26小白兔和小灰兔教案优秀教学设计四案例 小白兔和小灰兔教案
小学语文《小白兔和小灰兔》教案
小学语文《小白兔和小灰兔》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文讲述的小白兔和小灰兔的故事情节。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对故事人物的兴趣。
（2）运用问题引导，培养学生主动思考和回答问题的能力。
（3）通过小组讨论，培养学生的合作意识和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、与动物和谐相处的美好情感。
（2）引导学生明白勤劳的重要性，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇运用能力。
（3）通过故事，培养学生的情感态度和价值观。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）理解故事背后的道理。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等营造情境，激发学生兴趣。
2. 问题引导法：提出问题，引导学生主动思考和回答。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和口语表达能力。
4. 榜样示范法：以教师示范，引导学生正确朗读和表达。
四、教学准备1. 教学课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片等。
2. 教学素材：准备相关图片、视频等教学素材。
3. 教学用具：准备黑板、粉笔等教学用具。
五、教学过程1. 导入新课：（1）展示小白兔和小灰兔的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对小白兔和小灰兔的了解。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读。
（3）教师提问，学生回答，深入理解课文内容。
3. 讨论与思考：（1）分组讨论：学生分组讨论课文中的情节，分享自己的看法。
（2）问题引导：教师提出问题，引导学生思考故事背后的道理。
4. 情感教育：（1）引导学生关注小白兔和小灰兔的生活环境，培养关爱动物的情感。
（2）通过故事，让学生明白勤劳的重要性，树立正确的价值观。
《小白兔和小灰兔》教案设计教学教案
《小白兔和小灰兔》教案设计教学教案第一章：小白兔和小灰兔的认识教学目标：1. 让学生了解小白兔和小灰兔的外貌特征和生活习性。
2. 培养学生对动物的观察和描述能力。
教学重点：1. 小白兔和小灰兔的外貌特征。
2. 小白兔和小灰兔的生活习性。
教学难点：1. 描述小白兔和小灰兔的特点。
2. 观察和分析动物的习性。
教学准备：1. 图片或视频素材：小白兔和小灰兔的图片或视频。
2. 教学卡片：小白兔和小灰兔的特点描述。
教学过程：1. 引入：向学生展示小白兔和小灰兔的图片或视频，引导学生关注两种兔子的外貌特征和生活环境。
2. 讲解：介绍小白兔和小灰兔的外貌特征，如耳朵、眼睛、毛色等，讲解它们的生活习性，如饮食习惯、活动时间等。
3. 实践：学生分组讨论，对比两种兔子的特点，并进行小组分享。
4. 总结：教师总结小白兔和小灰兔的特点，强调观察和描述动物的重要性。
教学目标：1. 让学生了解小白兔和小灰兔的饮食习惯。
2. 培养学生对动物饮食习性的观察和分析能力。
教学重点：1. 小白兔和小灰兔的饮食习性。
2. 观察和分析动物饮食习性的方法。
教学难点：1. 描述小白兔和小灰兔的饮食习性。
2. 观察和分析动物饮食习性的技巧。
教学准备：1. 图片或视频素材：小白兔和小灰兔的饮食场景。
2. 教学卡片：小白兔和小灰兔的饮食习性描述。
教学过程：1. 引入：向学生展示小白兔和小灰兔的饮食场景，引导学生关注两种兔子的饮食习惯。
2. 讲解：介绍小白兔和小灰兔的饮食习惯，如食物种类、饮食时间等，讲解观察和分析动物饮食习性的方法。
3. 实践：学生分组讨论，观察和分析小白兔和小灰兔的饮食习性，并进行小组分享。
4. 总结：教师总结小白兔和小灰兔的饮食习惯，强调观察和分析动物饮食习性的重要性。
教学目标：1. 让学生了解小白兔和小灰兔的活动时间。
2. 培养学生对动物活动习性的观察和分析能力。
教学重点：1. 小白兔和小灰兔的活动时间。
2. 观察和分析动物活动习性的方法。
小学语文《小白兔和小灰兔》教案
