二、细读课文，体会猫的古怪性格过渡：可爱、淘气的小猫咪一天天长大，长大了的猫又是怎样的呢？作者对它的态度又是怎样的呢？这节课，我们一起来学习。
课文的哪些段落写了长大的猫儿？（1—3段）1、自由朗读1—3自然段，思考：围绕哪句话来写？“猫的性格实在有些古怪”。
2、体会猫矛盾、古怪的个性特点。
请同学们默读课文第1自然段，看看猫的性格古怪体现在哪些方面？边读边想边划，划出关键词句认真品读，然后说说自己的感受。
3、学生汇报：老实：“说它老实吧，它的确有时候很乖。
它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
”（预设：我从“成天睡大觉”“无忧无虑”中感受到猫很悠闲、很老实。
）师：这真是一只老实、悠闲的小猫咪。
你能将猫的悠闲、老实读出来吗？（生读）贪玩：“不过，它决定出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
”（预设：我从“一天一夜”中感受到这只猫很贪玩，玩那么久都不肯回家。
）（1）这只小猫太贪玩了，竟然能玩一天一夜，同学们如果你是这只小猫，在这个天一夜的时间里，你会在外面玩些什么呢？（预设：和其他小猫玩、抓老鼠、爬树、找个地方躲起来……）（2）合作读句子，理解“任凭……也……”。
外面这么多好玩的，我是小猫啊，一天一夜都玩不够呢，才不愿意回家呢。
我们一起来合作读读这个句子。
同学们跟着老师读，不一样的地方，同学们按原文读。
师：“不过，它决定出去玩玩，就会出走一天一夜，不管谁怎么呼唤，它也不肯回来。
”生读原文句子。
同学们，你们发现了什么？（3）“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”，你认为会有谁呼唤它回来？怎样呼唤它回来呢？生发挥想象回答。