小学语文《小白兔和小灰兔》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文讲述的故事情节，理解故事中人物的情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和表达能力。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的语言表达能力和交际能力。
（3）通过课后实践，培养学生的动手操作能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、善待生命的意识。
（2）教育学生学会感恩、珍惜友情。
（3）引导学生树立正确的价值观，懂得付出与回报的关系。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，掌握生字词。
2. 理解故事情节，体会人物情感。
3. 运用课文内容，进行情景模拟和小组讨论。
三、教学难点：1. 生字词的理解和运用。
2. 故事情节的把握，人物情感的体会。
3. 正确价值观的树立。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 动物图片。
4. 情景模拟道具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示小白兔和小灰兔的图片，引导学生关注两只兔子的特点。
（2）邀请学生分享他们对兔子的了解和印象。
（3）教师简要介绍课文内容，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解故事情节。
（2）学生合作学习，讨论生字词的含义。
（3）教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，引导学生正确书写和运用。
（2）教师详细讲解故事情节，引导学生体会人物情感。
（3）教师引导学生分析故事中的道德观念，培养正确的价值观。
4. 实践环节：（1）学生分组进行情景模拟，扮演故事中的角色。
（2）学生展示自己的创作，如绘画、写作等，表达对故事的理解和感受。
（3）教师评价学生的表现，给予鼓励和指导。
（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
（3）教师对学生的表现进行点评，提出改进建议。
六、教学评价：1. 学生朗读课文的表现，是否能正确、流利、有感情地朗读。
《小白兔和小灰兔》教学设计优秀9篇
《小白兔和小灰兔》教学设计优秀9篇教学目标：1、能认读本课的8个生字2、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文的第1，5自然段。
3、感知小白兔和小灰兔的不同表现，初步感受到勤劳的价值。
教学重点：感知小白兔和小灰兔的不同表现，理解他们所产生的不同结果。
教学难点：能通过理解“常常”感受小白兔的勤劳。
教学准备：1、小白兔和小灰兔的图片2、课文录音、生字卡片、课件教学过程：一、看图导入、感知课文大意1、（出示图片）今天老师给小朋友带来了两位新朋友，小白兔和小灰兔，让我们亲切地和他们打声招呼。
揭题。
（瞧，他们多可爱呀，读得再好听一点嘛！）2、他们之间发生了怎么样的故事呢？请听。
（课文录音）3、好听吗？想读吗？那就赶快打开课本读读故事，遇到不认识的字怎么办呢？读准字音，看清字形。
二、整体感知课文，学习生字1、借助拼音读课文，并读准生字。
2、请学生集体读、强记生字（长什么样，叫什么名字）；生字去拼音当小老师领读；开小火车读；全班一起当小老师教老师认读8个要认识的字。
3、生字读得真准，可生字朋友又回到课文里边了，这下你还能读好它么，请再读读课文。
4、小朋友，读了故事，你觉得这是一只怎样的小白兔，那是一只怎样的小灰兔呢？（板书：勤劳、懒惰）三、学习课文第一至五自然段1、（1）勤劳的小白兔，懒惰的小灰兔，你们为什么这样认为呢？赶快到课文里边找找理由吧！全文有几个自然段啊，（9）赶快轻轻地读读课文第一、二、三、四、五自然段，找找理由。
（2）用笔划划你找到的句子。
（3）把你找到的句子读给同桌听听。
（4）指名回答。
小白兔聪明勤劳又有礼貌（课件出示句子）老山羊又把一车白菜送给小白兔。
小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。
”老山羊送给小白兔一包菜子。
a：指名请学生读句子。
（你是从哪个句子读懂的？/你读懂了什么？）你们找到了吗？b：请小朋友再读读这句话，你是从哪个词里边读懂的？用笔把它圈起来。
c：想想，你读懂了什么呀？（反馈）你读给大家听听。
2023年《小白兔和小灰兔》教案设计(精选9篇)
2023年《小白兔和小灰兔》教案设计（精选9篇）《小白兔和小灰兔》教案设计篇1一、教材简说这是人教版一年级下册的一片__，说的是两只小兔子的故事。
小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。
可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。
原来，小白兔懂得劳动的意义──只有自己种，才有吃不完的菜。
本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。
二、设计理念童话之于儿童，是童年不可或缺的精神食粮。
童话作品的教学，可以让学生在读中体会语言美，在感中体悟情感美，在演中感受文学形象美，在思中领悟文学意蕴美，在讲中初识文学表达美，在品中品味多彩生活美……不管采用何种形式，其最终的目的就是引导学生感悟作品中塑造的人物形象，体会其中的审美情感，让学生体会到一种审美的愉悦。
课文是以对比的形式呈现的，并且配有插图，怎样抓住小白兔和小灰兔的不同表现，结合插图进行对比教学，在此基础上在进行深入思考，明白做法不同，所以收获不同，从而懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。
最终明白“求人不如求己”“授之以鱼不如授之以渔”的道理。
此案例结合了看一看，讲一讲，议一议，品一品等不同形式，在师生合作中，在情感的共鸣中达到比较好的教学效果。
三、案例再现：（一）劳动着是快乐的师：小白兔和小灰兔分别带着老山羊送的菜籽和白菜回家了，请小朋友看插图，小灰兔回家后在干什么？师：干什么活呢？生：在给白菜浇水。
生：小白兔平时还会给白菜除草、施肥。
师：你是个善于思考的孩子，能看出图上没有画出的内容。
生：白菜长这么大了，是小白兔播下的种子。
师：是的，孩子们，我们再仔细看看图上的小白兔，他干活辛苦吗？生：辛苦，他满头大汗。
生：他汗流浃背。
师：说吧，说出你能想到的形容这场面的词。
生：勤劳。
生：腰酸腿痛。
生：耕耘。
师：说得好啊，此刻，小白兔满头大汗，腰酸腿痛，他辛苦的耕耘着。
2023最新-《小白兔和小灰兔》教学设计【精选4篇】
《小白兔和小灰兔》教学设计【精选4篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
教学设计要怎么写呢？牛牛范文的小编精心为您带来了4篇《小白兔和小灰兔》教学设计，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
小白兔和小灰兔教学设计篇一【教材分析】《小白兔和小灰兔》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文，课文是以歌颂劳动意义为主题的童话故事。
从故事中让学生体会到“只有自己付出劳动，辛勤耕耘，播种，才有不竭的果实，即有吃不完的菜。
”这个深刻的道理。
【设计理念】１、学生是学习和发展的主体，而教师是学生学习的组织者和引导者。
语文教学应以学生自读、自悟、自主探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生学习的主动性和创造性。
由于小学一年级学生年龄小，缺乏主动学习的能力，这就需要老师引导学生带着问题去读书，在合作、表演、交流中感悟，有效的引导学生学习，教给学生适当的学习方法。
２、注重教材内容与生活实际紧密联系，通过学生对教材内容的学习，让学生谈一谈生活中你该怎样做？既对学生进行了思想教育，又注重了学生的情感体验，关注了学生的内心感受，丰富了学生的精神空间，正确培养学生树立了良好的人生观和价值观。
３、朗读是理解课文的重要手段，通过朗读还可以使学生能够学会欣赏文学作品，受到美的熏陶，所以教师在教学中要加强对学生朗读的指导，运用多种朗读方式培养学生的朗读能力，真正的使朗读成为学生学习语文的重要手段。
【课程资源的开发】１、注重学生朗读资源的开发：学生存在着个性差异，所以我们阅读文章后会有不同的感受。
这就需要教师为学生营造宽松的学习环境。
可以让学生说出阅读课文后的情感体验，还可以让学生以自己喜欢的方式进行阅读，把大量的时间留给学生，让学生从朗读中去感悟，同时让学生参与评价，这样的设计不仅使学生的朗读资源得到开发，也锻炼了学生口语交际能力。
《小白兔和小灰兔》优秀教案9篇
《小白兔和小灰兔》优秀教案9篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小白兔和小灰兔》教案12篇
《小白兔和小灰兔》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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26小白兔和小灰兔教案优秀教学设计四案例小白兔和小灰
兔教案
文章摘要:本文章的主要内容是关于26小白兔和小灰兔教案优秀教学设计四案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
（一）童话引入
边放动画课件（或投影）边讲述：很久以前，有这样一个有趣的故事。
老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。
到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。
这是为什么呢？这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。
（板书课题）
（二）初读课文
1．教师范读或听录音朗读全文。
2．学生自读。
这篇课文较长，要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺，并找出要求会认的生字作上记号，看拼音多认读几遍，记住字音。
3．同桌互相检查认生字的情况和朗读情况。
4．指名试着朗读课文，大家进行评议。
（三）认生字
1．出示生字卡片，指名认生字，随时纠正读音。
2．重点指导认读容易读错的字。
提醒学生注意：浇和挑是三拼音，翻和肥的声母是f，施是翘舌音。
3．小组合作学习：学生分析这八个生字有一个什么共同的特点（都是左右结构的字）；说说可以用什么方法记住这些字；给这些字找朋友。
小组学习后汇报、交流，师生共同评价、订正。
4．采用开火车、找朋友（偏旁组字）等多种形式让学生熟练认记生字。
（四）朗读课文，感悟课文内容
1．学生自由朗读。
要求在读准字音、读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，并标出各自然段的序号。
2．几位同学朗读全文，大家评一评，读得准不准，好不好。
3．重点指导。
读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气来。
小灰兔说：谢谢您！要读出感谢、有礼貌的语气。
小白兔说：我不要白菜，请您给我一些菜子吧。
要读出请求的语气。
小白兔，你的菜是哪儿来的？要读出惊奇的语气。
是我自己种的。
只有自己种，才有吃不完的菜。
要读出自豪的语气。
其他地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如，白菜很快就长大了中的很快要读得重些；小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜中的又、要可以读得重些。
指导学生朗读，不能只是抽象地讲要读出什么语气，或哪个词要读得重一些，应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。
在朗读过程中进行词句训练：
（1）说带把字的词语。
先让学生读例子把地翻松、把白菜吃完、把窗户打开，接着自己仿说，再同桌互相说，然后全班交流。
（2）学生反复读只有自己种，才有吃不完的菜这句话，看谁能用只有才再说出其他句子来。
这一训练难度较大，可让学生补句。
如，只有爱劳动，才（有幸福的生活）。
只有刻苦学习，才（有好的成绩）。
4．指名几位同学接力读全文，其余同学在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影片），仔细观察，展开想象：小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃白菜时和再去要白菜时，心里会怎样想？小白兔在要菜子时，自己种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么？自学思考后同桌互议，然后汇报交流。
5．学生提出不明白的问题（或词句），先问同学，解决不了的再向老师提出，然后大家共同解答。
6．赏读课文。
你最喜欢读哪一个（或几个）自然段？先自己试着读，然后开展比赛，看谁读得最好。
（五）写字
1．读我会写里的字。
说说这几个字在字形上有什么特点。
（都是左右结构的字）每个字左右两部分的宽窄如何？（每个字均为左窄右宽。
）
2．练习给这几个生字组词。
3．指导写拉。
先观察拉在田字格里的位置，然后看老师范写，再描红、临写。
写完后评一评，对出现的问题进行指导。
4．学生独立写其余五个字。
教师把写得存在明显问题的字挑出来进行指导。
内容概括：这篇介绍了关于26小白兔和小灰兔教学设计四,小白兔和小灰兔，希望对你有帮助！
感谢您的阅读！。